2022年感应电流的方向教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三节 感应电流的方向第一课时宜春一中物理组教材：一般高中物理课程标准试验教科书人教版选修3-2 一、 教学设计思路新课程提倡教学方式从“ 老师教授、 同学接受”向“ 自主学习” 、“ 重视科学探究”转变；同学从被动接受学问转为主动猎取学问转化,从而培育同学的科学探究才能、实事求是的科学态度和敢于创新的精神；在教学上要引导同学从身边的自然和生活现象开头,探究和熟悉物理学问, 争论方法以及科学观点,并以此联系实际, 扩展视野, 观看更宽阔的自然与社会；就是“ 从生活走向物理,从物理走向社会”；教学内容融合科学文化与人文文化,培育

2、追求真、善、美的健全人格；本节采纳探究式教学的方式,从好玩的试验引入,激发同学的学习爱好,并参加到争论中来, 确定要探究的问题；引导同学通过试验,探究感应电流方向与磁通量变化间的关系的（在试验中,通过自行绕制的线圈,让同学可以清楚、快速判定线圈绕向和感应电流流向,使得这一难点得以突破） ；生一起结合现代科技手段：传感器,对试验结论进行验证,进而得到楞次定律的表述；最终引导运用楞次定律分析实例,加深同学对楞次定律的懂得,并结合楞次定律在社会生活中的应用,让同学体会物理学问在社会中的应用；二、分析教材“ 感应电流的方向”这一节争论的是判定感应电流方向的一般规律,是本章教学的重点和难点；一是其涉及的

3、因素多（磁场方向、磁通量的变化,线圈绕向、电流方向等）,关系复杂；二是规律比较隐藏,其抽象性和概括性很强；假如不明确指出各物理量之间的关系,使同学有一个清楚的思路,势必造成同学思路纷乱,影响同学对该定律的懂得；因此,同学懂得楞次定律有较大的难度；本节内容是以电流、磁场等学问为基础,又为以后学习法拉第电磁感应定律、沟通电、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载电磁振荡和电磁波奠定了基础,它具有承上启下的作用；三、分析同学在学习这节之前,同学已经知道感应电流的产生条件,把握了“ 磁生电” 的基本试验方法；

4、在上一节“ 探究感应电流的产生条件” 中,同学不难发觉感应电流有方向区分,对感应电流方向的确定产生了爱好；但同学的总结归纳才能薄弱,要能懂得 “楞次定律 ”必需具备肯定的思维才能,而大多数同学抽象思维和空间想象才能仍不是很强,对物理学问的懂得、判定、分析、 推理经常表现出肯定的主观性、 片面性和表面性,所以在某些问题的懂得上简洁出差错；教学中老师应做好引导；四、教学目标1、学问与技能：（1）懂得楞次定律并能用楞次定律判定感应电流的方向；（2）从楞次定律的因果关系培育同学的规律思维才能；2、过程与方法：（1）同学通过感应电流方向的探究,体会完整探究的过程以及思想方法,这一思想方法在同学的进展过程

5、中具有重要的意义；（2）同学通过试验探究,进一步懂得掌握变量的试验方法；（3）同学通过体验试验探究过程,体会分析、归纳、比较的科学争论方法；3、情感态度与价值观：（1）通过对科学家的介绍,培育同学庄重仔细、不怕艰苦的学习态度和勇于追求真理的锲而不舍的精神；（2）通过试验探究,培育同学乐于动手、勤于动脑的试验素养,善于观看、精于分析的科学态度和注意试验的意识,体会合作沟通与独立摸索相结合的重要性（3）明白楞次定律的实际应用,体会物理学对经济、社会进展的推动作用,培育对物名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎

6、下载理学科的喜爱；五、教学重难点1、重点：通过试验探究得到楞次定律的内容,会用楞次定律判定感应电流的方向；2、难点：楞次定律的内容懂得；六、教学工具演示试验：“ 朗威”传感器电脑帮助系统、电子天平、 铝管一根 （直径 5cm ,高 10cm ）、圆形强磁铁如干（直径 3.4cm 与直径 1.85cm ）,电动推杆一件,铁架台；灵敏电流计、条形磁铁,线圈,电池；导线如干,铜管、塑料管,各一根；同学分组试验：自行绕制线圈如干个（由4mm2 单芯铜电线绕制而成,自行绕制的线圈易于判定线圈的绕线） ,灵敏电流计、条形磁铁、 、电池、导线如干；有机玻璃管、铝管与为开槽铝管如干（尺寸：直径3cm ,长度

7、30cm ）,强磁铁如干（直径1.85cm ）七、教学流程八、教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 环节学习必备欢迎下载同学主体活动说明教学内容及老师组织活动1、演示试验：有 趣 的 实验,增加学观看演示试验 生的体验,激 发 学 生引引导同学仔细观看试验现象：对比摸索的爱好；通过同步电机, 将磁铁靠近或远离铝管,电子天平上铝管的示数会发生变化；当磁铁靠近铝管,电子天平上示数增大；当远离铝管的时候,电子天平的示数减小；入引导同学争论并分析缘由：示数变化说明什么？磁铁与铝管之间有力的作用；为什么会有力的作用？磁通

8、量量变化,产生感应电流,受到安培力的作用；为什么力的方向不同？感应电流的方向不同；2 、引入主题本节课将争论感应电流的方向由哪些因素打算,满意什么规律；名师归纳总结 探试验探究感应电流的方向. 观看老师的演示并第 4 页,共 11 页究1 、猜想：,感应电流的方向与哪些因素可能有关？感磁通量的变化,原磁场的方向,线圈的绕向摸索- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 应学习必备欢迎下载（老师演示“ 磁生电” 试验,引导同学猜想；）电2 、制定方案与设计试验观看学案,体会控控 制 变 量流老师引导同学制定试验的方案,设计试验的方案；法的使用,的由于影响感应电流方

9、向的因素不是单一的,因此要采纳控制变量法的使用；培 养 学 生方制变量法进行；试验探究严 密 的 逻向3 、探究电流计指针偏向和电流流向的关系辑 思 维 能问题提出：怎么通过指针的偏向知道电流的流向呢？得出结论力；老师引导同学依据电路图,运用试触法,判定电流的流向,并将试验结果记录于电路图上：看图连图,电路图结 果 记 录于图上,更易 于 学 生 结论 :电流就从哪一端接线柱流入,电流计电流偏向哪一边；分 析 得 到 4 、分组试验 ,探究感应电流的方向与哪些因素有关,完成上 规律；述试验步骤,并完成数据记录；第一种绕向线圈的结果已经给出,老师引导同学自主完成 分组试验 通 过 实 验其次种绕

10、向线圈的试验过程；（本试验中,线圈采纳自行绕指的线圈,易于同学分析判定感应电流的方向；）数据分析学 生 善 于合作沟通观看、精于分 析 的 科学 态 度 和名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载注 重 实 验的意识,体会 合 作 交流 与 独 立思 考 相 结合 的 重 要5 、数据分析,沟通与评估 性；老师引导同学分析试验结果：A、在磁通量变化相同的情形下,感应电流的方向与哪些因争论、分析,得出素有关？是一一对应关系吗？最有意义的试验结果各组相互比较各自的结论,看谁更精确、简洁、更全面在磁场方向和磁

11、通量增减情形相同的情形下,感应电流的方向仍与线圈的绕向有关,不是一一对应的关系；B、感应电流的磁场方向与磁通量变化之间的关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁通量的变化有关,存在一一对应的关系；结论：当磁通量增加时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相反； 当磁通量减小时,相反；感应电流的磁场方向与原磁场方向精炼结论：“ 增反减同” 、 “ 阻碍”观看并参加争论现 代 电 子6 、现代科技手段都试验结论的验证：传感器试验仪 器 的 使师生一起通过传感器记录磁铁N

12、、S 进出不同绕向的线圈用,同学更愿意求知；（与试验方案相对应）是产生的感应电流,并于分组试验的结此 外 通 过该 试 验 学果进行比较, 验证分组试验结论的精确性,让同学对试验结论生 也 能 定更加信服；量 地 知 道感 应 电 流N 极进出, S 极进出第一种绕向的线圈,用传感器记录）大 小 的 变产生的感应电流；与同学分组试验中结果（对应“ 蓝色字体”化,为下一节课“ 法拉 比较 第 电 磁 感 应定律” 做 铺垫；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载N 极进出, S 极进出其次种种绕向的线圈

13、,用传感器记录产生的感应电流； 与同学分组试验中结果 （对应“ 红色字体”）比较；将试验结果与同学分组试验的结果比较分析；电流的方向与分组试验中指针的偏向一样；名师归纳总结 楞1 、楞次生平以及楞次定律观看图片与楞次生科 学 家 故次楞次生平介绍；事,激发学定楞次定律内容 :感应电流的磁场, 总要阻碍引起感应电流的平介绍生的热忱,律磁通量的变化；让 学 生 体的2 、楞次定律应用：判定感应电流的方向会 到 科 学第 8 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 理学习必备欢迎下载的艰辛,培老师引导同学运用楞次定律,判定“ 电子天平- 铝管试验”

14、解中,铝管的感应电流方向；养 自 己 勇于 追 求 真运用规律解决问题 理 的 锲 而不 舍 的 精神；通过分析,让同学把握判定感应电流方向的基本方法；标出铝管的磁极,判定铝管与磁铁之间的相互作用力属于引力仍是斥力？分析引出,楞次定律的阻碍也可以通过感应电流都到的安培力之间的相互作用表达；3 、感受阻碍（品楞次定律“ 阻碍” 之味）师生嬉戏：铜管、有机玻璃管磁铁自由下落；名师归纳总结 同学进行分组试验：分组试验,同学亲亲身体验,老师引导同学观看：磁铁从长度相同的铝管,塑料管,开加 深 对 规缝的铝管中下落快慢程度；身体验“ 阻碍” 的律的熟悉；感悟：阻碍的成效；铝管最强,能明显观看到,磁铁缓慢

15、成效第 9 页,共 11 页落下；开口的铜铝磁铁下落加快；塑料管中,磁铁快速下落；对比分析- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 规律小结：学习必备欢迎下载课 程 虽 然楞次定律虽然只有简简洁单的几句话,却概括了感应电流观看图片,摸索终止了,但磁场与原磁场磁通量的变化之间的普遍关系；点明白感应电流学 习 并 未磁场与原磁场磁通量变化之间的相互作用成效“ 阻碍”；终止,通过应用前景：“楞 次 定它源于生活的观看和规律的总结,又服务于生活和社会的律“ 的应用进展；如：磁悬浮列车,电磁炮等；实例,给学生 留 下 广大 的 思 考空间！小结摸索：楞次定律的阻碍成效怎

16、么懂得？请同学们课下搜寻相关资料,谈谈应用楞次定律可以说明身边哪些现象, 或者你觉得可以用楞次定律仍可以应用在哪些领域；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请同学们课下搜寻相关资料,谈谈应用楞次定律可以说明身边作业 哪些现象,或者你觉得可以用楞次定律仍可以应用在哪些领域；第三节 感应电流的方向一：引入板书感应电流的方向三、楞次定律的懂得二、试验探究1 、 楞次生平与楞次定律设计1、猜想2 、实例分析2、试触法3 、感受阻碍3、分组试验四、小结4、验证名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页