2022年心理咨询师三级月真题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2005 年 11 月心理询问师全国统一考试三级真题详解 A间接询问 B直接逼问 C开放提问 D封闭提问技能挑选题、案例问答题 单项： 3求助者的询问问题最可能属于 ；第一部分 技能挑选题 A情感性精神障碍 B抑郁性神经症本部分由十个案例组成；每道题有一个或多个答案正确； C一般性心理问题 D严峻性心理问题案例一 单项： 4求助者的感知症状不包括 ；下面是一段心理询问师与求助者的访谈过程,请据此回答疑题； A感到前途很渺茫 B觉得生活没意思心理询问师：你来这里有什么问题,请谈谈吧 . C不情愿出去见人 D认为都由于乙肝求助者：我最近一个多月心情

2、很烦,什么事都不想做,越来越不想见人,对什 单项： 5求助者的情感症状不包括 ；么都没有爱好,有时候觉得活着没意思,你能帮帮我吗 A感到痛楚 B感到苦恼 C感到无助 D感到恐惧心理询问师：你能具体谈谈发生什么事情了吗. 单项： 6求助者的行为症状不包括 ；求助者：一个月前,我和谈了三年的女友分手了；原来我们上个月就要结婚 A生活退缩 B行为失控 C家人强迫 D社交削减了,可是,我却在婚检中检查出乙肝,虽是小三阳,她和家人却很在意,我也害单项： 7求助者的求医行为主要表现为 ；怕传染给她；她先是提出推迟结婚,要我先治疗,而且也不再见我,只是接我电 A主动求医 B被动求医 C家人强迫 D医生转介话

3、；我就决心和她分手；可是,分手以后,我很痛楚,觉得活着没意思,我宁肯 单项： 8判定求助者的自知力主要依据 ；得癌症也不愿得乙肝；现在单位也不让我上班了,说是让我休息,其实他们仍不 A对躯体疾病判定正确 B对婚姻问题判定正确是可怕吗 .我的前途全给这病毁了 .唉. C对内心感受判定正确 D对生活现实判定正确心理询问师：哦,听了你的表达我也很为你感到伤心,原来要结婚,却由于乙 单项： 9求助者心理问题的最主要缘由是 ；肝分手,而且单位也不让上班了,这让你心情感到苦恼痛楚,前途渺茫,生活没 A严峻躯体疾病 B缺乏女友支持意思,不想见人,是吗 . C缺乏社会懂得 D认知评估偏差求助者：是的；可是,医

4、生说我的乙肝没有传染性,坚持治愈后很不错,我的 多项： 10心理询问师在询问中使用的技术包含 ；肝功能也很好；我却可怕医生是在劝慰我,将来万一严峻了,怎么办呢 .家人和医 A情感表达 B情感反应 C内容反应 D内容表达生都说我想得太多,让我来心理询问,我也觉得自己跟别人不一样,世界上那么 多项： 11心理询问师在询问中没有使用的技术是 ；多得乙肝的病人,人家怎就活得好好的呢,所以就来求您了 . A自我开放 B具体化 C面质技术 D指导技术心理询问师：我想告知你一件事,或许你会惊奇,我也曾经是乙肝患者,现在 单项： 12心理询问师在询问中没有表现出来的态度是 ；仍是携带者,所以我很懂得你现在的心

5、情； A完全接纳 B一视同仁 C通情达理 D积极关注求助者：是啊 .你能告知我该怎么办呢. 单项： 13心理询问师在询问中做得不够到位的地方是 ； A没有表达共情 B没有表达热忱心理询问师：我仍需要进一步明白你的情形,然后,再共同争论一下怎么办；单项： 1心理询问师在询问中使用的提问方式不包括 ； C没有表达真诚 D没有表达敬重 A间接询问 B直接逼问单项： 14心理询问师在这次询问终止时应当 ； A明确说明态度 B介绍求助者权益 C开放提问 D封闭提问单项： 2心理询问师在询问中不恰当的提问方式是 ； C介绍保密原就 D给出具体指导1 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 1

6、 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单项： 15心理询问师在这次询问中应当 ；7A ； A设定询问目标 B制定询问方案 依据案例描述：“ 家人和医生都认为我想得太多,让我来心理询问,我也觉得自 C评估自杀危急 D矫正歪曲认知 己跟别人不一样,世界上那么多得乙肝的病人,人家怎就活得好好的呢,所以就答案与解读 来求您了；” 可知求助者的求医行为为主动求医；1A ；8C；“ 你来这里有什么问题,请谈谈吧 .” 属于直接逼问；“ 你能具体谈谈发生什么事 自知力是指患者对其自身精神病态的熟识和批判才能,即对内心感受判定正确,情了吗 .” 属于开放提问；“ 听了你的表达我也

7、很为你感到伤心,原来要结婚,却 因此答案为 C；由于乙肝分手,而且单位也不让上班了,这让你心情感到苦恼痛苫,前途渺茫,9D；生活没意思,不想见人；是吗 .” 属于封闭提问；本案例并未涉及到间接询问,因 依据案例描述：“ 我很痛楚,觉得活着没意思,我宁肯得癌症也不愿得乙肝；现此答案为 A ；在单位也不让我上班了,说是让我休息,其实他们仍不是可怕吗 .我的前途全给这2B；病毁了 . ” 由此可以推断求助者心理问题的最主要缘由是求助者认知评估偏差所询问过程中询问师应当间接询问求助者期望得到哪方面的帮忙,不行直接逼问；致,而不是求助者患乙肝；间接询问如：“ 我很期望知道,我在哪方面能向您供应帮忙；”

8、“ 您期望在哪方 10ABCD ；面得到我们的帮忙；” 直接逼问如：“ 您有什么问题,说吧 .” “ 您找我们有什么 参与性技术是澄清问题,启示和引导求助者自我探究的技术；内容反应和情感反事,说吧 .” ；由于直接逼问会使求助者不知所措,很简单使询问陷入僵局,因此应都是参与性技术,前者是对求助者内容的反馈,后者是对情感的反馈；情感表答案为 B；达和内容表达是影响性技术；影响性技术是在询问过程中对求助者进行干预的技.” 属3C；术；内容表达是指询问师传递信息、提出建议、供应忠告,赐予保证、进行褒贬求助者对症状有自知力,因此,不属于重性精神障碍；求助者的心理冲突是由现和反馈等；情感表达指询问师告知

9、自己的心情、情感活动状况,让求助者明白；实的刺激引起的,具有道德颜色,因此,属于心理冲突的常形,不属于神经症；依据案例描述可知答案为 ABCD ；求助者的社会功能受损并不严峻,不良心情没有泛化,因此属于一般心理问题；11CD；4C；自我开放亦称自我暴露、自我表露,指询问师提出自己的情感、思想、体会与求案例中求助者原来要结婚,却由于乙肝分手,而且单位也不让其上班了,这让求助者共同共享；具体化指询问师帮助求助者清晰、精确地表述他们的观点、所用助者心情感到苦恼痛楚,前途渺茫,生活没意思,不想见人；答案中ABD 三项属的概念、所体验到的情感以及所经受的大事；面质技术是指询问师指出求助者身于感知症状,

10、C 项是行为结果,因此答案为C；上存在的冲突；指导技术指询问师直接地指示求助者做某件事、说某些话或以某5D；种方式行动；依据案例描述：“ 我也曾经是乙肝患者,现在仍是携带者,所以我本案例中求助者由于乙肝导致工作生活受到了很火的影响,从而让求助者心情烦很懂得你现在的心情” 属于自我开放；“ 你能具体淡淡发生了什么事情了吗恼痛楚,生活无趣,但并未感到恐惧,因此答案为D；于具体化；因此,答案为CD ；6B；12D；依据案例描述：求助者原来要结婚,却由于乙肝分手,而且单位也不让其上班 了,这让求助者心情感到苦恼痛楚,前途渺茫,生活没意思,不想见人；家人和完全接纳指接纳一个人的优点和缺点,也指接纳一个价

11、值观和自己不同甚至差距 很大的求助者；一视同仁指无论求助者相貌美丑,位置高低,经济贫富,脾气好医生都劝告求助者别想得太多,让其来心理询问,可知答案为B；坏,年龄大小,性别为何,询问师都应一视同仁,予以敬重,不能厚此薄彼,轻2 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 视或奉承；通情达理,即共情,指体验别人内心世界的才能；积极关注是对求助 者的言语和行为的积极面予以关注,从而使求助者拥有正向价值观；依据案例描在寒假为他整理资料；我想向女友坦白,可是又担忧女友来学校闹事；想连续隐 瞒,可是女友坚持让我回家结婚；想向导

12、师坦白,又可怕失去导师的照料和他女述可知答案为D；儿的宠爱；最近一个多月,开头失眠食欲下降,虽然能够坚持学习,效率很低,13B；常常显现心慌,出汗,噩梦；心情烦躁担心,有时觉得活着没意思,有时仍会出共情指体验别人内心世界的才能,询问师在案例中对求助者表示可以懂得他的心 情属于共情；热忱表达在询问的全过程,从求助者进门到离去,询问师都应热 情、周到,要让求助者感到自己受到了最友好的接待；敬重意味着把求助者作为现离奇的想法,比如,想像自己能分身就好了；仍曾经错把别人看成未婚妻,以 为她静静的来学校了；有时很内疚,觉得对不住未婚妻,有时觉得自己道德败 坏,欺诈了导师和导师的女儿；随着春节接近,越来越

13、紧急担心,担忧我会得精有思想感情、内心体验、生活追求和特殊性与自主性的活生生的人去对待,应当神病,因此来寻求帮忙,期望心理询问师能够告知我该怎么办. 表达为对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱惜；真诚是指在咨单项： 16求助者的自知力程度属于 ；询过程中,询问师以“ 真正的我” 显现,没有防备式假装,不把自己藏在专业角 A自知力完全存在 B自知力部分存在色后面,不带假面具,不是在扮演角色或例行公事,而是表里一样、真实可信地 C几乎没有自知力 D该资料难以判定置身于与求助者的关系之中；依据案例描述可知答案为B；单项： 17求助者的心理状态主要属于 ；14ABC ； A焦虑状态 B抑郁

14、状态 C强迫状态 D惧怕状态本段询问属于初诊接待,初诊接待终止后,询问师应做到以下几点：明确说明单项： 18求助者的生理状况不包括 ；态度,向求助者说明是否能向求助者供应帮忙；向求助者说明保密原就；向 A失眠 B厌食 C心慌 D出汗求助者说明心理询问的性质；说明求助者的权益与义务；与求助者进行协 单项： 19求助者的感知症状包括 ；商,确定使用哪种询问方式；所以答案应为 ABC ； A强迫性思维 B强制性思维 C思维被掌握 D思维被洞悉15C；单项： 20求助者的求助动机不包括 ；依据案例描述中求助者的表达,如“ 越来越不想见人,对什么都没有爱好,有时 A请心理询问师替他挑选女友 B请心理询问

15、师赐予他指导候觉得活着没意思” ,询问师应当使用量表等方式进一步明确求助者是否具有自 C请心理询问师帮忙判定病情 D请心理询问师帮助自己成长杀倾向；单项： 21求助者心理问题最可能属于 ；案例二 A神经症 B神经症性心理问题一般资料：男性,25 岁,在读争论生； C严峻心理问题 D一般心理问题求助问题：婚恋困扰,伴有失眠,三月余；单项： 22求助者心理问题的主要缘由是 ；求助者自述：高校时曾经结识一位女友,原来方案毕业时结婚,但是,对方父 A女友压力 B心理压力 C导师压力 D社会压力母反对,要求我必需考上争论生,因此才没有领结婚证；考上争论生以后,学习 单项： 23针对求助者心理问题,心理询

16、问师应当 ；比较紧急,而且分居两地,结婚的事再次耽搁；导师有一位特别美丽的女儿和自 A帮忙求助者挑选哪个女友 B帮忙求助者如何应对导师己同一年级,虽然不同专业,彼此常常见面,而且她也表达出宠爱我；导师常常 C帮忙求助者分析解决冲突 D帮忙求助者完全改邪归正请我到他家吃饭,并多次示意自己将来可以留校工作；我也比较宠爱导师女儿,多项： 24对于求助者的交友行为,心理询问师应当 ；有意隐瞒了我有女友的事实；我们已经开头静静约会,而且,多次以学习紧急为 A仍旧完整接纳求助者 B严格批判他这种行为由拒绝女友来看我；但是,最近女友再次提出春节结婚,可是导师也婉言挽留我 C帮忙排除他的内疚感 D严密地爱护他

17、的隐私3 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多项： 25求助者的心理健康水平属于 ；习,但效率很低,常常显现心慌,出汗,恶梦；这些症状中并不包括“ 厌食” , A心理正常 B心理不正常 C心理健康 D心理不健康 所以答案应为 B；多项： 26求助者心理问题的特点是 ；19A ； A有现实刺激因素 B有人格障碍基础 强迫观念又称强迫性思维,是指某一种观念或概念,反复地显现在患者的脑海 C病程相对比较短 D症状无明显泛化 中；患者自己知道这种想法是不必要的,甚至是荒谬的,并力图加以摆脱；但事多项： 27为了帮

18、忙求助者,心理询问师有必要明白 ；实上常常是违反患者的意愿,想摆脱,又摆脱不了,患者为此而苦恼；案例中, A求助者的成长经受 B求助者所持道德观 求助者“ 有时仍会显现离奇的想法,比如,想像自己能分身就好了；” 这是强迫 C他和女友的性经受 D他的家庭成员关系 性思维的表达；单项： 28制定询问目标时,心理询问师应当 20D； A满意求助者要求 B排除他全部焦虑 21D； C帮忙他接纳自我 D指导他批判自我 依据案例描述,求助者的症状符合一般心理问题的特点；一般心理问题是指在近多项： 29从求助者自述中应当关注的积极方面是 ；期发生的,内容尚未泛化,反应强度不太猛烈的心情问题,常能找到相应的原

19、 A替他人着想 B 仍坚持学习 因,思维合乎规律,人格也无明显反常； C有自我觉察 D道德观很强 22B；多项： 30对求助者失眠问题,心理询问师应当 本例求助者面临女友挑选,继而产生心理压力,开头心神不宁,失眠,脑海里经 A评估严峻程度 B指导放松练习 常想一些不必要的事情,因此其心理问题的主要缘由是 B； C给他进行催眠 D赐予药物治疗 23C； 答案与解读 心理询问是询问师帮助求助者解决各类心理问题的过程；“ 帮助” 二字说明,咨 16A；询是否胜利在很大程度上取决于求助者是否有主动参与的态度和行动；心理询问“ 无自知力” 或“ 自知力不完整” ,是一种求助者对自身状态的反映错误或称为

20、并不能解决全部问题；所以答案应选 C,其他三项询问师并不能完成,这些问题自我认知统性原就的丢失；本案例中的求助者对自己的症状很明白,能特别详 应当由求助者自己去完成；尽地诉说自己的“ 痛楚” ,能找出问题发生的缘由并推论其与症状之间的规律关 24AD ；系；求助者的主观世界与客观世界是一样的,表现在显现问题时都有肯定的诱 因,自己对症状有很好的自知力,并因内心冲突感到痛楚,主动要求解决问题；所以求助者的自知力程度应属于“ 自知力完全存在” ；询问师应把每个求助者看作是有人权、价值、情感和独立人格的人,这是相互尊 重与公平的前提；敬重意味着接纳一个人的优点和缺点,而不是仅接受求助者的 光明面,排

21、斥其消极面；敬重也意味着接纳一个价值观和自己不同甚至差距很大 17A；A；的求助者,并与之公平沟通；对于求助者表达的隐秘、隐私,询问师应予敬重、依据案例描述,求助者的心理问题主要表现为：对其面临的问题感到担忧担心,爱护,不应任凭外传；紧急惧怕,顾虑重重,如同大祸临头,惶惶不行终日,并伴有失眠、出汗、心慌25AD ；等自主神经功能紊乱症状；这些都是焦虑的主要症状表现,所以此题应选心理正常是指具备正常功能的心理活动,或者说是不包含有精神病症状的心理活 18B；动；而心理不正常是指有典型精神障碍俗称“ 精神病”症状的心理活动；“ 正依据求助者的表达,他的生理状况表现为：失眠、食欲下降,虽然能够坚持学

22、常” 和“ 反常” ,是标明和争论“ 有精神障碍” 或“ 没有精神障碍” 等问题的一 4 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对范畴；而“ 健康” 和“ 不健康” ,是另外一对范畴,是在“ 正常” 范畴内,用 来争论“ 正常心理” 水平的高低和程度如何；“ 健康” 和“ 不健康” 这两个概后发觉,说了她几句,为此曾经痛哭一场,严峻失眠两天；从今以后,每次上班 出门,都要反复多次检查保险门是否锁上,明知已经锁好,仍是掌握不住要检念,统统包含在“ 正常” 这一概念之中；依据案例描述,求助者的心理问题属于 查,否

23、就就心慌,总担忧“ 万一没锁好呢 .” ,有时要检查十余遍；近来,每次付一般心理问题,即心理正常范畴内的心珲不健康状态；钱给顾客,也要反复检查,为此特别苦恼,以至无法上班；一周前,开头担忧自26ACD ；己是否会得精神病,心情特别低落,食欲下降,常常哭泣,反复到医院精神科柃求助者的心理问题属于一般心理问题,具体表现为：由现实因素激发,连续时间 较短,心情反应能在理智掌握之下,不严峻破坏社会功能,心情反应尚未泛化的查,要医生反复保证自己不会得精神病,但是,坚决不吃医生开的药,由于说明 书讲该药治疗精神障碍,有很多副作用；父母觉得孩子没有精神病,不愿让她看心理不健康状态；精神科大夫,为此陪她来询问

24、,她也急于解决自己心理问题；27ABD ；求助者父母反映：心理询问个案应包括的各项内容：一般背景资料 性别、年龄、民族、职业、职 由于父母在求助者一岁时又生了一个男孩,就把求助者送到农村外婆家,外婆务、职称、文化程度、婚姻状况、联络方式等 ；来访缘由 学习问题、工作问 对她爱护得很厉害,管教也很严,从不让她和农村孩子玩,长到七岁才同到父母题、婚恋问题、心情问题、个性问题、人际关系、子女训练、疾病困扰或求助者 身边,回来以后特殊听话,学习也很仔细；但是,高考复习时显现严峻失眠,高表达的其他重要问题 ；现主要症状 指当前问题或症状的程度、频率、发生时 考没发挥好；上了金融大专学校,在校学习特别优秀

25、,各门功课都是优秀,顺当间及起因 ；家庭关系、人际关系、个人成长经受和社会支持体系；个人的情 绪、个性特点、爱好爱好、自我熟识评判及常用的应对方式；既往病史、家族专升本；本科阶段学习优秀,毕业时考研,再次由于考前严峻失眠而落榜；后来 就在银行工作,工作很仔细,但是在技术竞赛时总是发挥不好,人际关系也一病史 留意可能有遗传或相互影响的精神、神经系统症状或心身反应特点等等；般,始终没有提升；多次介绍对象,都是嫌弃别人不够优秀而分手；三个月前,28C；预备考注册会计师,很紧急,又显现失眠,仍没考试就显现了心理问题；依据案例描述,求助者的主要问题是来自于道德上的声讨与内疚,所以询问师首多项： 31求助

26、者的精神症状主要有 ；先要帮忙他接纳自我,然后面对问题； A焦虑心情B抑郁心情 C强迫观念 D强迫行为29CD；单项： 32求助者的生理症状不包括 ；积极关注是对求助者的言语和行为的积极面予以关注,从而使求助者拥有正向价 A心慌 B失眠 C头痛 D厌食值观；凡是助人工作,自先必需抱有一种信念,即受助者是可以转变的；他们身 多项： 33求助者行为症状主要表现为 ；上总会有这样那样的特长和优点,每个人的身上都有潜力存在,都存在着一种积 A反复检查 B反复询问 C反复拒绝 D反复哭泣极向上的成长动力,通过自己的努力、外界的帮忙,每个人都可以比现在更好；单项： 34求助者心情问题不包括 ；依据案例描述

27、,求助者的积极面表现为 CD 两方面； A担忧可怕 B心情低落 C常常哭泣 D紧急恐惧30AB ；多项： 35求助者心理诊断最可能属于 ；依据案例描述,该求助者失眠,但没有具体说失眠的程度,所以心理询问师要了 A焦虑性神经症 B抑郁性神经症解更多信息评估严峻程度,并指导放松练习,改善睡眠； C强迫性神经症 D疑病性神经症案例三 单项： 36求助者心理健康水平属于 ；一般资料：女性,30 岁,银行出纳员,未婚； A心珲正常 B心理不正常 C心理健康 D心理不健康临床表现：求助者三个月前,由于马虎,上班时遗忘锁家里保险门；父母下班 多项： 37判定求助者心理健康水平的依据是 5 / 16 名师归纳

28、总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - A有自知力 B主动求医 C症状严峻 D功能受损 依据本案例的描述,求助者“ 每次上班出门,都要反复多次检查保险门是否锁单项： 38求助者心理问题的缘由不包括 ；上” ,“ 反复到医院精神科检查,要医生反复保证自己不会得精神病” ,应选 A性格因素 B认知因素 C考试压力 D父母压力 AB ；多项： 39求助者的性格形成可能与 相关；34D； A幼时与父母分别 B外婆的严格爱护 依据本案例的描述,求助者“ 担忧自己是否会得精神病” 、“ 心情特别低落” 、 C高考失败 D考研失败“ 常常哭泣

29、” ；应选 D；多项： 40求助者的性格特点不包括 ；35AC； A过分要求自己 B过分追求完善 强迫性神经症是一种神经官能症,简称强迫症,以反复显现强迫观念和强迫动作 C过分多愁善感 D过分自以为是 为基本特点的一类神经症性障碍；求助者“ 每次上班出门,都要反复多次检查保单项： 41求助者心理问题的关键点是 ；险门是否锁上,明知已经锁好,仍是掌握不住要检查,否就就心慌” 、“ 每次付 A自卑和父母批判 B惧怕和可怕得病 钱给顾客,也要反复检查” 、“ 要医生反复保证自己不会得精神病” 都是强迫性 C焦虑和要求过高 D抑郁和失去工作 神经症的典型表现；求助者的主要心情反应是焦虑,因此,仍可能为

30、焦虑症；单项： 42求助者经受的重大生活大事不包括 36B； A小时候与父母分别 B高考时失眠与落榜 心理正常是指具备正常功能的心理活动,或者说是不包含有精神病症状的心理活 C考研时失眠与落榜 D遗忘锁门父母批判 动：而心理不正常是指有典型精神障碍 俗称“ 精神病”症状的心理活动；“ 正单项： 43排除求助者精神病性精神障碍的依据不包括 常” 和“ 反常” ,是标明和争论“ 有精神障碍” 或“ 没有精神障碍” 等问题的一 A无抑郁症状 B 无幻觉症状 C无妄图症状 D无冲动行为对范畴；而“ 健康” 和“ 不健康” ,是另外一对范畴,是在“ 正常” 范畴内,用 来争论“ 正常心理” 水平的高低和

31、程度如何；“ 健康” 和“ 不健康” 这两个概多项： 44排除求助者抑郁症的依据是 念,统统包含在“ 正常” 这一概念之中；依据案例描述,求助者的心理问题属于 A抑郁症状连续时间短 B 无明确生活爱好缺乏 强迫性神经症,超出了健康一不健康范畴,属于心理反常； C无食欲下降 D无思维迟缓 37ABCD ；单项： 45求助者心理状态符合 原就 依据案例描述,该求助者有自知力,没有幻觉,主动求治,所以排除了精神病性 A主观世界和客观世界统一性 B精神活动的内在一样性 障碍,同时依据许又新对神经症的诊断标准,该求助者病程 3 个多月,内心特别 C个性的相对稳固性 D身心状态的同一性 痛楚,自己摆脱不了

32、,不能正常工作,社会功能受到严峻损害,符合神经症的诊答案与解读 断标准；该求助者的主要行为症状是反复检查的强迫行为,所以求助者心理诊断31ABD ；最可能属于强迫性神经症；综上所述,有自知力、主动求医、症状严峻、功能受求助者的精神症状表现为：心情特别低落；每次上班出门,都要反复多次检查保 损都是判定求助者心理健康水平的依据；险门是否锁上,明知已经锁好,仍是掌握不住要检查,否就就心慌；38D；32C；本案例中求助者的心理问题的缘由并没有牵扯到父母压力；依据本案例的描述,求助者的生理症状包括：心慌；失眠；食欲下降；39AB ；33AB ；个体的性格形成过程中,家庭是个体最早接触的社会环境；家庭因素

33、对性格产生6 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重要影响；应选 AB ；的是合理的,有的是不合理的,不同的想法可能会导致不同的心情结果；假如你40CD；能熟识到你现在的心情状态是你头脑中一些不合理的想法造成的,那么你或许就依据案例描述,求助者并没有表现出这两点；能掌握你的心情；41C；求助者： 缄默 怎么会是这样呢 . 引发心理问题的关键点,其内涵有：该因素是多数临床表现的缘由或者与多数心理询问师：你知道塞翁失马的故事吧,塞翁总是能在遇到灾难时保持乐观,临床表现有内在联系；该因素在个体进展中长久地存在着并

34、随着生活环境的变 为什么呢 . 化转变自身的形式,但无论形式如何转变其本身性质不变；所以选 C；求助者：他与别人想的不一样；他的马丢了,别人劝慰他,他说可能会是好42D；事,所以并不难过；依据案例描述,求助者小时候与父母分别,高考时失眠与落榜,考研时失眠与落 心理询问师：那你觉得有些心情是不是由于有些想法打算的呢 . 榜,这些都是重大生活大事,而遗忘锁门被父母批判,这是刺激大事,不是重大求助者：的确是这样；看样子我的问题也可能是由于我的一些想法在作怪；生活大事；心理询问师：就你的问题来说,别人也可能遇到；夫妻吵架,情感不和,这在43A ；夫妻间是常见的事,但并不是每个人都像你现在这个样子,为什

35、么这样呢 . 求助者“ 心情特别低落,食欲下降,常常哭泣” ,这些是抑郁症状；应选 A；求助者：莫非是我与他们想的不一样 .可我不知道我的想法里有那些不合理的地44AB ；方；我对他很好,给他做饭,洗衣服,使他兴奋,总之我尽到了一个做妻子的责抑郁症是由各种缘由引起的以抑郁为主要症状的一组心境障碍或情感性障碍,是 任和义务；可是他呢 .他从来不耐烦,从来不爱我,从来没个笑脸,嫁给他算是我一组以抑郁心境自我体验为中心的临床症状群或状态；求助者的抑郁症状连续时 瞎了眼了 . 间较短 仅一周 ,并且无明确的生活爱好缺乏,所以可以排除抑郁症的可能性；心理询问师：你是说你丈夫必需像你爱他一样爱你,是吗 .

36、 45C；求助者：对,他必需,也应当这样做；依据案例描述,求助者始终都比较仔细,对自己要求严格；心理询问师：你有什么理由要求他必需这样做呢 . 案例四 求助者：由于他是我丈夫,就应当爱我；一般资料：女性,30 岁,高校毕业,工厂技术员；多项： 46求助者的主要心理问题包括 ；主要问题：婚姻冲突,丈夫外遇,想离婚又怕影响孩子,对丈夫布满怨恨,情 A心情低落 B内心冲突 C行为冲动 D观念偏执绪低落一个月；心理询问师在明白了求助者的基本背景情形后,打算对其采纳合 单项： 47依据埃利斯 ABC 理论,求助者心理问题的直接缘由不包括 ；理心情疗法,下面是询问过程的片断； A歪曲的认知 B不合理信念心

37、理询问师：你觉得是什么缘由使你始终处于目前这种心情状态中 . C挫折与遭受 D评判性观念求助者：那仍用说吗 .我们俩常常吵架,他一点也不关怀我 仍有比这更糟糕 多项： 48依据埃利斯 ABC 理论,求助者的 A 包括 ；的事吗 . A丈夫有了外遇 B丈夫不爱自己心理询问师：这些都是你生活中发生的一些事,但它们可能并不是你心情低落 C夫妻常常吵架 D自己很爱丈夫的直接缘由；多项： 49依据埃利斯 ABC 理论,求助者的 C 包括 ；求助者：那是什么缘由呢 . A心情低落 B埋怨丈夫 C要求离婚 D丈夫外遇心理询问师：是你对这些事的一些看法；人们对事物都有一些自己的看法,有 多项： 50求助者不合

38、理信念的特点是 7 / 16 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - A肯定要求 B过分概括 C主观推断 D糟糕至极 落” ,说明她的主要心理问题是心情低落、内心冲突；单项： 51求助者的缄默最不行能是 ；47C； A心情型 B怀疑型 C摸索型 D内向型埃利斯 ABC 理论认为,询问师需要帮忙求助者达到这样的领会：使他们熟识到是单项： 52求助者缄默之前心理询问师使用的技巧是 ；信念引起了心情及行为后果,而不是诱发大事本身,即挫折和遭受引发的信念, A释义 B引导 C说明 D指导 并不是其本身引起了求助者的心理问题,故答

39、案为 C；多项： 53心理询问师表达塞翁失马的故事是为了 48AC； A对求助者心理训练 B计求助者乐观一些 合理心情疗法关于心情的 ABC 理论中, A 代表与这些反应相对应的诱发性大事； C转变求助者的信念 D示意求助者太悲观 本案例中 A 所代表的诱发大事是“ 丈夫有外遇、夫妻常常吵架” ；单项： 54这段询问最大可能是发生在 49ABC ； A诊断阶段 B领会阶段 C修通阶段 D巩固阶段 合理心情疗法关于心情的 ABC 理论中, C 代表心情困扰和行为不适的具体表现；多项： 55“ 心理询问师：就你的问题来说,别人也可能遇到 但并不是每一 本案例中 C 所代表的心情困扰和行为不适的具体

40、表现是“ 心情低落、埋怨丈夫、个人都像你现在这个样子,为什么会这样呢 .” 这段话使用了 ；要求离婚” ； A具体技术 B面质技术 C内容技术 D内容表达 50AB ；多项： 56心理询问师说完上题那段话以后,求助者讲了很多话,属于 ；依据案例描述,求助者认为丈夫必需像她爱他一样回馈她的爱,这是肯定要求； A宣泄型 B表现型 C表白型 D外向型求助者认为丈夫“ 从来不耐烦,从来不爱我,从来没个好脸” ,这是过分概括单项： 57求助者多话说明 ；化； A显现了阻抗 B 显现了移情 C显现了转变 D显现了投射51D；内向型缄默源于求助者的个性缘由,比如比较内向、不善言谈,缄默是 他与人交往的常常性

41、方式,特殊在不熟识的环境和人面前就更是如此；这样的多项： 58对于这样的多话现象,应当 ； ；人,在询问中简单表现出缄默,即使他有话也是三言两语；本案例最不行能的是 A耐心倾听B适时打断 C充分共情 D帮忙分析内向型缄默；单项： 59在这段询问的最终几句话中,心理询问师主要是在帮忙求助者52C； A转变不合理信念 B查找不合理信念说明指运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的缘由、实质等；说明 C对抗不合理信念 D建立合理的信念使求助者从一个新的、更全面的角度来重新面对困扰、四周环境及自己,并借助单项： 60在这段询问的最终几句话中,心理询问师运用了 ；于新的观念和思想来加深明白自身的行为、思想和情感,产生领会,提高熟识, A苏格拉底辩论技术 B人际交往“ 黄金规章”促进变化；求助者缄默之前,询问师运用合理心情理论说明了求助者的心理问 C合理心情想象技术 D认知行为矫正技术题；多项： 61这次询问终止后给求助者布置的RSA 分析报告包括 ；53ABC ； A大事 B结果 C信念 D辩论依据案例描述,心理询问师表达塞翁失马的故事是对求助者进行心理训练,让求