2022年我们都是好孩子.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 我们都是好孩子浅谈小班幼儿品德训练的策略争论【内容提要】有位哲人说过:文明礼貌是一个人心灵美丑程度的反映,是社会文明进步的一种标志；小班的孩子正处于个性形成进展的重要时期实的基础；,可塑性大 ,仿照力强 ,这也为礼貌训练奠定了坚在幼教工作中我们也始终将文明礼仪作为幼儿德育训练去年掉的一项重要内容对幼儿进行培育训练；而在人们对学问对学习对训练重新进行摸索的今日,工作中的一些实际问题又不免令人深思；中华民族自古以来就有着优良的传统美德；小班幼儿是良好行为习惯的最正确养成期,一个孩子的礼仪、品行在他们一生之中至关重要,不行缺少的一门训练；它深受宽阔家

2、长、政府、社会、媒体的支持和认可；【关键词】：文明礼仪 礼仪策略一问题的提出一、源自班级的两个案例案例一：区域活动开头了,老师支配幼儿去取区域牌后自由挑选区域参与活动；骏骏挑选了美工区；在排队等待时,黄宇杰往骏骏前面挤；在两个人你推我挤的过程中,骏骏被黄宇杰推倒在地；骏骏爬起来对着黄宇杰大声喊叫：“ 你这个笨蛋！笨蛋！ ” 一边说仍一边用劲的去和黄宇杰连续推挤；黄宇杰也学着骏骏说： “ 你才是笨蛋！笨蛋！ ”；分析：讲文明懂礼貌是一种良好的社会道德行为 , 然而是不是真正的发自内心 .虽然老师在两人的争执中准时显现,并分别询问了两幼儿争执的缘由,骏骏说：“ 黄宇杰推我,真是个笨蛋！” 黄宇杰也

3、说：“ 你也推我的,笨蛋； ” 老师把两个人叫到跟前,待他们慢慢寂静下来之后再对他们说：“ 不可以说别人是笨蛋！小伴侣之间应当要讲文明、懂礼貌；！ ” 幼儿在听了老师的话之后,也都表示：“ 下次不说了； ” 但是,幼儿年龄尚小,当然需要老师的训练和提示 , 但是他们到底是被老师的言传身教所感染仍是只是为了听老师的话呢 .这种做法对其本身的成长意义到底有多大 . 案例二：每周五的共享日到了；共享日这天,幼儿都会从家里带最宠爱的玩具来幼儿园和其他小伴侣交换共享；诺诺这次带了他心爱的组装卡丁车来到幼儿园,他很大方地与胡逸康一起共享了名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学

4、习资料 - - - - - - - - - 自己的玩具；但是,康康拿到卡丁车仍没争论明白,诺诺突然就一把抢过卡丁车对康康说：“ 是这样组装的,这个轮子要这样,这上面要装一个 ” 好多孩子们都纷纷围了上去；诺诺拿着装好的卡丁车说：“ 这样就可以了,笨蛋！ ”分析：老师听到诺诺这样的话语之后第一时间显现,并问：“ 是谁在说笨蛋这么不礼貌的话呢？”日常生活中的每时每刻都存在着文明礼貌,为什么幼儿会频频显现这样的词语和字眼在待人接物 中？老师组织全班幼儿对这件事情进行了争论,请幼儿说说自己对这件事情的看法：应不应当说不 礼貌的话,假如你听到别人说不礼貌的话你会怎么做？这两个问题引起了幼儿猛烈的争论,最

5、终结 论是：“ 好孩子不行以说不文明的话,要讲文明、懂礼貌子；” 随机训练是不行无视的,坚持科学合 理的订正去掉幼儿文明礼貌的培育,帮忙他们充分熟识自己行为的过错,将讲文明懂礼貌慢慢 的融入到幼儿的个性品质之中,直到养成并保持良好的文明习惯；二、幼儿文明礼仪行为的分析：1、幼儿年龄小,爱仿照；家长都忙于工作,都是奶奶等长辈接送；经过在园生活,已经形成了 简洁的礼貌用语,但在平日里仍是会听到骏骏粗鲁不文明的话；就像文中说道：“ 黄宇杰是个笨蛋！ ”2、发觉问题之后的沟通及分析：1与家长的沟通 家园联系时,骏骏妈妈听后既愧疚又很苦恼；在明白中发觉：原先骏骏家里对骏骏的要求过高,常常性会问骏骏在幼儿

6、园里的一些表现；假如答复不出就会说：骏骏,你这个笨蛋！同时,外婆等 长辈在生活中也常常会说别人笨蛋；骏骏也就学会了这句话；据骏骏妈妈说：骏骏有时候也常常说“ 笨蛋妈妈！外婆是个笨蛋 ” 等,如今的孩子大都是独生子女,家庭条件优越 , 他们是家庭里的小 皇帝 , 温室中的花朵 , 他们以自我为中心,所以骏骏说这话时家里并没有进行禁止,导致会显现这样 的后果；2与幼儿的沟通 幼儿年纪小,仿照性很强,很简洁学说不礼貌的话 比方黄宇杰会下意识的学说骏骏的话；老师在课后立刻指出了他们的错误,仍特意在全班小伴侣们面前训练他们要做个文明礼貌的好孩子,孩子们在我的引导下,都明白了要做一个有礼貌的好孩子；3与自

7、我的沟通 老师认为家长作为幼儿的启蒙老师,是个先行者,要树立正确的观念；于是把发生的事情发布 在了家长群里,让家长说说此次大事的看法；很快就在群里掀起一阵热潮,大部分家长认为,幼儿 的文明礼貌是表达一个人具有良好品质、品德的行为；然而这个大事同时也是给家长们一个很好的 借鉴,是一个很好的训练契机；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二概念的说明 文明礼仪：小班幼儿的文明素养和其他伙伴之间交往的表现才能；礼仪策略：品德是指个表达象,它是社会道德现象在个人身上的反映,帮忙幼儿懂得并遵守文 明礼仪；三实施状况一前期预备 在案

8、例一大事中,老师在课后对班里做了一份向家长明白小班幼儿在园在家文明礼貌真实 行为调查表；见表一表一：阶段项目能程度 / 人数不能基本能很少能见人是否主动打招呼1 人3 人4 人6 人能否使用文明用语1 人2 人7 人4 人教育有无推打拥挤现象3 人7 人4 人无前是否抢东西顺手扔东3 人2 人1 人5 人西是否情愿与同伴嬉戏13 人13 人13 人1 人二品德训练的实施策略 从案例中,老师始终在摸索应当如何有效地对幼儿园小班幼儿进行文明礼貌这一德育训练；文 明礼貌训练不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语,也是要发自幼儿内心的；而它的本质是让其在社 会化过程中学会人与人之间如何更好的相处；因此可以实

9、行以下几种措施：1、 在一日活动中增设幼儿的实践时机 在每月主题活动中,把文明礼貌训练有机地渗透到各个教学领域中,在开展训练教学时,为孩 子创设丰富好玩的教学情境,以嬉戏的形式让幼儿明白文明礼貌的意义；仍可以在一些教学故事中 仿照小动物文明礼貌的表演；如让幼儿充当各种小动物上学时遇到好伴侣应相互问好；别人帮忙了 你,你要说：“ 感谢、没关系、不用谢” 等礼貌用语；当活动终止时,老师和幼儿互动说再见,幼儿 也会和老师说再见；现在,幼儿每天入园都会主动和老师、小伴侣问好；因此,良好的学习环境和 幼儿文明礼貌的形成是息息相关的；此外,老师仍在每周进行评比文明小天使活动,这样不仅可以 调动幼儿的积极性

10、、主动性,而且能更进一步的勉励幼儿学习文明礼貌的自觉性；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仅在训练教学中培育幼儿文明礼貌是不够的,老师仍要有意识地把它渗透到一日活动的各个环节之中,特殊是在小班幼儿集体活动、课间活动等；如在区域活动娃娃家中幼儿角色扮演在游戏中的交往；幼儿扮演爸爸、妈妈和宝宝；老师就有意识的指导幼儿主动运用礼貌用语；如：妈妈给宝宝吃糖、做菜做饭,幼儿可以主动的说：“ 感谢妈妈” 等等；通过引导幼儿,使得幼儿在嬉戏和日常生活中都能主动的运用；此外,一日活动中的随机训练也是非常重要的,对幼儿的文明礼貌进行跟

11、踪观看,对进步的幼儿准时夸奖,关注个别礼貌习惯较差的幼儿；如 : 幼儿在放小椅子时,常常显现拥挤的现象 , 争先恐后的,谁也不让；这时老师就走过去和他们说：“ 来看看谁最谦让,最礼貌呢？幼儿开头一个个往后退,口中仍说着：“ 要不你先走吧, 我跟在你后面； ” 老师立刻夸奖他们 : “ 你们做得的多好呀 . 有事就要有礼貌地和别人商议 , 这样就会学会谦让礼貌；”每次放椅子时都站在旁边提示,观看；有时老师会有意站在过道里拦住小伴侣的去路,悠悠搬着小椅子就轻轻的说：“ 葛老师,请让我一下,我要走过去；” 多次的练习使孩子学会了如何与同伴商议解决问题 , 进出教室拥挤的现象削减了 , 而且常常会听到

12、“ 你先走吧 用语；2、在同伴交往中让幼儿学会使用礼貌用语. 我等一会儿；” 、“ 感谢你” 、“ 不客气” 等文明礼貌小班幼儿认知才能仍处于比较弱的阶段,平常老师对孩子说的一些道理,他们可能是记住了 ,但不行能不懂得,所以不易与行为联系在一起；在学习简洁的礼貌用语时,仍应当留意让幼儿在日常生活中增加道德熟识的情感体验, ；如班里一个小女孩性子很急燥霸道,常常急着出事；一次她的玩具掉在地上找不到了,就从另一个女孩子手上抢过来,两人互不谦让,晨晨摔倒了；接着就有小伴侣过来告状；老师作为引导者 , 不但应准时帮忙化解幼儿之间发生的冲突 , 而且要让他们知道准时正确使用礼貌用语就可以获得对方原谅；经

13、过一段时间 , 她学会了礼貌用语 , 和小伴侣的纠纷少了 ,大家转变了对她的看法 , 她和小伴侣之间相处也更开心了；通过这件生活中的小事 , 幼儿亲身的体会到了讲文明讲礼貌可以使大家生活得更开心、团结、友爱 老师的训练；3、优化环境,培育文明礼貌的氛围, 他们宠爱班级大家庭,也更愿意接受来自从幼儿生活的环境开头 , 由近到远、由浅到深,幼儿的行为表现和环境是息息相关的；对幼儿影 响产生最大、最直接的训练因素是心理环境；老师是幼儿的先行者,每一句话、每一个神态、每一 个眼神都会对幼儿产生直接的影响；所以,要培育幼儿良好的礼貌习惯,老师必需留意为幼儿创设 良好的心理环境；老师要随时留意、以身作就,

14、在与同事、家长、幼儿等沟通互动中,举止文明,谈吐大方得体,潜移默化地影响幼儿,让幼儿在不知不觉中养成良好的行为习惯,在班级中逐步形 成文明礼貌的氛围；良好的心理环境创设离不开良好的物质环境创设；用多种渠道给幼儿供应更好的学习时机；教名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师废物利用自制教玩具；如在区域活动中操作区里“ 给小动物喂食”,图形娃娃对对碰等让幼儿 在玩中进一步养成文明礼貌的习惯；老师仍在幼儿园走廊、楼梯口、主题墙布置一些有关文明礼貌 的图片画面,使得枯燥乏味的礼貌用语变得具体、形象、生动；同时,老师仍开展“ 文明

15、礼貌宝宝”评比栏,树立“ 文明宝宝” 好形象,对每个幼儿的点滴进步加以勉励和颂扬,进一步调动幼儿的积极主动性；幼儿园应当为幼儿创设符合小班训练任务和适合不同年龄幼儿的讲文明、懂礼貌的环境；比方 引导幼儿说说 : “你从小受到谁的照料 .他们是怎么照料你的 .那你们又该如何照料他们 . ” 开展学会关 心,学会爱的主题活动；如绘本猜猜我有多爱你是正面表达对父母的爱；让幼儿通过亲眼观看 , 体会老师父母的辛苦和关怀 ,增进人与人之间的感情 ,并把这种关怀于付于行动和语言；当这种思想深 入幼儿的心灵 ,他们就会在家里做出爱的行动；如 :在小班歌曲里我的好妈妈,妈妈下班回家后幼”父母做家务时幼儿会说

16、: “爸爸妈妈我来帮你做；” 在幼儿园看到老师没 儿会说 : “妈妈辛苦了请喝茶；凳子就搬凳子过来说 : “老师给你坐 ”；在和小伴侣交往时能学会谦让、共享与礼貌用语和别人交往；学会敬重宠爱 ,礼貌待人；4、加强家园联系,家长积极协作,使得家园共育 老师在入园前对全班幼儿进行家访,让家长和老师有肯定的接触、熟识和沟通,为以后能够进 一步更好的沟通；开学后,我们又通过召开家长会、家长学校等方式,像家长宣扬孩子从小养成文 明礼貌的重要性和文明礼仪的意义、内容和方法； 使得家长们都熟识到培育孩子良好习惯的重要性,并充分的意识到幼儿良好习惯的培育,重视不重视、训练前和训练后是不一样的；并且,老师让家

17、长们明白幼儿园训练的意义和要求,得到他们大力支持和认可,使得他们在今后要如何更好、更科 学的协作幼儿园内的训练事项；让家长把孩子的具体情形填写在老师的调查表中,用事实依据为教 师顺当的开展争论工作；通过观看,老师仍发觉家长们在接送孩子时,宠爱观看幼儿园的教室环境布置；这样可以充分 利用班级的家园联系,向家长宣扬家园协作的成效和科学育儿的理念,提高家长的教养才能；建立 符合本班实际的家园联系制度,准时向家长反馈幼儿在园的情形,同时明白其在家的表现情形；邀请家长来园参与园内和班级的活动；如：“ 亲子活动、游园会、亲子运动会、家长开放日” 等,使得 家进步一步明白幼儿园,支持幼儿园开展的各项活动,能

18、有针对性地积极协作老师的训练,使幼儿 的文明礼貌在家和在园达成一样；榜样来自老师、家长、同伴和他常常接触到的身边人；幼儿的特点是爱仿照 , 尢其宠爱仿照他宠爱的敬重的人；他们常常观看父母, 并自觉不自觉地仿照父母的一言一行、一举一动；父母应时刻留意自己的言行, 家人之间也应相互有礼貌, 特殊是家里的默契、融洽、 文明 , 会带给幼儿潜移默化的影响；因此无论何时都要给幼儿做个好榜样, 真正起到带领表率作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 文明礼貌训练应是老师及家长日常生活各个环节中的引导与训练下 , 让幼儿养成的一种

19、良好的 文明习惯；这会给幼儿积极情感的培育和促进其交往才能奠定基础；5、稳固强化到达养成习惯的目的 万物的形成都是有规律的,文明礼貌亦是如此,长期以来始终都在连续进展和培育训练的过程 之中；因此都需坚持不懈的做下去；小班幼儿马耳东风,为此老师通过五角星嘉奖,口头勉励等实 物和精神嘉奖相结合的方法,稳固强化训练结果,对幼儿的文明行为做好记录、评比、总结,家园 共育,准时勉励和夸奖幼儿的点滴进步,逐步调动幼儿的积极主动性；在各项活动开展的一系列工 作中,老师清晰地明白了每个幼儿,并较顺当的实施了每一个阶段方案,稳固前一个阶段培育的目 的要求,贯彻了新的训练内容；一段时间下来,老师对幼儿文明礼貌的培

20、育,基本上符合连贯、系 统和整体等这要求；五课题实施后的反思 表二阶段项目能程度 / 人数很少能不能基本能教见人是否主动打招呼2 人4 人8 人无能否使用文明用语3 人3 人8 人无育有无推打拥挤现象2 人5 人1 人4 人后是否抢东西顺手扔东西2 人1 人5 人7 人是否情愿与同伴嬉戏13 人13 人13 人无如上表所见,本班幼儿在礼貌礼仪上有获得较大的进步；因幼儿在园和在家有存在不同行为表 现,仍是有许多的幼儿,由于各种缘由不情愿称呼他人；分析：孩子的文明礼仪训练的来源于许多,不仅是幼儿园老师,家长也是非常重要的；不要认 为这是幼儿园在园的训练,或者是家长在家的训练；只有家园共同携手一样,

21、才能让幼儿得到最好 的成效；家园是影响幼儿身心进展的两大方面,只有家庭与幼儿园的共同合作,实现“ 家园训练一 体化” ,形成紧密的训练关系,才能更有效地促进幼儿健康全面地进展；六课题实施后的设想 1、幼儿期是人生的起点,也是世界观形成的关键时期；从小培育幼儿的文明礼貌,并养成良好的 习惯是非常重要而有意义的,老师能在日常生活中仔细细致、耐心细心、讲究方法,幼儿肯定能够名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形成良好的文明习惯；2、随着现代社会的不断进步,训练已成为全社会普遍关注、重视的问题,对于幼儿的训练不仅仅 是来自于幼儿园和老师,当幼儿的文明习惯培育,更需要家长的亲密协作,家园共育,共同协作,将会产生不同凡响的成效；3、老师的自身言行对于幼儿的文明礼仪有着深刻的意义；所以,老师在训练幼儿当中,要时候注 重自身的行为习惯,潜移默化的影响幼儿,为幼儿树立优异榜样；在日常训练中,仍需坚持不懈,为幼儿的可连续进展奠定良好的基础,使得幼儿终生受益；七参考文献名师归纳总结 【1】训练部基础训练司组织编写：幼儿园训练指导纲要江苏训练出版社2002 年第 7 页,共 7 页【2】叶奕乾、祝蓓里主编：心理学,华东师范高校出版社 2006 年- - - - - - -