2022年心理咨询师二级真题详解.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 11 月心理询问师全国统一考试二级真题详解技能挑选题、案例问答题 第一部分 技能挑选题1100 题,共 100 道题 本部分由十一个案例组成；请分别依据案例回答1100 题,共 100 道题；每道题有一个或多个答案正确；错选、少选,多项,该题不得分；案例一名师归纳总结 一般资料：求助者,女性,48 岁,公司职员；第 1 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 案例介绍： 求助者的儿子在市重点中学读书,学习成果始终特别优秀；高考前,儿子自己舍弃了某名牌高校提前录用的机会,坚持参与高

2、考,但发挥失常,只被一般院校录用；求助者特别愤怒,怨自己的孩子不争气,不给自己涨面子,很懊悔没有坚持让儿子提前录用；现在内心冲突, 为儿子上一般学校仍是复读一年发愁,心里觉得不踏实；一个多月来常常发脾气,吃不下饭,睡不好觉,常常觉得头痛,有时觉得心慌,无力；最近工作也出错,效率下降, 受到领导批判；自己的母亲又因病住院治疗,但自己无心照料,也觉察到了兄弟姐妹的不满,感觉特别委屈,于是前来心理询问；心理询问师观看明白到的情形：求助者因当年上山下乡耽搁了考高校,只读到中学毕业,把培育儿子当成了自己奋斗的目标；现在儿子没有考好,觉得自己的期望破灭了,内心特别痛楚；多项： 1对该求助者仍应明白的资料是

3、 ；A个性特点 B体检结果 C心情症状 D训练情形多项： 2该求助者显现的生理症状主要包括 ；A食欲下降 B委屈 C睡眠困难 D头痛单项： 3该求助者没有显现的心理症状主要是 ；A心情低落 B生气 C内扎心楚 D委屈单项： 4该求助者目前最主要的心理问题可能是 ；A心情问题 B内心冲突 C性格问题 D儿子考学单项： 5对该求助者的初步诊断是 ；A一般心理问题 B神经症性心理问题 C严峻心理问题 D神经症多项： 6查找该求助者显现问题的缘由时,应将重点放在 ；A考试失误缘由 B有无更年期的表现 C对儿子的要求 D对考试成果的看法多项： 7该求助者产生心理问题的缘由可能是 ；A儿子考试失误 B自己

4、母亲住院 C儿子不争气 D自己要求过高单项： 8心理询问师与该求助者商定的恰当询问目标是 ；A改善心情转变认知 B每日增加睡眠一小时 C不管儿子上学之事 D发脾气次数削减一半单项： 9心理询问师对询问成效进行评估不恰当的维度是 ；D解决儿子上学A询问师的观看B心理测验前后对比C求助者的体验问题单项： 10对本案例的询问,心理询问师应将重点放在帮忙求助者 ；A尽快复原生理功能B转变错误认知C解决儿子上学问题D矫正行为偏差答案与解析 1AB ；造成心理问题的缘由通常是生理因素、社会缘由和心理因素三者的结合；因此,应明白求助者的体检结果,以排除生理障碍,同时也要考虑求助者个体特点；CD 项在案例中已

5、经涉及；2ACD ；委屈属于求助者的心情体验；3A；4B；求助者的主要问题是由于认知错误而导致的心情问题；5A；该求助者有主动求医行为,有自知力,因此,可以排除属于心理正常；求助者的心情症状仅限于最初引发心情问题的大事,未发生泛化,且病程仅为1 个月,因此, 初步诊断为一般心理问题；6BCD ；心理问题显现缘由通常是生理因素、社会因素和心理因素共同造成,因此,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对于此求助者, 其为 48 岁女性, 因此应第一考虑更年期这一生理阶段对求助者心理的影响,此外, 一般心理问题的主要缘由是由

6、于求助者的错误认知导致的心情困扰,因此, 应当询问 求助者对于儿子的要求,以及求助者对考试成果的看法；7ABCD ；心理问题产生的缘由通常包括生理因素、心理因素和社会因素三方面共同 作用； AB 两项是与求助者心理问题产生直接相关的生活大事,属于社会因素；D 项是求助 者个性特点属于心理因素；8D；询问目标必需具体、可行,求助者的问题主要是常常发脾气,因此答案为 D；9D；询问成效评估的维度包括：求助者对询问成效的自我评估；求助者社会生活适应状况转变的客观现实；求助者四周人士特殊是家人、伴侣和同事对求助者改善状况的评定；求助者询问前后心理测量结果的比较；题不属于心理询问的范畴；询问师的评定；

7、D 项属于求助者生活中遇到的具体问10B；一般心理问题询问的重点应当是求助者的错误认知,只要转变求助者的错误的 认知,其重要的心情症状就会消逝；案例二 : 一般资料：求助者,男性,40 岁,大专,某杂志编辑；案例介绍：求助者主诉,近半年来失眠,体虚,怕冷,爱出汗,两腿发软,浑身无力,不想做事情；在本市一家最有权威的医院做了全面体验,无器质性病变；后来,在神经内科做了一套心理测试题,被诊断为抑郁症；遵照医嘱吃了几天药,越吃药症状越严峻,因副作用大未坚持下来；现要求心理询问；下面是心理询问师与求助者的一段询问谈话：询问师：你来这里最需要得到我什么帮忙 . 求助者：需要解决失眠问题,我睡不好觉,以前

8、入睡大约需要一小时左右,现在吃过药后,半小时可以入睡,但睡眠质量不好；询问师：请告知我你晚上几点入睡 .入睡后能有多长时间的睡眠 . 求助者：我是做文字工作的,由于学历不高感到压力大,总期望把事情做得完善,有时侯写一些东西, 睡觉前就会兴奋,只要兴奋就睡不好觉；两年前我常常喝酒,喝完了难过也睡不好觉,有一次喝多了,浑身出虚汗,心慌气短,被伴侣送进了医院,我仍以为得心脏病了,现在只要回想起来当时的情形就可怕,不过现在已不喝酒了；晚上躺在床上越想越睡不着,现在每晚能睡 5 至 6 小时吧；询问师： 越急就越睡不着,这是心情对睡眠的干扰作用,不知最初你不能入睡时是什么心情干扰,你情愿谈谈吗 . 求助

9、者： 就是两年前喝醉酒时,从那以后我就总担忧自己会得病,只要躺下就担忧睡不着,我睡不够就难过,于什么都感觉累,连现在和你说话都觉得累；询问师：睡眠是正常的生理现象,是兴奋到抑制的转换过程,你这个过程没有转换好,消极的示意就会使人变得焦虑、惧怕,你的心情困扰着你的睡眠,有些人白天坐在沙发上,就能睡着,由于是处在一种心理放松的状态；求助者： 点点头 ,哦,我明白了,是我要求到床上就得睡着,睡不着就烦,是苦恼情绪影响了我的睡眠；我也知道是这么回事,但我就是睡不着；名师归纳总结 多项： 11案例中,求助者表现出来的躯体症状包括 ；第 3 页,共 20 页A口干B心情抑郁C体虚D两腿发软单项： 12心理

10、询问师在询问中显现的提问失误是 ；A批判性提问B道德性提问C多重性提问D修饰性反问单项： 13对该求助者的初步诊断是 ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A一般心理问题B抑郁性神经症C严峻心理问题D焦虑性神经症多项： 14案例中,求助者产生心理问题的缘由包括 ； ；A认知问题B压力问题C个性问题D智力问题多项： 15心理询问师可将本案询问阶段划分为 ；A诊断阶段B巩固阶段C询问阶段D复原阶段单项： 16“ 越急就越睡不着 你情愿谈谈吗.” 心理询问师所用的技术是A释义B说明C引导D中断；单项： 17“ 我也知道是这么回事,但我就是睡不着；” 说明求助者

11、显现了A移情B多话C阻抗D依靠 ；单项： 18依据询问谈话可以判定,该求助者和询问师在询问关系上存在A欠缺B冲突C忌讳D匹配多项： 19在案例中,心理询问师恰当的询问方法是 ；A认知疗法B生物反馈法C放松训练D系统脱敏法单项： 20对于失眠药物的使用,心理询问师应 A供应B不表态C反对D不涉及 答案与解析 11CD；求助者主要的躯体症状包括：失眠,体虚,怕冷,爱出汗,两腿发软,浑身无力； B 项是求助者心情症状；12C；询问师在询问过程中询问：“ 请告知我你晚上几点入睡.入睡后能有多长时间的睡眠 .” 属于多重性提问,这种问题会使求助者不知所措,只能对他认为比较重要的问题进行回答,对于这个两个

12、问题,求助者实际上只回答了其次个问题,因此,在询问中,使用多重性提问可能会遗漏一些问题；13C；求助者有主动求医行为,因此属于排除重性精神障碍；严峻心理问题是由相对猛烈的现实因素激发,初始心情反应猛烈、 连续时间长期、 内容充分泛化的心理不健康状态,有时伴有某一方面的人格缺陷；求助者发病时间为近半年,失眠,内容泛化, 属于严峻心理问题；14ABC ；求助者的心理问题产生的缘由,包括认知及个性等心理因素,生活中遇到的压力属于社会性因素；心理询问中的求助者通常为智力正常,因此, 智力因素通常不是求助者产生问题的缘由；15ABC ；心理询问的阶段包括询问的诊断阶段、询问阶段和巩固阶段；16B；说明是

13、运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的缘由、实质等；释义即内容反应,指询问师将求助者想要表达的意义用自己的话反馈给求助者的一种询问技术；二者的区分是说明属于影响性技术,而释义就是参与性技术,影响性技术是以询问师为参考框架, 将询问师的思想、情感表达给求助者,而参与性技术就是站在求助者的参考框架将询问师对求助者的思想、情感的懂得再反馈给求助者；17C；阻抗是人对于心理询问过程中自我暴露与自我变化的抗击；求助者的这段话表明其对成长所带来的痛楚的抵抗；移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、 态度和属性转移到了询问师身上,并相应地对询问师做出反应的过程；多话是求助者滔滔不绝的

14、谈论与询问无关的一些事的现象；依靠是求助者对询问师的一种信任,表现为求助者向询问师查找现实的帮忙；18D；通过询问对话可以看出求助者与询问师的询问关系是匹配的；欠缺是指心理咨询师对某些类型的询问内容很可能不懂、不善于； 冲突是指询问师与求助者可能在个性等方面存在着某种不和谐；忌讳是指有些询问师在价值观念上、情感方式上很可能对某些人、某些询问内容,持有某种程度的敏锐、偏见、忌讳；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19ABC ；对此求助者的初步诊断为焦虑性神经症,因此,可以应用认知疗法转变其 不合理的认知； 用生物反馈

15、法帮忙其掌握焦虑时显现的植物神经症状,或者通过放松训练和 系统脱敏法来教会求助者以全身放松来拮抗焦虑,从而达到缓解焦虑；20D；心理询问往往不涉及药物的使用,心理询问的成效是通过各种心理询问技术获 得的；案例三一般资料：求助者,男性,26 岁,某学校老师；来到某中学任教；班里的同学常常不案例介绍： 求助者在师范高校硕士争论生毕业后,听自己的,因此对同学不中意,常常批判同学,要求同学必需听自己的；因师生关系苦恼,前来寻求帮忙；心理询问师观看明白到的情形：求助者自尊心较强,争强好胜, 容不得失败, 追求完善；下面是心理询问师和求助者的一段询问对话：询问师：你愤怒的具体缘由是什么呢. 我特殊看不惯他

16、们做的事,求助者：我常常为同学的事苦恼,他们干什么总不合我的意,我说他们,他们不听,说我太认真；这哪象我年轻的时候,我上学时成果门门都是优秀；我 对同学要求很严,学习必需好；但他们不听我的；询问师：噢,我明白了,你的同学不太听你的话,这使你很愤怒,是这样吗 . 求助者：对,就是由于他们不听我的话,惹我愤怒；询问师：按你所说,你说话别人就应当听；求助者：是的,我是老师,他们当然应当听我的；询问师：您信奉的是老师讲话,同学就应当听；求助者：对呀,同学必需听老师的；询问师：因此,你老师说的话,你确定听,他说同学不谈恋爱,你就不谈,他说应当考 博士,你就考博士；求助者：对 噢,不是这样的,缄默 好象不

17、是,我老师让我读博士,我也没读；询问师：你刚讲过同学必需听老师的,而你又讲了你老师让你考博士,但你没考, 这似乎有些冲突,请你说明说明好吗 . 求助者： 缄默 可我说的是对的,他们就应当听我的呀；询问师：你老师让你考博士,是对仍是错呢 . 求助者： 缄默 莫非他们真的可以不听 . 询问师： 你认为你愤怒是由于同学不听你的话,不按你的意思去办事,其实同学不按你的要求做是一件事,你要求同学必需象您一样来要求自己是你的信念；你的信念有的是合理的,有的是不合理的, 不同的信念会导致不同的心情状态；假如你熟悉到自己现在的心情状态是一些不合理的信念所造成的,通过转变它,你就能掌握自己的心情；求助者：我好象

18、明白了；名师归纳总结 询问师：明白了吗.说不说由你,听不听由他们,以后可别多管闲事,自找没趣了；第 5 页,共 20 页单项： 21心理询问师“ 你愤怒的具体缘由是什么呢.” 所使用的是 ；A开放式提问B直接提问C封闭式提问D间接提问单项： 22“ 你的同学不太听你的话 是这样吗.” 所使用的技术是 ；A内容反应B情感反应C内容表达D情感表达单项： 23“ 按你所说,你说话别人就应当听”,说明心理询问师 ；A内容反应B按求助者的信念推理C情感反应D按询问师的观点表达单项： 24“ 这好像有些冲突,请你说明说明好吗.” 询问师使用的技术是 ；A指导性面质B说明C尝试性面质D释义- - - - -

19、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单项： 25“ 但你得 你情愿谈谈吗.” 这段话心理询问师所使用的技术是 ；A指导 B说明 C引导 D释义单项： 26在询问中,求助者多次显现缄默的缘由可能是 ；A阻抗 B愤怒 C困惑 D摸索多项： 27“ 以后可别多管闲事,自找没趣了” 说明心理询问师 ；A合理化建议 B解决具体问题 C指责求助者 D解决困扰问题单项： 28心理询问师在本案例中使用的方法是 ；A认知行为疗法 B精神分析法 C合理心情疗法 D阳性强化法单项： 29按 ABC 理论的观点,本案例中的 A 是 ；A同学不听话 B同学应当听话 C自己是老师 D自己特别愤怒单项

20、： 30按 ABC 理论的观点,本案例中的 C 是 ；A同学不听话 B同学应当听话 C自己很优秀 D自己特别愤怒 答案与解析 21A；开放式提问和封闭式提问是依据对回答的内容有无明确的限定来划分的,开放式提问对回答的内容没有明确的限定,而封闭式提问的回答就仅限于是与否；直接提问和间接提问是依据提问的方式不同来划分的；22A；这段话是询问师对求助者想要表达的内容的总结和反馈,属于内容反应；23B；这句话是询问师为了揭示求助者的自动想法中的不合理之处,而依据求助者的不合理信念进行的推理；24C；这是询问师指出求助者说话中的前后冲突之处,属于面质,同时,询问师使用“ 好像” 这个摸索性的词,因此属于

21、尝试性面质；25A ；指导即询问师直接地指示求助者做某伺：事、说某些话或以某种方式行动；引导技术是由目前的话题引向另一话题；说明即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的缘由、实质等；内容反应,也称释义或说明,是指询问师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈给求助者；26D；求助者多显现的多次缄默说明求助者正在处于积极的自我探究之中,因此属于摸索型缄默；27BC；这段话是心理询问师询问过程中的失误,这段话涉及求助者的具体问题,同时也是对求助者的指责；28C；询问师在询问中,指导求助者熟悉到自己的心情困扰是由于不合理的信念造成的,因此使用的方法是合理心情疗法；29A；ABC 理论中的

22、A 是指诱发大事即与求助者心情困扰直接相关的生活大事,因此,答案为 A ；B 是 ABC 理论中的 B,D 是 ABC 理论中的 C；30D；ABC 理论中的 C 是指由诱发大事 A 所引起的结果,因此,答案为 D；案例四一般资料：王某,女性,28 岁,公交车售票员；案例介绍： 王某由其母亲带来,主诉两年来常常被人盯着看,她实在忍无可忍,现已严重影响了工作和生活；下面是心理询问师和求助者的一段询问对话：询问师：你能说说什么人盯着你吗 . 王某：太多了,我都受不了,他们怎么偏偏就看上我,我又不美丽,家庭条件也不好,怎么可能呢；我卖票的时候,满车的男士都盯着我,他们都喜爱我,说我和善美丽；我师傅名

23、师归纳总结 的孩子仍说要和我谈恋爱,我是个真正过日子的人,我去他们家他们全家人对我特殊好,可第 6 页,共 20 页他都结婚了,干嘛要那样对我. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 询问师：他怎么向你表白的 . 王某：没有,我该找谁说去呀,我每天对着空气说话,那些声音不停地往我耳朵里灌,我真的受不了,我不想理他们,可他们总要来烦我,我要找他们算帐 . 询问师：你常常听到别人听不到的声音吗 . 王某：是的,我常常听到楼道里、窗外有叫我的声音,我都烦死了,我根本就不想理他们,可他们就要缠着我,我现在上一个漫画制作班,我都无法上课；我仍常常用丝巾勒自己的脖子,

24、直到快窒息,仍用矿泉水瓶砸自己的脸,我太烦了,大路上的各种车仍老跟着我,他们干嘛老跟着我 . 单项： 31王某目前属于 ；A心理健康 B心理不健康 C心理正常 D心理不正常单项： 32王某认为车里的男人都喜爱自己,说明其 ；A关系妄图 B嫉妒妄图 C钟情妄图 D夸大妄图多项： 33王某的精神症状包括 ；A关系妄图 B错觉 C钟情妄图 D幻觉多项： 34王某用丝巾勒自己脖子的行为说明其显现 ；A倒错行为 B怪异行为 C冲动行为 D发泄行为多项： 35王某的特点包括 ；A有思维内容障碍 B不伴有人格障碍 C病程长幼年起病 D社会功能有损害多项： 36对王某可以考虑的诊断包括 ；A焦虑性神经症 B人

25、格障碍 C恐惧性神经 D精神分裂症单项： 37王某说“ 大路上的车老跟着我” 说明其存在 ；A关系妄图 B钟情妄图 C迫害妄图 D特殊意义妄图单项： 38对王某所说 “ 我师傅的孩子仍说要和我谈恋爱”心理询问师的判定是 ；A与事实相符 B需要核实 C与事实不符 D无法判定多项： 39心理询问师可对王某 ；A进行摄入性会谈 B进行认知矫正 C整理资料与评估 D制定询问方案多项： 40从本案例判定,王某存在 ；A思维被播散 B思维被洞悉 C强迫性思维 D病理性思维奔逸答案与解析 31D；王某显现了幻觉、 妄图等典型的重性精神障碍的症状,因此, 属于心理不正常；32C；关系妄图是认为原来与自己无关的

26、大事与自己有关系的一种妄图；嫉妒妄图是怀疑配偶不忠, 即使没有发觉任何证据仍坚信不疑,不断查找证据的一种妄图；钟情妄图是指坚信某个人喜爱上自己,即使得到对方的否认仍坚信不疑的一种妄图；夸大妄图是指患者夸大自己的财宝、位置、才能、权益等一种妄图；33ACD ；王某认为车里的男人都喜爱自己,大路上的各种车老跟着自己属于关系妄想,而认为他师傅的孩子要和她谈恋爱属于钟情妄图；于幻听；34CD；王某听到楼道里和窗户外有人叫他属35AD ；妄图属于思维内容障碍；王某的生活已经受到了严峻的影响,因此,其社会功能受到了损害； 案例中未涉及王某的早期生活资料,是否是幼年起病；因此,无法排除其是否伴有人格障碍、3

27、6BD ；求助者的求医愿望不明显,说明其自知力已丢失,因此排除神经症；求助者名师归纳总结 有幻觉妄图等典型的重性精神障碍症状,因此可考虑诊断为精神分裂症；同时案例中对求助第 7 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 者的早期人格涉及较少,因此, 求助者的人格偏离也有可能是由于人格障碍造成的,需收集求助者的早期生活资料,进行鉴别；37A；认为与自己无关的事情与自己有关的妄图属于关系妄图；38B；39AC ；王某存在典型的重性精神障碍的症状,因此,不属于心理询问的范畴,应及时转介到有关的精神科；因此, 询问师在本案例中仅可进行摄入性会谈,收集求

28、助者的有关资料,通过对资料的收集和整理,确定求助者不属于心理询问的范畴之后,应准时转介；40AC ；强迫观念又称强迫性思维,是指某一种观念或概念,反复地显现在患者的脑海中；患者自己知道这种想法是不必要的,甚至是荒谬的, 并力图加以摆脱, 但又摆脱不了,患者为此而苦恼； 思维被播散指患者觉得自己的思想一显现,即为尽人皆知, 感到自己的思 想与人共享, 毫无隐私可言； 思维奔逸是一种兴奋性的思维联想障碍,主要指思维活动量的 增加和思维联想速度加快；患者表现为语量多,语速快,口如悬河,滔滔不绝,词汇丰富,诙谐幽默； 思维被洞悉感又称为内心被揭露感,患者认为其内心的想法或者患者本人及其与 家人之间的隐

29、私,未经患者语言文字的表达,别人就知道了；案例五 一般资料：求助者,男性,21 岁,高校三年级同学；案例介绍： 求助者的一位女同学主动与他交伴侣,交往了几个月后,他感觉对学习有影 响,主动提出分手； 分手后又懊悔, 又提出和好, 可女友不同意； 为此特别痛楚, 睡不好觉,那女同学特殊恨他, 责备是他说出去的；看不进书去； 后来在同学中有一些关于他们的传言,求助者说明了但她不信,自己有口难言,现在弄得见面谁也不理谁；感到特别内疚、自责,又无能为力；心理询问师观看明白到的情形：求助者从小家教严格,上学期间不想谈恋爱,但意志较薄弱；失恋后虽然老师同学也帮忙其进行调整,但成效不明显；下面是心理询问师和

30、求助者的一段询问对话：询问师：你说那些传言不是你说的,那你用的着自责吗 . 求助者：可传奇中的事究竟是真的；询问师：你能说得具体一些吗 . 求助者： 缄默 我能不说吗 .那是隐私；询问师：好,不想说你可以不说；你想想看,假如你观察一对年轻人在那里谈恋爱,你 会怎么想 . 求助者：我能想象出他们接过吻,拥抱过 询问师：你看, 明明他们没对你说,但你能想出来他们可能做了什么；这与他们说不说没什么关系,所以说,同学们中流传不好的话都是可以想象出的,可以想象,这和你无关；你是没说出去, 但同学们求助者：可我懊悔,要是起初没做那些事就好了,就不会给那女孩造成不好的影响了；询问师：有一个人,他家有一祖传的

31、花瓶,特别宝贵；偏偏有那么一天,他孩子的同学 来玩,一不当心没拿好给摔碎了；假如是你,你会怎样 . 求助者：要是我,我就会揍他,那么珍贵的东西怎么给你打碎了；询问师：好,你是这么想的,可有些人就会想,假如起初我800 万卖了多好,假如我花600 块钱买回保险柜放起来多好,假如我一年花 300 元存银行的保险箱里多好,想的都是后悔的事,可哪有懊悔药吃呀 . 求助者：是没有；名师归纳总结 询问师：没有,没有该怎么办呢. 找一个会修补古董的人修补修补,或许可第 8 页,共 20 页求助者：只能接受现实,可以把碎片收起来,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 以卖

32、些钱,或者仍可以把它扔掉；询问师：好,那你应当怎样处理同学谈论这件事呢 . 求助者： 缄默 我好象明白该怎么处理了,可我现在仍喜爱她怎么办 . 询问师：你喜爱她可以怎么做 . 求助者：我可以向她表白,每天拿一枝花,每天对她说我爱你,也可以扭头就走,再找一个 . 询问师：那你现在知道该怎么办了吗 . 求助者：应当是明白了,可过了三五天仍是会想,仍是会烦,想掌握都掌握不住；询问师：心理询问需要一个过程,这个问题咱们下次再争论吧；多项： 41心理询问师说“ 你能说得具体一些吗 .” 使用了 ；A具体化技术 B开放式提问 C摄入性谈话 D修饰性反问单项： 42心理询问师在询问中不必强调的是 ；A嫉恶如

33、仇的道德感 B善于容纳他人 C具有猛烈的责任心 D自我平稳才能多项： 43该案例中,心理询问师可以采纳 ；A合理心情疗法 B冲击疗法 C认知行为疗法 D暴露疗法单项： 44本案例中,心理询问师认可的近期询问目标是 ；A排除同学误会 B解决心情困扰 C复原恋爱关系 D促进自我实现单项： 45依据艾利斯 ABC 理论,本案例中的 B 指的是 ；A失恋后自责 B我不该和她发生那些事C同学传流言 D我无法上学和同学沟通多项： 46心理询问师“ 你看 ,这和你无关；” 这段话使用的技术是 ；A内容反应 B说明 C内容表达 D指导单项： 47本案例中,求助者显现缄默,最可能的缘由是 ；A困扰 B摸索 C阻

34、抗 D想象多项： 48在本案例询问过程中,心理询问师所做的工作是 ；A勉励心情宣泄 B修正非理性信念C建立理性信念 D转变求助者境况单项： 49本案例中心理询问师转变求助者信念的方法是 ；A自我治理程序 B语义分析 C产婆术式辩论 D认知重建单项： 50在询问过程中,心理询问师所举例子说明其 ；A多话走题 B自我开放 C就事论事 D启示引导单项： 51在询问过程中,心理询问师举例的目的是帮忙求助者 ；A深化自我熟悉 B学会接纳现实 C矫正错误认知 D学会宽恕自己答案与解析 41ABC ；心理询问师在这句话中询问了求助者想要表达的内容,因此,属于参与性技术, 具体化指询问师帮助求助者清晰、精确地

35、表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经受的大事；同时求助者对询问师提问的回答不仅局限于是或否,因此也属于开放式提问；42A ；心理询问师在询问过程中应强调的包括：品行； 自我平稳才能； 善于容纳他人；有猛烈的责任心； “ 自知之明”；中立原就是心理询问师的重要原就之一,在询问过程中, 心理询问师不能把自己的道德标准,思维方式强加给求助者,因此, A 项在询问过程中不必强调；43AC ；本案例的求助者的主要症状是心情困扰,因此可以采纳合理心情疗法和认知名师归纳总结 行为疗法； 暴露疗法包括系统脱敏疗法和冲击疗法,对于有明确对象的焦虑或惧怕心情有良第 9 页,共 20 页- - - -

36、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 好的疗效；44B；心理询问的近期目标是解决求助者主要问题,本案例的求助者的主要问题是情绪困扰,因此可作为近期的询问目标；AC 两项是求助者生活中的具体问题,不属于心理咨询的范畴, D 项是心理询问的远期目标；45B；艾利斯的ADC 理论中的B 是指求助者对诱发大事的看法、观点,因此,B 项正确；46BC；47B；48BC；在本询问案例中,求助者的问题是由于不合理的信念所造成的心情困扰,因此,心理询问师在询问过程中主要是帮忙求助者熟悉到自己的不合理信念,建立合理的信念,从而使心情困扰得到改善；49C；产婆术式辩论是指从科学、理性的角度

37、对求助者持有的关于他们自己、他人及四周世界的不合理信念和假设进行挑战和质疑,以动摇他们的这些信念；自我治理程序是根据操作条件反射的原理,要求求助者运用自我嘉奖和自我惩处的方法来转变其不适应的行为方式；语义技术是一种在认知治疗中重要的揭示并订正深层错误观念的方法；认知重建可以使求助者学会如何正确地使用思维工具来代替非规律的认知；50D；在询问过程中,心理询问师所举的例子是为了启示引导求助者自己发觉自己的非理性信念,从而建立理性信念；51C；在询问过程中,心理询问师所举的例子是为了启示引导求助者自己发觉自己的非理性信念,矫正求助者的错误认知,从而建立理性的信念；案例六一般资料：求助者,女性,66

38、岁,某工厂退休职工；案例介绍： 求助者一年前睡觉时突然憋醒,胸闷气短,觉得自己立刻就不行了,送入急诊后诊断为呼吸暂停综合症,自己特别后怕,由于自己的哥哥就是夜里突发心脏病去世的,医生也说这种病如不准时发觉就会憋死；求助者立刻住院做了手术；术后求助者回家疗养,但显现了入睡困难的症状,常常半夜醒来难以再睡,特殊到两三点后就特别紧急、可怕,不断在想千万别显现一年前的情形,想着想着胸口就真的闷起来了,心慌、气短,浑身出汗,多次被急救车送到医院,但未查出明显器质性病变；这种情形几乎每周都要发生两到三次,无明显发作征兆,发作时神志清晰,十几分钟后能自行缓解；服用过安定类药物,但无明显改善；心理询问师观看明

39、白到的情形：求助者个性敏锐内向,身体状况基本良好；名师归纳总结 多项： 52该求助者的心情症状主要包括 ；D四肢发麻第 10 页,共 20 页A惧怕B抑郁C焦虑D强迫单项： 53该求助者心情症状的主要特点是 A突然发作,不行预期B躯体症状严峻C固定发作,可有预期D躯体症状稍微多项： 54该求助者的躯体症状主要包括 ；A可怕、紧急B浑身出汗C胸闷、心慌单项： 55该求助者产生症状的特殊诱因是 ；D胆小怕死A性格较内向B曾经患病C无特殊诱因多项： 56为做出明确诊断应考虑求助者的 ；D心情体验A行为模式B认知结构C躯体症状单项： 57对该求助者的初步诊断是 ；D急性神经症A躯体障碍B恐惧性神经症C

40、惊恐障碍- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 单项： 58在做鉴别诊断时可先考虑排除的是 ；A躯体障碍 B疑病性神经症 C癔症发作 D惧怕性神经症多项： 59该求助者遇到的生活大事包括 ；A曾经血压高 B哥哥突发心脏病去世C曾经被憋醒 D医生说可能会被憋死多项： 60对该求助者仍需明白的资料包括 ；A病程长短 B社会功能 C个性特点 D家族史答案与解析 52AC ；恐惧指某些患者遇到特定的境遇或某一特定事物,立刻产生一种紧急惧怕的心情, 患者明知没有必要,却无法摆脱这种恐惧的内心体验；焦虑指患者在缺乏充分的事实依据和客观因素的情形下,对其自身健康或其他问题

41、感到担忧担心,紧急惧怕,顾虑重重,如同大祸临头,惶惶不行终日,即使多方解劝也不能排除其焦虑；常常伴有憋气、心悸、出汗、手抖、尿频等自主神经功能紊乱症状；抑郁是包括思维迟缓、情感低落、动作削减同时存在的心情状态；强迫是指求助者反复进行某种活动强迫行为 或者某种念头反复显现在求助者的头脑中 强迫思维 ,求助者明知不必要,但是无法停止；53A；求助者的心情症状的特点是几乎每周都要发生两到三次,无明显发作征兆,发作时神志清晰,十几分钟后能自行缓解；54BC；求助者的主要躯体症状包括胸闷、心慌、气短、浑身出汗；A 是求助者的情绪症状；55C；求助者的症状发作是无明显发作征兆,因此无特殊诱因；56CD ；依据求助者的描述应考虑诊断为惊恐障碍；由于很多躯体疾病也可能引起类似于惊恐障碍的症状,因此, 需明白求助者躯体症状,以排除其他躯体疾病引起惊恐障碍的症状的可能；同时,抑郁症患者也可能伴有惊恐障碍的症状,因此,需考虑求助者的心情体验,以排除抑郁症的可能；57C；惊恐障碍的诊断要点是：难以说明的焦虑或惊恐发作,突然显现,进展快速,可能仅连续数分钟； 发作常常显现一些躯体症状；一次发作会导致对再次发作的惧怕并月会回避曾经发作的场所；58A；求助者在