2022年怀疑与学问教学设计.docx

《2022年怀疑与学问教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年怀疑与学问教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案怀疑与学问顾颉刚 教学目的 1熟悉 怀疑 对做学问的重要意义；2学习本文环绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构；3学习本文通过事例和讲道理论证论点的方法；重点难点 1重点：（1）学习本文中心论点的提出；（2）学习本文环绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构；2难点：学习举例论证和道理论证的方法；教学课时 ：两课时 第一课时 一、预习 1查工具书,说明以下词语；虚妄：没有事实依据的；墨守：战国时期的墨子善于守城, 后来就用 墨守成规 表示因循守旧, 不愿改进；不攻自破：不用攻击,它自己就破灭；形容论点站不住脚,经不起反对或攻击

2、；辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的；停滞：指由于受到阻碍,不能顺当地运动或进展；2阅读课文,摸索预习提示中的问题,试编写阅读提纲；二、导入 1作者简介；顾颉刚（ 18931980）,历史学家,江苏苏州人；毕业于北京高校哲学系；长期 从事训练工作和历史争论；他在争论工作中,善于怀疑与辨伪,有不少创见；编有古史辨、著有汉代学术史略 、史林荣识初编等；2导语；一切有成就者,都是脑子里装满了问号的人；古人云： 学贵有疑 、小疑就小进,大疑就大进 ；顾颌刚从小就敢于提出疑问,进行考证；有一次,他观察一 个饭碗,上面画着很多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为百 子图；他知道文王有 100

3、个儿子,以为这一幅图画的是文王的家庭,就想考证 一下文王的儿子；他从常见的书中只得到武王、周公等几个人；他很古怪,为什 么这样一个名人儿子竟如此难考证；后来才知道文王百子说是从诗经中来,只是一种谀颂之词,并非实事；这就是做学问；我们在学习中有心存疑问,勇于 提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只是这样才能提高自己的学识水平；这篇课文谈论怎样做学问, 阐明白怀疑和学问之间的关系； 通过学习这篇课文对 我们今后怎样做学问,肯定会有很大的启示；三、正课1默读课文,找出本文的中心论点和两个分论点；争论并归纳：（1）中心论点：治学必需有怀疑精神；（2）分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；名师归纳

4、总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案怀疑是从积极方面建设新学说、启发新创造的基本条件；2试找出本文的事实论据和道理论据；争论并归纳：（1）事实论据：譬如在国难危险的时候,各地肯定有很多口头的消息；听说古代有三皇、五帝 听说 腐草为萤 戴震善问的例子（2）道理论据：学者先要会疑 ；- 程颐在可疑而不疑者,不曾学；学就须疑；尽信书不如无书 - 孟子- 张载3请编写本文的阅读提纲；争论并归纳：四、小结 本文环围着中心论点,分设了两个分论点,分层次地进行论述,条理清晰,中心明确；文章运用很多事实论据和道理论据,有力地

5、证明白中心论点；五、作业 1完成课后练习一、二题；2选用课时作业优化设计；第一课时作业优化设计（一）给以下加点字注音；1 虚妄（）2,步骤（）3懒散（）4启发（）2 5停滞（）6塾师（）7程颐（） 8顾颌刚（二）把下面的文言语句翻译成现代文；1学者先要会疑；2在可疑而不疑者,不曾学；学就须疑；3尽信书不如无书；其次课时一、预习 再读课文,摸索文章是如何论证中心论点的；二、导入上节课,我们懂得了文章的中心论点、分论点, 找出了文章的事实论据和道理论据；这节课我们再进一步争论文章如何运用事实和道理论证中心论点的；三、正课 1提问：本文的中心论点是怎么提出来的？争论并归纳： 本文的中心论点是借用古代

6、学者程颐和张载的名言提出来的；这种 写法,既开门见山提出了论点, 同时名言本身也是证明中心论点的有力论据,增 强了论点的说服力；2提问：本文的两个分论点是怎样找出来的？争论并归纳： 第 6 段开头一句是承上启下的总结句,从消极 和 积极 两个方面进行阐述；也是两个分论点； 中心论点3提问：第 3 段举国难危险的时候有很多口头的消息的例子证明白什么？争论并归纳：证明白别人的传奇,不肯定牢靠；引出我们对于传奇的话,应当名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编经过一番摸索,不应当随任凭便就信了4提问：什么是怀疑的精神？优

7、秀教案的道理；争论并归纳：这一番事前的思索,不任凭轻信的态度,便是怀疑的精神；5 提问：第 4 段举 三皇五帝 、 腐草为萤 两就事例证明白什么？争论并归纳：这两就事例告知我们怎样以怀疑的精神做学问；6提问：我们不论对于哪一本书,哪一学问；学问,都要有什么样的态度呢？争论并归纳：都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索,因思索而辨别最非；7提问： 怀疑 思索 辨别 这三步骤能否前后对换？为什么？争论并归纳： 不能；由于这三个步骤是按人们熟悉事物的过程,先对事物产生怀疑,再进一步思索疑点,辨明正确与错误；前后）次序不能对换；8提问：第 6 段的层次应如何划分？争论并归纳：应分五层；第一层（句）：承上启下

8、,总结上文,提出本段论点；其次层（句） ：从道理上论证第句的论点；其中句 是从反面论证,句从正面论证, 通过正反对比论证怀疑精神对治学的重要性；第三层（ 578 句）：用戴震治学善问的例子论证第句的论点；其中第 6 段提出本段中的一个小论点：很多高校问家、大哲学家都是从怀疑中 锤炼出来的 ,第 78 句用戴震治学善问的事例来证明第 6 句,从而也证明白第 句的论点；第四层（ 910 句）：正面论述了一切学问家以怀疑精神做学问,会对文化建设起 庞大作用；第五层（ 11 句）：反面补述墨守前人旧说的恶果；第四、五层从正反两个方面讲 道理,论述第句的论点；9提问：课后练习三；10提问：课后练习四；争

9、论并归纳：（l ）第 2 段,第 4 段是先讲道理,再举事例；第1 段、第 3 段、第 5 段以道理论证为主；第直段引用朱喜、陈献章的话、第2 段引用孟子的话、第4 段引用李四光的话作为讲道理的依据；（2）相同之处在于都以名人名言作为道理论据论证中心论点；不同之处课文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出的；的中心思想,然后再引用名人名言进行论证；短文就先开门见山提出明确（3）本文第 3 段和第 5 段的论述,是课文所没有的,我认为这些论述是很有道 理的；第 3 段 疑能增进爱好 带着疑问去读书, 其味无穷； 第 5 段提出不仅要敢 疑仍要善疑；（4）标题读书贵有疑 谈 疑 等；四、小结

10、本文中心论点鲜明突出,论证层层深化,精辟充分；用分论点论证中心论点,事 理分析得透彻周密；文章引用名人名言、举事例进行论证,使文章有理有据,增强了文章的说服力；五、作业 1完成课后练习三、四题；2选用课时作业优化设计；其次课时作业优化设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案阅读下面文字,回答疑题；一切学问家,不但对流俗传奇,就是对于过去学者说也a 经常抱怀疑的态度,b 经常和书中的学说辩论, c 经常评判书中的学说 d: 要这样才能有更新更善的学说产生；古往今来科学上新的创造,哲学上新的理论,美术上新的作品,都是这样产生的；如使后之学者都墨守前人的旧说,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了；那就没有新问题, 没有新创造,1 经常修正书中的学说 是从句中摘下来的,对它仍原,它的正确位置是 AaBbCcDd 2句中四个 经常 ,二 概括了什么精神？3句中三个 新的 突出了什么作用？4 句中的冒号起什么作用？冒号前后分句是什么关系？5假如把这 3 句分成两个小层次,该如何分法？为什么？6概括这 3 句话所论述的论点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页