2022年挑战一分钟大班教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载大班教案：挑战一分钟 执教人：朱京美 活动目标：1、在消遣赛场的气氛中,让幼儿体验一分钟,知道一分钟是很 短暂的,但可以做有意义的事；2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍爱时间 . 活动预备：1、多媒体课件,有秒针的大钟,秒表 2、幼儿事先分好红、黄、蓝三队 活动过程：一、引题 1、“ 欢迎小伴侣们来到一分钟赛场,第一让我们向客人老师问 好；今日全部的竞赛都和一分钟有关,我将为获胜的小伴侣盖上一 个印章,最终比一比哪个小伴侣的印章最多；所以大家都要加油”二、体验一分钟 1、“ 小伴侣你们知道一分钟是多长的时间吗？让我们一起来

2、看 大时钟,哪根针是秒针,秒针怎样走才是一分钟？”60秒就是一分钟,一分钟就是 60秒“ 除了用钟表来看时间,我们仍可以用秒表,在竞赛时会用到”出示秒表,介绍秒表；出示一分钟的图卡；幼儿传看秒表；2、“ 接下来大家体验一下一分钟；我们一起来玩个” 金鸡独立”的竞赛,比一比,看哪个的小伴侣能够让坚持一分钟腿不落地？老 师用秒表计时；老师宣布竞赛开头；幼儿竞赛,老师统计；宣布比 赛结果,并为获胜的小伴侣盖印章；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载6、“ 给获胜的小伴侣鼓掌,刚才小选手们抬腿一分钟,你觉

3、得 时间长吗？有些长,现在请小伴侣看一分钟的动画片,说说你觉得 一分钟时间长仍是短； ” 请幼儿说说感受； “ 原先我们在等待或者痛 苦时就会觉时间很长,而很兴奋地时间就会觉得时间很短；”三、挑战一分钟 1、“ 现在老师想请你们猜猜这些活动在一分钟内能不能挑战成 功？” 播放视频 做事要专“ 很厉害,对不对, 你觉得,她为什么会挑战胜利？”心 我们也来挑战一分钟；1）看看小伴侣们能在一分钟内搬椅子坐在桌子旁边吗？2）看谁能在一分钟内完成扑克分类,多的获胜；3）看谁能在一分钟内写数字最多,多的获胜；四、珍爱时间“人们在一分钟里能做些什么事呢 起来看看吧； ”.老师上网查了资料,我们一老师边播放多

4、媒体课件边说明） 一分钟人能跑 400 米； 一分钟人骑自行车能骑 700 米；速读 500-600 字的故事键盘打 100个字写70个字“ 一分钟可以完成很多事情,我们要珍爱时间吧事情做的又快又好；我们要怎样珍爱时间？”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载做事要用心,不拖沓；今日的事情今日完成,珍爱时间；时间珍贵一分钟过去了就再也不回来了；每一天；不要铺张它； 出色的度过每一分钟,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

5、习好资料 欢迎下载大班数学教案：一分钟有多长活动目标：1、体验一分钟的长短；2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍爱时间,为入学校作预备；预备：1、多媒体课件“ 一分钟能干什么” ；2、幼儿操作材料如干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子；活动过程：一、沟通：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业,成为一名学校生了,大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟,那么你觉得一分钟有多长呢.幼儿可能会回答“60 秒” ；师： 60秒又有多长呢 . 师：我们请时钟走一分钟吧；二、体验：一分钟能干什么1、一分钟有多长 . 播放多媒体课件 幼儿观看时钟画面,体验一分钟的长短；1 老师出示钟面 我们都熟识钟,请问哪一根

6、针转一圈就告知我们一分钟到 了.秒针； 2 假如有的钟只有两根针,没有秒针,我们怎么知道一分钟到了呢 . 3 老师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟；4 现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟到底有多长；老师小结：秒针走了 60秒,也就是一分钟；2、一分钟能做什么 . 师：人们在一分钟里能做些什么事呢 老师边播放多媒体课件边说明： 一分钟人能跑200 米；.老师上网查了资料,我们一起来看看吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载师：你们知道 200 米有多远吗 .AYJL 园动身到

7、伊势丹商厦； 一分钟人骑自行车能骑 700 米；师：你们猜猜 700 米有多远 .假如从幼儿园动身到哪里有 分部一个来回； 3、我们一分钟能做些什么 . 1 我们一分钟能做些什么呢 .你们想不想动手试试 . 700 米.幼儿园总部到2 老师介绍操作内容,让幼儿知道每组的材料都是不同的；3 秒针开头走时,大家要一起动手,一分钟到时马上停下来,看看大家一分 钟里能干些什么；4 幼儿操作；5 沟通汇总,老师记录结果；A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠穿了几粒珠子、几个套环 ；B、请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是：一组幼儿依次报数,另一组幼儿认真倾听,说出一分钟内谁做得最多；老师记录幼 JL 的报

8、数； C、同样花了一分钟时间,为什么每组的结果不一样 . 结论：虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较简单,所以结果也不同；D、我刚才发觉穿珠子小组的小伴侣虽然做的事情相同,可他们的结果也不一样,为什么 .当场让该组幼儿再次报数验证； 结论：在相同的时间里做同样的事情,由于每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同；三、争论：如何珍爱时间1、前些日子,我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所；花费的时间进行了统计,结果怎样呢 . 2、幼儿说说自己花费的时间；3、谁花的时间最长 .谁花的时间最短 . 名师归纳总结 4、为什么大家都做了四件事,但花费的时间会相差那么大呢. 第 5 页

9、,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载5、做同样的事情时间花得多结果会怎样.时间花得少结果又会怎样 . 6、学校生每天要自己支配时间,比如支配课间特别钟；谁知道课间特别钟要完成哪些事情 .假如你拖拖拉拉结果会怎样.假如你抓紧时间结果又会怎样. 延长活动：在区角投放操作材料,让幼儿在规定时间内操作,看谁做得又快又好；评析上海静安区训练学院吴月萍 幼小连接训练特别重要； 在这两个活动中陈老师认真分析了幼儿从“ 小伴侣”到“ 学校生” 角色转换过程中的问题依据“ 我要上学校” 的主题目标充分考虑 幼小连接阶段幼儿的学习爱好和良好

10、习惯培育的需要力图在这一重要的过渡期给 予幼儿一些必要的支持；立足问题,遵循需要 幼儿园有序而宽松的生活节奏使幼儿对时间意义的懂得和时间长短的体验较 少；幼儿园、学校截然不同的学习环境和要求使幼儿面临着种种入学适应问题的 考查；陈老师在“ 我要上学校” 的主题活动背景下设计了“ 一分钟有多长” “ 整 理书包” 等系列活动,以帮忙幼儿熟识学校生活萌发对当学校生的憧憬之情；重视认知整合实施“ 熟识时钟逐步建立时间概念” 是上学之所需,“ 利用已有的认知体会学看 课程表,并尝试整理书包” 是入学之所急； 陈老师顺应情形需要 导入了对“ 时间”的感知运用问题引导绽开了对“ 课程表” 的熟识,通过两次

11、操作让幼儿经受了“ 书包整理” 中的问题；表达了在主题背景下整合幼儿各种体会、丰富体验、积存 新知的思想；设计严谨层层推动 时间的长短必需通过比较来感受书包整理应当亲历而为形式化的比较和操 作往往不能使幼儿留下深刻的印象；因此,陈老师在设计时力求规律严密、环节相 扣、步步推动；例如,为使幼儿懂得“ 在拥有同等时间的情形下抓紧时间者完成 的任务就多” ,陈老师支配了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料共享+ 一分 钟做事的操作体验,一分钟可做不同事的沟通明白一一分钟所做相同事的数量比名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

12、习好资料 欢迎下载较,等等,使幼儿初步懂得了影响单位时间办事效率有多种因素 是否抓紧时间、动 作快慢等 从而引发幼儿摸索“ 如何支配课间特别钟” 等问题,帮忙他们克服过渡 期中的时间运用障碍；设计意图：在假期,我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间；结果孩子们所花费的时间最长为90 分钟,最短的为 12 分钟,大部分幼儿需要60分钟左右；从统计表上可以看出,幼儿的时间观念比较淡薄,做事拖拉的情形比较 普遍；如何增强孩子的时间观念,转变他们做事拖拉的习惯,提高做事的效率,为 他们入学校奠定基础呢 .为此我设计了本次活动, 目的是想让幼儿通过体验, 知道一 分钟虽然短,但只

13、要珍爱也能做很多事情,并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时 间珍爱时间；大班数学体验一分钟教学设计方案 省委机关幼儿园 郝璇 依据大班幼儿的年龄特点,以及新纲要里科学领域的训练内容和教学目标,幼儿在大班 期间对时钟应当有肯定的熟识,同时,我认为幼儿对时钟不仅仅要熟识,仍要有感知、有体验,否 就,时、分、秒三者的关系对幼儿来说将是特别抽象和生疏的；而曹老师所定的课体验一分钟就恰恰符合了这一点；我认为要设计好这节活动,最主要的就是 “ 体验”二字, 把握好 “ 体验”,信任其真正目标也就完成了；因此,我在设计的时候也是把幼儿自身的感知与体验放在第一位的,活动中不但让幼儿再次学习、巩固了对时钟的熟识,

14、同时,仍通过各种方式让幼儿感受一分钟,这 一点就相对比较直观；同时,本课题更加符合了新的训练教学理念,即幼儿自身的感知与体验,这 一点和我们老师与幼儿口头上的教与学就有着本质上的区分,幼儿从中所领会的所得到的也将是大 不相同的；通过对课题的熟识与懂得,我对本次活动做了两次设计与调整：一、第一次设计 1、目标的设计 我的目标是以幼儿为主体,从情感、学问、技能三大点出 发；第一、知道时间的珍贵,懂得要珍爱时间,做事不拖拉；其次、巩固对时钟的熟识,明白时钟的基本用途；第三、感知 时间,体验一分钟的长短；2、重、难点的设计 在本次活动中,我的重点是感知、体验一分钟的长与短；为了让幼儿有更深刻的感知,在

15、活动的第三个环节中的就通过 让幼儿前后两次玩桌面玩具,第一次是无意识,其次次就是在名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载有时间限制情形下,有意识地让幼儿边玩玩具边感知一分钟,两种情形相对比,信任更能使幼儿对一分钟有深刻的体验；难点是进一步熟识时钟,明白时、分、秒三者的关系,尤 其是分针与秒针的关系；这一学问点对大班幼儿来说仍是很难 把握的,因此,虽然课前有预埋教授,在活动的其次环节中,我仍旧带幼儿巩固、熟识；尽管如此,幼儿的接受才能有限,在以后的日常生活中仍是需要连续观看、练习才能很好的完成 这一难

16、点；3、环节的设计 我以先熟识后感知的规律将本活动的环节设计为三个部 分,第一个环节是出示模拟时钟课件,在老师的引导下巩固对 时钟的熟识,主要就是再重新熟识分针和秒针的关系,并通过 数数的方式相对直观的感知六十秒；其次个环节是让幼儿通过 几种不同的方式感知、体验一分钟的长与短,并勉励他们大胆 的说出来在一分钟里做了些什么；第三个环节是情感训练,让 幼儿明白要珍爱分分秒秒,最终,再请幼儿用一秒种的时间收 拾整理刚才玩的桌面玩具,即把时间与我们的生活更加联系在 了一起,同时也提示了幼儿做事的完整性；. 说课后的反思 作为一个参与工作时间不长,教学体会缺乏的我,通过专 家的指导和各位老师的说课启示,

17、使我第一对说课应有的程序和几大部分有了深刻的明白,其次,就我设计的这节活动而言,总体来说是环围着幼儿的体验,但是幼儿的体验并不深刻,对 一分钟的长短仍旧仍是比较模糊；体验是来自于幼儿的自身的 感受,而并非是老师强加给幼儿的长或是短,因此,只要幼儿 对一分钟有体验, 能 环节进行巩固,先是让幼儿自由挑选自己喜爱做的事,当感觉到了 一分钟后就回到老师的身边,再请小伴侣们说一说你觉得一分钟能做什么,例如记录纸上的：拼多 少雪花片、写多少拼音、贴多少张贴画等,让幼儿先说一说老师可以帮忙他们记录,然后再让他们自己去实践并再次记录；信任通过幼儿相对精确的说出来在一分钟里能做哪些事情或是能记录下来与大家共享

18、就可以了,要留意活动中教 师本身的位置,老师不是主体,老师应当是活动的帮忙者、支名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载持者、引导者,并且要容入和参与到幼儿中间；同时,专家指 出,我所设计的体验方式相对单一,可以是多方面的体验,例 如,看动画片的时候一分钟是长仍是短,写字的时候一分钟又 是长或是短等等；二、其次次设计1、目标的设计 依据科学领域的训练目标,我将目标改为：一、对活动感 爱好,并从活动中感受到欢乐；二、能较精确的记录出一分钟 里可以完成的事情；三、体验一分钟的长短；2、重、难点的设计 重点

19、仍旧是体验和感知一分钟,难点是让幼儿能够较精确 的记录自己在一分钟里完成的事情；把巩固对时钟的熟识去掉 是由于在本节活动前应有此预备活动,而这节活动主要的仍是 让幼儿感知一分钟并通过自己已有的生活体会感知一分钟能完 成哪些事；3、环节的设计 我将活动设计为四个部分,第一是看模拟时钟课件导入,在老师引导下巩固幼儿对分针秒针的熟识,以及二者之间的关 系,并相伴着时钟的滴答声,数数六十秒,让幼儿先有一个直 观的感知；其次个环节是让幼儿感知一分钟的长短,我通过两 个嬉戏,一个是一分钟木头人的嬉戏,另一个是请小伴侣们看动画片, 让幼儿感受不同的一分钟,并勉励他们大胆的说出来；第三个环节是对上一自己的实践

20、与尝试,他们对一分钟的感知 可能又近了一步；最终的一个环节我的设计方案基本没变,仍 然是情感训练；4、教法的设计 本次活动中我运用了直观法、尝试法、沟通争论法；直观 法是指让幼儿通过数数和两次嬉戏,直观的感知一分钟；尝试 法是让幼儿自己尝试这用一分钟做事情,并尝试去实践自己的 推测；沟通争论法是指在老师的勉励引导下让幼儿大胆的与同名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载伴和老师说出自己的感受与推测；三种教法循序渐进,环环相 扣,使得整个活动环节清楚有序；活动成效及反思 通过两次设计方案对比,以及活动成效,我觉得在其次个 设计方案中,我的一些训练理念和教学方式得到了更新,更加 留意了幼儿的主体性,整个活动动中有静,静中有动,让幼儿 在玩中学,轻松而又丰富,特别是让幼儿自己去实践记录自己 的推测的时候,他们每个人都很积极与投入,整个活动活跃有 序,得到了听课老师的好评；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页