2022年教学设计--生活日用品的联想.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计生活日用品的联想单位：沣东新城柏梁学校 教材分析：姓名：王巧娟生活日用品 是人美版第七册第十四课的内容；炊具、餐具、各种工具等日常用品,是我们经常见到的,但是很少 有人认真观看、讨论、分析它们的造型特点、功能和颜色；本课教材的意图是通过引导同学对生活日用品的外形、功能 的观看和分析,明白他们的结构和作用,培育同学观看、分 析问题的才能,引起同学的学习爱好,激发同学的想象力和 制造热忱,充分地让同学体会制造的愉悦；教学目标：学问目标：明白生活日用品因其用途不同而造型各异,初步 感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣；才

2、能目标：能依据生活日常用品的不同外形绽开联想,并通 过动手表现、绘画,使其生动好玩；情感目标：培育同学富于联想、敢于想象、勇于实践的创新 精神；教学重难点：重点 ：引导同学对生活日用品产生丰富的联想,能够用 绘画的形式表现出来；难点 ：能够基本把握表现的几种方法,并把自己的联想 表达出来；教具 ：生活日用品实物、课件 学具 ：水彩笔、纸名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程 ：一、课前预备（同学）水彩笔、纸（老师）课件、生活日用品实物 二、教学过程 1.激趣导入 ：（播放视频）师：同学们,在我们

3、的日常生活中离不开各式各样的生活用 品,它们给我们的生活带来了很多的便利；板书课题（14.生活日用品的联想）（1） 火眼金睛 观看动画片美女与野兽片段,找出都有哪些生活 日用品；它们发生了怎样的变化？师：同学们不愧是火眼金睛,能够找出影片中这么多 的生活日用品；2、观赏探究（1）猜谜嬉戏 绽开你丰富的联想,课件中的生活日用品能变成什么？（播放课件 3）从外形观看（2）引导同学看课件“ 勺子的联想” （播放课件 4、5）从不同 角度观看 从各种角度看勺子的外形像什么？师：提出问题：为 什么同样是勺子作者能分别制造出手提袋,眼镜和小乌龟 呢？生：由于观看角度不一样；名师归纳总结 - - - - -

4、 - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）找一找发觉勺子藏在哪里了；（播放课件 6、7）从局部 绽开联想（4）同学小结；我们可以从日用品的外形和不同角度绽开联想；把日用 品当做一个整体或者局部绽开联想；在以往的美术活动中,有很多同学认为绘画就代表了美 术,画的象就说明艺术本事精湛；事实上,这并不是完全正 确的,想像才能对于每一个从事艺术创作的人来说都非常重 要；3、实物联想 （剪刀变变变）老师这有一些生活日用品（剪刀）,请你联想一下,你会把它想像成什么？板书：（想象成鱼,画出鱼的样子；想象成小鸟,画出小鸟的样子）；尺子可以想象成什么

5、？杯子可以想象成什么？铅笔可以想象成什么？拖鞋可以想象成 什么？同学大胆想象畅所欲言,同学想象成蝴蝶、鱼、小鸟的 嘴巴等；4、观赏书上作品；（课件 8）5、观赏其他同学优秀作业；（课件 9）6、同学创作,老师巡回辅导；（播放钢琴曲）留意：联想要大胆,形象表现要生动；7、作业展评 ；（课件 10）（1）同学自评（创意说明）（2）同学互评,老师随机点评；新秀奖、奇妙奖、正确色名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案彩搭配奖、正确创意奖；8、课后延长 ：（课件 11-18 ）师：没想到大家能把这些不被关注的生活

6、用品,通过丰富的 联想和巧手的协作,变得这么美丽新颖；只要同学们大胆发 挥联想,肯定会让我们的生活四周变得更加颜色斑斓,布满 浪漫的生活乐趣；课后我们仍要连续查找生活中,仍有哪些 东西是依靠联想才变得更加神奇的？好,今日的课就到这,感谢同学们的协作,下课！板书 ：14、生活日用品的联想观看方法：外形角度整体局部创作方法：夸张拟人特点突出实物联想：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学反思 ：本课是一节造型与表现课,可以通过绘画的形式表现；也可以通过手工制作或者两者兼并的形式进行教学；我挑选 通过绘画

7、来表现；四年级同学已经具备了一些手工制作的方 法,制作不是难点,联想才是难点,能想出来的基本会制作 出来；课外可以让同学体验手工制作的乐趣；在教学时,我采纳了观看影片和猜谜的形式进入新课,既激发了同学的学习爱好又对本课内容有了初步的印象；生 活日用品在每个家庭都必不行少,并且种类繁多；所以同学 们对它们再熟识不过了；于是,接下来我请同学们说出它们 的名字,并找出课件中的生活日用品,同学能够精确的回答 出来,此时告知同学这就是联想,使同学能够很简单的懂得 联想的意义；但是很简单误导同学认为联想就是拟人化；所 以接下来通过课件（勺子的联想）的展现,如：同样的勺子 通过不同角度的变换依据外形特点可以

8、联想成花、蜻蜓等；同学在观赏的过程中总结并把握了联想的方法,成效较好；美术又称为造型艺术；“ 请大家认真观看老师带来的生活用品,你能联想到什么？” 由这个问题进入本课的重点部分“ 联想”；同学们的想象力很丰富,对老师手中日用品的造型产生了很多有创意的想法,我充分发挥他们的主体作用,让部分同学说说想用哪些工具材料进行想象创作,并现场给 予了评判和勉励；为了深挖教材,我出示了“ 剪刀变形记” 的板书,让同学名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案观看它的变形过程；并让同学总结变形联想的方法,依据外 形进行联想

9、,加深了同学的印象,激发了同学的创作热忱；创作之前搜集了大量的图片供同学观赏,为同学打开创作的 思维空间；“ 站在巨人的肩膀上,起点就高； ” 借鉴别人的优秀 作品,开拓同学眼界,产生更为丰富的联想；最终的展现部 分,我让先创作完的同学将作品拿到前面进行展现,自评互 评后我将奇趣星、特殊星、颜色巧配星依据作品的优点发给 了每一位进行展现的同学,孩子的骄傲感有染而生；当然展 示时也可能忽视了个别没做完的同学,我将重点关注辅导这 部分同学；最终拓展让孩子们观赏联想装饰后的用品,让孩子们感 受到联想的无穷魅力感；整个叙述部分大约15 分钟,在同学作业前,以课件的形式出示联想后的日用品图片,给同学供应

10、更多的创作素材；接下来的 25 分钟,同学从联想到创作绘画,基本能把联想 的结果表现出来；在评判环节中, 我让先画完的孩子先进行展现,让同学 挑选自己最喜爱的作品,然后让作者进行创作方法的介绍；在这里,我忽视了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存 在的问题可能是普遍的、基础的或典型的,能让他们的作业 成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为老师,不应当舍弃自己的任何一个同学,在这里也应当为他们留一 点时间；或许个别同学自评时表达不出设计想法,今后的教 学中我会加强培育同学创作才能、语言表达等方面的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 7 页,共 7 页- - - - - - -