2022年抒情作文之用直接抒情的方法以秋天的某一景物为描写对象写字作文.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 用直接抒情的方法以秋天的某一景物为描写对象写 300 字作文【篇一：三年级上册第三单元作文写一幅秋天的画面】三年级上册第三单元作文 写一幅秋天的画面 2、要求：选一幅或画一幅秋天的画,先跟同学说说图画的内容,再写一写你选的或画的画；留意用上平常积存的词句；写好后读给同桌听,根据他的看法认真修改,再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏；【作文思路点拨】 1、第一我们依据题目来分析,这个题目当中有哪些关键词？可以看出这个习作题目的关键词是 秋天、画面,通过分析可以让我们明白这篇文章是以写游记或以写景为主的文章； 2、在脑海中回忆一下,在秋天,哪些

2、地方让你留下最深刻的印象呢？这些地方有哪些景色令你难忘的？这些景美在哪里？由这些景你想 到了哪些人？ 3、秋天到了,我们会看到阳台上的花草有了与春天、夏天不同的变 化；特殊留意的是,广州的秋天没有北方的秋天变化大；会看 到校内的木棉树和芒果树,在秋风的吹动下,一片一片的叶子落了 下来；周末和家人一起去植物园；去郊区,去果园摘果子；这些都 可以观看到秋天的景色,把你最宠爱的一处景物写下来； 4、在写景色文章的时候,简洁的可以分为三个部分：开头声音开头,开门见山,景物,地点,时间 、中间从景物的形、声、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - -

3、 - - - - 色、味四个方面入手,运用修辞手法,突出景物的特点,比方：比 喻、拟人,排比,夸张等等结尾抒情,首尾照料等等；【提纲设计参考】一题目：庐山的秋天 提纲： 1、 开头“ 哇,好美啊,妈妈快来看；” 我掩饰不住内心的兴奋,最终登上了庐山顶上 十一假期,最终和家人一起来到了黄鹤楼 2、大致介绍这里的景物；放远望去,你看那那那 3、我的眼球被一个地方所吸引,你看重点段落,具体描叙这个景 物,和作者内心的心情 4、 结尾 景物结尾：夕阳照在了我们的脸上,充满着笑容,笑声回荡在山 谷之间 二题目：秋风 提纲： 1、 是它 是它 是它 排比引出 2、 秋风中的树木；比照 3、 天空、白云、行

4、人、道路、湖水、小鱼,鸟儿 秋天的图 画 4、 它,就是秋风；点题【与阳光喔学问点联系】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、可以运用到阳光喔作文一期的初级景物描写,选景,按肯定的顺序； 2、阳光喔作文二期的高级景物描写,抓住景物的特点,形色声味方面进行描写,运用联想和修辞,把景物写美； 3、借助景物抒发感情,有景 期的散文结构-人-抒情；也可以运用到阳光喔作文四 4、在写景物的同时,可以留意人物的人心活动,看到这么美的景物 你会想到什么呢？第三单元我爱秋天作文教学设计 教学要求：人教版学校语文第五册第三单元习作练

5、习选一幅或画一幅秋天的画,先跟同学说说图画的内容,再写一写你 选的或画的画；留意用上平常积存的词句；写好后读给同桌听,根 据他的看法认真修改,再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣 赏；教学重点难点： 1、如何抓住秋天景物的重点,依据肯定次序具体描写秋天的景物一 至三处片段； 2、由片段到篇章,完成整篇写秋天景物的作文的写作；教学过程：一、组织同学找秋天,查找写作素材；这次作文,四川的可以组织同学们观看秋天的景色；同学们在大自 然中会纵情地观看,有了素材,就有了说和写的基础；这一过程是查找写作素材,做好作文“ 有米下锅 ” 的预备；二、组织同学画秋天,训练同学挑选写作材料；在山上,同学们看着秋

6、天漂亮的景色：山上的果园,平坝上的田野,近处的湖水,天空飞行的小鸟等等尽收眼底,美不胜收；同学们欣名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 喜地查找秋天的特点,看着秋天的迷人的景物,个个兴奋反常,他 们挥动手中的画笔,画出了自己找到的秋天；这一过程是稳固感知的表象,学会挑选材料,为作文打下基础；三、组织同学说秋天,训练口语,为写作做进一步的预备； 1、组织小组同学分别看自己的秋天图,再用自己学过的美词佳句,相互说一说自己画的秋天图,看谁说得好,说得形象具体；同学相 互评议、修改,最终举荐代表,预备在全班汇报； 2、汇报秋天

7、图；同学对着自己的画,用自己的语言,结合学习过的美词佳句,描画 着秋天；他们带着兴奋的心情描画,对秋天图有说出不完的欣喜和 赞扬；这一过程是进行口语训练,让说与写有机的结合起来,做好作文 前的思想和语言文字的预备；四,运用学习认知、迁移规律,教给写作方法,指导同学参加写秋 天的写作训练实践；一、老师出示事例课件,引导同学总结写景物作文片段的方法；内容秋天的果园 我爱秋天的果园,累累的果实挂满了枝头；红艳艳的大 苹果,高高地挂在树上,露出了辉煌的笑容,好像是一个个可爱的 小娃娃,穿着鲜红醒目的红裙子,缀满枝头；黄澄澄的橘子,又圆又大,好象一个个玲珑小巧的灯笼；石榴咧着嘴笑,露出了红宝石 般晶莹的

8、籽；亮晶晶的葡萄,好像一串串闪闪发光的珍宝,又好像一颗颗晶莹透亮的玛瑙,发出沁人心脾的暗香,使我垂 欲滴；农夫 伯伯在果园里面摘水果,脸上充满着轻巧的笑容,眼睛眯成了一条线；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 简评,写的果园片段好在那里？ 1、用 “ 总 分” 的结构形式来写秋天的果园图的；第一句是中心句：我爱秋天的果园,累累的果实挂满了枝头；下面几句话环围着中心句来写：苹果、橘子、石榴、葡萄,农夫；条理清晰,结构紧凑； 2、有重点地挑选苹果、橘子等水果,分别用拟人的手法来写,让水 果有了人的灵性和特点,美！1红艳艳

9、的大苹果,好像是一个个可爱的小娃娃,穿着鲜红醒目 的红裙子；拟人2、黄澄澄的橘子拟人 石榴咧着嘴笑,露出了红宝石般晶莹的籽； 3、使用了比如的修辞手法,使句子更具体更生动：1、红艳艳的大苹果,高高地挂在树上,露出了辉煌的笑容,仿 佛是一个个可爱的小娃娃,穿着鲜红醒目的红裙子,比如2、黄澄澄的橘子,又圆又大,好象一个个玲珑小巧的灯笼；比如3、亮晶晶的葡萄,好像一串串闪闪发光的珍宝,又好像一颗颗 晶莹透亮的玛瑙,比如 4、使用 “叠音词 ” ,使片段读起来朗朗上口,富有音乐感；“ 累累 ” “红艳艳 ” “高高 ” “黄澄澄 ” “亮晶晶 ” “一串串 ” “闪闪发光 ” “一颗 颗” 等； 5

10、动静结合,使秋天果园图更有生气与合力,有动态的美；前面描写的几种水果都是静态描写,写得有生气,形象生动,运用了动词： “ 充满 ” “笑容 ” “眯” ；二、由扶到放写片段名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、同学依据自己的画,依据上面介绍的写作方法,去写秋天美景图 的片段； 2、同学写出秋天图的片段后,对比秋天图,看看像不像画的图画,请小组同学帮忙检查,看是不是图文合一,内容一样；秋天美景片 段在你的笔下究竟美不美,请同学们提出修改看法,然后进行修改； 3、各小组选出优秀作文片段全班品评和观赏,老师做指导,提出修

11、 改看法,使之更加完善； 4、在同学写好一个片段后,再让同学回忆,参观的秋天的其他景物,用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段,完成 作文由段到篇的文章内容的预备工作；这一过程是教给同学作文片段的技巧和方法,有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点,也是难点；让同学知道怎样去写好作文的片段,把握认知规律,由扶到放写片 段；三由片段到篇的完成,升华主题：添加过渡、开头、结尾,点 名中心； 1、老师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美；但是我们假如将 几个片段如：秋天的天空、田野、果园等放在一起,也不是一 篇完整的文章,它是文章的主体部分,仍需要加上开头和结尾才

12、行；每个自然段之间仍需要过渡； 2、老师指导,要求同学用学习过的用递进关系的关联词写过渡句段；用同学学习过的前后照料的方法写开头、,写结尾,表达 作者的心情； 3、老师指导,同学写,之后出示课件：过渡递进过渡承上启下不但 而且 不仅 而且 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开头总起开头引出下文我爱家乡的秋天,家乡的秋天是丰收的季节,凉快的季节,家乡的秋天是一幅幅漂亮动人的图画；结尾总结全文点名中心家乡的秋天是漂亮的,我爱家乡漂亮的秋天,更爱制造漂亮秋天的家乡人民； 5、认真认真地把完整的文章读一读,体会秋天的漂亮与

13、可爱,体会作文的篇章结构；老师出示文章结构板书：总 分 总；同学体会文章的结构；这一过程是教给同学写好一篇完整作文的方法,教给同学写作文 的开头、结尾的方法,领悟文章结构的写作方法,使作文更加紧凑、完整；五、评比展现秋天美图画和我爱秋天的作文 将班上同学的秋天图和我爱秋天的作文进行展现,请每一位同 学观赏图画和作文,评比出最正确秋天图画和最正确我爱秋天的作文,进行表彰勉励,以激发孩子们的写作爱好,并将优秀的作 文举荐到校外报刊杂志去争取发表；这一过程是进一步激发同学写作的爱好,调动同学写作的积极性,让同学在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点,让同学有学习 写作的成就感；第五单元、生活中的传统

14、文化【目标我知道】在综合性学习中,我们搜集了不少资料,有文字,有图片,也有实 物,我们仍看到、听到了很多很多；想一想,哪些是你最想告知大 家的,把它们理一理,写成一篇习作；写完后,大家沟通沟通,选 出写得好的,装订成一本习作集；【技法告知你】名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们的祖国有着悠久的历史、丰富的传统文化,这单元的课文使我 们对祖国的传统文化有了一些明白,而且同学们在课后肯定收集了很多这方面的文字、图片、实物等资料；这次习作就是要求小伴侣们把收集到的这些资料整理 一下,选取你最想告知大家的内容写成作文；可

15、以是某一个神话故 事、某一处古建筑、某一种民间工艺、某一种戏曲流派 怎么把 资料介绍给大家呢？需要留意以下几个问题： 1、假如是文字资料,不要原封不动的照抄资料,要对收集到的资料 进行整理,可以删减,也可以增加； 2、假如是图片或实物,可以对它进行描写,介绍它的作用、价值等； 3、作文时留意做到表述清晰、描写具体,仍可以发表自己的看法或 写出自己的感想；另外,在写的过程中要留意条理清晰,环绕中华传统文化来写,让 大家在你的描述中体会传统文化的特殊魅力；这样,你就是传播文 化的使者,你的作文也胜利啦！【素材帮你找】生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化；我们有精 美的民间工艺,如,剪纸

16、、陶瓷；我们有古老的民族艺术,如,戏 剧、国画；我们有特殊的风俗习惯,如,端午节赛龙舟、元宵节闹 花灯 读读下面的语段,想一想,你从这些语段中知道了哪些中华传统文 化：素材 1：我们中华民族有很多的传统文化艺术,如戏曲、相声、山 歌、民族舞蹈、地方小调等；你听,一阵阵热喧闹闹的锣鼓声,从 远而近；你看,一队队花花绿绿的人马沿着街道慢慢而来 原先 这是秧歌队正在表演呢！秧歌队中有敲锣打鼓的、有扭秧歌的,他名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们装扮成怎样的模样,扮装成谁的形象,是怎样进行表演的呢？看 着看着,你是不是也想

17、加入到这队伍里去呀！素材 2：编织、刺绣、剪纸、陶瓷等都是我国古老的工艺,门类众 多,内容更是丰富多彩；以中国结为例吧,它的起源、进展,它的 结构、编织过程,特殊是中国结所代表的意义都是值得我们加以介绍的哦！素材 3：我国各个民族都有自己的传统节日和传统活动,比方说赛 龙舟吧,它是端午节的一种风俗；你能介绍一下这项活动的起源吗？它的竞赛规章又是怎样的呢？看着这样一项活动,我们内心深处又会产生一种怎样的感受？的确,赛龙舟表达了我们中华民族团结拼 搏、奋勇争先的精神,而其它的一些活动,如套马、摔跤等以及我 们各个民族富有特色的节日,如春节、泼水节、火把节等又何偿不 是如此呢？素材 4：三字经、百家

18、姓、千字文等都是我国的文化精髓,提到它们,几乎每个中国人都会背上几句；这其中以“ 赵钱孙李、周吴郑王、 ” 为开头的百家姓更是我国流行时间长、流传范畴广的一本 特别好的阅读材料,我们可以从中百家姓的起源与其深远影响进行 一番深化的探寻 【轻松练一练】 1、你知道十二生肖是指哪十二种动物吗？请写出来；【篇二：表现方法 借景抒情】表现方法：借景抒情法【美文例如】清寂的林子樊少佳名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想找一片幽深清寂的林子,不管什么树种；这里的树木枝繁叶茂,蓊蓊郁郁；有草儿青青,鲜花怒放,芳香扑 鼻,鸟儿轻巧

19、的歌声悠长悠长；太阳很调皮,光线拨开枝与叶的阻 挡,抚弄着林底草儿百花,一道一道,下着绝世的金光雨；几只美 丽的小鸟,玩耍在枝头,自由悠闲,玲珑可爱；叽叽喳喳,相追而 去,美丽的弧线滑过枝间；不知名的动物在身边私语切切,却怎么 也找不见踪影；置身于林子的中心,大自然与我亲热接触；闭眼,深呼吸,大自然 纯洁的气息流入心田,浸到血液,渗透骨髓；我的心砰砰在跳,能 听见生命存在的声音；静静倾听,大自然精妙的声音,动听,动听；我的心被沉醉了,染上了林子清寂的颜色,在花草树木中,稳稳呼 吸着；耳朵像洗了个澡,清醒敏锐,搜寻着来自大自然的语言；仍 闭眼,和着我自己的心跳和呼吸声,我好像气化了,化作一股仙气

20、,白色的,在林间飘来游去,感知着大自然原始脉动；在这里,睁开眼睛,活动一下脖子,叶的绿,花的红,草的青,天 的蓝,云的白,完整的大自然映入眼帘,使你眼快心畅；眼睛也被 清洗了一遍,花心里正采蜜的蜜蜂,上下爬动在树干上的蚂蚁,远 山上在吃青草的羊群和上空漂游的云朵,山下农田里赶着老黄牛耕 耘的农夫,无不清晰自然,是那种来自大自然的和谐景象；在这里,全部大自然的景,色,事,物,由眼传到心里变成了轻松爽朗；眼 睛便变得贪婪了,不再想着闭上；你张开双臂变得自私了,想把整 个林子,不,是整个大自然揽入怀中；快在林子里走走吧,走到林子的深处,走进大自然的怀抱,步入心 灵的殿堂；在这里,处处是寂静,处处是音

21、乐,处处是活生生画面；你要说这是仙境,不如说我是神仙,只有神仙才能找到这样的仙境,才能观赏这仙境,才能拥有这仙境；此时此刻,我虽不是神仙,但 在心里自比神仙,这样,我能在心里找到一片仙境,我能在心里拥 有一片仙境,我就能像神仙一样去享受仙境；我找到了一片林子,幽深清寂；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 选自新散文周刊【温馨点评】借景抒情彰显美2006 年 4 月 2 日这篇美文,写景物,从树木、花草,到鸟儿和不知名的动物,细细 描画,娓娓道来,透露着一种浓浓的欢快之情；写体验感受,从闭眼呼吸、感受心跳,到聆 听自

22、然、感知脉动,再到放眼自然、眼快心畅,最终到融入自然、享受仙境,无不浸透着作者对自然、对生活剧烈的、醉心的、如痴 的宠爱之情；本文借景抒情,通过对清寂的林子的想象描画,抒发 了作者期望回来自然、享受自然的美好感情,全文写景细腻,抒情 自然,到达了情形交融的境域；另外,作者多用排比、拟人等修辞 手法,也增强了文章的抒情颜色；【技法讲解】借景抒情法,就是通过对现实中自然景物的描写来抒发作者主观的 思想感情；自然景物原来是客观存在的,它本身也不会像人类一样 带有喜怒哀乐等情感,但是由于作者的思想情感不同,所以在看待 这些自然景物时,就会带着各自的主观情感；在写这些景物时,自 然就会带上作者的喜怒哀乐

23、等主观情感；作者写景,其实不是为了 单纯的描写景物,往往是借景物来抒发自己的主观情感；运用借景抒情法描写景物时,作者都带着剧烈的主观感情颜色,把 自己的喜怒哀乐寄寓于所描写的景物上,也就是寓情于景；要较好 地运用借景抒情方法,必需做到如下要求：一、所写景物要与自身情感一样；自然景物是客观存在的,人的心 情、情感是常常变化的；不同的心情,对同一景物的感受也就不同；所以,写景时对景物要有挑选,挑选能够表现自己心情和情感的景 物去写；如心情感伤,你选莺歌燕舞、百花盛开就不恰当；心情激名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动

24、,你选杨柳依依、晓风残月更不合适；因而,写景与心情肯定要 一样,才能做到情形相应,情因景生；二、写景要抓住景物特点；自然景物也各有其特殊的特点,互不相 同,要抓住景物的特点来描写,才能真正的表现出景物的与众不同；写景又是抒情的基础,要抒发作者的思想感情,自然先要写好景物；抓住要描写的景物与别的景物不同的特殊特点,带着自己剧烈的主 观感情颜色去细心描画,做到景物特点突出,个性鲜明；三、抒情要真挚自然；借景抒情,总是以抒情为宗旨的；无论是寓 情于景的间接抒情,仍是写景基础上的直接抒情,都要做到感情真挚,不能虚假；虚假的感情不能引起读者的共鸣；在感情真挚的基 础上,抒情方式仍要自然,要有水到渠成的感

25、觉；千万不能牵强附 会,或给景物强加上一些生硬的情感,或没有写景基础的空洞抒情,这些都是借景抒情法最忌讳的；【2007 经典】中考原题请从下面两个作文题中任选一个,写一篇作文；要求： 1有真情实感,中心明确,语言通顺,表达力求有创意；2文体自选,不少于 600 字；假设写诗歌就不少于 20 行； 3凡涉及人名、校名、地名,一律用英文大写字母 a、 b 、c. 代替；补全题目后作文,你好吗？认真阅读下面的文字,按要求作文1不要将自己的不足与他人的优势比较；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2记住,你自己是特殊的；观

26、赏自己的特殊之处,同时也要给 他人以应有的敬重；3凡遇失败,切莫自责自己；4和处世积极、宠爱与你同行并共享人生的伴侣交往；请依据材料,联系实际,任选一个角度构思作文；自主确定立意,拟定标题,选定文体；不要脱离材料含义作文,不要套作,不得抄 袭；2007 年陕西省课改区中考作文试题高分作文路边的小树,你好吗？陕西一考生 小时候,我家住在农村；上学的路上,有一棵无名的小树,它的绿荫永久罩着我的心地；春天,每当东风轻巧漫舞的走来,小小的叶芽总是殷勤的跟随,将 新颖静静的踮在枝头,荡荡悠悠的沉醉；于是孤寂的树很喧闹,又有了很多高兴的日子,当然 最美的是开花的时间；那季节里,每一阵东南风拂过,高兴的小树

27、都要鼓掌致谢；这样的日子始终会 走过夏天,走向秋季的深处；这季节的每个黄昏,小树下,都是我和伙伴们乐园；跳绳,踢毽子,打沙包,捉迷藏 们叫卖着吃饭,才依依不舍的散去；. 每次都要让大人秋末,每当西风利利落落的走来,小树的叶子总是殷勤的跟随,将 憧憬旋飞在空中之后,纷纷扬扬的散落；那季节,小树很孤寂,一 遍遍怀想葱浓的绿荫,怀想招摇叶片的笑语戏闹,怀想 自然,更多的是怀想开花的时间；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 冬天,每当冰冷刺骨的风拂过,秃枝都会在风中凄厉的哀啸,像在 埋怨；下雪了；瘦硬的枝有雪来拜访,冰冷莹

28、洁,也不乏温情；但 是,这样的时间颇是短暂,并且多在迷茫的夜晚；白天的阳光下,雪融了,小树的枝条流着泪,又黑又丑；这季节,常有人走到树下,清扫行将朽腐的叶片,剪掉让扫兴淹渍太久的丫枝,让它们永久不 再长大 .如今,走在柏油路上,看着两旁修剪整齐的风景树,我就想起那颗 无名的小树,想起当年的小伙伴们,想起当年树下玩耍的欢快；在我的心中,无名小树,好像永久站在季节的涯畔,站在来往的路 边,站在你我的身旁；春去秋来,一番番举起信念的旗帜,在属于 自己的季节里 拥有花开；前天,听爸爸说,建设新农村,老家又要拓宽道路了；我心里老是 惦念着；家乡路边的小树,你好吗？创新点评作者怀想小时候路边的小树,怀想小

29、树下欢快的笑语戏闹,把小树 历经的春夏秋冬描写得那样细致入微,那样鲜活生动,那样栩栩如 生,足见小树在作者心地有着不行估量的重量,有着无可替代的地 位；作者这样怀想路边的小树,实际上是怀想家乡,怀想童年的快 乐生活；小作者很聪慧,他没有直接抒写自己的想念之情,而是采 用了借景抒情的手法,借路边的一棵小树,抒写了自己对家乡的思 念之情,对童年欢快生活的流连之情；这篇考场作文,之所以能获得总分值,最主要的是作者巧用借景抒 情手法的结果；中考原题请从下面两个作文题中任选一个,写一篇作文；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - -

30、 要求： 有真情实感,中心明确,语言通顺,表达力求有创意；文体不限,不少于600 字；假设写诗歌就不少于20 行； 凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母1命题作文 题目：和你在一起2话题作文a、b、c. 代替；人总是要仰视点什么,一轮红日,一弯新月,一座山峰,甚至一种 精神 . 只要能激起你心底的波澜,哪怕是激起一丝涟漪；当你仰视 时,一股庄重神圣的力气,一个崇高宏大的形象,仍有那难以磨灭 的记忆就会从心底涌起 .请以 “ 仰视 ” 为话题,自拟题目,写一篇作文；2006 年陕西省课改区中考作文试题高分作文仰视飞雪陕西省一考生 记得有一种想念,叫做魂牵梦绕,记得有一种关怀,叫做无微不至；记

31、得有一种分别,叫做刻骨铭心；又是一个寒冬,雪儿落了,从灰蒙蒙的苍穹,透过刺鼻的寒气,和 着西风,卷起一股白茫茫的擎天柱；轻轻抬头仰视飞雪,我好像在 迷乱的雪花中看到了母亲； 2005 年雪也是这么大,在那个最冰冷,风雪最猛烈的日子里,妈,您无情地丢下我们父子三人,远去了；任凭我如何撕心裂肺地哭喊,你冰冷的躯体早已没有反应；仍记得,那天的地上结成一层层厚厚 的雪,雪花很大,好像疯狂地吞噬着这支小小的队伍；妈,送您远名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 去的队伍,我是站在最前的,儿子想为你最终一次送行,虽说没有 什么千里

32、挽联,万里花环,但儿子的哭声已能代表一切；妈,儿子 大声的哭喊您,您听见了吗？风大了,雪在簌簌地下落,好像催命鬼在迫切地躯赶着您的灵魂；妈,儿子不想让你走,那天,您躺在 病床上时,不是答应过儿子,不会走吗？而今为什么,您却要狠心地远去？那年秋天,我们一起掰玉米时,您用粗糙的双手抚摩我的脸蛋,我 笑着,您也笑着,如今,您的手是多么的冰凉,您的笑容,仍会在 吗？妈,仍记得吗？那次我跑进邻居的果园里,您双手拧着我的耳朵,骂个不停时,您又是多么严格,在您临终前,儿子已向您保证 不会再偷东西了,可您为什么仍要远去？妈,您是怕儿子说话不算 数吗？那您不必担忧,儿子的保证书早就给你写好了；雪更大了,田野里稀

33、稀落落的队伍早已经成了图画里的墨迹,妈,从今以后,儿子再也听不到您没完没了的唠叨,再也看不到您光明 的笑脸,也听不到您关怀的语言,而心中只有对您无尽的想念 .西风咆哮,雪花飘舞；妈,沉睡在泥土中的您听到儿子的呼吁了吗？仰视飞雪,我好像看到了您的音容,您笑了,儿子也笑了；创新点评本文很好地运用了借景抒情的手法,抒写了对母亲的想念之情；但 作者不单单是直接地抒发【篇三：写秋天作文教案】 写秋天作文教案 秋天是个漂亮的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的 乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍玩耍的场面都让我们回味无穷；秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,凉爽的秋雨 我们应当引导同学们画一画,写一写的；

34、. 这么漂亮的秋天,名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学旅程第一站 题目探究与备课摸索习作内容解读第一让我们一起来看看本次习作的内容；秋天里,我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶,和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐 . 让我们沟通一下在金秋季节做的事情,以及从中感受到的 欢快；讲的时候要有感情,使听的人受到感染；选一幅或画一幅秋 天的画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画；留意用上平常积存的词语；写好后,读给同桌听,依据他的看法认 真改一改；再把习作和图画一起贴在教室里；本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1写之前

35、要先向同学介绍自己所选图画的内容；2写的时候要用上平常积存的词句；3写好后和同桌沟通,对自己的习作进行修改；4展现和观赏；习作备课预备 1.关于习作学问点的明白：看图的方法描写秋天的方法 写出秋天的欢快 2.关于口语交际课：这次口际交际的话题是“ 秋天的欢快 ” ,要求同学沟通金秋季节做的事情以及从中感受到的欢快；这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴 们一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看红叶、放风筝、捉 蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动；讲之前要选那些自己觉得最欢快,印象最深的事；讲的时候,要把自己的欢快心情表 达清晰,最好能使听的人受到感染；名师归纳总结 - - - - - - -

36、第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这次口语交际的导人的方式很多,可以从风筝这篇课文导入；也可以用抒情的语言导入；或者从有关的童年趣事导入,与此同时,提示本次口语交际的要求； 3. 关于习作素材的搜集：这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画；课前要布置同学预备一 幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画；所选的图画一 定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的 场面；引导同学搜集相关的作文,阅读后学习别人的写法；备课策略摸索本次习作教学,我们应当实行什么样的策略呢？武老师：教学指导策略预设如下：这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画；课前

37、要布置同学预备一 幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画；所选的图画一 定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的 场面；习作的题目秋天的图画,属于看图作文；新课标指出：写作教学应 1贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达；低年级习作不受文本 束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达：映日荷花别样红,增强他 们习作的自信心；老师要爱护同学想说想写、敢说敢写的热忱和愿 望,多用确定和勉励的方法,激起他们习作的积极性,并组织展现 和沟通,让他们品尝习作胜利的欢快；培育同学的观看才能、自主 探究和发觉的才能；教学旅程其次站 指导预设兼方法点拨本次习作指导,我们应当支配哪些教学环节呢？

38、我们可以设计以下教学思路【仅供参考】一、前作文：未成曲调先有情名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1话题沟通,真情融汇：吹面不寒杨柳风、走进秋天,观赏秋天的美景：我们先来做个玩耍,老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？1才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；夏钓寒江雪；冬2孤舟蓑笠翁,独3碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；春4一年好景君须记,最是橙黄橘绿时；秋你仍能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比,看谁说的多,说的好； 2成与点睛,诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 读一读下面的关于秋天的成语,说一说你最宠爱哪

39、一个；春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋风过耳 秋风落叶 秋风扫落叶 秋风团扇 秋高马肥 秋高气和 秋高气爽叶落知秋一日不见,如隔三秋 水一叶落知天下秋一日三秋 一叶报秋 一叶知秋 一字千秋 盈盈秋 3激发乐趣,玩耍引路：未成曲调先有情1秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天像一个美 丽的童话；古人说：“ 万美之中秋为最 ” ；感受秋天；让我们走进秋 天,去感受秋天给我们带来的美景；师幻灯片展现图 1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明欢快泼的音符,唱 着秋的赞歌；图 2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他们懒洋洋躺在那里 享受着太阳浴；图 3：那缤纷的落叶像是一

40、条花被子,给大地妈妈 添上了一件神奇的彩装；图 4：夕阳西下,游人醉了,西湖也醉了；图 5：秋风给落叶带上翅膀,乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2同学们,你们也收集了一些秋天的图片,让我们在小组里相互 沟通观赏一下吧,试一试给图配一句话；生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀！师：你听得可真认真！是呀,刚刚那位同学留意用上了咱平常课文 中积存的词句来说秋天,他多会学习呀！随机板书：用上平常积 累的词句 再找一人描画秋天后,其他同学进行评判,学校生作文写秋天 作文教

41、案师：他观看的多认真呀！不仅说出漂亮的景象,仍体会到了秋收时 人们的欢快；这就说描写秋天时不仅可以写秋景,仍可以写秋天里 的人随机板书：景、人老师依据同学的评判,相机指导；老师抓住同学发言；在习作的 内容上连续赐予指导例 2如,描写秋天的文章里仍可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的 欢快；二、中作文：奇思妙想我能行一奇思妙想,开启心路：一语自然万古新 1感悟秋天 创设情境,引发真情1师：同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描画秋天的课 文,谁来说说秋天是怎样的景象？同学们可以依据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感 受来谈秋天；2老师渲染：秋天是个漂亮的季节,是个丰收的季节,秋天给我 们

42、带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍玩耍的场面都名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让我们回味无穷；秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,凉爽的秋雨 . 这么漂亮的秋天,同学们想亲眼去看看吗？播放录像,帮忙同学 丰富秋天的印象；3师：刚刚同学们自己描画了秋天,现在我们又亲眼看了看秋 天的景象,我信任此时此刻你们心中的秋大肯定是五彩斑斓、丰富 多彩的吧！那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧！播 放一段轻音乐,边听边画；通过音乐激发同学的想象空间,拓展 习作思路；4老师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面

43、我们就一 起来说说秋天吧！设计意图：老师的任务不是硬性要同学怎么写,而是引导、启示,让同学在选材、构思的过程中产生不同的感受,自由抒发；让同学 在日常生活中找寻习作素材,为同学的自主习作供应条件和宽阔空 间；因此本部分设计了同学亲临大自然感受秋天,在日常生活中捕 捉秋天,放录像回味秋天,描画秋天；目的是让同学身临其境,从 特定的环境中感知,丰富积存,为下一步“ 说”好秋天埋下伏笔； 2说秋天 拓展思路,绽开话题1小组沟通；师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说；同学小组沟通,老师巡察,参加沟通；2集体沟通；1指名上台描画秋天,准时进行评判与指导；师：听了这位同学描画的秋天,你们有什么感受？同学自由说生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀！名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3师：你听得可真认真！是呀,刚刚那位同学留意用上了咱们平常课 文中积存的词句来说秋天,他多会学习呀！随机板书：用上平常积存的词句2再找一人描画秋天后,其他同学进行评判；师：他观看得多认真呀！不仅说出漂亮的景象,仍体会到了秋收时 人们的欢快之情；这就说描写秋天时不仅可以写秋景,仍可以写秋天里的人随机板书：景、人3老师依据同学的评判