2022年湘教版高一地理常见的天气系统说课稿 .pdf

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1、学习必备欢迎下载湘教版常见的天气系统说课稿说课内容常见天气系统 这一课题选自普通高中地理课程标准实验教科书必修1 第二章第三节，适用于高中一年级学生学习。一、说教材在教材中的地位承上启下的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线，其中前三个问题主要是介绍大气的组成、 垂直分布， 大气的运动， 气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课“常见的天气系统”是在前面的基础上，从实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过本课的学习， 使学生学会识读天气预报节目中简易天气图，还为后面的气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。2教学重点与难点“锋面系统” 是影响我国

2、的主要天气系统， 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。所以确定“锋面系统”为教学的重点。高压低压系统的天气特征也是本课的一个重点， 因为夏秋季节我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现， 我国长江流域的伏旱天气和北方“秋高气爽” 的天气都是在高压控制下形成的。“锋面对天气的影响”比较抽象，学生不容易理解，所以把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点。 难点二是北南半球气旋与反气旋的气流状况与差异，原因是容易混淆。二、说目标知识与技能1、了解气团概念，理解锋面概念与分类，能正确识别天气符号。2、理解影响我国天气的主要天气系统，理解低压高压系统的区别。3、通过阅读冷锋暖锋低压高压等

3、各类天气图，提高学生阅读识图能力，初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化。过程与方法1、借助多媒体使学生了解锋面系统、低压和高压系统的形成发过程及对天气的影响。2、通过阅读有关示意图 （气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。3、通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。4、通过探究问题，激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。情感态度价值观能够关注身边的地理现象，理论联系实际分析问题。树立热爱科学的情感态度价值观。三、说学情学生对大气运动的原理已经掌握，接触过各类天气现象，高一前四个班的学生整体素质比较高， 领悟问题的能力较强， 渴望自主探究和表

4、现， 具有一定的团结协作能力，但地理空间分析能力较差，需加以引导。四、说教法、学法教法：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载 1 、观察分析法 2 、分组讨论作图法3、案例探究法 4 、对比法教学手段：充分发挥多媒体课件的作用， 把多媒体信息如文字、 图像、声音等有机的集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。学法指导：1. 指导学生重视图文转化促进自主学习2. 组织学生讨论实施合作3. 启发学生思考促进探究五、课时安排： 2 课时六、说教学程序：教学环节（一）锋面系统与天气教学（1）案例创设情景，激

5、趣导入。由中央电视台天气预报一段锋面气旋的天气视频导入新课，这样导入能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。教师简单介绍锋面基础气团的知识。（2）动画模拟锋面，小组活动归纳锋面特征归纳锋面有哪些特征：注意哪些关键词。设计意图：动画形象生动，具有吸引力。（3）对比讲述，记忆深刻，突出重点、难点。利用动画模拟某地区冷暖锋面过境前过境时过境后的天气情况，这里将采用启发法引导同学们动脑思考，加深同学们的印象。对比的教法， 让学生们的印象更深刻， 采用启发法和讲述法讲述完冷锋，我会让学生们对比的自主学习暖锋，同学们进行分组探究，最后和老师共同合作，完成冷暖锋的对比学习找出冷暖锋主要的区别。达到“自主合作探

6、究”的效果。（4）师生合作，发现规律在学习冷暖锋基础知识以后， 我将引导学生们归纳出一个简单的方法，即 “三个不变”规律锋面附近冷暖气团运动方式不变冷暖气团的相对位置不变降水地面控制区不变。有了这三个规律，学生们可以轻松的分析锋面问题。（5）温故知新通过本部分内容的学习，主要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，所以设置拓展应用案例进行简单天气预测，再次调动起学生的兴趣， 将本部分内容推向高潮。（6）知识整合，教书育人本部分可以结合大量诗词和俗语及重大时政知识，如冷锋中的“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉” ，暖锋的“一场春雨一场暖” ，2008 年的暴雪灾难、近期南方遭遇的冻雨和洪水等，

7、请同学们通过合作识别谁是冷锋天气谁是暖锋天气，这样有利于实现理论知识与学生生活实际相结合，以培养学生分析解决实际问题的能力。边讲边板书锋面系统锋面特征冷锋与天气暖锋与天气精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载（二）低气压、高气压系统与天气（1）案例情境导入火烧赤壁的视频导入并且提问：诸葛亮火烧赤壁的法宝是什么，再开始紧紧抓住学生，使学生产生探究热情。（2）学生活动请同学们画出冷热不均形成的热力环流请两个小组同学到讲台黑板上分别做，大家一起评价。学生讨论：对两位同学作图的正确与否进行评价。并归纳出作图过程应

8、注意事项。设计意图： 通过作图，温习在水平等压线图上， 水平气压梯度力的特点及风的运动方向。（3）教师提出探究问题学生小组自主学习如课本第 56 页所讲 ，假若等压线首尾相连接程闭合状态，形成一个气压中心即低气压或高气压，用什么办法来表示低气压、高气压？画出来与同桌交流。阅读课本第 56 页，并完成老师的要求。有两种表示：标上气压值和“高、低”文字【板书】 1 、低气压（气旋） 2、高气压（反气旋）设计意图：通过图文转化，培养学生观察分析能力，发展形象和抽象思维。（4）小组活动自主学习近地面高、低压的中心处和东西部大气的运动是怎样一种情形呢？由此形成的天气有何不同请同学们画出低气压与高气压系统

9、的大气运动情况，小组交流讨论。提示注意水平运动与垂直运动两个层面分析。展示交流：随机展示同学作图情况（每组至少两份）。学生讨论：哪些箭头绘法是错误的，如何画才是规范的？设计意图： 激发学生积极参与意识，培养学生的自主学习能力。通过实物投影，反馈学生学习中存在问题，并总结规律。（5）动画模拟： 请同学们观察分析北半球气旋、反气旋气流运动方向与伴随的天气现象。（6）学生归纳，设计表格归纳：对比“北半球的气旋、反气旋系统”设计意图通过直观教学，表格归纳，发展学生由“感性到理性，具体到抽象”的认知过程。（7）教师讲解： 运用左右手手势辅助记忆气旋与反气旋气流的运动方向，用手势表示。（8）教师引导： 实

10、际上，在近地面运行的气压系统等压线能成闭合圆形吗？师生双边活动，分析锋面气旋形成过程及其控制下的天气。（9）师生讨论： 有没有锋面反气旋存在？（10）动画演示观 察分析锋面气旋与天气小组讨论板书： 锋面气旋 - 前方暖锋，后方冷锋，锋面附近产生云、雨大风降温等天气 。（11）课堂反馈： 试播活动：设计一个锋面气旋天气形式图，请同学模拟完成天气预报。根据简易天气图，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载首先找出一些关键词， 再组成一份天气预报文稿， 模拟气象播音员预报近两天的天气状况。设计意图：对已学知识整合、迁移，培养学生的综合思维能力、及创新意识和创新思维能力。小结：请学生总结本课使自己获得了哪些知识，对自己有什么启发。七、板书设计：题纲式板书常见的天气系统锋面系统低压（气旋）和高压（反气旋）系统锋面及特征冷锋与天气暖锋与天气常见的锋面气旋高压的形成与天气低压的形成与天气精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页