2022年电气自动化技术专业组群建设方案 .pdf

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1、以电气自动化技术专业为重点的现代自动化控制专业组群建设方案自动化工程系2007 年 5 月 20 日名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 27 页 - - - - - - - - - 2 以电气自动化技术专业为重点的现代自动化控制 专业组群建设项目负责人：陈宽重点专业专业组群名称电气自动化技术计算机控制技术机电一体化技术楼宇智能化工程技术液压与气动技术主要建设内容深化课程教学改革，优化课程体系专业核心课程标准，以精品课程带动共享教学资源库建设继续探索教学方法和教

2、学手段的改革创建“三型模式”校外实训基地构建“双元型”结构的师资队伍扩宽专业组群，完善专业方向国家职业标准全面介入自动化控制专业组群专业组群课程建设专业组群师资队伍建设专业组群实训基地建设建设资金及来源(万) 申请中央支持申请地方支持学院自酬行业企业支持申请地方支持学院自酬企业支持合计( 万) 一、基础条件电气自动化技术专业的培养目标是培养掌握电气自动化专业的基本理论和知识、技能，能够从事工业电气控制设备及系统安装、设计、调试、维护及技术管理的高级技术应用性专门人才。电气自动化技术专业是教育部高职高专教学改革试点专业, 是天津中德职业技术学院的一张“王牌” 。以电气自动化技术专业为基础，天津中

3、德职业技术学院成为教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会主任委员单位。电气自动化技术专业第一个将德国 “双元制”职业教育模式引入到高等职业教育的探索者, 也是第一个将德国西门子可编程控制技术纳入高职教学的实践者。该专业拥有雄厚的师资力量， 专业带头人和骨干教师不但具有本专业的学历教育背景和丰富的企业工作经验， 还分别在德国、 西班牙和新加坡等国接受过长期的专业技术和职业教育教学法培训， 先进的职业教育理念已深深地扎根在每位教师的教学实践之中。经过多年的锤炼，电气自动化技术专业涌现出1 名国家级高等学校教学名师、2 名天津市高等学校教学名师，以及1 名教育部高职高专自动化技术类专业教学指导

4、委员会主任委员。该专业组群到目前已培养出五千多名毕业生，同时还为全国众多工业企业培养了大批自动化技术领域的实用型人才，为全国高职及中职院校培养了大批自动化领域的专业教师。 目前电气自动化技术专业在校生400余人，专业组群在校生1500 余人。该专业目前有专任教师16 名，其中教授 1 名、副教授 13 名。16 名专任教师中 15 名为双师型教师， 1 名为双师素质教师。随着天津滨海新区纳入国家发展战略，天津正在成为世界级大都市连绵带的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

5、2 页，共 27 页 - - - - - - - - - 3 核心、正在成为环渤海区域经济振兴的龙头，国内外资本正在不断聚集、 世界级加工制造基地和物流中心正在形成。随着起点高、 技术新的外资企业和合资企业的不断涌入，大量高度自动化的现代生产设备也随之而来。与此同时，很多国有大中型企业为了增强竞争能力也在纷纷引进设备和进行技术改造，设备的自动化程度在不断提高。 如今 PLC 控制、现场总线控制、变频、计算机集散控制（DCS） 、微电子等新技术正在得到越来越广泛的应用。因此，未来五、十年乃至更远，自动化技术人才需求将持续走高，众多中外企业将需要大量各层次、具有较强实践能力的、技能型自动化领域的专

6、门人才去充实岗位，以满足和适应不断增长的新技术需要。多年来，天津中德职业技术学院的自动化控制专业组群以培养满足现代企业需求的自动化技术领域人才而在业界享有很高的声誉。1教学改革与课程建设成果显著以电气自动化技术专业为依托背景的 “行为引导教学法在高职实践课教学中的实践应用与研究”于2005 年获得天津市教学成果一等奖和国家教学成果二等奖。该专业组群目前建有“可编程控制技术”和“楼宇智能化技术”2 门国家级精品课和 2 门市级精品课。“可编程控制技术”教材被列为国家“十一五”规划教材，专业教师主编和参编高职高专教材10 部、实训教材和实训编译教材8 部、为国外知名企业翻译原版教材6 部。电气自动

7、化技术专业率先完成了“核心技术一体化”课程体系的改革，围绕自动化领域的核心技术之一“可编程控制技术”实现了“三个一体化”，即核心技术课程设置一体化、核心技术教学环境一体化、核心技术职业资格一体化，为高技能人才培养探索出了一条高效、可行的发展道路。电气自动化技术专业在教学过程中积极推动“ 行为引导教学法 ” 的实施，强调教与学目标的统一、 教师与学生主体地位的转换以及教师的示范性与学生动手实践体验的结合，通过教学过程的集中分散（小组工作） 再集中的有机组织，引导学生建立实用合理的知识结构，强化学生的自觉体验和掌握知识的迁移能力，使学生建立与其未来职业生涯相适应的分析问题和解决问题的能力。2实验实

8、训条件国内领先与电气自动化技术专业相关的自控原理、电气传动、变频技术、可编程控制技术、液压技术、气动技术、模块化制造系统（MPS） 、工业柔性装配线、楼宇自动化技术等实验、 实训室大多是在德国专家指导下建成的，实验、实训室的设备主要来自德国西门子（SIEMENS ） 、博世力士乐（ BOSCH REXROTH ） 、费斯托（FESTO ） 、 日本欧姆龙（OMRON ） 、 美国 AB 和 NI 以及西班牙的 ALECOP等国际知名公司，实验、实训设备总值超过4500 万人民币，实验、实训条件呈明显优势。 2007 年底德国西门子（ SIEMENS ）公司还将赠送成套的大功率工业变频设备装备变

9、频技术实训室。这些实验、 实训室也成为上述国际知名企业对外宣传的一个重要窗口。此外，实验、实训室从设备的选型到场地的布置为开展“行为引导教学法、项目教学法和小组工作法”等先进职业教育教学方法的实施创造了条件。3建立起具有职业教育特色的质量评估和考核体系名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 27 页 - - - - - - - - - 4 一方面，改革单一的课堂考核形式，采用多方法、多途径的考核模式，包括笔试、设计、操作、答辩、讨论、调研、制作、开卷考试等。借鉴职

10、业技能鉴定思路，对部分课程建立课程知识要点考试大纲( 含技能考试大纲 ) ，并建立相应的开放式题库。如“可编程控制技术”课程的理论知识要点考核采用笔试方式，实践能力考核在实训室进行， 采用自选应用系统设计、 编程、调试或系统故障诊断、排除等方式进行考核，注重创新能力、实践能力和职业技能的考核，建立了一套行之有效的具有高职特色的教学质量考核、评估体系。另一方面，加强毕业生的跟踪调查， 及时掌握用人单位对毕业生质量的认可程度，以市场的反馈进一步指导教学改革，确保人才培养质量。4实践了人才培养的职业性和开放性电气自动化技术专业根据培养目标， 将技术等级证考试和职业技能鉴定引入专业教学，针对职业标准改

11、革和完善“两个体系（理论和实践）”的教学内涵，将课程考核与职业技能考核接轨，将职业技能考核纳入教学计划，切实推行“双证制”，实现了职业技能证书的“嵌入”，使学生毕业后能很快进入岗位角色，充分体现了人才培养的职业性。“校企合作”是电气自动化专业的又一大特色，学生定期到企业参加培训，企业结合学生的专业特点配备指导教师，学生在企业实习过程中获得了大量的专业知识和专业技能。同时， 通过企业特派员把企业的技术难题反馈到学校，由具有专业能力的教师指导学生进行攻关，为企业解决实际困难， 实现双方的互利互惠，充分体现了人才培养的开放性。5专业师资队伍实力雄厚该专业拥有一支知识结构和职称结构合理的师资队伍。专业

12、带头人学历层次高、具有丰富的实践经验、 了解本专业领域的最新动态及发展方向；专业骨干教师不但具有扎实的专业功底， 还具有 519 年不等的、丰富的企业工作经历， 80%的专业教师分别在德国、 西班牙和新加坡等国家参加过自动控制技术、可编程控制技术、机械人技术和职业教育教学法等方面的培训，这些教师已成为专业发展的财富。另外，该专业还拥有一支从本院优秀毕业生中选拔的、在企业锻炼多年、并在德国接受过一年以上职业教育培训的青年优秀教师团队，这支教师队伍始终保持着先进的职业教育理念，专业技术水平始终与世界同步。该专业骨干教师与航天部8357 研究所共同为教学研制、开发了工业柔性装配线，该生产线以不同工作

13、站的形式将机电一体化的核心技术，如伺服控制技术、机器人技术、气动比例控制技术、变频技术、可编程控制技术、图像识别技术和工业自动生产线技术等在工业领域里的综合应用充分地展示出来，使学生的学习如身临其境。良好的国际合作和广泛的技术开发，为专业教师了解和掌握自动化技术发展趋势和最新行业动态提供了途径，使专业师资队伍的水平始保持领先，该专业教师队伍也从早期的单一出国培训型转化为现在的多元专家输出型。6、发挥自身优势，努力服务社会结合企业和教学需要开发出“菜单式”技术培训模块 33 个，每年为企业举办技术短训班约40 个，培训应用技术型人才约500 人次，近三年先后为教育部名师资料总结 - - -精品资

14、料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 27 页 - - - - - - - - - 5 高职高专（中职）教育师资培训基地举办了4 期师资培训，培训高职（中职）教师约 360 人次，其中包括来自西部地区的约100 名教师。专业教师努力通过科研和技术开发服务于企业。专业教师与德国技术合作公司（GTZ）合作共同为中国龙源电力集团公司专门培训机电设备维护和维修技术人员；代表德国博世力士乐（BOSCH REXROTH ）公司完成了长春一汽大众公司技术培训中心液压 / 气动实验室设备的安装和调试；开发出

15、“基于虚拟技术的智能测试系统”，为汽车企业解决了技术难题，具有很高的利用价值；参与了劳动和社会保障部“智能楼宇管理师”国家职业标准的制定。此外，专业教师定期为企业提供技术咨询和技术服务，帮助德国SEW 传动设备（天津）有限公司、天津华能杨柳青发电厂、 天津无缝钢管厂、 天津丰通再生资源利用有限公司等解决了很多实际问题。作为教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会的主任委员单位，电气自动化技术专业利用自身优势，在广泛调研的基础上完成了 “全国高职高专自动化技术类实训基地项目与设备配置推荐方案”，为全国高职院校自动化技术类专业实训基地建设推供了可借鉴的意见。此外，该专业教师还在电气自动化领域取

16、得了一系列重要技术创新成果，在国内外享有较高声誉。7、毕业生成绩突出，具有良好的社会声誉2004 年 11 月， 我院机电一体化代表队在北京夺得首届中国青年机电一体化大赛团体赛第三名。毕业生历年就业率平均达到98%以上，成为近年来高职学生报考的热门专业。二、电气自动化技术重点专业建设1、建设目标瞄准国际一流， 保持国内领先，以电气自动化技术专业建设为龙头，带动专业组群的建设和发展，形成面向市场、服务环渤海、 学历教育与非学历培训协调发展、校企合作与国际合作的综合优势。坚持学生为主体、教师为主导、管理为主线、制度为保障，实现创新、强校、厚德、富教，树立以人为本综合发展的职业教育理念。充分发挥学校

17、的区位优势， 依托天津滨海新区现代企业的生产、管理和人才资源，建立学校与企业在职业教育教学、实习实训、师资队伍建设、企业岗位培训、技术服务以及面向社会的继续教育、终身教育等方面开展合作的产学结合新模式和校社结合新模式， 形成核心竞争力， 为建设中国特色的高职教育闯出一条新路。2、建设思路以自动化技术应用能力培养和职业素质培养为核心 ， 构建科学合理的理论 教学体系 和工程实践 教学体系 ，突出专业核心技术“可编程控制技术”应用能力 、综合工程实践能力 和技术创新能力 的培养，即 “一个核心、两个体系、三个突出”；以职业标准为目标，深化课程教学改革，加强校内实训基地建设； 通过稳定高效依托型、稳

18、定合作紧密型和动态遴选型校外实训基地建设，落实“ 产学结合 ” 的双元培养模式；拓展师资培养渠道、建立相对稳定的企业兼职教师库，构建一支特名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 27 页 - - - - - - - - - 6 色鲜明、结构合理的“双师”结构师资队伍。3、建设内容1）强化职业能力培养，实现与企业的“零距离”接触；深化课程教学改革，不断优化课程体系传统意义上的电气自动化主要指电工电子及电气控制两个方面，并明显偏重于电气运行控制。 当前科技发展的态势特

19、别注重专业间的交叉、融合，电子技术、信息技术 ( 主要包括传感器技术、 控制技术、计算技术等 )、 机械技术等高度结合，才实现了设备的柔性化和智能化。随着生产设备科技含量的不断提高、生产规模的不断扩大， 以满足企业需求为目标的新兴行业不断出现，因此电气自动化专业要保持其自身的特色， 必须强化专业方向， 在构建电气自动化技术专业大类教学平台的基础上，强化专业定位， 强化对学生职业能力的培养，要以专业核心课程为重点，通过强化专门化模块，使学生尽快适应企业的要求。通过创新与改革， 电气自动化技术专业在大类平台的基础上，开发出“工程电气设备设计与施工测绘” 、 “电子电路制作与装配” 、 “电气设备及

20、系统安装、调试、维修”、“供电系统运行、维护与管理”、“PLC 应用”和“变频调速系统应用”等多个专门化模块， 有针对性地强化就业前培训，同时结合企业对专业人才需求的变化情况及时调整和设置新的专门化模块，使学生所学知识与企业需要实现“零距离”接触。这样，既兼顾了学生的就业需要，又兼顾了终身发展的需要。工程电气设备设计与施工测绘电子线路制作与装配电气设备及系统安装调试维修供电系统运行、维护与管理P L C技术应用变频调速系统应用就业前强化培训过程监控与仪表/频技术 /检测与转换技术/单片机 /PLC等电工 /电子 /电机与拖动技术/电气测量技术/自控原理等专业能力培养基础能力培养名师资料总结 -

21、 - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 27 页 - - - - - - - - - 7 2）围绕核心课程建设课程标准，围绕精品课程建设共享教学资源库课程建设是专业发展的支撑，更是高技能人才培养的重点。电气自动化技术专业早在2003 年就在借鉴德国职业教育经验的基础上尝试和探索了“核心技术一体化”的专业建设方案，围绕自动化控制核心技术之一可编程控制技术（ PLC） ，形成了以“可编程控制技术”为核心的课程体系，在自动化技术技能型人才培养方面取得了一定成绩，今后课程建设的重点是根据

22、职业标准， 与企业合作共同开发专业核心课程标准，并以社会对学生的能力评价作为检测参数，形成闭环控制，随时调整和修整课程内容。核心课程标准建设思路以精品课程建设为手段， 全面提升专业核心课程建设水平，带动共享资源库建设继续完善电气自动化技术专业的国家级精品课程“ 可编程控制技术 ” ，并以此课程为借鉴， 全面展开电气自动化技术专业优质核心课程及相关教材建设。通过三年建设后使电气自动化技术专业的核心课程达到国家级或市级精品课程水平，并完成相应核心课程的配套教材建设。变频与软启动技术电气控制电气安装机床电气工厂供电可编程控制技术电机与拖动过程监控与仪表机械手编程技术电气自动化技术核心课程比较环节职业

23、岗位群分析职业岗位标准职业核心课程企业代表职业标准课程标准核心知、技点学生企业评价、社会评价名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 27 页 - - - - - - - - - 8 电气自动化技术专业优质核心课程建设内容和规划：建设项目建设内容和目标分年度资金投入（万元）名称建设内容建设目标及进度2007 年2008 年2009 年小计课程建设单片机应用课件、 电子教案、 学习指导等网上教学资料精品课程建设案例库工学结合精品课程建设2008 年完成网络课程2009

24、 年达市级“工学结合”精品课水平0 2 3 5 自动控制原理教学资料电子化2009 年达到院级精品课水平0 1 2 3 可编程控制技术完成课程标准建设继续上传课程录像完善和维护课程网站SIEMENSPLC 工程项目开发2004 年国家级精品课水平2008 年达到国家级“工学结合”精品课5 2 1 8 过程监控与仪表完成课程标准建设教学资料电子化教学资源共享2009 年达到院级精品课水平0 1 2 3 液压与气动技术课件、电子教案、课题库等课程教学资料网络化工学结合精品课程建设2007 年建成网络课程2007 年达市级精品课水平2009 年达到国家级“工学结合”精品课水平4 2 2 8 变频技术

25、完成课程标准建设课程网站建设2008 年达到市级精品课水平2009 年达到国家级精品课水平1 4 3 8 模块化制造系统课件、电子教案、学习指导等网上教学资料精品课程建设2008 年达到院级精品课水平2009 年达到院级“工学结合”精品课水平0 1 2 3 楼宇智能化技术完成课程标准建设继续上传课程录像完善和维护课程网站2005 年国家级精品课水平2008 年达到国家级“工学结合”精品课5 2 1 8 综合布线与网络工程课件、电子教案、课题库等课程教学资料网络化工学结合精品课程建设2008 年建成网络课程2009 年达到市级“工学结合”精品课水平1 2 2 5 专门化培训模块根据企业和市场需求

26、，继续开发就业专门化培训模块6个2 5 5 12 教材建设EDA 技术实用教材2009 年完成1 1 1 3 测量技术实用教材2008 年完成1 1 1 3 可编程控制技术立体化教材国家“十一五”规划教材1 1 1 3 液压与气动技术立体化教材2007 年完成1 1 1 3 过程控制与仪表配合精品课程建设实用教材2008 年完成1 1 1 3 模块化制造系统实用教材2008 年完成1 1 1 3 机电一体化生产线实用教材2009 年完成1 1 1 3 楼宇智能化技术立体化教材2007 年完成1 1 1 3 机电工程实训实用教材2009 年完成1 1 1 3 合计27 31 32 90 3）继续

27、探索教学方法和手段的改革电气自动化技术专业率先在实践教学中实施了“行为引导教学法”， 收到良好效果，以此为依托的“行为引导教学法在高职实践课教学中的实践应用与研究”于2005 年获得天津市教学成果一等奖和国家教学成果二等奖。当前技术的发展，越来越多的工作需要靠团队集体实现，团队工作能发挥集体的智慧和力量，能将分散的、方向不一的分力调整为同一方向的合力， 能出大智慧，甚至能成就惊天动地的事情。技能型人才相比于其他设计和研究型人才，其“团队合作”能力显得更为重要。因此以培养西门子的培训模式过程导向专业和综合能力关键技能名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - -

28、 - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 27 页 - - - - - - - - - 9 高技能型人才为目标的高等职业教育有必要将“团队合作” 能力的培养渗入人才培养全过程。 团队工作能力不能靠单独的几门课程来培养，需要在整个教学的组织和实施过程中一步一步地引导。目前很多世界级大企业， 如德国西门子公司、欧洲空中客车公司都已将“团队工作、团队合作” 作为人才考核的一个重要内容。作为第一个将德国西门子可编程控制技术纳入高职教学的实践者、凭借多年来与西门子公司的良好合作关系，学校与企业携手，共同探索和尝试西门子公司的“PETRA ”实践教学模式，

29、将“团队工作” 渗透入教学过程， 进一步探索和创新高等职业教育实践教学的新模式。4）与企业深度融合加强实训基地标准建设，创建新型的校内外实训基地 目前电气自动化技术专业校内实训场所是按“电工与电子技术”、 “电气传动技术”、 “变频器技术”、 “可编程控制技术”、 “电气自动化综合应用技术”等进行规划和建设的。 未来，电气自动化技术专业校内实训基地的建设思路是不断扩充和完善原有实验、实训室，使其继续保持技术上的先进性，同时新建“过程控制及传感器技术”、 “自动化控制综合控制”等与自动化技术密切相关的实验、实训室，并充分考虑与组群内其它相关专业的共享，使之能更好地为完成学历教育、企业培训、师资培

30、训和技能鉴定服务。电气自动化技术专业校内实训基地一览图：电气自动化技术校内实训基地电工/ 电子技术实训室电机原理与传动实训室可编程序控制技术实训室变频技术实训室工业柔性装配线实训室控制原理与系统实训室传感器技术实训室电气安装实训室名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 27 页 - - - - - - - - - 10 作为教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会的主任委员及主任委员单位， 结合电气自动化技术专业自身的发展和建设，在充分调研的基础上继续完善“全

31、国高职高专自动化技术类实训基地项目与设备配置推荐方案（草案） ” 。建立起“稳定高效依托型、稳定合作紧密型和动态遴选型”校外实训基地体系。在三年内建立5 个“稳定高效依托型”校外实训基地，同时，根据专业技术发展和企业需要，建立一批“动态遴选型”的校外实训基地。校外实训基地建设以 “稳定高效依托型” 为重点，聘请博世力士乐 （BOSCH REXROTH ）中国有限公司、西门子（SIEMENS ） （天津）电气传动有限公司、歌美飒（GamesaWind ）风电天津有限公司、天津钢管公司等合作基础好、招聘毕业生较多的企业代表组成电气自动化专业建设专家指导委员会，与企业定期沟通，及时了解企业人才需求的

32、变化，适时调整和更新教学内容， 使专业人才培养始终围绕企业需求进行。电气自动化技术专业专家指导委员会成员：姓名企业专业方向职务职称杨文西门子（ SIEMENS ） （天津）电气传动有限公司电气自动化技术质量部经理高级工程师汤盛平天津先导机电有限公司电气自动化 / 计算机控制总工高级工程师何朝晖博世力士乐（BOSCH REXROTH ）中国有限公司液压与气动技术培训经理高级工程师王收军天津理工大学机械学院机电一体化技术副院长教授于连宾天津市惠阳楼宇智能化工程有限公司楼宇智能化技术副总经理高级工程师曹硕歌美飒风电设备有限公司机电设备技术生产经理高级工程师依托稳定合作的校外实训基地，聘请高素质、 高

33、技能技术人员进入专业教研室，及时传递生产一线的最新技术和信息，与专业教师共同承担专业实践教学任务、共同研发项目、 共同参与师资培训； 充分利用企业技术人员的优势改革师资培训方法和内容， 以企业项目培训代替课程培训；每年安排 1-2 名专业教师深入稳定合作的校外实训基地进行现场实习，由企业提供技术指导，与企业建立“ 订单培养 ” 机制、签定接收电气自动化专业认识实习、专业实习和顶岗实习的协议；实现校企相关设备资源、信息资源、技术资料的共享,学院为企业展示产品、宣传企业文化提供活动空间和展示窗口。电气自动化技术重点专业实训基地建设内容和规划：实训室名称设备名称参考技术要求台( 套)数单价金额经费来

34、源采购年度地方财政中央财政其它1完善自控原理实训室综合实验台国内主流123.5 42 42 2008 示波器国内主流121 12 12 投影机TOSHIBATOP-S35 1 1 1 1 计算机联想13 0.68 8.84 8.84 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 27 页 - - - - - - - - - 11 小计63.84 2完善PLC技术实训室S7-300控制器西门子18 4.0 72 72 2008 -2009 S7-400控制器西门子4 8

35、.5 34 34 WinAC 控件西门子24 1 24 24 WinCC 软件西门子24 0.5 12 12 计算机联想25 0.68 17 17 CP通讯器 （以太网）西门子12 1 12 12 操作面板TP270/OP270 12 1.5 18 18 小计189.00 3新建传感器技术实训室综合实验台国内主流123.5 42 42 2008 计算机联想13 0.68 8.84 8.84 小计50.84 4. 完善变频器实训室计算机13 0.68 8.84 8.84 2009 伺服驱动电机4 1.5 6 6 小计14.84 5校外实训基地建设校外实训基地稳定高效依托型5 2 10 2008

36、校外实训基地稳定合作紧密型10 1 10 2009 校外实训基地动态遴选型20 0.5 10 08-09 小计30 合计348.52 5）巩固现有“双师型”师资队伍，建立“ 双元型 ” 结构体系当今应用技术发展十分迅猛， 企业技术更新和产品换代的周期越来越短，保持专业教师始终与企业同步， 是保证教师知识领先、 保证专业不断发展的重要因素，为此制定专业教师队伍建设规划：从企业和科研院所引进一批具有高素质、高学历的优秀工程技术人才， 然后对其进行教学理论、教学实践的培训，充实专业教师队伍； 同时建立企业技术人员兼职教师人才库，聘请一批企业技术骨干承担工程实践性较强的课程教学、举办技术讲座或参与其他

37、教学活动，建立起一支 “ 双元型 ” 结构的师资队伍，使兼职教师的比例逐步达到40%。用三年时间将现有的专业带头人和专业骨干教师分批次派到相关企业进行 23 个月的下厂实习，接触工程实践，掌握生产一线的最新自动化技术，提高教师的工程实践能力； 积极安排教师承担企业员工的进修培训工作，并结合企业需要为企业提供免费的现场技术服务与技术咨询；鼓励教师积极开展对外技术服务，并以此来丰富教学素材和提高教学能力。充分利用与德国近二十年的良好合作基础，巩固与 INWENT 、 SIEMENS 、BOSCH REXROTH 、FESTO 、UEAZ WAREN 等公司建立起来的长期稳定的合作关系，继续选派骨干

38、教师出国进修，培养出12 名在本专业领域具有国际职业教育先进理念、 有一定影响的专业带头人， 使教师队伍的年龄结构和知识结构呈金字塔形。另外， 以聘请短期专家的方式， 每年至少为该专业聘请一名德国电气自动化技术领域的专家作专业指导。以“空客 A320”人才测评和培训项目为切入点，通过与企业的项目合作，由专业教师与企业技术人员共同组成教学研究室，通过完成企业项目来达到锻炼和提高教师综合能力的目的。强化教师的外语听、说能力，以便更好地适应国际合作的需要。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -

39、 - - 第 11 页，共 27 页 - - - - - - - - - 12 电气自动化技术重点专业师资队伍建设内容和规划：项目数量基本内容资金（万）分年度完成计划（人）2007年2008年2009 年引进专业带头人2 相关专业，硕士学历，企业经验，特别是 PLC和变频调速控制方面成绩突出，能够引领电气自动化技术专业建设20 0 10 10 培养专业带头人2 国际化交流20 4 8 8 聘请技术专家3 相关专业，硕士学历，企业经验掌握自动化高新技术、机电一体化技术、电子产品发和技术服务能力24 8 8 8 引进课程负责人1 相关专业、硕士学历、企业经验，电工电子技术方向8 0 8 0 引进骨

40、干教师6 相关专业、硕士学历、企业经验30 5 10 15 培养骨干教师15 下企业实习 2-3 个月15 5 5 5 7 国际化技术交流49 14 14 21 企业兼职教师库28 有自动控制领域，实践经验，并能与专业组群共享14 2 6 6 合计61 180 38 69 73 三、自动化控制专业组群建设自动化控制专业组群经过3 年的建设，最终将形成在自动化技术公共平台支撑下的“电气自动化、计算机控制、楼宇智能化控制、机电一体化、液压与气动技术”五个主要发展方向，重点培养可编程与变频控制技术、单片机控制、楼宇智能控制、机电一体化设备安装调试与维修等核心能力。自动化控制专业组群核心职业能力1全面

41、实施“核心技术一体化”的专业建设方案该组群重点建设的“电气自动化技术”已于2003 年成功围绕电气自动化技术的核心技术之一 可编程控制技术，完成了课程体系建设， 收到良好的效果，取得了一定成绩。自动化控制专业组群将在借鉴“电气自动化技术”专业核心技术一体化专业建设经验的基础上，在各专业全面“核心技术一体化” 的专业建设自动化控制组群核心职业能力可编程与变频控制技术单片机控制楼宇智能控制机电一体化设备安装、调试、维修液压与气动设备维护电气自动化技术专业计算机控制技术专业楼宇智能化 工程技术专业机电一体化技术专业液压与气动技术专业自动化控制专业组群名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -

42、- - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 27 页 - - - - - - - - - 13 方案。以楼宇智能化工程技术专业为例：“楼宇智能化技术” （BAS ）是楼宇智能化工程技术专业中的核心技术之一。核心技术课程设置一体化。 在基础理论课中穿插着进行实验和实训教学，学生上机编程、调试，动脑与动手相结合，使学生能够较完整地掌握 BAS 的基本原理、程序编制、程序操作和故障诊断技术。“过程控制与组态技术”、“安全防范技术”和“建筑电气控制”专业课中也将分别涉及到 BAS技术的应用、 BAS 与驱动装置相结合构成楼

43、宇智能化系统。在技能实训模块课中开设有“DDC 控制技术”和“变频器应用技术” 2个实训模块，按照操作工艺与规范，实际安装继电接触器控制、DDC 控制器、变频调速器，并对真实主控对象进行控制，学习现场故障诊断和排除方法。在技能实训课“背景音乐与公共广播”中了解 BAS 控制技术在智能大厦中的应用情况。在 “智能卡技术” 实训模块是在真实的门禁控制系统上完成发卡、软件界面操作、数据库管核心技术课程设置一体化理及电子门锁的控制等程序设计和电气控制。此外还有“机械手控制技术” 和 “虚拟技术”等实训模块。 该种课程设置使学生既掌握了 BAS 基本知识和程序操作，同时在相关专业课中又涉及到BAS 在不

44、同场合的应用， 而在相关实训模块课中学生将 BAS 技术综合应用到各种不同的生产环境中去。核心技术教学环境一体化。围绕楼宇智能化技术（ BAS ）核心技术，智能楼宇实训室中配置了美国江森的 DDC 控制器、德国的消防报警系统、朗讯的综合布线系统等。安防实验室中配置了美国的硬盘录像机、加拿大的矩阵主机、日本的摄像机、门禁系统等。可编程控制技术实验室中配置了德国西门子 S5和 S7 全系列PLC 机和部分日本欧姆龙、德国 AEG 公司的 PLC 机。在过程控制实验室中配置了美国江森的传感器、阀门、驱动器等。还有电机拖动实验室、变频调速实验室、电气安装实训室、机电一体化实验室等教学场所分别有各种 B

45、AS 在不同核心技术教学环境一体化场合下的应用。在每个实验室和实训室都有一种主要技术单元，同时，还有其它技术单元出现，宾主相拥，多次重复，但角度不同， 强调的应用领域和水平不同。学生将较全面地掌握现代控制系统的综合应用技术。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 27 页 - - - - - - - - - 14 2职业技能人才培养模式改革职业资格培训是以实训教学为主线，理论以够用为度，校内、外实践教学贯穿人才培养全过程。1）国家职业标准全面介入自动化控制专业组

46、群的五个发展方向参考国家职业标准， 结合专业核心能力培养， 将国家职业证书纳入课程体系，实现职业技能的“嵌入” 。2）机电一体化技术专业职业技能培训认证“机电一体化” 职业技能培训认证是对从事机电一体化设备操作、安装与维修、控制程序编制和初步系统设计等技术人员工作能力的认证。“机电一体化职业培训认证”标准中包括气动技术、液压技术、控制电气、电机控制、自动检测、 PLC、自动控制技术、网络通讯等专业技术，分析其知识点和能力点形成相互平行、 融合交叉的理论和实践教学体系，将职业标准中的能力点作为理论和实践教学体系的交叉点和教学重点。Wincc/CITECT 人机界面项目设计人机界面建立理论教学体系

47、机电一体化系统基础液压与气动检测装置应用常用电器PLC 工业控制网络读图、识图能力机电一体化设备调试能力机电一体化设备装配能力机电一体化设备维护和改造能力机电一体化设备控制程序实践教学体系机械基础实训液压/气动实训电气控制实训变频技术实训模块化生产系统实训生产线控制实训企业实践中级高级PLC 设计师智能楼宇管理师机电一体化职业技能认证单片机快速开发专项电气自动化技术专业楼宇智能化工程技术专业机电一体化技术液压与气动技术专业计算机控制技术专业维修电工名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -

48、- - 第 14 页，共 27 页 - - - - - - - - - 15 3）实施楼宇智能化工程技术专业“ 双证书 ”2006 年国家劳动和社会保障部已正式将智能楼宇定为一种新的职业。智能楼宇管理师国家职业资格认证是对从事建筑智能化系统管理及安装、调试、检测、运行与维护的人员工作能力的认证。获得智能楼宇管理师证书的学生在就业市场的相关技术领域有很强的竞争力。智能楼宇管理师国家职业标准中包括“职业道德、基础知识、综合布线系统、火灾自动报警与消防联动系统、通信网络与信息网络系统、 建筑设备监控系统、安全防范系统等专业技术。本专业的毕业生 （含建筑电气工程技术专业毕业生）在毕业前将考取助理智能楼

49、宇管理师 （国家职业资格三级）资格证书。学院楼宇智能化工程技术专业的牛云陞、徐庆继两位教师作为 智能楼宇管理师国家职业标准的主创人员（主编和副主编）完成了标准、培训大纲、培训计划、培训教程、考试题库等项目的编写，目前已经公开发表和实施。所以，学院对建设智能楼宇管理师职业培训、鉴定、考评中心有着得天独厚的技术实力和基础。楼宇智能化工程技术专业“职业资格证书嵌入式”人才培养模式的课程体系3专业组群课程建设自动化控制专业组群将在重点专业优质核心课程的基础上，启动组群内其他专业核心课程的建设，通过课程标准建设、精品课程建设、实用教材建设等，全面提升自动化控制专业组群的课程水平和共享功能。能力点名师资料

50、总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 27 页 - - - - - - - - - 16 4专业组群师资队伍建设专业组群师资队伍建设实施平台课程师资共享、交叉课程师资共享， 重点培养和引进专业特色课程师资。专业组群师资建设注重师资培养的实践性和开放性，进一步完善和规范教师下企业实习制度， 各专业每年选派 2 名教师下相关企业实习、 鼓励教师获得各种等级的职业资格证书、 鼓励教师参加各种技能比赛， 同时建立一个企业兼职教师库，组成一支“稳定 +动态”的企业兼职教师队伍。