2022年现代教育原理期末复习材料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 202212现代训练原理（网考）期末复习材料一、多项题1. 训练活动的基本要素包括：（ABCE）； A. 训练者 B. 受训练者 C. 训练内容 D. 训练方针 E. 训练手段2. 1996 年国际 21 世纪训练委员会递交的报告训练财宝隐藏其中提出了训练的四大支柱,它们是（ BCDE）； A. 学会反思 B. 学会认知 C. 学会做事 D. 学会共同生活 E. 学会生存3. 社会生产力和科技进展水平对训练产生的制约和影响,详细表现在（BCD）等方面； A. 训练目的 B. 训练的进展规模和速度 C. 教案内容 D. 教案方法、教案设备 E.

2、教案组织形式4. 从根本上看贯穿训练活动的基本冲突、基本规律是（AD）； A. 训练与社会进展之间的冲突 B. 训练与自然之间的冲突 C. 训练与课程之间的冲突 D. 训练与人的身心进展之间的冲突训练与生产力进展之间的冲突5. 我国同学要学会（ ABD）的学习方式,才能适应课程改革所带来得变化； A. 合作学习 B. 自主学习 C. 制造性学习 D. 讨论性学习 E. 接受性学习6. 加德纳教授的多元智力学说,认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）； A. 言语/语言智力、规律 /数理智力 B. 视觉/空间关系、音乐 /节奏智力、身体 /运动智力 C. 解决问题的才能 D. 人际交

3、往智力 E. 自我反省智力、自我观看智力和存在智力7. 学校训练的主要途径有（ ABC）； A. 教案 B. 综合实践活动 C. 询问与指导 D. 家庭训练 E. 社区训练8. 英国“ 新学校” 模式推行的训练方式是（BDE） A. 老师中心 B. 儿童中心 C. 书本中心 D. 社会中心 E. 活动中心9. 联合国大会通过的儿童权益公约,确立了青少年儿童的社会权益主体位置,这一核心精神的基本原就是（BDE）； A. 无鄙视原就 B. 爱护儿童原就 C. 儿童利益正确原就 D. 敬重儿童尊严原就 E. 敬重儿童观点和看法原就10. 以下内容哪些属于社会训练的特点（BCDE）； A. 系统性 B

4、. 多样性 C. 群众性 D. 补偿性 E. 开放性11. 赫尔巴特把教案的过程分为四个阶段,即：（ACDE）； A. 清晰（明白） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法12. 社会生产力和科技进展水平对训练产生的制约和影响,详细表现在（BCD）等方面； A. 训练目的 B. 训练的进展规模和速度 C. 教案内容 D. 教案方法、教案设备 E. 教案组织形式13. 当代社会存在的基本训练形状是（ABC）； A. 社会训练 B. 学校训练 C. 家庭训练 D. 终身训练 E. 高等训练- 1 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 -

5、 - - - - - - - - 14. 赞可夫依据其一般进展理论,提出了闻名的教案原就（ABC）； A. 高难度原就 B. 高速度原就 C. 把握学科结构原就 D. 发觉学习原就 E. 以理论学问为主导原就15. 询问与指导的主要形式有（ABCE）； A. 学习指导 B. 职业生涯指导 C. 心理询问与指导 D. 社会交往指导 E. 休闲指导16. 将来的学校训练将出现以下的特点：（ABDE）； A. 追求训练民主化的纵深进展 B. 追求训练的多样化 C. 追求训练的标准化 D. 追求训练的国际化 E. 追求训练的终身化17. 家庭训练的特点包括（ ABCDE）； A. 先导性 B. 感染性

6、 C. 权威性 D. 终身性 E. 针对性18. 课程方案的内容一般包括（BCDE）； A. 培育目标 B. 教案科目 C. 学科开设次序 D. 各门学科教案时数 E. 学年编制和学周支配19. 人的身心进展的规律具有（BCDE）等规律； A. 稳固性 B. 次序性 C. 阶段性 D. 不平稳性 E. 个别差异性20. 综合实践活动的作用包括（ACD）； A. 增强同学实践才能 B. 健全同学的体魄 C. 丰富同学生活体验 D. 增强同学的社会责任感 E. 增长同学的学问21. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教案原就是：（ACD）； A. 直观性原就 B. 前景训练原就 C. 巩固性原就 D.

7、循序渐进原就 E. 平行影响原就22. 学校训练内容的详细规范形式包括（ABCD）； A. 课程方案 B. 课程标准 C. 教科书 D. 作业 E. 考核23. 陶行知的训练思想集中表达在（BCE）； A. 训练即生活 B. 社会即学校 C. 生活即训练 D. 学校即训练 E. 教案做合一24. 影响训练进展规模的因素主要有（AB）； A. 人口数量 B. 生产力科技进展水平 C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度25. 老师专业结构的构成要素有：（ABD）； A. 老师专业精神 B. 老师专业学问 C. 老师职业道德 D. 老师专业才能 E. 老师专业态度26. 训练先行的理

8、论基础在于训练是具有（ACD）的产业； A. 基础性 B. 训练性 C. 先导性 D. 全局性 E. 可连续性27. 以下哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权益（ACDE）； A. 生存的权益 B. 婚姻的权益 C. 受敬重的权益 D. 受训练的权益 E. 安全的权益28. 杜威对训练性质判定的几个命题是（ ACD ）；A训练即生活 B训练即仿照 C 训练即生长 D训练即体会的不断改造 E 训练即训练29晏阳初在实施乡村训练中概括出的“ 三大方式” 是（ BCE ）；- 2 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - -

9、 - - - - A.文艺训练式 B. 社会式 C. 学校式 D.生计训练式 E.家庭式30“ 教也者,长善而救其失者也；” ,该话出自（ C ）；A中庸B论语 C学记D说文解字311632 年捷克训练家夸美纽斯的（ A ）的产生,标志着训练学开头成为一门学科；A大教案论B一般训练学 C 爱弥尔 D 训练论32在训练学进展史上,第一本以心理学的讨论成果为基础来论述训练问题的训练学专著是德国赫尔巴特的（ B ）；A大教案论B一般训练学 C爱弥尔D训练论33我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是 国训练近代化” 的开头；1904 年公布的（ B ）,它标志着“ 中A壬寅学制B癸卯学制 C壬

10、子癸丑学制D壬戌学制二、名词说明1. 讨论性学习 是指从学科领域或现实社会生活中挑选和确定讨论主题,在教案中创设一种类似于学术讨论 的情境,通过同学各种探究活动,获得进展,特殊是探究精神和创新才能的进展的学习方式和学习过程；2. 教案 教案是老师的教和同学的学所组成的一种人类特有的人才培育活动；在这种活动中 , 老师通过 沟通和交往,有目的、有方案、有组织地引起、维护、促进同学在学问、技能、情感、态度和价值观上获得个性化进展,并形成肯定的思想品德,使同学多方面素养得到全面提高；3. 课程标准 是国家对基础训练课程的基本规范和要求,是教材编写、教案、评估和考试命题的依据,是 国家治理和评判课程的

11、基础；4. 社区训练 社区训练作为整合三种训练力气的一种新形式,指的是以肯定的地域为界,学校与社区具有 共同训练价值观和参与意识,并双向服务,互惠互利,学校服务与社区,社区依靠学校,旨在促 进社区经济、文化和训练和谐进展的一种组织体制；5. 训练目的 有广义和狭义之分,广义的训练目的是指人们对受训练者在接受训练后所产生的结果和所发 生的积极变化的期望；狭义的训练目的,是指把受训练者培育成为肯定社会需要的人的要求；6. 素养训练 就是全面贯彻党的训练方针,以提高国民素养为根本宗旨,以培育同学的创新精神和实践能 力为重点,造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面进展的社会主义事业的建设者

12、和接班人；7. 训练方针 是由国家或政党依据肯定社会的政治经济要求提出的,带有法律效力的,关于训练工作的方- 3 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 向、目的、道路的总体规定；训练方针是一个国家训练政策的总概括,是全国各级各类训练活动 必需遵循的准就和宗旨；8. 义务训练 是指由国家强制实行的,适龄儿童必需接受的,国家、社会和家庭必需予以保证的国民教育；9. 学校训练 是人类社会进展到肯定历史阶段的产物；训练是训练者依据肯定社会的要求和年轻一代身心 进展的规律,对受训练者所进行的一种有目的、有方案、有组

13、织地传授学问技能,培育思想品 德,进展智力和体力的活动,通过这种活动把受训练者培育成为肯定社会服务的人；10. 广义的训练 是自有人类以来就产生的训练；训练是人类社会特有的一种社会现象,是培育人的一种社会 活动；广泛地说,凡是有目的地增进人的学问技能、影响人的思想品德的活动,不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的,都是训练；11. 训练规律 训练规律是训练现象与其他社会现象,以及训练现象内部各个构成要素之间本质的,必定 的,内在的联系或关系；三、简答题：1. 在训练过程中受训练者的主体性表现有哪些？（P22）【答案】（1）受训练者是学校存在的主体；（2）受训练者及其活动是学校职能部门及其治

14、理的中心；（3）受训练者是学校和老师评判的主体；（4）受训练者是训练任务完成的主体；（5）受训练者的身心进展特点制约着老师的教；（6）每个训练对象都有他们各自的独立性、挑选性、需要性和制造性,有他们个人的爱好、爱好和主观能动性；2. 简述训练的本质特性；（P27）【答案】（1）训练是人类社会特有的一种社会现象；（2）训练是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）训练是人类社会特有的传递体会的形式；（4）训练是有意识的以影响人的身心进展为目标的社会活动；3. 简述现代学制的进展趋势？（P52）- 4 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - -

15、 - - - - - - - 【答案】（1）训练社会化与社会训练化；（2）重视早期训练；（3）初等训练入学年龄提前,义务训练年限延长；（4）寻求一般训练与职业技术训练的正确结合；（5）高等训练显现多级层次,学校类型多样化；（6）以终身训练思想为指导,实现训练制度一体化,进展连续训练；4. 简述为什么要开展素养训练与其内涵、特点有哪些？（P103）【答案】（1）开展缘由：国家推行科教兴国战略,提高人口素养是实施素养训练的根本缘由；从 根本上治理“ 片面追求升学率” 是实施素养训练的直接缘由；（2）素养训练的内涵：全面贯彻党的训练方针,以提高国民素养为根本宗旨,以培育同学的 创新精神和实践才能为重

16、点,造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人；（3）素养训练的特点：全体进展、全面进展、主动进展、和谐进展、充分的进展、可连续发 展；5. 面对将来社会的挑战,训练的应对措施及改革趋势是什么？（P147）【答案】（1）追求训练民主化,进展全民训练；（2）实行主体性训练,培育同学的创新才能；（3）提倡学会关怀,加强人文训练；（4）追求训练的终身化,构建学习化社会；（5）谋求训练的国际化,注意训练的本土化；6. 简述人的身心进展的规律；（P174）【答案】（1）人的身心进展具有次序性；（2）人的身心进展具有阶段性；（3）人的身心进展具有不均衡性；（4）人的

17、身心进展具有个别差异性；7. 简述如何发挥训练在人的进展中的主导作用；（P181/182）【答案】人的身心进展是多种因素综合作用的结果,训练发挥主导作用是有条件的,它要受到以下多方因素的制约：（1）受训练者的主观能动性；（2）训练的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会进展状况；- 5 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练假如能得到以上各方面条件的积极协作,就能充分发挥出促进人的进展和社会进展的独 特作用；8. 简述我国实施新课程改革的背景；（P259）【答案】当前我国训练的主要问题有：“ 训练

18、观念滞后,人才培育目标已不能完全适应时代的需求；思想品德训练的针对性、实效性不强：部分课程内容陈旧；课程结构过于单一,学科体系相对封 闭,以至难以反映现代科技、社会进展的新内容,脱离了同学训练和社会实际；课程实施过程基 本以老师、课堂、书本为中心,难以培育同学的创新精神和实践才能；课程评判基本只重视学业 成果,忽视同学的全面进展；课程治理过于集中,使课程不能适应当地经济、社会进展的需求和 同学多样进展的需求等等；9. 简述课程改革的理念与策略；（P260）【答案】（1）提倡全面、和谐进展的训练；（2）重建新的课程结构；（3）表达课程内容的现代化；（4）提倡建构的学习；（5）形成正确的评判观念；

19、（6）促进课程的民主化与适应性；10. 简述新课程改革对老师产生的影响；（P262）【答案】（1）促进老师专业化的进展；（2）影响老师常规教案方式；（3）使老师重新注视课堂常规体会和活动方式；（4）课程改革对老师之间的合作提出了新的要求；11. 简述新课程改革对同学学习方式的影响；（P263）【答案】同学的学习方式的变革主要由传统的“ 被动学习” 、“ 个体学习” 、“ 接受性学习” 到“ 自 主学习” 、“ 合作学习” 、“ 讨论型学习” ；12. 简述教案的任务；（ P272）【答案】（1）培育同学的基础学力；（2）建构同学个性化的多元智力结构；（3）培育同学的创新精神和实践才能；- 6

20、- / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）培育同学的态度和价值观的形成；13. 简述老师的专业结构的构成要素；（P349）【答案】（1）老师专业精神：训练信念、专业态度和动机、自主进展需要和意识；（2）老师专业学问：一般文化学问、专业学科学问、一般教案法学问、学科教案法学问、个 人实践学问；（3）老师专业才能：一般才能和特殊才能；14. 简述同学的时代特点；（P377）【答案】（1）主体意识增强；（2）信息猎取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大；15. 简述当代同学观；（ P3

21、89）【答案】（1）以人为本的理念；（2）敬重的训练理念：敬重训练规律、敬重受训练者与受训练者的自尊；（3）重视同学进展性的训练理念；（4）依法施教的理念；（5）自我训练的理念；四、案例分析1. 我们拿什么勉励同学？7 月 15 日,在河南省少年先锋学校的餐厅里,一群优等生正闲适地喝着红酒,啃着鸡腿,而 另一群成果不好的同学就在旁边侍候着 这是该校暑期夏令营中的一幕；学校依据分数将同学分为“ 上士” “ 中士” “ 下士” 三个级别,上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒,中士 的午餐是两菜一汤,下士就要先侍侯上士吃饭,替他洗涮餐具后才可以吃饭；析；问题：你对该学校的做法有什么看法？请从价值

22、观训练（P195）及学习动机激发两个方面分【参考答案】训练的根本目的不只在于要使同学适应社会,仍要使同学改造社会,不只要起到训练技能的作用,仍要对同学进行价值引领；也就是说,训练不但要教案生务实,即世俗化,仍要教案生务 虚,即抱负化；同学的自由意志、自主人格、公平意识以及民主精神等,是无法通过这种夏令营活动得到培育的,“ 学校依据分数将同学分为上士中士下士三个级别” 的勉励方式- 7 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 只会强化等级观念,使我们的社会离抱负社会越来越远；同学的学习动机,也就是学习积极性,

23、既可能来自外部,也可能来自内部；而“ 河南省少年 先锋学校暑期夏令营的做法” 过分地强调外部刺激、引诱,忽视了内部动机的培育与勉励,而实 践证明,内部动机比外部动机更长久,更有效；训练家布鲁纳把内部动机分为三类：奇怪的内驱 力、胜任的内驱力和互惠的内驱力；即求知欲,求成欲和相互合作的需要；由于应试训练的盛 行,我们的同学已经丢失了求知欲,只有求分欲,由于庸俗胜利观的推广,我们的同学已经丢失 了求成欲,只有求利欲,由于庸俗竞争观的影响,我们的同学已经丢失了互惠的内驱力,把竞争 懂得为你死我活相互倾轧争做人上人！我们拿什么来勉励同学？归根究竟,是要重新建立起我们关于训练的新的价值体系,既不是 伪圣

24、化的,也不是世俗化的,而应当充满着公平的态度,自由的气质,民主的精神,敬重个性,提倡多元,唯其如此,这种荒诞的夏令营才会完全消逝,我们的训练才会更加健康；2. 老师被起外号“ 茶煲” 扇全班同学耳光 日前,从化太平中学中学一年级某班的同学,因有人将班主任老师花名为“ 茶煲” 写进周 记,而让班主任知晓自己“ 花名” 被同学叫了个遍,班主任一怒之下先让 40 余名同学自掌嘴巴,其后这些同学又被该老师几乎逐个扇了耳光；问题：从依法施教的理念（【参考答案】P396）以及师德两个角度分析该老师的行为；（1）依法施教的理念：联合国儿童权益公约确立了青少年儿童的社会权益主体位置,其 精神的基本原就是：儿童

25、利益正确原就,敬重儿童尊严原就,敬重儿童观点与看法原就,无鄙视 原就；我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权益：生存权、受训练权、受敬重权、安全权；（2）师德：良好的师德第一表现在对同学的宠爱上,然后有“ 为人师表” 和“ 教书育人” ；孩子仍处于一切尚未定型的成长期,所以才需要训练；他们难免会犯错误,而犯错也应当成为对 他们进行训练的契机；3. 义务训练学校不得举办重点班 江西赣州市训练局今年暑假前夕下发通知,明确要求：任何学校和中学都不得以考试方式选 拔新生；可在该市的某县县城几所学校,初一新生进行考试在当地成了一个公开的隐秘；赣州市 训练局出台文件明确提到,要“ 叫停” 学校里的快慢班、

26、重点班、尖子班、提高班、试验班、特 长班、爱好班等；可在该县的部分县城中学,却在初一新生的招生简章中明确标明白要分重点 班；问题：该市部分学校的做法违反了义务训练法（规定的主要意图有哪些？【参考答案】P61）的哪些规定？义务训练法在此方面做出该市部分学校的做法严峻违反了义务训练法第三章其次十二条规定；该法提出“ 学校不 得分设重点班和非重点班” ；第七章第五十七条规定“ 学校假如有分设重点班和非重点班的现 象,由县级人民政府训练行政部门责令限期改正；情节严峻的将对直接负责的主管人员和直接责 任人员依法赐予处分” ；“ 赣州市训练局出台文件明确提到要“ 叫停” 各种重点班” 的做法是正 确的；由

27、于分设重点班和非重点班的现象在该县城的部分学校依旧存在,这不仅违反了义务训练- 8 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 均衡进展的原就,而且对大面积提升训练质量产生了较大的负面影响,造成同学学习成果严峻分 化,是导致部分同学辍学的直接缘由,禁止举办各种名目的重点班,是当前贯彻义务训练法必需 解决的重大现实问题；义务训练法做此规定的主要意图是为了促进学校均衡进展,缩学校校之间办学条件的差 距；4. 美国芝加哥高校教授舒尔茨 : 训练的经济功能 美国芝加哥高校教授舒尔茨被认为是训练经济学的创始人；他说：“

28、训练作为经济进展的源 泉,其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的；” 在谈到人力 资源时说：“ 有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源,人力资本收益大于物力资本投资 的收益；”舒尔茨依据其人力资本学说,对美国历年高等训练费的收益率进行了运算；结果是,33%；由此动身,请谈谈你 美国 1929 年到 1957 年训练投资在增加国民收入中作出奉献的比率是 对训练所担负的经济功能的看法；【参考答案】（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看,人在生产过程中是到关重要的,因此对 人的训练投入就是对将来经济增长的最好投入；（2）有人说：“ 训练是生产力” ,这一点都过

29、分,由于打算生产力高低的人的素养,即训练 水平的高低,直接影响着生产力的高低；（3）训练投入与成效的周期是漫长的连续的；（4）随着社会的进展,我们已进入学问经济时代,训练水平的高低,即人力资源水平的高 低,完全掌握着经济水平的高低；5. 全国“ 十杰老师” 朱兆林（当代同学观）2003 年全国“ 十杰老师” 朱兆林曾教过一个叫赵宁的同学；这个有着“ 领导” 才能的男生,曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了爱护“ 小同学” 和人打架留下青紫的 伤痕；他各科成果倒数,却有一个威猛的外号“ 将军” ；“ 将军” 非常宠爱军事,不论上什 么课,赵宁都会借回答疑题开头“ 军事话题讲演”

30、；一天,朱兆林刚进课堂,赵宁就又成了“ 被告” ；同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今日“ 将军” 闯祸的经过；她听了一会儿,扬手让大家寂静：“ 同学们,我清晰了,他又挺身而出了是吧？” 停顿了一下,朱兆林大声说：“ 挺身而出才是合格的军人！或许将来共和国将军中就有 赵宁的名字,他很可能是我们的自豪！” 全班默然；从今,“ 将军” 被“ 提审” 的次数越来越 少,他对朱老师发自内心地折服了；一次,他没完成作业,朱兆林批判了他；转天,一份“ 诗经体” 的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣,未完吾题；浩浩优化 指作业 ,所作无几；面对检查,惭愧至极；痛心疾首,满面流涕；呜呼惜矣,错失良机；心中懊悔,难以平静

31、；高考已近,不思进取；恩师心碎,无颜见伊 敢望恩师,严加看管；下不为例,决不再犯！朱兆林读着这份整整 800 字的“ 检查” ,深受感动；课堂上,她浓墨重彩地评说了这份“ 检查” ,全班同学听得迷恋；这个入学初成果全年级倒数的同学,最终竟以 550 分的高考成果考上了中国人民解放军电子工程高校,踏上了他跨向“ 将军” 的人生之路；临行前,赵宁把他在国家- 9 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 级围棋赛上获得的奖品一支金笔送给朱兆林作纪念；辞别老师时,赵宁的眼睛里噙满了泪水；他动情地说：“ 朱老师,收下

32、；您不是说我能当将军吗？等我得了军功章,再拿它换这支笔好不好？” 结合上面的事例,请你谈谈对当代同学观的懂得；【参考答案】1、随着社会的变革和训练的进展,人们的很多观念发生了变化,对同学的熟悉和懂得也随之转变；其中,以人为本、敬重同学、视同学为进展中的人、依法施教、重视老师的自我训练已经深化人心；2“ 以人为本” 的理念是指以人为基点、从人动身又向人复归的训练思想；训练第一要敬重人,敬重人的个体生命和个别需求,敬重人的精神世界,敬重人的个性和差异；赵宁虽然各科成绩倒数,但非常宠爱军事,这就是赵宁的个性；朱老师充分敬重赵宁的个性,并因势利导,这是他取得胜利的奥妙所在；3敬重同学,第一要做的是对每

33、一位同学一视同仁,也就是对所谓“ 差生” 和成果优异的学生公平对待；在一般老师眼中,赵宁或许要被视为“ 差生” ,但朱老师不但不鄙视他,反而发觉了他身上的闪光之点,以此为突破口,并加以勉励；这无疑是符合一个老师应当具备的当代同学观的；4要敬重所谓的“ 差生” ,从根本上说,是由于同学是进展中的人,仍不是成熟的个体,所以不能把一个同学临时的状况看“ 死” ；赵宁由“ 各科成果倒数” 到考入军事院校的过程也说明了“ 差生” 进展的庞大潜 力；挑选题1. 人口增长率会影响到以下哪些训练因素（CDE）；A. 训练目的 B. 训练内容 C. 训练进展规模 D. 训练结构 E. 训练质量 B）；2. 打算

34、训练性质的根本因素是（A. 社会生产力 B. 政治经济制度 C. 上层建筑 D. 科学技术 E. 人口质量 3. 受训练权益是受（B）制约的；A. 社会生产力 B. 社会政治经济制度 C. 时代 D. 社会历史形状 E. 社会文化 4. 训练内容受如下哪些因素的制约和影响（BD ）；A. 人口数量- 10 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - B. 生产力和科技进展水平 C. 社会政治经济性质 D. 社会文化本体 E. 社会政治经济制度 5. 训练产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业,打算

35、了其在社会大系统中具有（ABC ）的产 业位置；A. 基础性 B. 全局性 C. 先导性 D. 迟效性 E. 可连续性 6. 训练现代化是一个系统工程,具有多元的目标,其内容包括（ABCDE ）；A. 训练观念现代化 B. 训练内容现代化 C. 训练条件设备现代化 D. 训练治理现代化 E. 老师素养现代化 7. “ 近朱者赤、近墨者黑” 这句话反映了以下哪种因素对人的进展的影响（A ）；A. 环境 B. 遗传 C. 训练 8. 在人的进展的关键期,施以相应的训练,这是遵循了人的进展的（D）；A. 稳固性 B. 次序性 C. 阶段性 D. 不平稳性 E. 个别差异性 9. 在训练工作中我们要“

36、 一把钥匙开一把锁” ,这是遵循了人的进展的（E）；A. 稳固性 B. 次序性 C. 阶段性 D. 不平稳性 E. 个别差异性 B）；10. 人类历史上的“ 狼孩” 事例,说明白（A. 遗传素养在人的身心进展中起打算作用 B. 遗传素养在人的身心进展中不起打算作用 C. 遗传素养在人的身心进展中不起作用 D. 自然环境在人的身心进展中起打算作用 11. 遗传素养在人的进展中起（D）；A. 主导作用 B. 打算作用 C. 不起作用 D. 生理前提作用12. 心理学理论为我们熟悉人的进展及其规律作出了庞大的奉献,被誉为“论” 是（ C）；A. 弗洛伊德的进展心理学理论B. 华生的进展心理学理论-

37、11 - / 17 20 世纪进展心理学上最权威的理名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - C. 皮亚杰的认知进展理论 D. 维果茨基的“ 最近进展区” 理论 E. 赞科夫的“ 一般进展” 理论 13. 规定培育各级各类人才的总的要求或共同标准的是（B）；A. 训练方针 B. 训练目的 C. 培育目标 D. 训练目标 E. 教案目标 14. 规定一个国家训练进展性质、总方向、总目标的是（A）；A. 训练方针 B. 训练目的 C. 培育目标 D. 训练目标 E. 教案目标 15. 人本主义者所持的训练目的观是（ABCD

38、）；A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 文化本位论 D. 生活本位论 16. 强调人是社会的产物,训练就是要使受训练者成为社会需要的人的训练目的“ 社会本位论” ,其代表人物 有（ CDE ）等；A. 卢梭 B. 杜威 C. 孔德 D. 那托尔普 E. 涂尔干 17. 1993 年,美国政府在（D）中,确定了美国国家的八大训练目标；A. 国家处在危急之中B. 普及科学 2061 方案C. 美国 2000 年：训练战略D. 2000 年目标：美国训练法18. 新 课 程 改 革 在 课 程 结 构 上 , 从 小 学 至 高 中 设 置 了 必 修 课 程 “综 合 实 践 活 动 ”,

39、其 主 要 内 容 包 括（ABCDE ）；A. 信息技术训练 B. 讨论性学习 C. 社区服务 D. 社会实践 E. 劳动与技术训练 19. 课程标准的框架结构主要包括 ABCDE ；A. 前言 B. 课程目标 C. 内容标准 D. 实施建议 E. 术语说明 20. 道尔顿学校模式要求老师的工作坚持三项原就,即（BCD ）；A. 公平- 12 - / 17 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - B. 自由 C. 合作 D. 时间预算 E. 集体讲授 21. 其次次世界大战后老师职业进展的特点是：（ABCDE ）；A

40、. 老师职业职能的转变 B. 教会学习是老师职业的新的工作方式 C. 老师职业被认定为专业性职业 D. 老师的终身训练得以实施 E. 老师成为训练改革的重要因素名词说明1. 训练 从广义上说,凡是增进人们的学问和技能,影响人们思想品德的活动,都是训练；狭义的训练主要指学校教 育,其含义是训练者依据肯定社会的要求,有目的有方案、有组织地对受训练者的身心施加影响,把他们培育 成为肯定社会所需要的人的活动；2. 训练学 训练学是讨论训练现象、揭示训练规律的一门科学,或者说是讨论训练特殊是老师如何更科学的有效的培 养人的科学；训练学是在人类的训练活动进行相当长的一段历史过程之后才逐步显现的,先期仅仅是

41、对训练经 验的总结,随后才产生具有初步体系的训练学；3. 训练科学 训练科学是以训练现象和训练规律为共同讨论对象的各门训练学科的总称,是如干个训练学科构成的学科 总称；4. 训练思想 训练思想：泛指人们对训练现象的熟悉,是指人们通过直接或间接的训练实践而形成的对训练现象和训练 问题的熟悉、观点和看法；7. 学制 即学校训练制度,是指一个国家各级各类学校系统,详细规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限 以及彼此之间的和谐关系；8. 终身训练 从个人和社会的观点看,终身训练包括整个训练过程,训练的功能不再局限于依据某些预订的组织规划、需要和见解去训练将来社会的领导,或想一劳永逸地培育肯定规格的

42、青年,而是要面对整个社会成员,受训练 的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的进展；9. 社会训练（狭义）狭义的社会训练,是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对社会成员所进行的 训练；10. 老师训练与师范训练 这两个概念既有联系,又有区分：师范训练是指依据老师的规范、标准培育训练老师的训练,主要是指教 师的职前训练；老师训练就是统合了老师的职前训练和职后训练两个概念的新概念；11. 老师职业专业化 所谓“ 老师职业专业化” 是说：老师职业是专业性职业；要依据专业标准,使老师职业成为专业性职业；老师职业成为专业,需要一个过程；简答题- 13 - / 17 名

43、师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 简述训练的经济功能1）训练是提高经济效益的重要前提；2）训练是学问经济社会进展的重要因素；3）训练是现实生产力的重要手段；4）训练是学问创新的重要基础；2. 简述训练的文化功能1）传递储存文化功能；2）传播丰富文化功能；3）挑选提升文化功能；4）制造更新文化功能；3. 现代社会训练有哪些特点？现代社会训练与学校训练、家庭训练相比具有以下特点：（1）开放性；（ 2）群众性；（ 3）多样性；（ 4）补偿性；（ 5）融合性；4. 三种训练力气整合的重要性有哪些？【答题要点】（1）三种训练力气的整合,有利于训练在时空上的相互连接；（2）三种训练力气的整合,有利于整个训练方向上的高度一样；（3）三种训练力气的整合,有利于加强各种训练的互补作用；5. 提高老师职业专业化的策略（或可能性）是什么？【答题要点】（1）提高老师职业对训练理论的依靠性；（2）延长老师培育年限,实现老师的终身学习；（3）严格老师的入职和解职标准,提高老师的专业自主性；（4）厉行严格的老师职业规范；论述题1. 试述终身训练思潮对学校训练制度的影响；学校训练必需积极地适应终身训练的挑战；（1）终身训练转变了传统训练的理念；（2）终身训练转变了训练的目的和功能；（3）终身训练转