2022年教学设计方案表格五年级数学数学小学教育教育专区.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学设计方案表格试验学校东山培正学校执教老师郑炜珍课程内容三角形的内角和课程学时1 所属学科数学教学对象四年级一、教学目标学问与技能目通过小组合作,运用直观操作的方法,探究并发觉三角形内角和等于180 ；标能应用三角形内角和的性质解决一些简洁问题；过程与方法目1、亲自动手实践、探究三角形内角和的过程,体会运用“ 量一量” 、“ 算一标算” 、“ 拼一拼” 、“ 折一折” 进行验证的数学思想方法；2、能运用三角形内角和是180 这一规律解决实际问题；情感态度与价 孩子们在数学活动中获得胜利的体验,增强自信心； 培育同学的创新意识、值观目标 探究精

2、神和实践才能,在同学亲自动手实践和归纳中,感受理性的美；信息素养 课堂上能通过小组论证、协商在培正论坛回帖子,发表小组的观点二、学习内容三角形的内角和: 人教版义务训练课程标准试验教科书学校数学第八册第五单元第四课时；三、学习者特点分析及分组情形1、学习者特点分析（说明同学的学问起点、学习态度、学习交往特点、运算机操作水公平）在上学期同学已经把握了角的分类及度量问题；同学在本课学习前已经熟悉了三角形的基本特点及分类, 同学课上对数学学问、才能和摸索问题的角度有肯定的差异,因此比较简洁出现解决问题的策略多样化；三角形的内角和是三角形的一个重要性质；它有助于懂得三角形的三个内角之间的关系,是进一步

3、学习、争论几何问题的基础；本班同学是网络环境下基础训练跨过式进展创新试验班的同学,他们具有肯定的信息素养,思维活跃,学习热忱高,合作精神好；2、学习者分组情形名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师依据异质组的原就,参加指导小组的划分；（1）全班同学划分为5 个小组,每个小组约由7 个同学组成；（2）每个小组分别任命两名组长；其中组长均由成果较好、组织和谐才能、沟通沟通才能较 强的同学担任；（3）每个小组都有一名技术操作才能较强的同学；（4）每个小组基本上都包括成果好、成果一般和成果差的同学；四、学习环境的设计1、问题

4、及问题情境的设计问题描述问题情境简要描述出现方式问题 1 同学们,你们仍熟悉这些角吗？它们是什么角？它们的范课件“ 问题情形围各是多少？1”1、 上节课我们仍学了按角分,三角形分为哪几类？请同课件“ 问题情形学们挑选其中一种画在堂练本上；2”2、 现在请同学们听三角形王国里的故事：问题 2 在一个三角形王国里住着三兄弟,平常,它们三兄弟特别 团结；可是,有一天,它们却吵得不行开交；始终以老大哥自居的钝角三角形说：我的内角和肯定比你们的大！老 二直角三角形也不甘示弱,我的最大；老三锐角三角形半 信半疑,是这样吗？ 2、学习资源的设计学习资源的类型（打）（1）课件（网络课件）（2）专题学习网站（3

5、）案例库（6）其他资源来源自行制作（4）资源库（5）网络课程资源类型资源内容简要描述（说明学习资源的名称、结构框架、主要模块及内容等）网页名称：三角形的内角和框架：主页 - 问题情形 - 探究活动 - 学问建构 - 共享与沟通 - 评判反 馈- - 趣味学问王国3、学习工具名师归纳总结 作品创作工网络中的点子图、网络中的七巧板第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 具协作沟通工 CKB 平台 具4、教学策略（打或填写）（1）辅导策略（ 2）支架策略 （ 3）反思策略（4）建模策略5、学习环境的挑选（打）（1）网络教室 （ 2）局域网（3

6、）城域网（4）校内网（ 5）Internet （6）其它五、基于问题解决的协作学问建构活动流程设计活动 1：感受问题情境CKB 平台支持老师活动同学活动活动资源活动（支持模（行为和策略）/工具成果块）共享“ 陈述观1、 老师布置任务：同学们,你们1、 复习直课件“ 问把 握点”仍熟悉这些角吗？它们是什题情形”知 识角、锐么 角 ？ 它 们 的 范 围 各 是 多角、钝起少？角、平点 ,2、 老师布置任务：上节课我们仍角的范设 置学了按角分,三角形分为哪几围情类？请同学们挑选其中一种2、 复习按景 ,画在堂练本上；角分,激 发3、 老师布置任务：现在请同学们三角形学 生听三角形王国里的故事：在一

7、分为哪学 习个三角形王国里住着三兄弟,几类？爱好平常,它们三兄弟特别团结；3、 画任意可是,有一天,它们却吵得不三角形可开交；始终以老大哥自居的钝角三角形说：我的内角和一 定比你们的大！老二直角三角 形也不甘示弱,我的最大；老 三锐角三角形半信半疑,是这 样吗？论证“ 论证观老师布置任务：要想帮忙他们,我们进 行 问 题自己画的理 解点”必需得先弄明白什么是三角形的内摸索任意三角与 本角？ 三角形有几个内角.什么是三角形节 课形的内角和有 关的 基 本 概名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 念协商“ 协商观小组协商观点

8、：小 组 协 商小 组点”1、“ 内” 是里的意思, “ 内角” 就是三三 角 形 的协 商角形里面的角；内 角 和 的三 角1、 个三角形都有三个内角；算法形 的2、 内角和是 三角形三个内角的度数内 角的和；和 的4、图中的内角和怎么求？（角1、角算法2、角 3 相加）活动 2：问题分析共享CKB 平老师活动同学活动活动资活动成台支持源/工（支持模（行为和策略）果具块）“ 陈述观老师布置任务：请同学们猜一猜自己猜想自 己 画猜 想 ：论证点”画的三角形的内角和是多少？“ 三角1 、标明三的 任 意三 角 形形的内角和是180 是怎样得来的三角形的 内 角呢？真的是全部的三角形的内角和都和是

9、是 180 吗？今日我们就来验证三角180“ 论证观形的内角和是不是180 ；网络选 择 多1、老师布置： 同学们能通过动手操点”作,想方法来验证自己的猜想吗.请同角 形 的 三课件种 的 方学们先看探究活动要求个内角“探法 动 手2、老师布置： 请同学们小组合作,2 、挑选合究活操 作 探挑选不同的三角形（画的、折的、剪适 的 方 法动 ” 、究 三 角成的都可以） ,通过量一量、剪一剪、动 手 操 作形 的 内“培拼一拼、折一折、画一画等等你喜爱探 究 三 角正论角和的方法去验证一下,三角形的内角和形 的 内 角坛”是不是180 ？完成争论提纲后到培和 是 多 少正论坛发表你们的帖子,看哪

10、个组的度？方法又多又好；3 、说一说探 索 过 程和 得 出 的结论；协商“ 协商观1、老师布置：小组互评各组观点,小 组互评“培完善点”看哪个组的方法又多又好各组观正论观点2、老师布置： 请同学们说一说分别点,看哪个坛” 和是用什么方法来验证自己的猜想的,组 的 方 法实 物 展验证的结果是什么.每个小组派代表又多又好台上发言；活动 3：问题解决名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - CKB 平老师活动同学活动活动活动成果台支持资源 /（支持模（行为和策略）工具块）共享“ 陈述观1、共享方法： “ 量一量” “ 折一折”

11、解 决 三 种课 件得 出 结点”“ 拼一拼”“ 依据长方形、正方形的三 角 形 争“知论：全部内角和” 来验证三角形内角和执识 建三角形的3、 共享结论： 全部三角形的内角和都构”内角和都是 180是 1803、老师布置任务： 请同学们看课件 “ 知 识建构” 里面的内容；论证“ 论证观老师布置任务：同学们知道这是什么思 考 并 计课 件上节课已点”吗？关于金字塔你知道些什么？算“分把握金字一提到埃及金字塔,人们不禁就会联享 与塔的侧面想到 “神奇 ” 、“ 古老 ”等词语； 的确, 在交是等腰三几千年的历史风化中,几乎全部的建流”角形,现筑都倒塌了,只有埃及金字塔几千年在已知顶来依旧矗立；

12、依据科学家争论,神奇角 是52的金字塔里存在着许多许多的数学秘度,求两密,其中金字塔不倒的缘由之一就是个底角它的 52 度稳固角发挥了重要作用；现在知道顶角是 52 度,求两个底角,怎样算？协商“ 协商观小组协商解决问题的方法：小 组 协 商课 件小组协商点”（ 180 -52 ）2解 决 问 题“分解决问题的方法享 与的方法交 流”活动 4：学习评判CKB 平台支持老师活动同学活动活动资源活动（支持模（行为和策略）/工具成果块）“ 作品评1、 判定题同学观看、课件“ 评上 传价”2、 填空题争论、发言价 与 反最 好馈”的 作品活动 5：学习反思CKB 平台支持老师活动同学活动活动资源活动（

13、支持模（行为和策略）/工具成果块）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 反思“ 反思空1、看课件“ 趣味学问王国的内容”1 、看课件间”2、谈收成“趣 味 知识 王 国 的内容”2、谈收成六、教学结构流程的设计画图说明请使用“Inspiration” 工具进行绘图七、学习评判设计1、测验形式与工具（打）（1）堂上提问 （2）书面练习（3）达标测试（4）同学自主网上测试（5）合作完成作品（6）其它2、测试内容描述名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页