2022年性质活泼的氧气的说课稿.docx

《2022年性质活泼的氧气的说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年性质活泼的氧气的说课稿.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案性质活泼的氧气的说课稿各位评委老师大家好！我是化学师范09 的李志银,今日我的说课题目是性质活泼的氧气,下面我将从以下六个方面进行阐述：教学分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教 学过程、板书设计；一、教学分析1.1 教材位置和作用本节是沪教版九年级上册其次章其次节内容；说会更能够激发同学对化学学习的爱好 . 有利于提高同学对学化学的过程有所明白,确的方向；1.2 教材内容和特点内容：氧气的物理性质氧气的化学性质 氧气的用途本节内容对于刚学习化学的中同学来 也让他们对预习和把握此类课程有更明特点：教材为边讲边做试验模式,重视

2、通过试验给同学以感性熟悉,并通过对试验现象的观看和分析,引导同学共同争论提出有关结论,猎取新学问；1.3 教学重点和难点 依据教学内容和教学大纲,我确定了以下教学重点和难点；重点：从氧气的试验现象来熟悉氧气的化学性质；难点：对试验现象的观看和分析；二、学情分析2.1 学问层次 这是同学刚学习化学不久的课,因此他们对学习化学方面不太明白,同时他们 的化学学问有限；2.2 思维特点 同学学习化学时间短,学习程度浅,且受初三这一年龄段学习心理和熟悉结构 的影响,分析问题、总结归纳的才能有限；青少年学习化学的热忱高,有猛烈的求知欲和奇怪心,有自己的见解,受环境影 响大,可塑性大；三、教学目标3.1 认

3、知目标 使同学熟悉氧气是一种很活泼的气体；把握氧气的化学性质,明白氧气的物理性 质、用途和制备；3.2 才能目标通过氧气的有关试验以及对试验现象的分析,3.3 情感目标培育同学的观看才能和思维才能；通过课堂活动参加和演示试验激发同学学习化学的爱好；培育同学严谨的科学 态度；四、教法与学法我是依据初三同学刚学习化学,和他们的奇怪心强,以及教学大纲的要求采纳以下教法与学法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4.1 教法 教学时主要采纳设问激疑,试验探究,分析归纳总结的方法；多媒体及实物等教学手段增强直观

4、性,增加课堂学习效率,将氧气的性质、 用途等联系起来进行教学；4.2 学法 引导同学如何观看氧气反应现象,据现象分析得出氧气的化学性质；使同学明白 物质的性质是其内在结构反应,用途是其性质打算,充分调动同学的学习积极性；五、教学过程教学：导入新课 明确目标 试验争论 提出问题 归纳总结 巩固 练习学习：明确目标 观看现象 分析现象 归纳总结 阅读教材 懂得迁 移5.1 创设情境 导入新课 从日常生活中医院用的氧气说起,再说说其他领域中所涉及的方面,比如潜水员、航空等；引出本节课要讲的氧气,使同学感到不生疏；5.2 明确目标学有方向使同学有了目标的确定,学习具有了肯定的方将本节课的目标明确的告知

5、同学,向性；让同学清晰要从氧气的物理化学性质以及它的用途和制备这些方面来学习；5.3 试验入手 探究新知 让同学和我一起深呼吸一下,让同学说一下氧气的物理性质,并且结合液态氧气和固态氧气的图片,让同学对氧气的物理性质有更直接的熟悉；氧气的化学性质主要通过试验来探究 氧气的化学性质 试验 1-1 带火星的木条结论：带火星的木条在氧气瓶中能够复燃,说氧气能支持燃烧；所以,可以向同学说明用这个方法来检验一瓶气体是否是氧气 试验 2-2 木炭的燃烧 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：在空气中发出红光在氧气中燃烧发出白光,产生能使澄清石灰水变 浑浊的气体；【试验 2-3】在燃烧匙里放少量硫,加热直到燃烧

6、,观看硫在空气中和氧气里燃烧时 有什么不同？争论：木条和硫分别在空气里燃烧和 在氧气里燃烧的现象不同,这说明白什么？木条和硫在氧气中燃烧得更旺,氧气具有助燃性；【试验 2-4】燃烧金属铁,另一端裹一根火柴,待火柴快燃尽时,立刻把铁丝伸入氧 气瓶中,请留意在瓶底要铺一些水或细沙,观看现象 现象：铁丝在氧气里猛烈燃烧,火星四射,放出大量的热,形成一种黑色固体；以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进更旺；是由于在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧气的含量高,所以可燃物在空气中燃烧不名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案

7、如在氧气中燃烧得猛烈；某些在空气中不能燃烧的物质,在纯氧中却能燃烧1、氧气的化学性质比较活泼 2、物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧气燃烧 5.4 归纳总结 形成网络 由以上得出氧气的物理化学性质,依据氧气的用途得出氧气的用途；火箭）供应呼吸（潜水员、太空飞行员）,支持燃烧（焊接和切割金属、用于炼钢、航空也探究为什么燃烧的程度不一样；将同学分小组进行探究,这样使生生互动起来,让同学对所学学问加以巩固；仍能够培育同学独立摸索才能和团队合作精神；问题：学完氧气的性质后,为加深对所学学问的熟悉,某同学设计了如下试验,依据试验你能回答有关问题吗？试验：（1）用排水法收集两瓶氧气（原理是 氧气不易溶于

8、水）,正放在桌上备用；（2）取一瓶氧气,倒立过来后再拿走玻璃片,并马上把带火星的木条伸入瓶内（如图A 所示）,发觉木条复燃,说明氧气具有助燃 性；（3）取另一瓶氧气,按图B 的方式把带火星的木条伸入瓶内,木条也复燃了,且比 A 中 燃烧更旺 说明 氧气的密度比空气密度大；所以盛氧气瓶应瓶口向上 放置；5.5 巩固练习懂得内化通过课堂练习,巩固本节课所学学问,学以致用；比如第一题就是让同学对氧气 的物理性质更加熟悉；1、以下有关氧气物理性质的表达中,不正确选项（D）通常状况下,氧气是无色无味的气体相同条件下,氧气比同体积的空气稍重氧气易溶水液态氧和固态氧都是无色的2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入

9、盛有氧气的集气瓶中,共同的现象是：（ C）发出白光产生蓝色火焰燃烧更加猛烈产生大量白烟3.以下物质在氧气中燃烧时：（）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的是（AD ）（）发出刺眼强光的是：（C）（）产生深厚白烟的是（B ）（）生成两种物质的是（D ）A. 木炭B.红磷C.镁带D.石蜡六、板书设计板书设计的理念是要简洁、重点突出、便于同学记忆一、物理性质无色、无味、不溶于水、密度大于空气、液态为淡蓝色、固态为雪花状；二、化学性质性质活泼、氧化性、助燃性；碳（ C）+ 氧气（ O2）二氧化碳（CO2）硫（ S） + 氧气（ O2）二氧化硫（SO2）铁（ Fe）+ 氧气 O2 四氧化三铁 Fe3O4 三、用途名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案支持燃烧、供应呼吸这是我的教学设计,有不足之处请各位评委老师加以指正,感谢！化学师范 091 150109124 李志银名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页