2022年怎样把握课堂教学艺术.docx

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3、350 份资料 72 套讲座 + 4879 份资料名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中小企业经管全能版总经理、高层经管183 套讲座 +89700份资料 49 套讲座 +16388份资料中层经管学院46 套讲座 +6020份资料国学聪明、易经46 套讲座人力资源学院各阶段员工培训学院员工经管企业学院工厂生产经管学院财务经管学院销售经理学院销售人员培训学院56 套讲座 +27123份资料 77 套讲座 + 324 份资料 67 套讲座 + 8720 份资料 52 套讲座 + 13920 份资料 53 套讲座 + 17

4、945 份资料 56 套讲座 + 14350 份资料 72 套讲座 + 4879 份资料教案艺术一、什么是教案艺术？教案艺术就是老师在课堂上遵照教案法就和美学尺度的要求,敏捷运 用语言、表情、动作、图象组织、调控等手段,充分发挥教案情感的功能,为取得正确教案成效而施行的一套独具风格的制造性教案活动；把教案艺 术看成是某种精湛的教案技巧、某种制造性教案设计、某种老师的动人表 演都是不全面的；教案艺术是一种高度综合的艺术,属于教案实践活动的 范畴；教案艺术具有形象性,运用生动、鲜明、详细的形象来达到教案目 的；教案艺术具有情感性,师生双方的教案活动是情感沟通、心灵碰撞的 过程；教案艺术具有审美性,

5、教案设计美、教态美、教案语言美、教案过 程美、教案意境美、教案机灵美、教案风格美、老师人格美等既是以提高名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教案质量为最终目的,又使教案具有了审美价值；教案艺术具有表演性,机灵幽默的语言、活敏捷现的表演和恰如其分的笑话等表演手段,使训练 教案寓于消遣之中；教案艺术具有制造性,教案的新奇性、敏捷性能解决 教案中显现的各种复杂问题,老师特殊的教案风格使老师具有吸引同学的 特殊魅力；二、怎样看待教案艺术？（一）教案不仅是一门科学,也是一门艺术；课堂教案是科学,也是艺术,把握了同学的心理特点,

6、老师就能运用自如地把备课中丰富的教案在课堂这个艺术舞台上传授给同学,尽管同学的个性千差万别,但他们总有共性的东西,把握了共性,也就把握了规律；在规律指导下进 行教案,问题就简洁解决；（二）课堂教案艺术的关键在于把握住同学的留意之门学习爱好；爱好是学习的先导；有爱好就会入迷；入迷,就会钻得进去,学习就会有成效；应以课堂教案的三个环节吸引同学的留意力,激发同学的学习爱好； 即抓住导入课文的环节,吸引同学的留意力；依据课文的起伏节奏和同学心情的变化,环环紧扣,吸引同学的留意力,讲课终止时,留意增强浓郁的颜色,使同学感受 到课已尽,意无穷,留下难忘的印象；”课堂教案以同学活动为主, 即使到非老师讲不行

7、的时候, 也要尽可能用变换 音量、音调和说话速度感情的方法,激发同学爱好,想方设法让同学用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知文章内容；（三）良好的教案方法是教案艺术卓有成效的主要条件；教案艺术不同于其它艺术类型的特殊处,在于教案艺术是以培育人为主要目名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的的,要求教案通过制造性的教案活动,有效地促进同学的进展,所以,在教案中必需从同学和老师本人的实际动身,探究出卓有成效的方法； 一般说来, 几乎每个老师都有一套自己的绝技；如钱梦龙的“ 三主四式” 导读法；魏书生的“ 六 步教案法” ；李

8、传成的争论式教案法,仍有情境教案法、点拨式、阶梯式、争论式教案法及洪镇涛的“ 拈、讲、点、拔、逗、引、会、读” 八字教案法；（四）教案艺术的抱负境域在于形成鲜明而特殊的个人教案风格；有体会的老老师总有他自己特殊的教案风格,同样的教材内容, 有的可以这样讲授,有的可以那样讲解,形成自己的风格；如激情型的老师,留意以自己的激 情诱发同学的学习热忱与爱好, 反应快的老师习惯于对话式教案和变式教案,将 个体思维与群体思维辨证地结合起来, 加快同学的思维节奏, 提高思维的灵敏度；也有的老师向课堂 45 分钟要质量,课堂上,紧急、活泼、高效率,课堂下,独 立、自由、减负担,他们教案也形成了特殊而鲜明的个人

9、风格；“ 教是为了不需要（五）教案艺术的根本追求在于通过培育同学的自学才能达到 教” ；什么是不需要教？同学入门了,上路了,他们能在繁多的事事物物之间自己 探究,独立实践解决问题,就用不着教了；这也就是晋中市即将推广的“ 有效教 案” 模式,也是洋思,杜郎口模式的精髓所在；（六）教案艺术植根于对同学深厚的爱,应,个性对个性的影响；是情感和情感的共鸣, 心灵和心灵的呼老师对同学的关怀和爱惜不仅对同学的个性进展起着积极的影响,仍可以使他们从自己所感受的爱惜中陶冶良好的情感,使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人,处理人和人之间的关系,没有真正的爱,就没有真正的训练；热名师归纳总结 - - -

10、- - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱同学是老师的天职, 是做好训练工作的基础, 没有这个基础, 师生就缺乏共同 语言感情就不能融洽,训练就难以成效；三、如何把握课堂教案艺术；教案艺术的主体是课堂教案艺术,教案艺术的争论应当以课堂教案艺术为 其主要对象；课堂教案艺术结构体系一般由以下几方面组成：（一）课堂教案导课艺术课堂教案导课的训练功能,表现在激发起同学的熟悉爱好和情感,启示和 引导同学的思维, 让同学用最短的时间进入到课堂教案正确状态中去；好的导课 犹如桥梁, 联系着旧课和新课； 犹如序幕,预示着后面的高潮和结局； 犹如路标,引导着同学的

11、思维方向；可以说,导课乃是整个课堂教案的“ 预备动作” ,为师生即将进行的思维活动作好心理预备；老师细心设计导课环节, 可以起到先声夺人的成效,为整堂课的进行打好基础；实践证明,老师对导课环节重视不重视,是否细心地进行设计, 其教案成效是迥然不同的； 教案导课艺术性的高低, 反映着老师审美制造才能所达到的水平；术胜利的基调；（二）课堂教案组织艺术出色的导课, 往往能够奠定整个课堂教案艺组织教案是课堂教案艺术的重要组成部分,它贯串于一堂课的始终,是课名师归纳总结 堂教案得以顺当进行的基本保证；老师要想使课堂教案获得良好的成效,切实完第 6 页,共 10 页成教书育人的任务, 就必需不断地提高自己

12、组织课堂教案的艺术水平；老师在教案中要留意建立课堂教案常规, 这是组织好教案秩序的重要保证；留意吸引同学积极参加到教案活动中来, 这是保持同学留意力的有效措施；留意使教案本身具- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有引人入胜的魅力, 不能使用强制的手段迫使同学将情思倾注到学习活动上；注意使教案节律符合同学身心活动规律,保证同学的身心健康； 课堂教案组织艺术要求老师具备较高的组织和谐才能素养；（三）课堂教案语言艺术 课堂教案语言艺术是指老师制造性地运用语言进行教案的艺术实践活动,老师的教案语言艺术水平, 对老师的教案成效和效率具有打算性的意义；争论表明,同学

13、的学问学习同老师表述的清楚度有着显著的相关,而老师讲解得模糊不清就与同学的学习成果呈负相关；教案语言艺术的内在规律性, 可使所表达的内容系统、条理,增强语言的说服力和论证性；教案语言艺术的悦耳程度,打算着老师语言感染力的大小和同学的语言接受程度；我国闻名美学家朱光潜指出：“ 话说得好就会照实地达意, 使听者感到舒服, 发生美感,这样的说话,就成了艺术；”教案语言艺术是老师最主要的教案手段,它综合地反映着老师的全部教案素养,应当引起老师的高度重视；（四）课堂教案提问艺术课堂教案提问艺术是老师教案的重要手段和教案活动的有机组成部分；好 的教案提问具有增进师生沟通、集中同学留意、激发学习爱好、启发同

14、学思维、锤炼同学表达才能、 供应教案反馈信息等训练功能； 优秀老师的课堂教案往往波 澜起伏、有声有色,令同学入情入境、欲罢不能,其中的一个重要缘由,就是他 们那精采迭出的提问艺术发挥了不容忽视的作用；老师课堂教案提问一要留意“ 问什么” ,即要细心设计将要提问的问题；二要留意“ 问谁” ,即要考虑所提 问题的对象；三要留意“ 怎么问” ,即要讲究提问的方法与技术；如此,方可增名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 强教案提问的艺术性,使之更加富有成效；（五）课堂教案启思艺术闻名训练家苏霍姆林斯基认为： “ 真正的学校乃是

15、一个积极摸索的王国；”那么,启示思维就更应是课堂教案的主旋律了；而老师在课堂教案中启示思维的实效如何,仍要看老师是否真正把握并敏捷地运用了启示思维的“ 点金术” ,因为良好的方法乃是走向胜利的关键因素；实践证明, 老师精确地把握好时机, 有利于在思维的正确突破口点拨同学的心灵乐曲,启发同学的聪明火花； 同时,教师启示思维的问题深度的难易要适中、速度的快慢要得宜、广度的大小要恰当、量度的多少要相应, 才能恰到好处地引发同学积极思维；此外,同学的思维进展总是从详细到抽象、从个别到一般、从简洁到复杂的,老师循其“ 序” 而导引,就可使同学课堂思维活动富有节奏感和规律性；（六）课堂教案板书艺术课堂教案

16、板书是老师普遍使用的一种重要的教案手段和表现形式,是师生 在课堂上最简易的、 利用视觉沟通信息的渠道； 在肯定意义上来说, 老师精湛精 湛的教案板书艺术是打开同学聪明之门的钥匙,是老师教案风格的凝炼和浓缩；教案板书要书之有效,就得书之有方,讲求构思与设计,做到明确要求,书之有 用；抓住重点、书之有据；精选词语、书之有度；确定形式、书之有格；排列先 后、书之有序；留有余地、书之有节；这样,教案板书才能达到科学、精当、醒 目、规范、易记的要求,有效克服教案板书的盲目性、随便性带来的低质量、低 效率的弊病,并进而登上艺术的殿堂！（七）课堂教案教态艺术名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页

17、,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂教案教态包括老师的手势、表情、眼神、体态、外表等如干方面,在 教案时老师将之恰当协作、 敏捷运用, 便构成了精妙入微的教态艺术,有时甚至 能收到“ 此时无声胜有声” 的成效,达到师生“ 心有灵犀一点通” 的境域；实践 证明,老师的精神状态直接影响到教案气氛的形成和同学的心情生活；所以老师 讲课时要留意做到心情饱满、精神兴奋、态度端庄、和气可亲,以让同学“ 亲其师而信其道”；争论也说明,老师的教态对教案语言表达起着肯定的协作、修饰、补充、加深、评判等的帮助作用,在课堂中以表情姿态助说话,可以使老师的表 情达意更精确、 更丰富,

18、更易于为同学懂得和接受, 所以老师应留意提高教态艺 术水平；（八）课堂教案应变艺术课堂教案是一个布满变化的复杂过程,作为老师就应时刻把握住课堂变化的脉搏和进展趋向, 准时地实行敏捷有效的应变策略,以保证教案活动的顺当进行和教案目的的圆满达成； 一旦课堂教案中显现了偶发大事,老师应留意冷静冷静地明白分析事情真象, 以爱惜同学为前提, 快速作出恰如其分的处理； 同时注意分析和挖掘其中的积极因素,并尽量做到趁机诱导, 化消极为积极, 变阻力为动力,使其成为启发同学聪明、磨练同学品质、激发同学情感,使全体同学都受 到训练的一次机会；再就是要将时间和效益在课堂教案应变中有机地统一起来,做到费时少、 收效

19、大, 而不应让偶发大事喧宾夺主,（请参阅第十章有关内容）；（九）课堂教案节奏艺术以至冲淡了课堂教案的主题一堂胜利的课犹如奏乐,依据主旋律,曲调抑扬顿挫,音节疏密相间,节名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 奏明快和谐, 各个环节有机相联, 整个课的节奏便表达音乐性,会给人以艺术享受；课堂教案节奏艺术主要表现在教案进程速度的快慢得宜、教案活动外部特点的动静相生、 教案活动信息量度的疏密相间、教案过程态势的起伏有致、 教案语言调剂的抑扬顿挫以及课堂教案的整体和谐等方面；课堂教案的艺术节奏必需根 据教案需要综合考虑、奇妙支配

20、,敏捷调控、富有变化,使整个课堂教案节奏分 明、布满活力,给同学以精妙的艺术享受, 使其在身心愉悦中接受深刻的训练 （请 参阅第十章有关内容）；（十）课堂教案结课艺术古人写文章讲究设计一个顽强有力、发人深思的结尾,并形象地称作“ 豹 尾” ；老师也应留意课堂教案结尾的设计,或归纳归纳总结、强调重点；或留下 悬念、引人遐思；或含蓄深远、回味无穷；或新旧联系、铺路搭桥；通过发人深 思的结课语言,使同学感到“ 言已尽而意无穷” ,突破课堂教案时间和空间的局限,使教案艺术进入启思激情的意境；教案结课的形式与方法丰富多采,常用的就有几十种之多；但结课有法,而无定法；老师在教案艺术实践中,既可依据教案内容、同学情形或课堂暂时显现的变化敏捷选用、机灵应变； 更应依据实际需要探究创新,制造出各种有效的结课形式,而不行拘于形式、死板单调,或画蛇 添足,影响成效；课堂教案艺术探讨无止境,只要我们老师对训练事业的喜爱,对教案艺术 的追求,每一位老师都会形成自己特殊的教案艺术风格而成为专家；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页