2022年德育原理试题库.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料德育原理一、单项挑选题1、“ 在集体中进行训练的原就” 是训练家（）第一提出的；A 、马卡连柯B 、赞科夫C 、苏霍姆林斯基D、 加里宁2、 现代德育在德育方法上（）A、更侧重于训练者施教传道的方法 C、只强调受训练者受教修养的方法B、只强调受训练者受教修养的方法 D、强调施教传道和受教修养的统一3、我国新时期颁布的公民道德建设实施纲要 中的“ 公民道德” 指的是（）A、私德 B、社会公德 C、国民公德 D、职业道德4. 社会学习论的道德训练争论方法主要采纳 A、推理法 B、试验法 C、比较法 D、道德两难法5. 一个

2、人品德形成进展的外在表现和客观标志是 A、品德情感 B、品德行为C、品德熟悉 D、品德意志6、关于我国现阶段中学校德育目标的特点的描述,错误选项 A、强调政治训练、思想训练,忽视基础文明训练和道德训练B、心理品质的进展也作为德育目标的要求C、不仅重视思想准就、 道德规范的训练与培育, 而且强调进展同学的道德才能D、把对全体同学的普遍要求和对其中优秀分子的要求区分开来7、我国中学德育大纲正式颁布的时间是 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料A 、1990 年B、 1993 年C 、1994

3、年D、 1995 年8、学校德育主要是对同学进行（）A、政治训练B、思想训练C、道德训练D、品德训练9、人们能够发觉、 熟悉、把握、运用,但不能转变、 废止的是 A、德育原就 B、德育规律C、德育方法 D、德育规章10、充分发挥老师的主导作用, 启示同学在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面学问的德育方法是 A、示范法 B、争论法 C、陶冶法 D、讲解法11、价值澄清学派的主要代表人物是 A、杜威 B、马卡连柯 C、班杜拉 D、拉斯12、我国新时期颁布的公民道德建设实施纲要 中的 “公民道德 ”指的（）A、私德 B 、社会公德 C 、国民公德 D、职业道德14、德育过程是对同学知、 情、意

4、、行的培育和提高过程, 其实施次序是 （）A、以“ 知” 为开端,知、情、意、行依次进行B 、以“ 情” 为开端,情、知、意、行依次进行C 、以“ 行” 为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情形,可有多种挑选15、学校实施德育最主要、最基本的途径是 A、课外活动 B、各科教学C、团队活动 D、校会晨会2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料16、价值澄清学派的主要代表人物是 A、杜威 B、马卡连柯 C、班杜拉 D、拉斯17、德育原理争论的根本任务是（）A、揭示德育规律 B、总结德育方法C

5、、探讨德育现象 D、争论德育功能18、社会学习论的道德训练争论方法主要采纳 A、推理法 B、试验法 C、比较法 D、道德两难法19、一分为二地看待同学 , 并利用同学本身存在的优点克服缺点错误 , 这种做法主要遵循了 A、知行统一的原就 B、在集体中进行训练的原就C、发扬积极因素、克服消极因素的原就 D、说理疏导和纪律约束相结合的原就20、同学品德形成的基础是（）；A、活动和交往B、 品德内部的冲突运动C、深刻的道德熟悉 D、品德进展的动机21、关于柯尔伯格的认知进展道德训练理论不正确选项 ；A、反对灌输 ,提倡进展儿童的道德思维B、强调澄清儿童纷乱的价值观C、提倡进展性的道德训练原就D、把道

6、德进展划分为 “三水平六阶段 ” 22、在肯定时期内对同学品德作出全面评判,以使同学发扬优点,克服缺点,不断上进的方法,是 ；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料A、嘉奖法B、惩处法C、评比法D、操行评定23、同学品德内部的基本冲突是 A、知与行的冲突B、知与情的冲突C、训练者提出的德育要求与受训练者品德现有进展水平的冲突D、受训练者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的冲突24、人们能够发觉、熟悉、把握、运用,但不能转变、废止的是 A、德育原就 B、德育规律C、德育方法 D、德育

7、规章25、德育原理的争论对象是（）A、德育个别问题 B、德育一般问题C、德育规律 D、德育一般问题及规律26、德育的外延涉及思想训练、政治训练和（）A、抱负训练 B、劳动训练C、人生观训练 D、道德训练27、德育原理争论的根本任务是（）A、揭示德育规律 B、总结德育方法C、探讨德育现象 D、争论德育功能28、人生观、世界观的训练属于（）A、政治训练 B、思想训练C、宗教训练 D、道德训练29、德育即（）A、品德训练 B、思想训练4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料C、宗教训练 D、道德训

8、练30、德育对社会生产的影响主要表现在A、通过直接影响生产资料而影响社会生产的进展B、通过直接影响科学技术的进展而影响社会生产的进展C、通过影响商品经济的进展而影响社会生产的进展D、通过对生产中人的影响而影响社会生产的进展31、保证我国学校的社会主义性质和方向主要是（）A、德育 B、智育 C、体育 D、美育32、“ 建国君民” ,“ 教学为先” 、“ 化民成俗,其必由学” 表达了德育具有什么样的功能？（）；C、法治D、进展科技A、经济B、政治33、德育在进展过程中要吸取和利用以往时代在德育思想、内容、原就、方法等方面的成果来丰富、进展自己,这说明德育具有（）A、民主性 B、变革性C、继承性 D

9、、滞后性34、制约着德育的社会阶级性质的是（）A、生产力水平 B、科技进展水平C、训练思想 D、政治经济制度35、我国学校德育应坚持为社会主义现代化建设服务,德育的（）B、民主性A、全民性为经济建设服务, 这说明C、变革性 D、社会主义方向性5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料36、老师自觉地利用环境和自身的训练因素对同学进行熏陶和感染的德育方法是（）B 、榜样示范法A 、自我训练法C 、陶冶训练法D、 实际锤炼法37、德育方法是（A、老师德育工作方式的总和 B、同学自我修养方式的总和

10、C、老师德育手段的总称 D、德育过程中训练者和受训练者相互作用的活动方式的总和38、直观性特点比较突出的德育方法是（）的要求；A、语言说理法B、形象感染法C、品德评判法D、品德修养法39、“择其善者而从之,其不善者而改之”,表达了 A、陶冶法 B、榜样示范法C、品德修养指导法 D、自我训练法40、老师自觉地利用环境和自身的训练因素,对同学进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法是 A、争论法 B、谈话法C、陶冶法 D、讲解法41、通过执行规章制度来培育同学的品德属于哪一种德育方法（）6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - -

11、 - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料A、说理训练法 B、品德修养法C、榜样示范法 D、实际锤炼法42、古人说：“ 是以与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也；与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而自臭也；” 谈的是哪一种德育方法（）A、说理训练法 B、品德评判法C、情感陶冶法 D、品德修养法43、通过同学独立自主的活动,进行常规训练以培育品德行为习惯的方法,叫 A、实际训练法 B、修养指导法C、榜样法 D、自我修养法44、在肯定时期内对同学品德作出全面评判,以使同学发扬优点,克服缺点,不断上进的方法,是 A、嘉奖法 B、惩处法C、评比法 D、操行评定45、充分发挥老师的主导作用, 启示同学在

12、短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面学问的德育方法是 A、示范法 B、争论法C、陶冶法 D、讲解法46、关于柯尔伯格道德训练模式争论的表达,正确选项（）A 、从道德认知进展阶段来探讨道德训练模式B、从道德情感进展阶段来探讨道德训练模式C、从道德意志的培育来探讨道德训练模式7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料D、从道德行为的践履来探讨道德训练模式二、名词说明47、德育的全民性：德育的全民性包括几层含义：第一、 德育是全国人民的共同权益、义务和责任；其次、德育的对象包括全国人民、全体社会

13、成员；第三、德育的任务是提高全国各族人民的思想道德素养水平,程度；提高整个民族的精神文明48、道德训练：培育同学用正确的道德规范调剂社会关系和个人关系的品质的教育活动；49、他律：是认知进展的道德训练理论代表人物皮亚杰提出的,关于儿童道德认知进展的一个低级阶段, 指进行道德判定时, 以外在而非自身的价值标准进行判断；50、德育目标：德育目标是训练者通过德育活动在促进受训练者品德形成进展上所要达到的规格要求或质量标准,亦即训练者培育受训练者品德所要达到的；51、政治训练是培育受训练者对党和国家的路线、方针所持的立场的训练活动；就是要解决受训练者的方向、立场、态度这些根本问题；52、自律是认知进展

14、的道德训练理论代表人物皮亚杰提出的,关于儿童道德认知进展的一个阶段,指进行道德判定时,以内在的自身的价值标准进行判定；53、德育过程即思想品德训练过程, 是训练者依据肯定社会的德育要求和受训练者思想品德形成的规律, 对受训练者有目的地施加训练影响,并通过受训练者心8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料理内部冲突运动, 而使其养成肯定的思想品德, 也就是把肯定社会的思想准就和道德规范转化为受训练者个体思想品德的过程；54、观看学习：是社会学习理论的关键概念,指“ 通过学习者的观看和凝视而进行

15、的学习”；55、说理法：通过摆事实,讲道理,提高思想熟悉,形成正确观点的一种德育方法；56、德育原就是依据训练目的、 德育目标和德育科学规律提出的指导德育工作的基本要求；57. 替代强化：是社会学习理论提出的概念指榜样作用在示范者的身上,而使学习者间接受到的强化； . 58、榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响同学的思想,情感和行为的方法；59、德育：是训练者按肯定的社会要求,有目的、有方案地对受训练者的心理上施加影响,以培育起训练者所期望的思想品德的训练活动；主要涉及政治、思想、道德和法纪几方面的训练；简言之,德育是培育人的品德的活动；60、直接道德教学是指通过设置特地的道德课程向同学传授

16、道德学问和理论的教学；61、发扬积极因素、克服消极因素的原就-发扬积极因素、克服消极因素的原就指在德育过程中, 一分为二地看待同学, 依靠和发扬同学的积极因素,克服消极因素,并化消极因素为积极因素,因势利导,长善救失；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料62、德育网络是整合各种力气,由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系；建立德育网络为的是将学校、 家庭,社会各种训练力气有机组合起来形成一个整体化的训练力气,故又称德育一体化网络；63、学校德育组织体系： 这指的是学校内部各种训练,教学

17、组织及其相互勾通的途径；设有以下组织 : （1）德育指导小组；由分管德育的校长,政教主任,团队老师,同学会主席,年级组长组成；（2）班级德育小组；由班主任,学科老师代表,同学代表,家长代表,社区代表组成；（3）班级学科老师德育研讨小组；三、判定正误,并说明理由64 、价值观澄清学说强调榜样示范在道德训练中的作用；（）答：错,强调榜样示范在道德训练中的作用是社会学习理论的突出特点,价值 观澄清学说强调自由挑选,强调澄清受训练者自身的价值观；65、我国现阶段的学校德育目标中, 对全体同学的要求和对少数优秀分子的要求 是一样的；（）答：错,我国现阶段的学校德育目标明确地把对全体同学的要求和对少数优秀

18、分 子的要求区分开来,全体同学要求培育成“ 四有公民”,对少数优秀分子要求培育成为坚决的共产主义者,说明白我国目标更切近实际, 也就是切近社会主义初级阶段这个实际,更加实事求是66、 班图拉争论儿童道德进展和训练问题的主要方法是道德两难故事法；（）10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料答：错,班图拉争论儿童道德进展和训练问题的主要方法是试验法,道德两难故 事法是道德认知进展理论的观点；67、只要方法得当,德育过程可以一蹴而就,不会显现反复；（）答：错,这是由于青少年同学本身具有不稳固性

19、,可塑性极强的特点；从培育目 标来看,这是一个多层次的培育过程； 此外,同学所处的客观世界是复杂多变的；所以,德育过程是一个长期的、反复的过程；68、思想训练是培育受训练者对党和国家的路线、方针所持的立场； 就是要解决受训练者的方向、立场、态度这些根本问题的训练；答：错,政治训练是培育受训练者对党和国家的路线、方针所持的立场；就是要 解决受训练者的方向、 立场、态度这些根本问题； 思想训练是引导同学逐步把握 辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,以形成正确人生观和世界观；69、科学技术的进展直接导致了道德的进步和完善；（）答：错 , 科学技术的进展为道德的进步和完善供应了重要的物质前提,但科学

20、技术和社会道德之间不是直接的等同或等时的关系,很多中间环节；科学技术与道德之间仍存在着70、变革性是现代化德育的本性和存在形式；（）答：对,社会始终处于变革中； 作为社会主义上层建筑一部分的德育不行能一成不变,而要不断进行改革和完善,变革性是现代化德育的本性和存在形式71、认知进展的道德训练理论认为 , 道德训练的关键是帮忙同学澄清自己的价值观；（）11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料答：错,认知进展的道德训练理论认为 , 道德训练的关键是促进同学道德判定力的逐步提高；帮忙同学 澄清

21、自己的价值观是价值观澄清学说强调的；）72、现阶段我国以经济建设为中心,所以德育可有可无的；（答：错,现阶段德育并非可有可无,由于德育不仅具有政治功能,也通过影响人 的品德,塑造时代所需要的人的个性心理特点促进生产力的进展,从而对经济的 进展起到促进作用；73、第一个提出在集体中进行训练的原就的训练家是陶行知；（）答：错, 第一个提出在集体中进行训练的原就的训练家是前苏联训练家马卡连柯 ,在长期训练实践中他提出了: 在集体中 , 通过集体 , 为了集体的训练体系 . 他分析了儿童集体形成的阶段 , 进一步提出了前景训练原就和平行训练影响原就；74、德育的实质是育德；（）答：对, 育德即培育人的

22、品德；德育的目的在于育德,这是德育区分于智育、体育、美育的主要标志； 假如失去培育人的品德这一本质属性,就不能称它为德育了；从同学的特点来看 , 成长中的同学品德行为具有不稳固性和较强的可塑性；75、德育方法是训练者的施教传道的方式；（）错,科学技术的进展为道德的进步和完善供应了重要的物质前提,但科学技术和社会道德之间不是直接的等同或等时的关系,多中间环节；科学技术与道德之间仍存在着许76、德育过程总是从提高同学的道德认知入手的；（）12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料错,道德抱负训

23、练即运用道德倡议形式勉励同学的高尚行为；道德规章层次是运用道德禁令或道德指令形式约束同学的不良行为；77、德育网络的功能表达在保证学校,家庭,社会训练影响的一样；（）对, 学校是特地的训练机构；相对于校外训练而言,学校德育的目的性最明确,组织性、方案性也最强, 而社区文化设施、文化力气较不稳固,家长文化程度参差不齐,训练观念、训练技能等相对老师而言没有受过特地培训；78、德育方法是训练者的施教传道的方式；（）错：德育方法是为达到德育目标,训练者、受训练者参与德育活动所实行的各种方式的总称； 它既包括训练者的施教传道的方式,的方式；也包括受训练者的受教修养79、德育过程总是从提高同学的道德认知入

24、手的；（）错,德育过程具有多开端性,知、情、意、性四要素是相互影响、相互渗透的,其中任何一个因素都可以作为德育过程的开端,训练者这四个要素的进展状况而定；具体从哪一个方面入手, 要看受80. 德育网络的功能表达在保证学校, 家庭,社会训练影响的一样；（）错, 德育网络的功能是多方面的, 不仅仅表达在保证学校,家庭,社会训练影响一样 , 仍包括能增强家长及社会各界培育训练青少年同学的责任感；开发、利用 社会德育资源,加强德育力度；优化学校德育的外部环境；81、相对而言 , 学校在德育网络中具有有利条件13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - -

25、 - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料对, 学校是特地的训练机构；相对于校外训练而言,学校德育的目的性最明确,组织性、方案性也最强 , 而社区文化设施、文化力气较不稳固,家长文化程度参差不齐,训练观念、训练技能等相对老师而言没有受过特地培训；82、学校对德育网络中的训练工作有积极的导向作用,导作用把握方向；错, 学校对德育网络中的训练工作有积极的导向作用,指通过在网络工作中的主其实现的基本方式有两种：一是通过在网络工作中的主导作用把握方向；二是利用学校优势, 提高德育网络中成员的训练水平和活力；83、学校在德育网络中的精神文明辐射、优化德育环境的作用指道德训练、道德同化作用；错,

26、学校在德育网络中的精神文明辐射、优化德育环境的作用表达在： 一是道德训练、道德同化作用；二是文化宣扬、政策宣扬作用；三是形成良好的社区文化 环境；84、德育网络的功能表达在保证学校,家庭,社会训练影响一样错, 德育网络的功能是多方面的, 不仅仅表达在保证学校,家庭,社会教育影响一样 , 仍包括能增强家长及社会各界培育训练青少年同学的责任 感；开发、利用社会德育资源, 加强德育力度； 优化学校德育的外部环境；85、德育网络具有的功能是单独的学校德育所不行能具有的；对,德育网络的结构形成德育新的格局,打算了它具有的功能, 为单独的学校德育所不行能具有的；具体表达在保证学校,家庭,社会训练影14 名

27、师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料响一样；能增强家长及社会各界培育训练青少年同学的责任感；开发、利用社会德育资源,加强德育力度；优化学校德育的外部环境；86、德育网络是将学校内部各种训练力气有机组合起来形成一个整体化的训练力气的组织体系；对：德育网络是整合各种力气,由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系；建立德育网络为的是将学校家庭, 社会各种训练力气有机组合起来形成一个整体化的训练力气,故又称德育一体化网络；四、试用有关德育原理分析以下现象案例一 、某中学初三班会课； 班主任甲别出心裁

28、, 搞一次评比“ 吵架大王” 的民意测验活动, 并规定凡得三票以上的同学都要在黑板上挂名；投票结果, 李生得二票,但名字照样写在黑板上；同学感到不解；班主任甲说：“ 李生情形特别,他干了坏事； ” 李生当场提出质问； 班主任甲说“ 你常常给老师取外号；” 李生否认,坚持要与班主任甲说清晰,进而师生发生争执；班主任甲火冒三丈,打了李生两个耳光,李生愤而离校；问题：试用我国中学校常用的德育原就分析上面的德育案例,具体说明其中哪些地方表达（违反）了哪些德育原就；答,该案例主要违反了如下德育原就：（1）正面训练为主的原就（该原就要求正面说服训练为主,批判约束为辅,而案例中班主任与同学发生冲突,甚至体罚

29、同学）（2）发扬积极因素、克服消极因素的原就（该原就要求利用同学身上的积极因素即闪光点进行训练,案例中评比“ 吵架大王” 的行为就相反；）15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料（3）敬重信任与严格要求同学相结合的原就（评比“ 吵架大王” 的行为、体罚同学的行为是对同学人格与自尊心的损害）（4）因材施教的原就（对李生这样的同学,应当从其个性特点动身,有的放矢,而评比“ 吵架大王” 这种一刀切的做法明显是错误的；案例二： 开学不久,陈老师发觉杨朗同学有很多毛病；陈老师心想,像杨朗这样的同学

30、缺少的不是批判而是确定和勉励；一次,陈老师找他谈话说： “ 你有缺点,但你也有不少优点, 可能你自己仍没有发觉； 这样吧, 我限你在两天内找到自己 的一些特长,不然我可要批判你了；” 第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说“ 我心肠好,力气大,毕业后想当兵；” 陈老师听了说：“ 这就是 了不得的特长；心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人；你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的抱负很实在；不过当兵同样需要科学文化学问,需要有真才实学；” 听了老师的话,杨朗兴奋极了,脸上露出了微笑；问题：试用我国中学校常用的德育原就分析上面的德育案例,具体说明其中哪些 地方表达了哪些德育原就；答

31、：该案例中老师主要运用了如下德育原就；（1）正面训练为主的原就（该原就要求正面说服训练为主,批判约束为辅,案例中对有很多毛病的杨朗同学陈老师没有再以批判为手段 口）；, 而是以勉励为突破（2）发扬积极因素、克服消极因素的原就（案例中陈老师要求同学找到自己的一些特长即运用闪光点进行训练）；（3）敬重信任与严格要求同学相结合的原就（对有很多毛病的杨朗同学陈老师没有再以批判为手段 , 而是以勉励为突破口这是敬重同学人格、自尊心的做法） ；（4）因材施教的原就（“ 像杨朗这样的同学缺少的不是批判而是确定和勉励；”陈老师的做法明显是考虑了杨朗的特点）；16 名师归纳总结 - - - - - - -第 1

32、6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料案例三： 一位禅师晚间出来练功, 看到墙角下有堆垒起的石头, 禅师知道这是徒弟违反寺规跳出寺院玩乐去了；正在这时, 禅师听到墙外有脚步声, 知道是徒弟回来了,于是他躬下身体,趴在石头上,让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头；这 徒弟低头一看,自己踏着师傅的脊背,惭愧交加,无言以对；老禅师拍着他的肩 膀说：“ 时间不早了, 快回去吧； ” 老禅师宽容大度的训练机灵令人叫绝,同时,我也为老禅师奇妙设置台阶以唤醒徒弟的做法而折服；问题：试用我国常用的德育原就分析禅师对徒弟的训练案例,具体说明其中哪些 地方表达了

33、哪些德育原就；此案例中,该禅师的做法是对的,符合以下德育原就：参考答案： 1、符合敬重喜爱与严格要求相结合的原就；该禅师对晚归的徒弟让他踏着自己的脊背进寺,并且拍着他的肩膀说：“ 时间不早了,快回去吧” ,使他惭愧交加, 无言以对； 表达了对徒弟的关怀与爱惜,在敬重徒弟自尊心的基础上,对他提出了的要求；2、符合正面训练为主的原就；这一原就要求训练者在德育过程中要给同学讲明道理,疏通思想,以夸奖勉励为主,批判处分放在帮助的位置,该禅师对犯错误的徒弟没有一味的批判训练, 而出乎意料地奇妙设置台阶以唤醒徒弟,正是正面训练为主原就的表达；3、符合知行统一的原就；让徒弟知道晚归的错误并改正；案例四： 下

34、面是某报记者与一位学校生的对话：记者：你今日上哪玩去了？同学：没上哪,在家和同学玩电脑,仍看了 的飞车过黄河；记者：当时有什么感觉？同学：很紧急,心都提到了嗓子眼；不过 我更期望他掉下去；记者：（大吃一惊）为什么？17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料同学：你不觉得那才更刺激吗？很多人急得团团转,追踪、打捞、抢救 当然他最终胜利了,也挺不错；记者：你崇拜他吗？同学：不,我有自己的抱负；记者：你的抱负是什么？同学：（笑起来,很干脆）挣大钱；记者：我是问你将来想当什么样的人,比如科学家、工

35、程师、商人 同学：那仍用问,哪个挣钱多就当哪个呗；记者：你为什么想挣大钱呢？参考答案： ：可用说服法 , 榜样法 , 陶冶法 , 品德评判法 , 心理询问法等进行训练； 要求每一种方法能联系案例中情节说明案例五： 四块糖的故事, 至少应包括四种方法 ；陶行知任育才中学的校长时, 有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学, 就将其禁止 , 并责令其到校长室；等陶行知回到办公室, 见男生已在办公室等他 .陶行知掏出一块糖给他 : “ 这是嘉奖给你的 , 因你比我按时来了； ” 接着又掏出 一块糖给男生： “ 这也是嘉奖给你的, 我不让你打人 , 你马上住手了 , 说明很尊 重我；” 男生将信将疑地接过糖

36、果；陶行知又说：“ 据明白,你打同学是由于 他欺侮女生,说明你有正义感； ” 陶行知遂掏出第三块糖给他； 这时男生哭了；“ 校长,我错了,同学再不对,我也不能实行这种方式；” 陶行知又拿出第四 块糖说：“ 你已认错, 再奖你一块,我的糖分完了, 我们的谈话也该终止了； ”问题：试用我国中学校常用的德育原就分析上面的德育案例,具体说明其中哪些 地方表达了哪些德育原就；18 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料参考答案： 此案例中,陶行知先生的做法符合以下德育原就：1、符合敬重喜爱与严格要求同

37、学相结合的原就；陶行知先生对欲用砖头打人的男生准时禁止, 并且在敬重杨朗自尊心的基础上,一步的训练；把他叫到办公室进行进2、符合正面训练为主的原就；这一原就要求训练者在德育过程中要给同学讲明 道理,疏通思想,以夸奖勉励为主,批判处分放在帮助的位置,陶行知先 生对杨朗同学没有一味的批判训练,而出乎意料地找出该男生的的优点,并以糖果加以嘉奖,正是正面训练为主原就的表达；3、同时,德育的发扬积极因素,克服消极因素原就要求德育过程中利用同学本 身的“ 闪光点” ,克服缺点错误,陶行知先生就是利用了该男生的四个闪 光点“ 按时到办公室、敬重老师、有正义感、能认错；” 来克服他自身 存在的缺点错误；案例六

38、据报道,某校初三男生沈阳 化名 上学路上,捡到一只包,打开一看；发觉包内有很多现金, 他顾不上多想, 直奔学校,把钱交给了老师； 老师一清点,竟有 11430 元；之后,学校出了一就招领启事,并通过广播站向全镇广播；消息 很快传到了失主那里, 他赶到学校, 对沈阳同学非常感谢, 并拿出 500 元表示酬 谢,被沈阳婉言谢绝；学校夸奖了沈阳,同学们对他也很称赞；但是没想到,当他回家时,邻居邻居却像见了“ 外星人” ；有人说：“ 你这个傻瓜,钱又不是你 偷的,做好事能值几个钱 .” 也有人说： “ 路上又没人观察, 你放进口袋拿回家,谁晓得 .” 他的家人也说他太傻； 沈阳同学怎么也想不通, 那些

39、平常让他“ 学好”的家人、邻居,为什么会这样对待他；问题：1 沈阳这么做,究竟是对仍是错 络的功能；. 分析学校、社会、家庭三结合德育网沈阳这么做是对的,拾金不昧是中华民族的传统美德 但是社会、对此反映却各不相同,有些是消极负面的, 这明显对正在成长的青少年不利,要求发挥德育网19 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 德育原理 - 自学辅导资料络的强大功能具体表达在：1、能增强家长及社会各界培育训练青少年同学的责任感；2、保证学校,家庭,社会训练影响一样；3、开发,利用社会德育资源,加强德育力度；4、优化学校德育的

40、外部环境；案例分析七学校生餐费在教室丢失昨天是玉泉学校三 （1）班全体同学交下月饭费的时间；“ 上完课间操回 来,我发觉仍没交给老师的钱不见了；” 据丢钱同学小悦（化名）回忆,上午 9 点半下楼做操前, 她仍当心地把钱放进铅笔盒里； 小悦立刻将此事告知了班主任 郭佳；郭佳在教室里转了一圈,对小悦说“ 别怕,老师会帮你找到的” ；然后走 出了教室；小悦同班同学小唐说,中午同学们正在自修,郭老师抱着一个箱子走进 教室,“ 她说这是静静话信箱, 谁要是捡到小悦的钱没能仍她,就自己静静放进 去” ；随后,郭佳将全班同学带到室外,让他们逐一进去逗留两分钟再出来；最 后一名同学出来后,大家才进教室；“ 后

41、来小悦就说老师帮她把钱找着了” ；“ 这样做是在沿用训练学上的案例；” 郭佳说,一开头她在教室转时,留意到有个同学显得很紧急,直觉告知她小悦的餐费钱可能与自己班的同学有 关；她和其他老师商议了一下, 然后从学校资料室借了个箱子,中午便来帮小悦 找钱,同时给拿钱同学一个自我反思、改过的机会； -校内无贼问题：郭老师这样做对吗？请你用相关的德育原理分析；案例答案郭老师这样做无疑是正确的； 可以用德育的集体训练与个别训练相结合、敬重热 爱与严格要求同学相结合等等原就分析；也可以用相应的德育方法分析；20 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 24 页精选学习资料 - - - -

42、- - - - - 德育原理 - 自学辅导资料案例分析八：阅读以下案例材料,具体分析案例中突出运用了哪些德育原就？有个同学,在老师上课板书时, 常用两手食指敲打桌沿, 发出“ 哒哒声”的响声；虽然有老师警告说查出来要处分,可总是禁而不绝；后来,一位音乐老 师找到了这个同学； 他怯生生地站在老师面前, 等待批判和处分； 出乎预料的是 老师不仅没有批判他, 反而笑着说： “ 你参与乐队打鼓好吗？” 同学愣了,以为 老师讽刺他,不敢答话；老师接着说：“ 同学乐队缺一名鼓手,我觉得你有条件 当；但是,你在上课时要仔细听课,遵守课堂纪律,不要再敲桌子了,好吗？”同学点点头,泪水却止不住地流了下来；后来,这个同学敲鼓进步很快,上课也 不再敲桌沿了；案例答案此案例中,音乐老师的做法符合以下德育原