2022年教学设计反思报告.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载穷人教学设计反思报告穷人一文是世界文学泰斗托尔斯泰的作品；穷人是俄国闻名作家列夫 .托尔斯泰写的一个短篇小说；文中记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙皇专制制度下人民的凄惨生活,自己吃苦也要帮忙别人的美好品德；颂扬了桑娜和渔夫宁可其文章篇幅较长, 很多地方都有可推敲之处, 是一篇具有深刻内 涵的作品；现依据我的教学设计进行反思：一、教学前端部分分析反思 优点：1、对同学的认知才能,现有的学问水平进行了比较精确地分 析和把握；2、能依据同学的实际和教材内容的特点合理制定了教

2、学目标 和重难点；3、本课各项目标的制定把握了整个单元主题及训练重点,关 注了内容的前后连接和同学语文才能成长的连续性；不足：1、本课重点较多,我制定的是：揣摩桑娜冲突的内心,体会 桑娜的和善；主要采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来 解决本文重点；重点的制定只关注了其中的一个人物,而 遗漏了“ 通过品尝语言来体会男主人公渔夫的内心” 这一 点；二、教学过程设计反思：教学活动一是导入新课；我让同学明白了作者及作品背景之后抛名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载出了一个激发阅读爱好的问题: 课题是穷人,文

3、中没有显现一个 “穷” 字,走进文章看看作者是怎样给我们叙述这个感人的故 事；课标指出：爱好是最好的老师,当同学带着剧烈的爱好 学习课文时,成效不言而喻；我认为导入环节很好的关注了同学 的阅读期望；另外从导入开头便引导同学关注文章的表达,符合 年段特点；教学活动二是初读课文, 理通文路； 检查了同学的预习情形,并引导同学运用依事情进展次序的方法概括文章的主要内容,并归纳出了同学的初读感受：穷人真穷穷人不穷,精神富有；此环节的优点是：1、对于长文主要内容的把握仍旧不够简练,让同学反复巩固 按事情进展次序把握主要内容这种方法；2、准时把握同学的初读感受, 依据同学的感受走入文本, 效 果更佳；不足

4、之处：1、检查预习环节,对于六年级同学来说有些耗时；2、 按事情进展次序把握文章主要内容这种方法不是初次学 习运用,因此前面的“ 本文写了几个穷人？写了穷人的什 么事？” 这两个问题的设计也显得有些累赘；教学活动三是合作探究走进人物内心感受美好心灵； 在教学这一节环节时,我在同学自学自悟的基础上,通过小组名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载合作的方式从文中找到初读环节归纳出的“ 穷人真穷 穷 人不穷,精神富有” 的依据；通过引导同学品析文中描写 环境和人物对话及心理活动的语句,结合当时代背景和环境

5、描写,以桑娜,渔夫的言行等内容带领同学边读边感悟当时 的心情；在细细的揣摩之下体会人物的高尚品质；优点： 1、沟通过程中对重点部分引导同学运用小组争论、勾画批注、有感情地朗读课文等多种方式,品读文中刻画人 物心理活动和描写人物语言的句子,揣摩、体会人物的内心 世界,很好地突破了教学重点；2、小组沟通之后的总结归纳是一种很好的学法指导；不足：1、“读”是同学与文本间实现心灵对话与沟通的最有力 桥梁；所以老师在课堂上应让同学充分的品读、感悟；在这 节课中,沟通争论用的时间较多,我虽进行了读的训练,但 读的不充分,因此总觉得同学没有真正地走进文本、走进人 物的内心； 2、课上运用了小组合作进行学习,

6、也很好的拓展 了同学的思维空间；但详细运用这种方式学习时,老师“ 牵”得地方仍是挺多,没有充分发挥合作学习所应达到的成效；教学活动四是续写练习,升华情感；的结尾引发同学想象续写；抓住看似安静却不安静优点： 抓住看似安静却不安静的结尾引发同学想象,并再次 融入背景资料,回读全文,进行合抱负象,升华了情感；学习后的感言：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载新课程改革带给我们很多感动和摸索,教学我今后将从以下几点改进教学：通过学习对比自己的平日1、心中要有同学；关注同学的现实起点确定教学目标,是教学 更有

7、针对性,更高效；课上时刻关注同学的学情,倾听同学的发言,依据同学的学习情形准时调整好教学；2、课上不使用单一的学习方式；不能贴着自主、合作、探究的标签,而却牵着同学的鼻子按部就班地学习,要把更多的时间自主权给同学,让同学轻松宽松的环境中独立地发觉问题、解决问题,提高 自学才能；3、我想,作为一名老师,应当提倡标新立异, 答应同学见仁见智地解读文本 , 对问题进行制造性的摸索,不用自己的标准去要求学生, 也不使同学受到教参的限制, 而是珍视同学的特殊感受, 敬重同学对文本的个性化懂得；以积极的语言评判同学,勉励同学,让他们大 胆地学,布满自信地学,只有这样,才能使同学的思维活跃起来,才 能真正放飞同学的个性；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页