2022年教科版小学科学三年级.磁极的相互作用教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 磁极的相互作用 教科版学校科学三年级下册第四单元第四节教材分析磁极的相互作用是教科版科学三年级下册磁铁单元的内容,本课是上一课的连续；通过上 一节课的争论,同学已经发觉磁极相互作用可以出现两种情形：吸引或排斥,但是由于各小组给无标识 的磁铁标注的 A、 B、C、D 并不统一,导致全班的试验结果并不相同,因此也就难以得出试验结论；这 就产生了进一步熟悉磁极仍有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题；本课就是在这样的背景下 连续绽开对磁铁两极争论的；本课的教学内容分为两个部分：第一部分：引导同学熟悉磁铁与方向的关系；通过悬挂磁铁,使其能在水平面上

2、自由转动,同学会发觉 磁铁的一极总是指向南方,另一极总是指向北方,从而构建起磁铁的“ 南极” “ 北极” 概念；其次部分：争论磁极究竟是怎样相互作用的；有了统一的南北极标志,同学就可以熟悉到同级相互排 斥、异极相互吸引的规律；学情分析同学在前几课的学习中明白了磁铁的一些性质,为本节课的试验操作奠定了基础；教学目标科学概念1、磁铁能指南北方向；指南的磁极叫南极,用“S” 表示 ; 指北的磁极叫北极,用“N” 表示；2、磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引；过程与方法有方案地做试验,分类整理试验证据找出规律；情感态度价值观1、培育有方案、有步骤进行试验的严谨态度；2、感受科学技术与社会生活的关系；名师

3、归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重难点教学重点能有方案地做试验,分类整理试验证据找出规律；教学难点知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S” 表示；指北的磁极叫北极,用“N” 表示；教学方法试验法、观看法、演示法教学预备为小组预备 : 磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,上节课使用的无标识的磁铁,其他外形的没有标识的磁铁；教学过程一、回忆引入：1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来争论磁极的相互作用,结果全班显现了不同的结果；这是为什么呢？（我们对磁极的的熟悉仍不够深化,未能把本 是相同的磁极标上相同

4、的字母；）2、磁铁的两个磁极仍有什么不同呢？今日这节课就让我们连续争论吧！3、争论之前,老师想考考小伴侣们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北 方？二、磁极与方向：1、我们争论磁铁,老师怎么突然让我们认方向了啊？小伴侣们心里肯定特别纳闷 吧？不焦急,老师今日给大家带来了一个小礼物,出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来 或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动；）（留意让悬挂的磁铁远离铁制物 体；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、可不要小看它哦,认真观看磁铁静止下来的位置吧,发觉了什么？（一端指 南,一端指北）3、

5、我们再让它转动一下；留意观看磁铁静止下来的位置,变化了吗？4、小伴侣们肯定很想自己动手做一做吧？好,下面小组试验,边试验边留意观看 磁铁静止下来的位置,反复多做几次；5、汇报沟通；6、小结；通过试验,我们知道磁铁能指南北方向,指南指北的磁极总是固定不变 的；于是人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极；“ 北方” 的英文是 North,“ 南方” 的英文是“South, 所以国际上通行磁铁指北的一极叫 N极,指南的一极叫 S 极；7、运用；上节课,我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记,现在仍需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“ 南” “ 北” 或“S” “ N” 做标记）同学动手自己找出上

6、节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记；三、磁极间的相互作用：1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（ N）极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情形？（同学回答,老师板书）2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的试验吧,别遗忘实 验结果记录哦！3、同学试验,并做记录；4、汇报沟通；（老师适时板书）5、小结、延长；（1）各组的试验结果都相同吗？为什么会这样呢？（由于我们熟悉到了磁铁两极 有南极和北极的不同,并正确标识了试验用的磁铁的南极和北极；）（2）、我们现在能够精确地说出,两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸 引,哪两个磁极间相互排斥了吗？同学回答；

7、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）我们把两个相同的磁极叫同极,不相同的磁极叫异极；所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何,我们可以进行更简洁的表述,谁再来说说？（“ 同极相互排斥,异极相互吸引” ,“ 同极相斥、异极相吸” ；）四、拓展延长：1、对于其他外形的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗2、资料阅读“ 磁悬浮列车” ,课后制作一个悬浮磁铁；板书设计磁极的相互作用指北的磁极叫北极 N 极指南的磁极叫南极 S 极当两块磁铁相互靠近时,同级相互排斥、异极相互吸引教学反思.（用多种方法）教学时,第一用磁铁的磁极有什么

8、特点这一问题,温故而知新,引入新课；新课的教学中,主要分为两 块内容,磁极与方向,磁极是怎样相互作用的；在第一块内容里,教科书上的方法是将条形磁铁系起来 后同学通过观看能够自由旋转的条形磁铁静止时的位置发觉一端总是朝北,一端总是朝南；在课前自己 试验的过程中,反现磁铁在被拿起来的过程中会看到磁铁会晃动,有时候会倾斜,磁铁的磁极位置指向 不明确,依据书上的系法,磁铁拎起来时能够左右平稳了；能否找到一种方法,能够减小误差呢；在与 师父的争论中,最终打算挑选用磁铁放入盆中,漂浮在水面的方法,磁极分别指南向北,方法简洁,而 且结果显而易见,也削减了误差；同学通过分组试验,解决问题,人人动脑、动手操作,总结出结论,有利地培育了同学的实践才能、合作精神；在磁极是怎样相互作用的环节,用到上节课中的两块条形磁 铁,标示 ABCD 却不知其分别表示什么磁极,通过这一环节找出其中的南极和北极；由同学先进行猜 测,争论找出南极北极的方法,（1）放入水中指北的是北极,指南的是南极；（2）磁极中同极相互排 斥,异极相互吸引；依据其次种方法,由一位同学演示试验方法,小组再进行试验；通过试验得出各个 小组的结果是一样的；用这种方法判定了条形磁铁的南极和北极,同时也能找到环形磁铁的南极和北 极；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页