2022年提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究结题鉴定表.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 河南省基础训练教学讨论课题结题鉴定书学科 分类中学语文课 题 名 称 提高农村中同学有效课外阅读的策略与讨论立 项 编 号 _L120224009课 题 主 持 人 王 霞所 在 单 位 商丘市基础训练教学讨论室联 系 电 话 移动 固定 主 要 成 员赵丽娜蒋祥龙赵峰辉曾翠萍王创新张伟民成 果 形 式 讨论报告完 成 日 期 2022 年 5 月河南省基础训练教学讨论室制名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题讨论情形及主要成果如本页不够用,可另附纸 提高农村中同学

2、有效课外阅读的策略与讨论 敬重的课题组领导：你们好！课题讨论工作报告：独立项以来, 本课题组成员在王霞同志的带领下,进行仔细踏实的 科学讨论,经过了调查讨论,理论学习,确定方案,付诸实施,深化 反馈,沟通总结等环节,走过一年两个阶段的科研路程,最终形成了 讨论报告、论文及荣誉证书等成果形式,已到达预期目标,符合课题 结题的标准和要求；现将讨论过程、方案执行、方案实施及科研成果 等工作报告如下：一、课题提出的背景课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最常常的形式,是课堂 阅读的连续和拓展,是阅读才能训练的必不行少的组成部分；语文课程标准也明确指出：“ 语文教学应当立足于促进全体同学的为他们的终

3、身学习、生活和进展奠定坚实的基础；” “ 要多读书,好读书,读好书,读整本的书；” 并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读,让同学在大量的阅读实践中到达课程标准提出的阅读目标,并学会运用多种阅读方法,能初步懂得鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,进展个性,丰富自己的精神世界；同学通过课外阅读猎取更丰富的学问,开拓更宽阔的视野,激发同学更深厚的学习爱好,培育同学自学才能和终身学习的习惯；同学通过课外名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读更可以受到爱国主义训练,继承优秀的文化传统和人文精神；这就是 所谓“ 得法于课

4、内,受益于课外” ；故而,任何一位优秀同学无一不称他 们的语文水平和才能的提高“ 得益于课外书” ；目前中学语文教学中,家长和学校都把同学束缚在教材中,切断同学 明白生活和社会的一条通道,抑制了同学学习语文的积极性和主动性；教 师对教学工作不敢丝毫掉以轻心,但是不敢放手让同学自学,更谈不上引 导课外阅读；另外,同学每天在课堂上要坐七节课,每周要应对呆板繁多 的考试,课外仍要做大量的作业,同学作业负担过重,没有课外阅读时间；应试训练的种种弊端扼杀了同学学习语文的爱好,使得同学忽视了阅读习 惯的养成,轻视课外阅读才能的培育；中同学读书存在着很大的盲目性,往往仅凭自己的爱好和直觉来挑选,阅读动机主要

5、是“ 作消遣” 、“ 观赏文笔和惊险离情的情节” ；有的同学 对古今中外的名著热忱较高,但由于各种缘由,真正接触的并不多；学校 没有创设良好的阅读环境、语文老师缺少导读机制、语文教材缺乏阅读指 导以及同学阅读目标、阅读方法的错位等外在和内在缘由也是同学课外阅 读存在的主要问题；二十一世纪是信息时代,猎取信息的一种重要手段就是阅读,会不会 阅读将打算一个人从社会猎取聪慧的才能；我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏 提出新世纪人们必需迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的 挑战,二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受才能的挑战,三是大量 新学问对读者懂得才能的挑战,这就迫切需要提高同学的课外阅读才能

6、；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练家们也发觉,一个人的阅读才能与将来的学习成就有亲密的关连；同学阅读体会越丰富、阅读才能越高,越有利于各方面的学习,而且越早 越有利；由于阅读是人与外界进行信息沟通的重要途径,它可以克服时间 和空间的限制,直接同中外古今大师对话,或倾听他们的教诲,或与他们 切磋辩驳；阅读也是吸取学问的重要途径、创新才能形成的重要基础；一 个人的健康成长离不开阅读活动,任何有成就的人无不从阅读中并连续从 阅读中获得学问、培育性情、吸取养分和前进的力气,因此培育同学的课 外阅读才能越来越被摆在一个

7、突出的位置上加以关注和讨论；语文课程标准要求同学“ 九年课外阅读总量到达 代对人才的要求；前苏联训练家苏霍姆林斯基曾说过400 万字以上” ,正是顺应了时:“ 让同学变聪慧的方法, 不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读；” 如何让同学在有限学习时 间内,猎取更多的学问信息,仅靠有限的课堂教学是不能奏效的,必需寻 求更宽阔的训练途径；然而,一般的中同学由于受办学条件、社会家庭的 影响,课外阅读量严峻不足,语文才能偏低,极大的影响了语文教学成效；课外阅读现状不容乐观,应试训练、老师与家长的功利思想以及芜杂 的阅读环境使得同学课外阅读状况令人堪忧；一般的中同学由于受办学条 件、社会家庭的

8、影响,他们的阅读现状存在着“ 重课内,轻课外” 的现象,加上老师的敦促和指导也有所欠缺,导致课外阅读量严峻不足,语文才能 偏低,极大影响了语文教学成效；有资料说明：虽然国外对课外阅读策略 讨论较早,但大部分仅从阅读技巧与方法上作列举式的阐述,对怎样引领名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学走进自己的心灵世界,把握自己的内驱学习力却讨论不足；国内的研 究范畴主要局限于外语领域,且大部分讨论者来自于高校,讨论内容多为 外语课外阅读策略教学,而对语文课外阅读的讨论却未曾过多地涉及；因此,加强课外阅读教学的策略讨论具有重要

9、的现实意义；只有更新 老师与家长的阅读观念和培育同学专心与独立摸索的阅读习惯等,才能从 根本改善；针对我校实际和中同学年龄特点及学问积存、才能水平、阅读现状、存在问题提出了“ 提高农村中同学有效课外阅读的策略与讨论” 这一讨论 课题；二、课题讨论依据理论依据一：探究性学习理论；美国闻名科学家,芝加哥高校教授施 瓦布提出“ 同学的学习过程与科学家的讨论过程本质上是一样的,即同学 在学习过程中去发觉问题、解决问题,并在探究过程中猎取学问,培育能 力特殊是创新才能” ,“ 探究性学习” 强调科学概念、科学方法、科学态度 三者的综合和对科学讨论过程的懂得,其基本思想是让同学“ 重在发觉”和“ 重新组合

10、” 学问的过程中学习,充分进展同学的奇怪心,培育同学探 究科学的爱好和才能；理论依据二：训练学、心理学相关的认知理论；教学中,同学对学问的感知过程是一个由浅及深,由易而难的过程,探究性同学以接受性学习为基础,帮忙同学体验学问获得的过程,体验科 学讨论的过程和方法,促进同学对学问的意义建构和迁移,提高同学综合名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 才能和科学素养；基于自主性学习的教学,是作为一种教学活动而存在；在教学活动中,老师依据肯定的教学目标,组织、帮忙和指导同学有效地开展自主性学习；具体来说,基于自主性教学强调的是整

11、个教学赐予同学自主学习时间为前 提,以培育同学自主学习才能和促进同学的自主进展为目标,以让同学自 主打算、自主挑选、自主掌握、自主反思、自主评判、自主建构为进程,以老师的组织、帮忙和指导方式而开展的教学活动过程,这种自主性学习 的教学,是一种最高抱负的教学过程,它充分表达了老师的教学自主和学 生的学习自主；理论依据三：建构主义学习理论；建构主义学习理论认为,学习过程 是学习者主动建构学问的过程,学问不是通过老师的讲授得到的,而是学 习者借助他人的帮忙,利用必要的学习资料,通过有意义建构的方式来获 得的,也就是说,学习并不是把学问从外界搬到学习者的记忆中,而是以 学习者己有的体会为基础,通过与外

12、界的相互作用来建构新的学问；理论依据四：主体性训练理论；主体性训练理论认为,主体性训练的 教学活动,既是以老师为主导的教的活动,也是以同学为主体的学的活动,是两个活动的相互合作、相互影响,同步进展的有机结合；主体性训练是 老师引导下同学独立学习和自主活动的过程,在活动中只有通过同学主体 的同化和顺应,才能转化为同学的素养,由此主体性就成为同学学习的本 质属性；主体性训练的着力点就在于对同学进行独立性和自主性的培育；课题的实践依据：课题组成员都是从教十余年,始终担任语文教学的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一线老师

13、,明白同学的心理、年龄特点,参与过“ 目标教学课改试验” 和“ 创新训练课改试验”,有肯定的教研体会和理论水平,多人论文在全国、省、市获奖； 我校对课题的讨论开展赐予了很大支持,每学期供应经费 500元,配有读书馆、阅览室、多媒体教室,便利了课题的讨论和实践；三、课题讨论目标1、明白同学的课外阅读现状以及形成的缘由,探究解决的策略；2、培育同学课外阅读的爱好、习惯、才能,提高同学的综合素养；3、探究出适合农村中同学课外阅读的有效指导方法,提高老师指导课 外阅读的才能和教科研水平；4、推动学校图书室、班级图书架的建设,营造课外阅读氛围,改善学生的课外阅读环境；四、课题讨论的重点难点课题讨论的重点

14、：1、本课题是以培育同学深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯为本,进一 步拓展同学语文学习的天地,提高同学的语文素养,增加同学的语文积存,重塑提高有效课外阅读的理念,为同学的终身进展奠定基础；使同学在掌 握基础学问的基础上实现得法于课内,受益于课外,到达人文素养的培育,使同学具有丰富的学问,健全的人格,高尚的情操；2、通过课内外阅读的连接与整合,使同学从不会读书到“ 自能读书”,这样就能视野宽、学问多、文化底子扎实,为他们的终生进展奠定良好的基础,使同学成为具有丰富学问、健全人格、高尚的情操的一代骄人,从名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - -

15、 - - - - 而传承中华文化的命脉；3、培育同学的阅读爱好,让同学养成自觉阅读的习惯,使阅读成为生 活的常态,成为生命成长的伴侣；4、探究和创新课外阅读指导方法,构建有实效性的符合农村中学的阅 读指导策略；依据同学的爱好爱好和年龄特点,制定具体的课外读物的推荐原就,并在此基础上确定具体的举荐书目及举荐说明；5、依据课堂教学的文体特点,指导同学进行浏览、略读、精读篇目,并制订阅读方法的指导方案,切实有效的措施和所要到达要求的预期方案；通过阅读,丰富同学语言,提高同学的阅读水平和文学鉴赏才能；文以载 道,使同学在阅读中健全人格,培育高尚的道德情操；本课题讨论的难点：1、激发阅读爱好,引导自主读

16、书；2、开展读书活动,引导长期阅读；3、指导阅读方法,培育阅读技能；4、和谐各科老师,建立阅读课堂；5、加强家校合作,父母带动阅读；五、课题讨论的方法与途径讨论方法如下：名师归纳总结 1、问卷调查法；第 8 页,共 19 页、行动讨论法； 2、体会总结法 3- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 讨论途径如下： 1、通过明确各自职责来落实阅读的有效治理 本课题组从对中同学的阅读爱好、内容、途径,老师的阅读治理等方 面调查入手,明确各自的职责； 2、从阅读内容方面进行有效治理 通过阅读经典,以文学感化孩子；通过自选期刊,以好的爱好获得体 验； 3、从阅读方法上

17、进行有效治理 老师指导同学名著定期定量读,自选期刊的自由悠闲读,展现形式的 多种多样办；通过以上阅读途径到达让课内学习与课外阅读有机地连接的目的,让 同学在有限的语文课堂内获得最大的信息量,设法激发同学的阅读爱好,优化语文学习环境；通过多种形式,提高读写才能；开展丰富多彩的读书 活动,对名著进行多角度考察,或拿出同学自己的书“ 资源共享” ；举办 朗诵会、读书学问竞赛等活动促进同学多读；利用图书馆或网络,多方面 拓展阅读渠道,尽可能多地猎取健康有益的信息；充分利用墙报、校报等 把同学的作品定期刊出,相互传阅,读写结合,以读促写,以写促读；六、课题讨论的步骤本课题讨论时间为一年,2022 年 5

18、 月2022 年 5 月； 2022 年 5 月2022 年 7 月：挑选课题,进行问卷调查论证,制定课题试验方案,向市教研室申报；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 8 月2022 年 12 月：讨论阶段,组织各试验学校课题实施,问卷调查,资料收集整理,完成调查报告； 2022 年 1 月2022 年 3 月：讨论阶段,整理出读书活动材料,制定阅 读评判制度； 2022 年 4 月2022 年 5 月：结题阶段,预备资料收集,体会总结、撰 写论文,预备结题报告填写；七、课题讨论的主要过程一积极组织试验

19、老师参与学习 本课题先后多次派遣课题主研老师出外学习、参与上级组织的课题研 讨活动,通过不断学习,老师们进一步明白课题的要求,对课题讨论有了 更明确的方向；二积极开展问卷调查,摸清阅读现状 为了具体而真实把握学校生课外阅读的有关情形,明白他们课外阅读 的爱好、阅读态度、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读成效等,把握学 生对课外阅读活动的要求,为我们开展课题讨论供应可行资料；课题组认 真组织开展问卷调查,并进行了仔细细致的分析,提出了讨论的策略和措 施,为下一阶段的讨论奠定了基础；三多途径开创图书资源,丰富同学阅读活动 学校通过以下三个途径解决“ 有书读” 的问题：1、发动家长为孩子买书读；老师通

20、过召开家长会的形式,向家长做好宣扬发开工作,使家长懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读及培育孩子的阅读习惯对孩子成长的重要意义；取得家长的懂得和支 持是我们顺当有效地开展课外阅读活动的保证,家长懂得了阅读的意义就 会主动为孩子买书；对于贫困家庭而言,老师可以有意识引导家长在孩子 过生日或节日时,把书作为礼物送给孩子,培育孩子对书的喜爱之情；2、同学之间相互借书读；尽管老师发动家长为孩子买书读,但每个孩子拥有的图书仍旧是特别 有限的,远远不能满意孩子的阅读需要；为了更好地利用图书资源,老师 引导孩子们相互借书

21、读；为了同学更好阅读,每个班设立图书角,由同学 当图书治理员,负责图书的治理和交换,这样做不仅为同学的课外阅读提 供条件,而且培育了同学的组织治理才能、疼惜图书的习惯；有的老师仍 要求孩子每天随身带一本书,随时自主和同学交换阅读,即省时又省力,敏捷便利；3、由老师向学校图书室借书；学校图书馆是不行无视的一处图书资源,老师应当有效地利用图书室 的藏书；以班级为单位,由老师一次性向图书室借肯定数量的图书供同学 阅读,是一项行之有效的好方法；老师将借来的图书充实到班级图书角,同学治理、借阅、定期归仍；由老师组织集体借书可以对图书进行有效的 挑选,既为同学削减借书的麻烦,也为学校解决治理的困难；四细心

22、编制“ 举荐阅读书目”,让孩子读好书；由于同学独立分析鉴赏才能仍比较差,对众多类型、良莠不齐的课外 读物很难做出恰当的合适的挑选；同学家长素养参差不齐,在挑选孩子读名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 书方面的熟悉也很有限；因此,老师细心编制“ 举荐阅读书目”,为孩子提 供读书的范畴和书目是特别必要的,可以防止同学在阅读过程中显现“ 误 食” 、“ 偏食” ；我校老师编制“ 举荐阅读书目” 主要从以下几个方面入手：1、依据同学的年龄和爱好特点举荐读物；2、结合课文学习举荐书目；3、依据课程标准上举荐的内容举荐读物；4

23、、举荐优秀报刊；五积极开展讨论活动,丰富同学阅读,培育阅读爱好1、构建行之有效的阅读网络 一个健全的组织网络,是课题有效讨论的有力保证；为了确保我校阅读活动的有力开展和顺当进行,我校成立了课题讨论小组,结合班级的实 际情形开展相应的活动,从而,有效地促进阅读活动的顺当进行；2、课内得法,课外活用 课内外结合,教会读书方法；老师要以课内带课外,用课堂上学到的 读书方法指导同学课外阅读,用课外阅读获得的学问和才能促进课上的学习,以指导同学课外阅读： 1读；读内容,知其概要； 2查；遇到不懂的字词查字典,结合上下文懂得它的意思；3划；将美丽的、含义深刻的句子划下来；4摘；摘抄好词佳句； 5想；读后摸

24、索所得所感,并记录下来；6记；背诵出色片断、美丽范文；同时又归纳了以下几种 主要的课外阅读方法： 1精读法；选一篇或几篇,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透；从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法,名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到读音、标点符号,都要弄懂弄通弄透；精读,重在质量,吸取学问的精髓；2浏览法；我们需要读的书许多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大学问面,广开眼界,可以实行走马观花的浏览方法,只知道大致内容就行；浏览,重在广博,拓宽学问面；3跳读法；有挑选地读,与自己需要有关的重点读,

25、无关的就跳过去不读； 跳读,重在“ 为我所用” ,又保证读的数量；课外阅读,做到精读和博览相结合,同学就会获得广博 的学问和技能,为写作奠定扎实的基础；3、师生共读形成氛围 号召老师与训练名著对话,与训练名师对话,与课堂教学对话；勤读 书,爱读书,读好书,用书荡涤心灵,用书丰富人生,让书成为人的宝贵 财宝,让书成为自己的最知心伴侣；在此基础上,一是利用朝读课和班级 阅读课与同学陪读；与同学陪读目的是让同学养成良好的阅读方法,端正 读书目的；二是利用课堂和课余时间与同学进行课外阅读沟通,老师可以 将自己所读书的感受和欢乐告知同学,有意识引导同学有效阅读；三是鼓 励同学应用于实践；老师有目的的将自

26、己阅读所得的成语或名人警句用在 教学中,勉励同学把从课外书中学到的学问和写作技巧运用于作文、手抄 报、黑板报,学校进行表彰和勉励,培育他们形成良好的阅读习惯；4、为了进一步抓好课外阅读,积极调查总结同学不喜爱读书的缘由：一是农村学校的孩子文化学问起点低,底子薄；这与农村家长从小不注意对孩子的文化训练有关 ；二是家长不注意物质投资；三是辅导时间少；这 对于综合素养较差的农村同学来说是远远不够的；居于这些缘由,要想提名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高同学语文学问才能,必需培育同学课外阅读爱好,丰富同学的课外学问；爱

27、好是学习的先导,是需求的动力,只有培育了同学课外阅读爱好,同学才会将老师的“ 要我读” 转化为自主寻求的“ 我要读”；老师为同学创设阅读时机,让同学从中获得信息,得到阅读满意,产生开心的情感体验,这 样就增加同学阅读爱好；于是,培育爱好成了课题在讨论初始阶段的重点 工作；5、积极组织同学参与各项活动和竞赛 在讨论过程中,老师组织了丰富多彩的读书活动,比方：习作园地展 示、手抄报评展、“ 课外阅读之星” 评比活动等；让同学获得胜利的欢乐,使他们对课外阅读保持比较长久的爱好；同时为每个教室设立一个读书角,课余时间同学们争先恐后读书；为切实引导同学多读书、读好书,我校仍 开展了“ 读书学问小报” 竞

28、赛、读书节活动、读后感征文竞赛、读书笔记 展览、读书之星评比等活动；通过活动的开展,营造了欢乐轻松的学习氛 围,激发了师生读书的深厚爱好,促进了同学综合才能的提高；在讨论期 间,同学参与多次征文竞赛获得假设干等级奖；6、更新图书丰富书籍 让图书室的书籍丰富而又时尚,是我校开展课外阅读活动中的一个主 题思想；因此,我们通过多种渠道,多元化的丰富我校的图书；我校除了 把原先经典老书做归类和标准的整理外,仍不断更新图书,丰富书籍；比 方,购买一些当代最适合同学阅读的书籍,同时,借助读书活动,建议全 校师生共同捐书；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - -

29、 - - - - - - - 六创建阅读卡,见证同学阅读为了探究促进同学课外阅读,我们课题组依据实际情形,创建了课外阅读卡；主要工作如下：1、在教学中时时引导同学怎样阅读课外书籍,并举荐课外书籍给同学；2、每周上一节课外阅读课,教给同学正确的课外阅读方法；3、让同学把自己的课外阅读记录在阅读卡上,供自己随时检查,随时 关注自己的成长；八、课题讨论的成果一、进展了同学的阅读才能,提高了同学的语文水平 1、同学能够采纳多种形式的阅读,如默读、挑选读、鉴赏阅读,而且 同学阅读速度大大提高；2、同学的口头表达才能有所提高；同学能够简明扼要地表达自己的想 法,而且吐词清晰明确；3、同学的习作水平进步很大

30、；同学学会活学活用,把阅读中摘要的好 词佳句适时地运用到自己的习作中,丰富习作内容；二转变了老师的训练观念,提高了老师的科研才能 1、通过课题实施,老师增强了培育同学阅读爱好的意识 老师通过自主学习,通过学校组织的阅读研讨会及平常的相互切磋,引发 了自我及相互之间的思想碰撞,使老师对培育同学阅读爱好有了更深的认 识；大家一样认为：1加强家校沟通,培育同学阅读；老师常常与家长沟通,转变家长观名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 念,勉励家长给孩子买书；2为同学供应阅读场所,开发阅读资源；学校要利用好图书室,为学 生供应

31、丰富的阅读资源和良好的阅读环境；其次,每班办好图书角,同学把家里有的课外书带到教室,让同学利用业余时间去阅读；假设这样坚持不懈,学校肯定会形成良好阅读的氛围；3老师制造时机,引领同学阅读 第一,老师自己要喜爱阅读,成为同学学习的榜样,其次,每位老师要告知同学读书的好玩,介绍自己所读的书及多读书而获得的好处和体会,使同学的心里从崇拜老师向阅读书籍迁移；再次,要整理一份好书举荐目录和一份学校图书室的图书目录,供同学参考购买或借阅；2、提高了老师科研才能 通过本课题的讨论,课题组成员的理论水平有了明显提高；多位老师撰写的论文获得市区级等级奖；三讨论总结了培育同学课外阅读的方法 1、引伸拓展法；上语文

32、课时有意识地向同学举荐类似书籍或本文所在的总书籍,让同学把课内所学方法活学活用在课外书籍中；2、挑选阅读法；引导同学挑选自己需要的内容读；3、提问摸索法；让同学在阅读中学会提问,学会摸索,能够精选问题 进行深层阅读；4、摘记展览法；徐特立曾说： “ 不动笔墨不读书；” 这对同学阅读课外书尤为重要；假设同学读一篇摞一篇,看一本丢一本,其成效甚少；那摘名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 记展览法,是勉励同学在阅读的基础上,仔细做读书笔记,摘录美丽的语 句和段落,然后定期展览,勉励同学的阅读爱好；5、手抄报评比法； 勉励

33、同学读完一本书或一个专题的书籍后办手抄报,自主设计手抄报主题,自主设计版面,将自己的阅读感受、摘录的好词佳 句、自编诗歌等展现在手抄报上；学校定期进行评比,并嘉奖办得好的学生带动更多同学参与到阅读中来；6、记录成长法；每个同学有自己的成长阅读卡,定时进行回忆,相互 交换鉴赏,让同学有阅读胜利感和营造相互竞争阅读的氛围；九、课题讨论反思 虽然讨论中取得不少的成果,但农村中同学课外阅读是一个长期而艰巨的工作,我们仍需连续努力：1、同学的课外阅读习惯仍有待于加强 试验老师在实际的操作中发觉,有相当一部分同学仍没有养成良好的 课外阅读习惯,一旦老师不督促,同学就会停止下来；2、加强方法指导,促进进展

34、建议试验老师连续加强课外阅读方法的指导,培育同学的课外阅读兴 趣,让同学运用科学的阅读方法进行阅读,养成课外阅读的习惯,使课题讨论取得更显著地成效；3、学校加强图书室的治理,确保同学随时能借到自己想看的书；4、家校合力,加高校生阅读力度；老师仍应进一步与家长沟通,让家 长不只是给同学买书,仍提倡亲自共读,激发同学阅读的积极性和爱好,名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加高校生阅读的力度；5、怎样更好的处理课外阅读与课堂阅读的关系,让课内课外到达完善 的统一结合,从而更好地提高教学质量；6、阅读的内容有些单调,只看自己喜爱的,看喧闹的,而不喜爱看富 有哲理类文章；鉴于以上诸方面,我会在以后的教学讨论过程中,更加努力的去改善,让阅读带领同学在更宽阔的语文世界里飞翔！名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题主持人所在单位看法：盖章 年月日省辖市或省直管试点县、重点扩权县基础教研室初审鉴定看法：盖章 名师归纳总结 年月日第 19 页,共 19 页- - - - - - -