2022年慢性子裁缝和急性子顾客教案部编人教版三年级语文下册.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 慢性子裁缝和急性子顾客教案（部编人教版三年级语文下册）第八单元本单元以好玩的故事为主题,选编了两篇精读课文慢性子裁缝和急性子顾客漏,两篇略读课文方帽子店 枣核 ；课文内容较长,要求同学多读课文才 能明白故事内容,才能向别人叙述故事,为举办故事会 打好基础；本单元仍支配了口语交际习作和语文园地,其中语文园地包括沟通平台识字加油站词句段运用和日 积月累几个版块；课题内容简说 慢性子裁缝和急性子顾客本文叙述了一个出色而幽 默的故事急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣,急性子 顾客一次又一次地要求转变衣服的款式,而慢性子裁缝 每次都爽快地答应,最终揭晓出慢

2、性子裁缝仍没开头裁 布料；故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓；方帽子店本文通过记叙方帽子店的消逝和新帽子店 的兴起,告知我们做事不能墨守成规,要大胆创新,才 能适应时代的进展,适应人们的需求；漏这篇民间故事采纳误会和巧合的方式,记叙了老 虎和贼误把漏雨的漏当成怪物而疲于奔命的故事,其中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 包蕴着深刻的道理,也彰显了中国语言文字的魅力；枣核本文通过叙述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大,但能帮父母干活,仍帮村民追回了牲口,并智斗县官的故事,表现了枣核的聪慧和胆识； 1. 熟识 48

3、个生字,会写 25 个生字,正确读写词语； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容； 3. 能复述故事,明白民间故事,关怀故事中人物的命运和喜怒哀乐； 4. 能在老师的指导下,组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作； 1. 学习本单元的生字、词语,读懂课文内容； 2. 走进文本,关怀故事中人物的命运和喜怒哀乐,能简要地复述课文内容； 3. 依据提示,绽开想象,尝试编童话故事； 25. 慢性子裁缝和急性子顾客 23 课时 26*. 方帽子店 12 课时 27. 漏 23 课时 28*. 枣核 12 课时口语交际习作语文园地 45 课时本组课文的教学可以依据讲读课文复述故

4、事收集故事口语交际习作的次序进行；在教学中,老师要引导学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生熟识民间故事,明白民间故事的特点,并要求同学能 懂得这几篇课文的内容,能完整地复述故事,使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来,形成一个有机 整体； 25. 慢性子裁缝和急性子顾客 课题慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课 设计说明慢性子裁缝和急性子顾客课型新授课设计 说明本文是一个出色而幽默的民间故事,讲的是急性子 顾客一次又一次要求转变衣服的款式,而慢性子裁缝每 次都爽快答应,结果却始终没有开头裁布料；教学设计 中,我抓

5、住时间线索,通过品词析句,研讨对话、朗读 体会等方式,引导同学明白故事内容,学会复述故事；学前预备 1. 收集资料,明白民间故事的特点；（师 生）明白家人或同学的性格特点；（同学） 2. 3. 制作多媒体课件；（老师）课时支配 2 课时 教学过程 第一课时学习目标 1. 会认 11 个生字,会写 读写词语；12 个生字,正确名师归纳总结 2.分角色朗读课文,明白课文内容；第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习重点会认重点字、词,明白课文主要内容；学前预备 1. 预习课文；（同学） 2. 制作教学课件；（老师）教学环节导案学案达标

6、检测一、谈话导入；（用时：8 分钟） 1. 在家里或学校,你最明白的人是谁？说说他（她）的性格特点； 2. 点名同学介绍自己的性格特点； 3. 板书课题； 1. 同学相互沟通熟识的一个人的性格特点； 2. 同学对比自己的性格,说说自己属于哪种性格； 3. 同学齐读课题；1. 本课的主人公是谁？有什么样的性格特点？_ 二、初读课文,识字学词；（用时：导同学自读课文,圈诞生字； 2. 师生沟通识字学词情形；17 分钟） 1. 引 3. 要求同学再读课文,读好对话,明白课文的主要内容,明白两人之间发生了什么事；的方式读课文,边读边圈诞生字； 2. 读准承、衬、泄的音；1. 同学用自己喜爱名师归纳总结

7、 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 熟读课文,同桌分角色朗读,沟通课文主要内容；2. 补充音节； x_ch_ 箱承 _éx_ 责泄 看拼音,写词语； 3.ku ji n ji ohuò （）（）fúwùchènsh n （）（）三、自主探究,明白课文的叙事次序；（用时：10 分钟）1. 指导同学明白课文内容,完成课后习题 2 的表格；（课件出示表格） 2.支配同学沟通自学内容；1. 同学默读课文,完成表格； 2.小组沟通课文的主要内容；4. 完成课后习题

8、2 的表格；四、指导书写；（用时：字、词语； 2. 指导书写；5 分钟） 1. 引导同学复习生名师归纳总结 3.观看同学书写；1. 同学在老师的指导下进一步巩第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 固生字词； 2.同学观看字形,仔细书写；5. 誊写以下词语；性子布料交货夸奖 服务负责手艺_ _ 教学反思本次教学主要让同学通过自读课文,明白 课文内容；通过自主探究,激发同学的求知欲,培育学 生的自学才能；整节课下来,同学的学习爱好较浓,在 读中识字的成效较好；其次课时 学习目标 1. 懂得课文内容,明白急性子顾客和慢性 子裁缝不同的做法

9、； 2. 引导同学结合实际谈谈对这两种不同性格的看法；学习重点懂得课文内容,明白顾客和裁缝的性格特 点；学前预备课文内容相关课件；（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入,精读懂得；（用时：15 分钟） 1. 教师支配同学读课文,沟通上节课学习的内容；（老师课件出示每次对话的内容,同学摸索体会人物的性格特点；）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 引导同学细读最终一次对话,深化体会顾客和裁缝的性格特点； 3. 老师引导同学自读最终一组对话,想象顾客惊奇、愤怒地瞪大了眼睛时会说些什么；1. 依据课件出示第一组对

10、话,明白顾客的第一次要求,齐读裁缝分析缘由的 话；顾客：做棉袄；裁缝：明年冬天； 2. 同学分角色朗读顾客和裁缝其次天、第三天的对 话；同学沟通顾客最终可能会说的话； 3.顾客可能会说：原先你仍真是个慢性子裁缝啊,唉,是我太心急了 6. 写反义词；美观（）答应（）承认（）愤怒（）二、读文讲故事；（用时：10 分钟） 1. 老师支配学生分角色朗读课文,感受顾客和裁缝的不同性格特点； 2.引导同学用自己的话讲讲这个故事；1. 同学分角色朗读课文；名师归纳总结 2.同桌之间相互叙述这个故事；第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3.推选一

11、两名同学上台给全班同学讲这个故事；7.依据提示语的不同位置给句子加标点；（1）裁缝说我和别的裁缝不一样我是个性子最慢的裁缝啊（2）不裁缝说就在冬天（3）那就算啦我仍是去找刚才的师傅吧顾客夹起布料就要走三、改编课本剧；（用时：10 分钟）师提问：本文以对话为主,叙述了一个好玩的故事,你能将它改成一 个小剧本吗？ 1. 同学争论改写小剧本； 2.和同桌演一演；8. 改写课文小剧本；_ _ _ 四、布置作业；（用时：5 分钟）布置作业；小练笔：假如裁缝是急性子,顾客是慢性子,他们 之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象,完成作业；板书设计 教学反思本次教学主要支配同学分角色朗读课文,感受裁缝和顾客不同的

12、性格特点,然后通过复述课文理 解课文内容,后面的改写小剧本和小练笔内容就是对故名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事的渗透；同学的课堂参加度很高,教学成效不错；慢性子裁缝和急性子顾客教学片段 结合生活实际,沟通对不同性格的看法；师：懂得了课文内容后,同学们怎么看待文中表现 出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自 己的看法；生 1：我觉得慢性子裁缝的性格好,能满意顾客随 时转变的要求,俗语说：慢工出细活；这个慢性子裁缝 的手艺肯定很好；生 2：我也觉得慢性子裁缝的性格好,假如不是他 性子慢,顾客的布料早就成废

13、品了；师：嗯,你们的看法很好,仍有人有不同的看法吗？生 3：我不认为慢性子好,前面两个同学说的那种 情形是遇到了善变的顾客,假如顾客不转变想法,裁缝 什么时候才能做好衣服呢？生 4：我同意他的说法；我们班不是有一些慢性子 同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的,这样好吗？师：这样说是不是急性子就更好呢 . 生 1：我觉得性子急也不好；文中的顾客由于性子 急,每天都想转变衣服的样式,这样怎么可能做好衣服 呢？生 2：对,有时做事太急躁,反而会做不好；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法；我们不能单纯地说哪种性格好,哪种性格不好,要详细问题详细分析；总之,不管是什么样的性格,在做事中没有仔细的态度,就会什么事也做不好；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页