2022年怎样讲好小学语文课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载怎样讲好学校语文课语文教材的主体是课文；课文是教学内容的载体,教学内容隐匿在课文之中；语文老师难当,语文课难教, 这第一难, 就在要靠老师钻研教材,通过对教材的二度开发,来确定 “读什么 ”、“教什么 ”,也就是解决教学内容的问题；详细地说, 老师先要作为一般读者阅读教材,乐,与作者产生情感的共鸣；这是第一读；“钻进去 ” “潜心会本文 ” “披文以入情 ”,喜怒哀接下来要从个人阅读中“跳”出来,站在同学的角度再来阅读文章,把文本中能够进展同学语言的训练点圈画出来,比如,需要懂得的词句,需要积存的语言,需要习得的学法,需要揣摩

2、的写法；第三步, 我们再回来到老师的角色,依据课程标精确定本文教学的目标是什么,进一步从我们刚才发觉的众多点中结合课文特点及摸索练习的提示,来一番挑选, 明确本课教学需要懂得的词句, 需要积存的语言, 需要习得的学法, 需要揣摩的写法； 即找准语言训练的重点；1、阅读方法（ 1 读读通句子、读懂文章,2 读圈画问题3 读读出感情等）2、段意概括、分段（把握分段、概括段意的方法）3、语言训练（比较语句,体会运词的精确等）4、把握文章的结构（写景物的,怎样写,写人物的方法等在学课文的终止时,总结归纳,让孩子学会方法,为作文铺垫）在学校语文教学的前沿风雨兼程了十几年,峰,远近高低各不同” 的感觉到“

3、 蓦然回首,从一开头的“ 横看成岭侧成 那人却在灯火阑珊处” 的猛醒,期间的摸爬滚打,积淀的是一点点的怎样上好一节语文课,怎样 才能成为一个被人敬重的学校老师的体会；美国训练家杜威先生有这样一句话：“ 给孩子一个什么样的教 育,就意味着给孩子一个什么样的生活！” 是的,孩子的童年生活大部 分都是在学校中度过的； 于是我经常思索着这样一个问题：应当给孩子 一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得语文课堂应当名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是情感的课堂,一位语文老师要善于拨动同学情感的心弦,

4、才能演奏出 一个又一个动人的难忘的乐章！一、出现布满激情的课堂一堂布满激情的语文课,不仅同学听着是享受,老师本身也 会享受到胜利的欢乐！老师的激情来自本身对训练事业的宠爱,对同学 的宠爱, 仍有对抱负的追求！ 同学在课堂上爱好盎然就要求老师做到以 下三点：1、立足文本,读中感悟；语文这门学科不像其它科目,它必需立足于教材；每一篇文 章涵盖的学问面很广,可以说上至天文,下至地理,可开挖的资源太多 大多了；但语文课终究仍是语文课,新课标要求培育同学的语感,感受 祖国语言文字的魅力,能运用语言文字表达自己的真实感情；因此语文具备了工具性和人文性两大特点；怎样来表达这两大特点呢？读中感悟是一个好法子；

5、以教学鸟的天堂为例,我第一让同学先读读赞扬大 榕树的段落, 然后问：“ 你是如何体会到的？同学划下自认为美的句子,并注上旁批；全班沟通时,边读边品：“ 卧” 字好在哪儿？“ 近看” 、“ 远看” 都写出了榕树的什么？“ 不计其数” 指什么？ 并在黑板上 画一画,让同学读一读,师生一齐共享点点滴滴的感受,体会作者用字名师归纳总结 的奇妙性；可以说品读课文出色片断是一节课的精华所在,只有读透了第 2 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载才悟得出,只有悟得出才能再有感情地读出来,最终使教学资源师、生、文本在对话中得以开发利用；

6、2、关注需要,善于激趣；敬重同学学习的“ 需要” ,激发同学的学习爱好是实现“ 学 生积极、主动学习、提高教学效率” 的前提；一位教学体会特别丰富的 老师曾警告我：语文课肯定要明白同学读书、求知和情感的需要,切忌 灌输,重在引发爱好,调动同学的积极性；我通过多种方式在教学过程 中激发同学学习爱好,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念 激发 他们的阅读欲望和动机,制造“ 我要学” “ 我想学” 的积极教学气氛；为了激发同学的学习爱好,在教学太阳这篇课文时,我找来有关的 录像与同学一同观赏,当浩渺的宇宙出现在孩子们眼前的时候,我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想明白太阳了！我扣之心弦地

7、提出： “ 你们想问太阳些什么呢？你仍想说些什么？” 孩子们个 个爱好盎然, 跃跃欲试；“ 激趣” 极大地调动了同学的主动性和积极性,教学过程也就“ 变苦为乐” ；3、适时点拨,情感共振“ 登山就情满于山,观海就意溢于海” ,教学当中的“ 情” 犹如教与学双边活动的“ 催化剂” ,有了它,同学才会在老师的点拨下进入课文佳境； 雪趣这篇课文通过对雪后操场上雪景和孩子们在雪地中 纵情玩耍的描述,表现了作者宠爱大自然思想感情；教学中,我设计了名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一段导语,把同学带入作者情意

8、和文章的内蕴中：“ 孩子们,当我们送 走秋阿姨后, 冬爷爷就会来临了； 你们宠爱冬天嘛？宠爱在雪中做什么 嬉戏呢？能叙述一下你们欢乐的往事吗？” 这样作者、老师、 同学“ 三 情” 共振,开启了同学感情的闸门,此时对雪的宠爱,对大自然的宠爱 得到升华,思想受到训练,“ 文” 与“ 道” 并行,相得益彰；二、关注同学的人生价值取向；孔子说：知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者；教学过程应当成为同学一种愉悦的心情生活和积极的情感体验；课堂不仅是学科学问传递的殿堂,更是人性哺育的圣殿；课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“ 教学永久具有训练性“ 是教学活动的一条基本规律；以问银河为 例,我让一部分同学对漂亮

9、神奇的银河提出许多好玩的问题,让另一部分同学扮演银河来回答他们富有想象力的问题,并通过课前布置的查找银河的资料来告知孩子们真实的银河究竟是什么样子的；在这种宽松融 洽的氛围内,通过嬉戏的方式满意同学的奇怪心和求知欲；同学与教材之间； 教材对同学的吸引力直接影响到同学的学习兴 趣,所以在同学与教材之间建立起精妙的情感是特别重要的；在语文情 境教学中作出突出奉献的李吉林曾总结出这样的情感推动的进展模式：在初读课文,激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领会 课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情；同学与同学之 间；由于情境的优化,同学与同学之间,友爱亲热；他们在亲、助、乐名师归纳

10、总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短,培育了团队意识、合作精神、交往才能,这就为学习语文供应了良好的情感氛围；三、创设情形,调动同学的学习热忱；情境创设是一个供应各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程,它不是教学过程的自然相伴物,而是老师主动设计的产物；它要求老师以实际行动关怀全体同学成长,深化明白他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点, 建立深厚的师生感情, 让同学“ 亲其师, 信其道” ；在教学中努力做到以充足的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语 言、高度的

11、概括力,从各方面感染同学；使同学耳濡目染,激发起学好 语文的情感； 在此基础上,依据教材的内容和所教同学的层次创设问题 情境；常用方法有：1、联系生活呈现情境生活是文章的唯独源泉,一切文章都是彼时彼地的生活在作 家头脑里反映的产物；以文章为例子,要培育同学正确懂得和运用祖国 语言文字的才能,就必需“ 披文入情” 、“ 沿波讨源” ；也就是说,要 引导同学熟悉、 明白作者在文章中反映的生活, 而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明,才能领会作者在文中表露的感情,进而 受到真、善、美的熏陶；所谓联系生活呈现情境,就是把教材中所写的 生活与同学的生活,通过创设情境沟通起来,打开同学的生活库

12、藏,强 化他们的体验,增进对文章的懂得；古人读书“ 虚心涵泳,切己体察”名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载就是这个意思；如我在教学让我们更健壮这一课时,第一让同学回忆自己进行体育活动和做嬉戏的情形,孩子们的爱好一下子就被调动起来,纷纷举手叙述自己欢乐的经受；我就相机把他们说到的体育项目的 名称写在黑板上,进行识字教学；同时渗透生命在于运动的道理,训练 同学要多锤炼身体, 让自己的身体更加健壮！ 将来才能成为祖国的栋梁！ 2 、运用实物演示情境俗语说：“ 百闻不如一见； ” 这是人们熟悉客观事物的一

13、条规律；运用实物演示情境, 正是从这一熟悉规律动身的；一般学问性课文中涉及的物体,对同学来说是生疏的,实物一出示,儿童便豁然领会；如我 在教学画鸡蛋一课时,我问同学鸡蛋是什么外形的,大多数同学说 是椭圆形的,这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了,是呀,鸡蛋都 是椭圆形的, 为什么老师却始终让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的 一个难点,为了突破这一难点,我就采纳了实物演示的方法,拿出一枚 鸡蛋让同学从不同的角度观看,同学看到的果真是不同的外形,最终点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的,能扎实过硬的； 3 、借助图画再现情境基本功是靠刻苦训练才文与画是相通的,因此,借助图画再现课文情境,可以

14、把课文具 体化、形象化,收到“ 一图穷千言” 的成效；在图画面前,同学看得清 楚,感受得真实, 从画的颜色、 明暗中不仅能快速立体地感知课文内容,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载易于接受和懂得涵养美感, 同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的制造性；在运用图画再现情境时, 老师要加以指点和启示,以引导同学熟悉的方向性；同时仍要有感情地叙述,便于同学 充分感受形象, 进入情境； 例如：我在教学 雪地里的小画家 一课中,通过生动的画面,同学体会到下雪时的兴奋心情,懂得了小画家们的“

15、 作品” ,很简洁的突破了重点和难点；4、播放音乐渲染情境音乐是一种诉诸人的听觉,启动人的联想和想象的一门艺术；音 乐是作曲家心灵的倾诉,情感的流淌,所以音乐最能调动人的情感,抚 慰人的心灵,渲染情境,制造气氛；假如能把音乐语言与语言文字沟通 起来,教学就能真正实现调动同学的听觉、视觉等器官,在这种联觉的 通感中,收到意想不到的成效；播放音乐渲染情境,不仅可以播放美丽 舒缓的音乐享受美感, 也可以播放比较哀怨的音乐让同学懂得一些离他 们较远的一些英雄壮举,比如在教十六年前的回忆一文,在读李大 钊勇敢就义的一段时我就播放了哀乐,孩子们带着哀思的感情读着文 章,加深了对李大钊的佩服之情,有的同学甚

16、至一边读文一边流泪,真 正的触动了他情感深处,给他们留下了深刻的印象！ 5 、扮演角色体会情境为了使教学情境真实地再现在同学面前,老师可指导同学犹如演戏那样扮演课文中的角色, 让同学站在该角色的立场上深化课文叙述自名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载己的所见所闻所想所感； 由于同学的心理位置换成了课文中人物的心理位置,这样,不仅能把教材内容快速形成表象,同时仍能很快地进行理解；扮演角色体会情境,有四种做法：（1）进入角色；让同学带着强烈地感情阅读课文,体会课文中各种人物的思想感情；（2）分角色朗读；

17、这样的阅读,可以让同学听到教材中各种人物的不同声音,虽未见其人,却已闻其声,增进对课文的懂得；（3）直接表演；课文中选编的戏剧,可组织同学打扮成剧中人,在分角色朗读的基础上进行表演,让同学在表演中体会人物的性格特点；（4）改编课本剧；依据课文编写剧本,然后让同学进行表演,同样不失为语文教学的一种方法；培育同学正确懂得和运用祖国语言文字的才能,就必需“ 披文入 情” 、“ 沿波讨源” ；也就是说,要引导同学熟悉、明白作者在文章中 反映的生活,而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明,才能领会作者在文中表露的感情,进而受到真、善、美的熏陶；所谓联 系生活呈现情境, 就是把教材中所写的生活与

18、同学的生活,通过创设情 境沟通起来,打开同学的生活库藏,强化他们的体验,增进对文章的理 解；古人读书“ 虚心涵泳,切己体察” 就是这个意思；如我在教学让 我们更健壮 这一课时, 第一让同学回忆自己进行体育活动和做嬉戏的 情形,孩子们的爱好一下子就被调动起来,纷纷举手叙述自己欢乐的经 历；我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上,进行识字教学；同时渗透生命在于运动的道理,训练同学要多锤炼身体,让自己的身体 更加健壮！将来才能成为祖国的栋梁！名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2 、运用实物演示情

19、境俗语说：“ 百闻不如一见； ” 这是人们熟悉客观事物的一条规律；运用实物演示情境, 正是从这一熟悉规律动身的；一般学问性课文中涉及的物体,对同学来说是生疏的,实物一出示,儿童便豁然领会；如我 在教学画鸡蛋一课时,我问同学鸡蛋是什么外形的,大多数同学说 是椭圆形的,这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了,是呀,鸡蛋都 是椭圆形的, 为什么老师却始终让达芬奇画鸡蛋呢？这也是本篇文章的 一个难点,为了突破这一难点,我就采纳了实物演示的方法,拿出一枚 鸡蛋让同学从不同的角度观看,同学看到的果真是不同的外形,最终点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的,能扎实过硬的； 3 、借助图画再现情境基本功是靠

20、刻苦训练才文与画是相通的,因此,借助图画再现课文情境,可以把课文具 体化、形象化,收到“ 一图穷千言” 的成效；在图画面前,同学看得清 楚,感受得真实, 从画的颜色、 明暗中不仅能快速立体地感知课文内容,易于接受和懂得涵养美感, 同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的制造性；在运用图画再现情境时, 老师要加以指点和启示,以引导同学熟悉的方向性；同时仍要有感情地叙述,便于同学 充分感受形象, 进入情境； 例如：我在教学 雪地里的小画家 一课中,通过生动的画面,同学体会到下雪时的兴奋心情,懂得了小画家们的“ 作品” ,很简洁的突破了重点和难点；名师归纳总结 - - - - - -

21、 -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、播放音乐渲染情境音乐是一种诉诸人的听觉,启动人的联想和想象的一门艺术；音 乐是作曲家心灵的倾诉,情感的流淌,所以音乐最能调动人的情感,抚 慰人的心灵,渲染情境,制造气氛；假如能把音乐语言与语言文字沟通 起来,教学就能真正实现调动同学的听觉、视觉等器官,在这种联觉的 通感中,收到意想不到的成效；播放音乐渲染情境,不仅可以播放美丽 舒缓的音乐享受美感, 也可以播放比较哀怨的音乐让同学懂得一些离他 们较远的一些英雄壮举,比如在教十六年前的回忆一文,在读李大 钊勇敢就义的一段时我就播放了哀乐,孩子们带着

22、哀思的感情读着文 章,加深了对李大钊的佩服之情,有的同学甚至一边读文一边流泪,真 正的触动了他情感深处,给他们留下了深刻的印象！ 5 、扮演角色体会情境为了使教学情境真实地再现在同学面前,老师可指导同学犹如演戏那样扮演课文中的角色, 让同学站在该角色的立场上深化课文叙述自 己的所见所闻所想所感； 由于同学的心理位置换成了课文中人物的心理 位置,这样,不仅能把教材内容快速形成表象,同时仍能很快地进行理解；扮演角色体会情境,有四种做法：（1）进入角色；让同学带着强烈地感情阅读课文,体会课文中各种人物的思想感情；（2）分角色朗读；这样的阅读,可以让同学听到教材中各种人物的不同声音,虽未见其人,却已闻

23、其声,增进对课文的懂得；（3）直接表演；课文中选编的戏剧,可组织同学打扮成剧中人,在分角色朗读的基础上进行表演,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学在表演中体会人物的性格特点；（4）改编课本剧；依据课文编写剧本,然后让同学进行表演,同样不失为语文教学的一种方法； 6 、锤炼语言描画情境前面所说的五种方法,无论哪一种都必需依靠教学语言来实施,假如离开了教学语言,就不能创设教学情境,即使有了某种情境,也不 能发挥教学作用, 实现情境的价值,所以说教学语言是创设教学情境的 基础；随着年龄的增长,思

24、维才能逐步增强,假如只靠直观性的教学情 境,就简洁使教学简洁化、 表面化,不利于同学抽象思维的培育与训练,也不能激发同学剧烈的求知欲,满意同学对真善美更高层次的追求；从 这一点来看, 我们也必需重视教学语言的作用；老师的本事归根结底就 在教学语言上,教学艺术最终也表达教学语言中；运用教学语言,从内 容方面看,要做到精确美、简洁美、理趣美；从形式方面看,要做到修 饰美、风格美、态势美；总之,我真诚地期望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段 幸福欢乐的时间！ 我的每一节语文课都能让同学在轻松融洽的气氛中最 大程度地学到应知应会的学问！实实在在教语文,简简洁单教语文,从 淡定容教语文,轻轻松松教语文,是我始终追求的抱负化的教学状态,我在路上,我在努力！名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页