2022年情景教学法在小学英语课堂中有效运用研究.docx

《2022年情景教学法在小学英语课堂中有效运用研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年情景教学法在小学英语课堂中有效运用研究.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用情形教案法在学校英语课堂中的有效运用讨论 开题报告）来源：石岩上屋学校 时间： 2022/9/12 阅读次数： 2318一、选题背景：对于把英语当作其次语言学习的中国同学来说,要培育用英语沟通信息的才能,主要问题是缺乏语言 环境,加之教案方法和手段的落后,很多同学感到 英语 学习枯燥无味,从而失去爱好,产生畏难心情,导致 整体 英语水平不高；正如李岚清副总理指出的那样,“ 很多同学经过八年或十二年的外语学习,然而大多 数同学却不能较娴熟地阅读外文原版书籍,特殊听不 懂,讲不出,难以与外国人直接沟通 ”,为同学营造一个融

2、 视、听、说于一体的语言环境,使同学身临其境,调 动他们的非智力因素,从而引导同学从整体上懂得和 运用语言的一种教案方法；它充分表达语言的实践性 和交际性,使同学能够“ 学以致用” ,同时有利于语 言的记忆和巩固；5PCzVD7HxA “ 情形需要语言,语言应当从情形教起；” 情形 教案法运用于英语教案的根本动身点是通过引入各种2 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用生活情形让同学懂得和把握语言所含的意义,从而达 到在交际中运用英语的目的；jLBHrnAILg 三、国内外相关讨论述

3、评：情境教案形式在教案实践中的运用并非现在才 有,在我国和西方的训练史上,都有情境教案的萌 芽；例如孟母断机教子的故事,可能是我国历史上最 早的关于情境教案的闻名实例；孟母为了训练孟子,设置了“ 断机” 这样剧烈的刺激情境,达到了说教不 能达到的训练成效；xHAQX74J0X 教案中运用和创设情境形式在美国训练家杜威那 里得到了进一步进展；他是最早在训练学意义上运用“ 情境” 一词的,他提出“ 思维起于直接体会的情 境” 并把情境列为教案法的首要因素；他说,“ 我们 主见必需有一个实际的体会情境,作为思维的开头阶 段；” 所以,思维起于疑难是他教案过程的理论基 础；这里的“ 疑难” 意即相对同

4、学熟悉程度而言的有 困难的情境；他认为,要使这个有困难的情境引起学 生的思维,必需使这个情境和同学经受过的情境有相 似之处,而同学应付这个情境又有肯定的才能；教案 的艺术就在于能够创设恰当的情境；因而杜威的教案 过程就是创设情境、引起动机、确定目的、制定计 划、实施方案和评判成果；LDAYtRyKfE 3 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用在现代教案思想中,情境教案的形式得到了较系 统的反映,如苏霍姆林斯基的教案思想中,就特别重 视自然情境的训练作用；他常常带领孩子们到大自然 中

5、去,细心地观看、体验大自然的美,从而使同学在 轻松开心的气氛中学习学问,激发同学的学习爱好,进展同学的想象力和审美才能；为了达到这样的目的,苏霍姆林斯基给孩子们编制了300页大自然的书,每一页都给孩子们以极大的爱好和生动鲜明的 客观事物的形象；Zzz6ZB2Ltk 美国学者卡鲁尔 和南加州高校语言学副教授克拉申 Stephen.D.Krashen共同 提出具有新自然交际情形中培育运用语言的才能,并 在无意识中习得语言的一般规章；dvzfvkwMI1 在我国,把情境教案作为一种特殊的教案方法较 早提出并在理论上进行探讨的是学校语文特级老师李 吉林老师；她在借鉴国外外语教案中运用情境的同 时,吸取

6、了我国古代诗词中关于意境说的思想,在小4 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用学语文教案中,运用反映论的原理,利用形象,创设 生动详细的场景,从而引导同学从整体上懂得和运用 语言,取得了良好的教案成效；rqyn14ZNXI 鉴于情形教案法在语文教案实践中取得的成效,当前学校英语老师对情形教案法偏爱有加,常常在英 语课堂中加以运用；但是,当前的运用大多流于形 式,往往是在课堂接近尾声时,才用语言描述出一个 情形,让同学在此情形中运用语言,而往往却因情形 的失真而使同学无法体验、感受语

7、言,不能真正有效 地激起同学表达的欲望,满意同学运用语言进行交际 的需要； EmxvxOtOco 四、选题的理论依据：李吉林老师创立的情境教案理论虽然是在学校语 文的教案实践中产生的,但它却具有相当的普遍意 义,并且在实践中得到日益广泛的运用；目前,下面 我将结合情境教案法的特点来谈谈情境教案法适用于 学校英语教案的依据：SixE2yXPq5 一）从学校生的心理特点考虑 学校生听觉灵敏,善于仿照,详细形象思维好,活泼、好动,有意留意连续的时间较短,在课堂教案 中,如以传统的单一的教案模式教案,就不能很好地 依据同学的心理特点发挥作用；重乐趣是情境教案法5 / 14 名师归纳总结 - - - -

8、 - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用的一大特点,在课堂教案中借助各种方式创设各种情 境,使教案内容形象、详细、生动,激发同学的学习 爱好；心理学家皮亚杰说过：“ 一切有效的工作必需 以某些爱好为先决条件；” 同学对学习产生了爱好,就会主动地去学习,情感上情愿沟通,情愿表达,在 轻松开心的学习气氛中进行综合语言训练,达到良好 的教案成效；6ewMyirQFL 二）从教材的编排上考虑 深港版学校英语教材均采纳了结构与功能相结合 的体系,以结构为主体,辅以情形,将交际功能的训 练贯穿始终；教材内容的挑选符合学校生日常生活和

9、学习的交际情形,如公园、学校、商店等；语言教材 也较多地采纳日常用语,如问候、道谢等；让同学在 真实的语言环境中学习英语,既有利于提高同学的语 言学问水平,又有利于培育同学运用语言的才能和交 际才能； kavU42VRUs 三）从英语新课程标准的要求上考虑 英语课程改革的重点是要转变英语课程过分重视 语法和词汇学问的讲解与传授,忽视对同学实际语言 运用才能的培育的倾向,强调课程从同学的学习兴 趣、生活体会和认知水平动身,提倡体验、实践、参 与、合作与沟通的学习方式和任务型的教案途径,发6 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - -

10、 - - - - 个人资料整理 仅限学习使用展同学的综合语言运用才能,使语言学习的过程成为 同学形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提 高跨文化意识和形成自己学习才能的过程；在英语教 案的课堂上,着重让同学体验、实践、参与、合作与 沟通来猎取和领会英语,激发和培育同学学习英语的 爱好,使同学树立自信心,养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略,进展自主学习的才能和合作精 神,使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能,形成肯定的综合语言运用才能,培育同学的 观看、记忆、思维、想象才能和创新精神；y6v3ALoS89 不管是从哪一个角度来看,特殊是新课程标准更 是全面提出了对英语教案的

11、要求：重乐趣、重感悟、重参与、重实践；这也就是情境教案法的特点；M2ub6vSTnP 五、选题的实践价值：一）创设语言环境,让同学身临其境,激起用英 语表达的欲望,达到交际目的；我校大部分同学来自劳务工家庭,所以在自身语 言素养和家庭英语氛围方面都与城区的同学有很大的 距离；针对这种学问学习与学问运用的脱节现象特别 严峻,同学学会了英语语言学问,却不会在实际生活 中运用；本课题旨在为同学创设生动逼真的交际情7 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用景,让同学走进具有浓浓生活气息的情境

12、中,并在轻 松的氛围中习得英语；让同学产生剧烈的交际爱好,萌动想说的欲望,产生敢说的胆识,达到会说的目 的；0YujCfmUCw 二）有利于使同学获得感性材料,把学问与生活 联系起来；教材对于同学来说,是一个未知的领域；情境教 案法通过再现教材内容的相关情境,作用于同学的感 官,强化了感受,缩短了教材与同学之间的心理距离 使他们对教材由“ 近” 感到“ 真” ,由“ 真” 感到“ 亲” ,从而引起共鸣；eUts8ZQVRd 三）有利于调动同学的非智力因素 在语言学习中,爱好、留意力、心理因素等非智 力因素也起着特别重要的作用；非智力因素是语言学 习者在学习语言的过程中不行缺少的补充,在某些学

13、生中,甚至起着打算作用；老师在教案中应充分调动 同学潜在的非智力因素；情形教案正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段,充分利用同学在学习中 的这些非智力因素,把同学留意力、爱好引导到学习 对象上,进而使同学对学习对象感爱好,并获得深 刻、完整的懂得,易于巩固；sQsAEJkW5T 8 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用四）有效激发、保持、提高同学的学习爱好,使 同学积极的参与教案活动,提高教案质量；要大面积提高英语教案质量,就必需善于运用多 种形式、多种媒体为同学的英语实践创设

14、良好的语言 环境和教案情境；创设教案情境的目的在于通过引起 同学的诧异、困惑等心理状态促进同学积极摸索,通 过讨论同学的学习心理,通过对同学学情恰如其分的 全面把握,而创设教案情境符合同学认知进展规律,促使同学参与到教案活动中；GMsIasNXkA 六、预期成果的创新之处：一）转变“ 哑巴英语” 的学习方式 笔者将通过文献讨论和调查讨论,在前人讨论的 基础上,结合自身教案体会,从情境教案法的相关理 念动身,探讨情境教案法在学校英语教案中的有效运 用；通过各种方法,创设真实或仿真的生活情境,让 同学似乎置身于真实的生活场景中,为同学供应大量 的语言交际实践机会,让同学在交际的需要中说英 语,学英

15、语；转变传统教案中同学只学习语言学问,只懂读写、不会听说的现象；TIrRGchYzg 二）全方位地为同学创设英语学习环境；让同学 能在较为自然的情形中培育运用语言的才能,并在无 意识中习得语言；纵观当今学校英语课堂,往往是在9 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用教案最终的环节才设置情境,却因情形的失真而使学 生无法体验、感受语言,最终导致同学在实际的生活 中仍旧不懂用英语与人沟通；本课题讨论力求转变此 现状；将尝试通过情形导入、情形操练以及情形运用 等全方位地为同学创设英语学习环

16、境,让同学沉迷在 英语的环境中,自然而然地说英语；7EqZcWLZNX 三）尝试将情境教案法恰当地、有效地运用于英 语课程的各种课型中；在新授课或者是在复习课中,都可以采纳；而不是像现在流行的做法一样,只在新 授课中有所运用；lzq7IGf02E 七、课题讨论的有利条件：课题组的老师都是体会丰富的一线老师,其中有 学校高级老师、街道名师等,且有多位老师的论文发 表在各级各类刊物上；课题组的成员在此课题之前都 参与过区级课题学校低年段英语单词教案的探究与 讨论,具有训练科研基础；业务主持人刘晓蘋老师 是英语科组长,常常外出听课培训,教案理念新奇,教案体会丰富；这些都为此课题的讨论及推动供应了 牢

17、靠的保证；zvpgeqJ1hk 八、讨论内容 : 本课题以英语课程标准为指导思想,依据小 同学心理特点、儿童外语习得规律,以情形教案法为10 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用动身点,讨论英语课堂教案中如何有效运用情形教案 法,达到激发和培育同学学习英语的爱好,使同学掌 握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能,形成 肯定的综合语言运用才能的英语课程任务；NrpoJac3v1 针对目前我们不少老师在日常的英语教案中仍旧自觉不自觉的使用传统的“ 满堂灌,英译汉” ,课堂气氛沉闷,

18、同学被动接受的教案现状,期望在课题讨论过 程中,制造真实的语言学习环境,让同学亲身体验,懂得不怜悯境所表达的信息和语言材料,激发他们表 达思想的欲望,在情境学习中锤炼运用语言的才能,提高口语交际才能及英语语言综合运用才能；同时,在本课题讨论中,将尝试把情境教案法恰当地、有效 地运用于英语课程的各种课型中；力求在新授课或者 是在复习课中都可以采纳；1nowfTG4KI 本课题讨论的难点在于如何处理班额太大的问 题,以及如何面对全体同学的问题；我们学校每个班级基本上都有50多个同学,课堂上40分钟的时候唯恐无法保证每个同学有较多的时间沟通英语；另外,在 教案过程中需要面对优中差生,每个同学的个人素

19、 质、个性特点、接受才能、学习才能、反应速度等都 不同,如何才能更有效地创设情形,使同学易于接 受,更好地融入情形,达到运用语言进行交际,培育11 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用英语综合运用才能的目的,都是本课题讨论中要探讨 的；fjnFLDa5Zo 九、主要讨论方法 整个讨论以行动讨论法为主,不同讨论阶段辅之 以其它讨论方法；1、预备阶段：以调查法、文献讨论法为主；2、实施阶段：以行动讨论法、案例讨论法为主,以分析法和比较法为辅；将在试验班的英语课堂教案 中创设有效的情形

20、,带领同学走进具有浓浓生活气息 的情境中,并在轻松的氛围中习得英语；tfnNhnE6e5 3、总结阶段：以分析讨论总结法和比较法为主,辅之以理论讨论法；十、讨论的主要阶段及详细支配：第一阶段：预备阶段 2022年 4月 2022年 8 月）学习有关理论及文章,如学习英语新课程标 准、英语语言学、训练心理学、情境课 程的操作与案例等以及一些相关的课题与文章；HbmVN777sL 其次阶段：试验学习阶段2022年 8 月 2022年 9月）拟定课题试验方案；学习相关资料；确定试验班 级；并对试验班与对比班进行摸底测评,明白基本情 况；V7l4jRB8Hs 12 / 14 名师归纳总结 - - -

21、- - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用月）第三阶段：实施操作阶段 2022年 10月 2022年 2开头贯彻试验方案,绽开课题讨论,开设公开课,进行校际沟通,并请专家进行指导；第四阶段：总结阶段 2022年 3月 2022年 6 月）汇总、整理实施操作阶段获得的第一手资料,对试验结果进行分析,撰写讨论报告；推广体会,撰写结题报告；十一、预期讨论成果：号序讨论阶段 起止时成果名称成 果 形间）式阶1试验学习阶段课题实施方案、文献文稿综述等段全面实施操作阶段1、在学校英语课堂中论文性如何创设情形成 果22、情形教案法在学

22、校课堂实录英语课堂中的有效运同学学习成用果展3、同学情形剧表演3序体会推广阶段建立特色校本课程讲座、课堂完成时间成果名称成 果 形最 号12022.10-2022.8在学校英语课堂中如式论文终研何创设情形究22022.9-2022.2情形教案法在学校英课例成语课堂中的有效运用果32022.3-2022.6情形教案法在学校英结题报告语课堂中的有效运用十二、主要参考文献：1训练部师范训练司 .李吉林与情境训练 M. 北京：北京师范高校出版社,2005.13 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用2基础训练课程改革纲要 试行）3张玉民 .有效教案情境创设方法 育出版社, 2022.6.M. 天津：天津教4李吉林 .为儿童的学习情境课程的试验与建 构M. 北京：外语教案与讨论出版社,2022.5李吉林 .情境课程的操作与案例 学出版社, 2022.M. 北京：训练科6冯卫东 .情境教案操作全手册 M. 南京：江苏训练 出版社, 2022.申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用 途；14 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页