2022年提高农村初中英语课堂实效性的研究-区级.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 提高农村中学英语课堂实效性的争论开题报告交斜镇初级中学英语课堂实效性争论课题组名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提高农村中学英语课堂实效性的争论开题报告新课改下提高农村中学英语课堂实效性的争论这一课题于 2022 年 4 月 上报,并于 6 月由渭南市临渭区训练学会批准立项,经过各方专家论证, 正式允 许开题；依据课题实施方案的规定, 今日如期向大家做开题报告；下面将具体谈 谈本课题的相关情形；一、课题涉及的主要概念界定 本课题是指以渭南市临渭区交斜镇初级中学为争论对

2、象,调查明白其中学英 语课堂存在的问题, 分析和争论影响农村中学英语课堂实效性的相关因素及解决 措施,为我区训练教学水平供应实践依据；二、课题争论价值分析为了使新课程思想在课堂教学中有很好的表达,老师们都在积极探究用新的理念指导教学, 尝试着把课堂仍给同学, 努力地表达同学的主体位置； 可是随着 英语新课程改革的不断深化, 改革过程中遇到的问题也不断涌现,其中,农村初 中英语课堂实效性的问题越来越突出,我在十余年的教学实践中对此深有感受；我们知道英语作为一种语言, 作为一门工具, 有其自身的特点, 把握好的确有一定难度,特别是经济文化相对落后的农村,没有良好的语言环境和学习英语的氛围,再加之,

3、农村中学普遍存在着硬件设施不齐全,师资力气薄弱,同学基础较 差,班级容量大,教学实践不足等缘由,导致了英语教学的实效性很差；针对这些缘由,我们应当仔细地重新熟悉老师和同学,从同学思想, 老师的教学方式等方面都要进行切合实际的改革, 从根本上转变农村英语教学落后和实效性差的现 状；三、课题争论内容一、中学英语课堂现状调查与分析； 1. 仔细熟悉老师,提高自身素养；老师作为科学文化学问的传递者,教学内容的策划者, 在教学中起到主导作用,因此,老师自身素养的高低直接影响着英语教学课堂效率的高低；在当今信息和科技飞速进展的今日, 英语作为一种国际化的语言也在日益革新；作为一名英语老师,我们决不能固步自

4、封, 满意于现有的一点学问, 而是应当不懈地努力,充实自己, 不仅要稳固已有的专业学问,学问,与时俱进； 2. 仔细明白同学,激发同学潜能；精益求精, 仍应当勇于尝试和接受新的同学作为课堂活动的主体, 对于课堂教学实效性的影响力也是不行无视的；而 农村中学同学在英语方面起步晚, 他们不像城里的同学三年级的时候就开头接触 英语,所以基础相对薄弱, 英语水平也参差不齐, 所以要想提高英语课堂教学的 实效性,就应当先明白同学,针对他们的心理和生理特点,争论更适合他们、更名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能激发他们潜能的教学

5、方法；二、中学英语教学中培育同学自主学习的有效策略争论；同学是学习的主人； 我们以前的教学模式是老师唱独角戏,单一的演员演绎着 枯燥乏味的剧情； 同学烦了, 老师累了； 新的教学模式下要求老师把课堂仍给学 生；老师依据基础成果将男女生分别进行排列,在征求小组成员看法的基础上,组成小组, 依据同学各自的性格特点及单科成果等进行个别的调整,实现人力资 源的最正确组合； 与此同时建设、 健全小组奖罚的规章制度, 小组内部明确职责,生生参与小组的治理；实现我为人人、人人为我的学习氛围；把学习过程仍给同学, 让同学自己生成学问, 进而建构起属于他们自己的学问 体系；这样,创新才能、 胜利的自信等积极的情

6、感才能同构共生；同学在分析前置作业 中领会学问的内容后,在小组争论中领会所学内容的“ 根本” 内涵,在老师的检 查下提升课堂的学习成果；三 . 英语课堂教学的生活化争论 . 同学的学习爱好与老师的教学方法和师生情感有亲密的关系；因此,在英语教学中, 老师第一要和同学融为一体, 让同学喜爱你和你所教的课；不要常给同学板着一副庄重的面孔,让同学不敢接近你, 不敢和你沟通； 那就更别谈用英语沟通了, 同时也制约了同学学英语的爱好,这对英语老师来说是一个 不良的信号；你要像演员一样, 让观众喜爱看你表演, 这才算有了好的开端； 接下来就看你如 何带着他们去学习,去完成你和他们的共同目标； 2 、引导口

7、语交际老师要常和同学用英语打招呼、问好；给同学留下一个印象： 你就是一个外语老师,就像一个老外；老师背后要备足功课,这对老师也是一种鞭策；课堂上尽量多用一些简短的同学易于接受的英语口语,如遇同学听不懂, 适当用汉语说明,重复多用；要求同学也要尽可能地用英语进行沟通,沟通；久而久之,同学就感觉不到英语有多难, 同时也获得了胜利感, 有了胜利感,爱好也就来了；另外,外出旅行时,作为一个英语老师,肯定要大胆和老外接触,尝试英语听说沟通；这也是获得正宗外语的最好平台；共享,会极大引起他们学英语的爱好；这种经受回来有时机肯定要和你的同学四、课题争论思路、争论方法、技术路线和实施步骤一争论思路 本课题争论

8、对象为我校七、八、九三个年级的同学；通过本课题的争论,力 求在理论上和实践上能够寻求到解决提高农村中学英语课堂实效性的策略和方 法,在理论上,让老师接受一些相关的理念和理论,改良教学模式,从而促进学 习方式的转化, 为进一步有效开展英语教学工作供应新的思路；在实践上, 有助 于落实新课程标准的三维目标,提高我校英语的训练教学水平；二争论方法 1 运用观看法明白同学地爱好趋向,在老师指导下的增长点,同时明白其在名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 英语学习中的困难之处； 2 运用试验法尝试切合实际的教学模式,循序渐进,对同

9、学进行不同层次地 学习指导； 3 运用案例法对同学的指导及收成做具体分析,同时运用总结法总结排列有 效的可操作的指导方法； 4 训练反思法；试验过程中要求老师不断反思试验过程中显现的问题,并不 断改良自己的教学； 5 案例争论法；挑选优秀教学课例进行争论； 6 体会总结法；在试验过程中不断总结体会,形成英语教学的新理念、新策 略； 三技术路线和实施步骤 预备阶段 2022 年 4 1、前期调查,申请课题立项,拟定争论方案,明确争论目的,成立课题 争论小组； 2、搜集资料,学习科研理论和方法,提高争论意识和才能； 3、聘请有关专家对课题进行指导,组织老师培训； 4,、举办开题报告会；实施阶段 2

10、022 年 5 月-2022 年 6 月第一阶段： 2022年 5 月至 2022 年 6 月 争论内容：中学英语课堂现状调查与分析；负责人：吴晓莉 资料收集与整理：张丽 实行的主要形式： A、与同学座谈 B、调查问卷 其次阶段： 2022年 9 月至 2022 年 12 月 争论内容：中学英语教学中培育同学自主学习的有效 策略争论负责人：张丽 资料收集与整理：吴晓莉 实行的主要形式： A、资料学习 B 、任务性教学 C、示范课 第三阶段： 2022年 3 月至 2022 年 6 月 争论内容：英语课堂教学的生活化争论 . 负责人：陈蕊 资料收集与整理：张丽实行的主要形式： A、示范课 B、听

11、评课 C、专题讲座结题阶段 2022 年 6 月 1、对整个争论工作做全面回忆,整理资料,做好结题预备工作； 2、撰写争论报告； 3、申请结题 预期成果 通过一系列的争论工作,逐步找到提高中学英语教学实效性的有效策略,为 训练教学工作供应措施, 并期望能将争论的成果在交斜镇初级中学进行推广,且 能取得较好的成效；一、完成课题的可行性分析；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、问题的提出与争论现状自我临渭区使用 2022年修订的中学连接版教材以来, 给农村中学英语教学工 作带来了更大的挑战, 英语教学实效性成为大家关注

12、的话题；多数同学在学校时 根本就没学过英语,几乎是零基础,中学英语的连接在公办“ 薄弱学校” 显得尤 为困难；这一现象的普遍性和严峻性引起了一般公办中学英语老师的极大关注,在中学段教学实践中发觉影响教学实效的缘由并争论其计策,便成了亟待解决的 问题；尽管如今有大量的相类似争论课题,仍没法找到特别有效的方法,老师所 能实行的措施也只是处在摸索阶段； 因此对农村中学英语教学实效的争论就显得 迫在眉睫；二、课题争论的组织机构行政主持人：赵军强学术主持人：张佩主要参与者：张丽、吴晓莉、陈蕊；三、学术背景和争论体会课题行政负责人赵军强校长, 中学一级老师, 年富力强, 三次被评为区级先 进老师,为省级课

13、题家长训练观念对孩子健康成长的影响行政负责人,积极 参与区级课题 有效作业布置 的争论工作； 近几年英语学科是我校全部学科的 带头学科,在中考中取得了特别优秀的成果；课题主持人张佩, 中学二级老师, 高校本科学历, 担任班主任及英语教学工作十余年, 曾多次获学科教学奖和优秀老师奖,具有较高的理论修养、 教学实践和争论体会；发表论文数篇,其中论文启蒙英语教学既欢乐又高效之我见被教研周刊 E版刊用,论文让英语教学欢乐高效之我见获得“ 新课程 背景下的训练反思” 大赛二等奖；多次参与校级说课标说教材活动,获二等奖；2022年申报的校级核心课题 中学学困生英语教学策略争论已顺当结题； 现兼 任学校心理

14、询问室询问师,对问题同学训练疏导工作有较丰富的体会；课题争论的其他参与者共有三人,多为中级职称,平均年龄 35 岁；其中张 丽,教研组长,有极强的业务才能和创新意识,参与过区级赛讲和示范课竞赛；吴晓莉,骨干老师,从事班主任工作和九年级英语教学工作十多年,善于班级 治理,曾多次获特别嘉奖；陈蕊,英语教学方法独出新裁,是英语组中的佼佼 者；她们多次被评为先进训练工作者和优秀老师,参与过各种形式的改革训练,平常注意理论学习,并将其所学应用于实践,工作热忱高,布满激情,具有丰 富的教学体会和教科研水平,通过她们的合作与努力,定会到达预期的成效；四、完成课题的保证条件 1 、领导高度重视： 该课题的争论

15、, 校长赵军强同志亲自担任课题组组长,负责课题争论的全程治理领导；课题组成员熟悉统一,明确课题的理论价值和 实践意义,参与试验的积极性高,有较强的训练科研才能； 2 、建立课题争论资料档案专柜,明确分工,专人负责；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、组织老师收集一批课题争论学习资料,建立课题争论电子资料库,提 供应课题组成员学习； 4 、参与课题争论的老师都有丰富的教学经受,有着特别丰富的同学成长 典型案例和各类同学资源；总结：期望此课题的争论能进一步改良我校英语课堂教学模式,从而构建更高效的课堂,并能为提高农村中学英语课堂实效性查找更科学的实施策略供应依据；感谢！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页