2022年教科版一年级科学下册教学计划4.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校科学一年级下册教学方案一、教材解读一年级下册由“ 我们四周的物体” 和“ 动物” 两个单元构成；“ 我们四周的物体” 单元有 7 个教学内容,分别是 1. 发觉物体的特点、2. 谁轻谁重、3.熟悉物体的外形、4. 给物体分类、5. 观看一瓶水、6. 它们去哪里了、7.熟悉一袋空气；“ 动物” 单元有6 个教学内容,分别是 1. 我们知道的动物、2. 校内里的动物、3. 观看一种动物、4. 给动物建个家、5. 观看鱼、6. 给动物分类；两个单元总计 13 个教学内容, 原就上每个教学内容需 1 课时来完 成教学；另外每个单元最终都有“ 科学阅

2、读” 内容；“ 我们四周的物体” 单元,是学校生物质科学领域学习的开篇,指向“ 组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念； 物体在一年级同学的生活中最为常见,一年级同学对其有直观感受, 他们对物体性质的懂得又将为他们连续建立材料和物质的概念打下基础；为此,“ 我们四周的物体” 单元,从具有固定外形的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气,循序渐进地带领同学们绽开了一系列的探究活动,征的懂得；以加深他们对物体具有质量、 外形等特“ 动物” 单元同一年级上册的“ 植物” 单元一样,指向“ 地球上生活着不同种类的生物, 生物有基本的生活需求”这一科学核心概念； 给一年级同学设

3、计的“ 动物” 单元,主要是为他们供应探究动物的机会,使他们熟悉到动物是有生命的；像全部的生物一样, 动物具有特殊的外部结构, 能帮忙自己实现生命的功能,感知四周的生活环境；为了实现这一目标,“ 动物” 单元第一从唤醒同学们的生活体会开头, 经过寻访校内里的动物, 对动物形成初步的熟悉, 然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、 运动方式和生存环境的细致观看,丰富对动物某些共同特点的懂得,最终一课给动物分类的活动,就是从争论方法上给同学们以启示；这两个单元从一年级同学的年龄特点动身,都强调了在比较中观看, 以及对观看对象的描述和记录；另外,分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置；尽管这些活动主要是从运

4、用感官及简洁工具的层面上绽开的,但对学校生懂得什 么是科学、科学家如何做科学都特别重要；二、学情分析 一年级同学大多为六、七岁,他们对物体的熟悉主要环绕质量、体积、状态1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 等表观特点绽开；在面对一个物体时, 一年级同学大多可以说出其最明显的特点,如黄色的橡皮、 透亮的玻璃； 但是同学大多不会描述那些不显著的特点,如与质量和体积相关的特点； 通常,只有当描述物体特点的任务明确指向与质量或体积 相关的特点时, 同学才能说出哪个更大、 哪个更重； 尽管一年级同学把握的词汇 有限,不知道如何

5、描述物体的特点, 但是他们熟悉物体的主要困难并不在于不能描述,而是缺乏熟悉物体的角度,不能从更多角度、更全面地描述物体,无法稳定地从物体的外部特点、质量和体积三方面熟悉物体；虽然经过一个学期的科学学习, 同学的观看与描述才能有了明显的进展,但是一年级同学依旧处于形象思维阶段,他们的抽象概括和语言表达才能仍旧比较弱,老师的指导和帮忙仍旧特别重要；当同学走出教室寻访校内里的小动物时,很简洁显现“ 兴奋有余,活动不足” 等现象；在观看蜗牛、金鱼等活动中,也会 显现留意力分散、 观看无序等现象, 会有不能用精确的语言描述自己的发觉等问 题；为此,除了教科书为同学供应的“ 科学词汇” 外,老师仍要留意观

6、看、记录 方法的示范和引导,留意供应语言表达的范例；三、教学目标 1. “ 我们四周的物体” 单元教学目标（1）科学概念目标 物体的颜色、外形、轻重、厚薄、表面粗糙度等特点可以被我们观看和描 述；不同的物体之间有很多相同和不同的特点,进行分类；水和空气具有无色、无味、会流淌的特点；（2）科学探究目标我们可以依据这些特点对他们能运用多种感官和简洁的方法观看和描述事物间的相同之处和不同之处；能以争论、绘画、书写等形式进行描述和沟通；尝试以图标的形式组织信息；在老师的指导下,能够对信息进行整理和分类；在老师的指导下,能够回忆和反思探究的过程和方法；（3）科学态度目标 认同以图表形式组织和沟通信息的重

7、要性；乐于在情境中学习,保持对一个问题的奇怪心和探究爱好；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 乐于小组合作探究,能主动参加合作学习活动；情愿倾听他人的看法,乐于叙述自己的观点；具有分析、反思探究过程的才能；（4）科学、技术、社会与环境目标 熟悉到水和空气是重要的资源,需要珍爱和爱护；知道不同的物体有不同的特点,在我们的生活中发挥着不同的作用；2. “ 动物” 单元教学目标（1）科学概念目标 知道地球上生活着多种多样的动物；知道不同的动物具有共同的特点,同一种动物也有个体差异；知道动物是有生命的,是生物；知道动物会运

8、动、呼吸、生长、繁衍和死亡；体会动物生活在相宜的环境中,他们需要空气、食物、水、阳光等；知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境；说出四周常见的动物名称及其特点；知道按肯定的标准可以给动物分类；（2）科学探究目标 能用多种感官观看动物；能用语言、图画描述和记录观看内容；能在观看过程中提出要争论的问题；能饲养小动物一段时间；能用合适的科学词汇进行简洁的表达；能按自己的标准给动物分类；（3）科学态度目标 能在奇怪心的促使下,对常见的动物表现出探究爱好；对动物的特点和需求形成肯定的敏锐性；养成实事求是的态度；养成参加、表达和倾听的良好习惯；（4）科学、技术、社会与环境目标 明白动物与人类生活、生产的

9、亲密关系；明白动物是地球家园最重要的组成部分之一,熟悉到爱护动物的重要性；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、详细教学措施 1. 培育同学科学学习的爱好和良好习惯学习爱好对于科学学习特别重要；在教学中要善于激发同学的爱好,利用教材所供应的素材, 组织同学开展多种多样的学习活动；教学时, 经常关注同学参与学习活动的热忱, 多勉励同学积极参加, 答应同学用自己的语言表达想法；让 每个同学喜爱上课、喜爱老师,进而喜爱学科学；良好学习习惯的养成,不能简 单地懂得为上课坐好、 举手发言等外在的形式, 更重要的是要逐步引导

10、同学学会 独立摸索、敢于提问、仔细倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质；2. 让同学在生动详细的情境中学习科学 教学中,充分利用同学的生活体会,设计生动好玩、直观形象的探究活动,勉励每 激发同学的学习爱好, 让同学在生动详细的情境中懂得和熟悉科学学问,一位同学动手、动口、动脑,参加科学的学习过程；3. 引导同学积极摸索,并与同伴合作沟通独立摸索、合作沟通是同学学习科学的重要方式；教学中要勉励同学在详细活动中进行摸索, 勉励同学发表自己的看法, 并与同伴进行沟通； 在摸索与沟通 的过程中,老师供应适当的帮忙和指导,善于挑选同学中有价值的问题或看法,引导同学开展争论, 查找问题的答案； 老

11、师有意识地培育同学与人沟通的愿望和习惯,使同学逐步学会运用适当的方式描述自己想法,4. 培育同学初步提出问题和解决问题的才能 教材特殊留意培育同学提出问题的意识和才能,学会留意倾听他人的看法；教学中,老师应当充分利用同学已有的学问体会 , 随时引导同学把所学的科学学问应用到生活中去,解决身边的科学问题, 并尝试从日常生活中发觉科学问题,用,体会学习科学的重要性；5. 制造性地使用科学教材,准时反思明白科学在现实生活中的作科学探究才能是整体性进展的 , 科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用；教材只是供应了同学科学活动的平台,教学中, 老师要依据同学的特点和实际情形, 制造性地使用教材,

12、设计教学活动； 老师仍应适时记录下自己的教 学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法；五、教学设计进度表4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 周次起止日期教学内容备注1 2.26 3.4 始业课：科学家这样做清明节放假2 3.5 3.11 1-1 发觉物体的特点3 3.12 3.18 1-2 谁轻谁重4 3.19 3.25 1-3 熟悉物体的外形5 3.26 4.1 1-4 给物体分类6 4.2 4.8 7 4.9 4.15 1-5 观看一瓶水劳动节放假8 4.16 4.22 1-6 它们去哪里了9 4.23 4.29 1-7 熟悉一袋空气10 4.30 5.6 科学阅读 1 11 5.7 5.13 2-1 我们知道的动物端午节放假12 5.14 5.20 2-2 我们知道的动物13 5.21 5.27 2-3 观看一种动物14 5.28 6.3 2-4 给动物建个家15 6.4 6.10 2-5 观看鱼16 6.11 6.17 2-6 给动物分类17 6.18 6.24 科学阅读 2 18 6.25 6.30 期末考查5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页