2022年成长故事作文教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课时一课时学习必备欢迎下载三课时二课时时间05 启示谈话,015 范文引路,激020 沟通佳作,评520 导入课题1530 发爱好2030 议修改审清题意,自由拟题,明确要求；点拨写作2050 3060 组织沟通,再次鼓励,激总结课堂内拓宽思路；发写作激情容,布置家庭作业成长的故事作文教学设计 设计理念 语文课程标准指出：“ 写作教学应贴近同学实际,让同学易于 动笔,乐于表达,引导同学关注现实,喜爱生活,表达真情实感；” 本设计引 导同学通过习作,让同学的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让同学享 受作文教学的愉悦；教学目标 1、 深化摸索和

2、沟通自己成长过程中的故事和成长中的问题,挑选自己印象 最深的事,表达个性化；2、 记事的内容详细,要说真话、实话、心里话,中心明确；3、 学会把事情的经过写清晰,通过叙事写出自己的体验和受到的启示；课前预备 1、2、老师预备：范文一篇 同学预备：回忆成长经受课时支配 ：两课时 第一课时 一、启示谈话,导入课题 ；老师谈话：日子一每天过去,我们一每天长大；在成长的过程中,我们有过 获得胜利的欢乐,有过遭受挫折的苦恼,也遇到过困惑不解的问题；但无论怎 样,成长的经受都是令人难忘的；今日,老师让同学回忆一下在你们的成长的 过程中的难忘的故事,用文字把它表达出来,好吗？出示题目：难忘的成长经 历 3、

3、 老师提示：同学们,请大家好好想想,在自己的成长过程中有哪些难忘的 经受？设计意图引导同学回忆生活故事,激发同学习作热忱,使作文与生活紧密 联系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化；二、审清题意,明确要求 出示作文内容,摸索这次作文给我们提了哪几点要求？2、出示习作要求：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）写自己或别人的成长故事；要写得清晰详细；（2）写 “从乌塔想到的 ”；写出自己的真实想法；（3）给 “需要帮忙的王虹 ”写回信；要把想说的意思写清晰,书信格式正确3、今日,我们就环绕第一个

4、要求来写写自己或成长的故事,好吗？（1）同学们,在成长的过程中,你认为哪些事情是难忘的？同学自由发言；生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了 师：这是胜利的欢乐 , 其他方面呢 .生：我跟同学吵架 , 我们相互不说话 ; 运动会上,我输了 师：恩,这是你们的苦恼 , 仍有吗 .生: 我的好伴侣转学了 , 师: 在你们成长的过程中 , 经受的仍真不少 , 不管是欢乐仍是哀痛 , 欢乐仍是苦恼 ,只要它给你留下了深刻的印象（2）小组相互沟通难忘的事情, 就是一次难忘的经受 . 老师提示 : 要突出难忘 ; 要说心里话、真话 设计理念 ：通过“ 难忘” 打开同学思路,捕获生活中的素材,使

5、同学乐于习作；三、组织沟通,拓宽思路1、小组沟通,说说自己最想写什么？2、小组内畅谈自己难忘的经受；3、各小组自由参与全班沟通,依据习作要求同学自由评议,老师也做适当点拨；4、设计意图指导同学充分进行沟通,使同学在沟通过程中,通过相互启示,确定自己最想写的内容,把思路打开,使同学易于表达；四、范文引路,激发爱好 ；1、出示范文成长的故事在不知不觉中,我长大了；我的童年是五彩缤纷的,是喜、怒、哀、乐、悲、欢；二年级的时候发生的一件事至今我仍记忆犹新；我去参与在少年宫举办的其次届“走进精妙的数学花园 ”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛；我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“肯定可以得到一等

6、奖,我肯定可以的；”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时肯定要认真,认真；在考试过程中不行以讲话,不行以交头接耳,否就的话就得扣10分；”铃声一响,我就开头认真的答题了,我当心翼翼,生怕出错；时间飞逝,一瞬间,一个半小时就过去了,那时我已经做完了；正在我认真检查的时候,我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学,我也没有多想就递给了她,谁知这一幕正好被监考老师逮个正着,监考老师不由分说先每人扣掉十分；就这样,珍贵的非常丢掉了；我当时真是“哑巴吃黄连 有苦说不出 ”啊！下课了,我渐渐的往家走；我是乘兴而来,败兴而归；回到家,我满腹委屈地向妈妈诉苦,我觉得监考老师太过分了；妈妈说：考 场纪律

7、就像交通规章,全部的人都要遵守,无论什么缘由；否就,后果不堪设 想；那么,你是否情愿看到一个不负责任的警察或老师造成的纷乱交通或纷乱 考场呢？我想通了,老师没错,是我违反了规章；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载考试结果出来后,我只得了二等奖,可我知道,假如我不在考场上说话,不违反考场纪律,我是可以得到一等奖的；这件事已经过去很久了,但它训练我：时时遵守纪律；它会始终相伴着我的成长；2、争论范文（1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？（ 3）通过这个小故

8、事,受到什么启示？老师简洁小结：小作者把事情的起因,经过和结果都写的很清晰,同时也让我 们知道了这件事情为什么难忘,最终仍写出了自己的感受；我们也可以学着他 的样子来写；设计意图范文引路,为同学的习作供应了借鉴的范例；指导评说,使同学 从范文中获得写作的聪明,酝酿写作的乐趣,打开写作的思路；五、自由拟题,点拨写作 1、 自由起题目 师：发生在你身上的许很多多的事情中,你感觉哪件最难忘？这件事情怎么难忘？有什么意义？依据自己选的习作内容起个有个性的题目；难忘的 第一次 长的苦恼 欢乐 等成2、沟通自拟的题目,观赏及评点；设计意图既给同学松绑,引导自由作文,又把有效的指导融入在教学之 中,使同学在

9、情感表达上,渐渐地从生活中渗透出来,做到浑然一体；其次课时 一、再次鼓励,激发写作激情；同学们 , 成长的经受是多姿多彩的 , 有欢乐 , 有哀痛 , 有幸福 , 有苦恼 , 有笑也有泪 , , 让大家一起共享 . 那就拿起我们手中的笔把我们最难忘的经受写下来 二、同学习作,老师巡察；设计意图要同学乐于作文,必需敬重他们的主人位置；写什么事,怎么 写这个事,让同学做主,而不应由老师的情感来打算；同学习作的时候,正 是个别化教学最好的时机；老师应当提高巡察效率,进行准时有效的现场个别 指导；沟通佳作,评议修改；三、1、自行挑选伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线划下来；写 出好在哪里

10、和为什么好,写出自己的感受和启示；设计意图同学相互修改习作,是一个发觉他人闪光点,补偿自己不足,取 长补短的过程；也是一个现时的作者与读者沟通,准时反馈,共同提高的过 程；2、举荐习作全班沟通,并陈述举荐的理由,老师作准时的点评；找出亮点,放 大亮点,鼓励评说；使同学明白别人写的好处,为什么好；引导同学借鉴长 处,重新修改自己的习作；设计意图老师要引导同学学会观赏,要保证不同水平的同学都能获得 胜利的快感；可以是观赏自己,也可以是观赏同学；可以观赏全文或比较出彩 的一个段落,也可以观赏一句话甚至一个词语；三、 同学自改,二次作文 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学自改；在自改过程中,同学重新感受写作的过程,在查缺补漏中完 善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感；2、同学二次作文；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页