2022年教育理论练习题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【一】一、单项挑选题1. 娴熟地骑车、打毛衣是 A. 有意留意 B. 有意后留意C.无意留意 D.不随便留意2. 在中学校生的留意进展中,学校低年级同学的 占主导位置；A. 随便后留意 B.不随便留意C.随便留意 D.无目的留意3在凝视飞速开过的火车之后,会觉得邻近的树木向相反的方向运动；这是 A. 诱发运动 B.动景运动C.自主运动 D.运动后效4. 最简单给同学在校学习带来不利影响的认知方式是 A. 场独立型 B.抽象型C.深思型 D.冲动型5. 提出“ 良好的教学应走在进展前面” 的闻名论断的心理学家是 A. 皮亚杰 B. 埃里克森C.布

2、鲁纳 D.维果斯基6. 的心理特点是半成熟、 半稚嫩, 布满着独立性和依靠性、 自觉性和幼稚性的冲突；A. 童年期 B.少年期C.青年期 D.青年初期二、判定题：1表象的形象比知觉的形象生动,不稳固；（）（）2盲人失去视觉, 通过实践活动使听觉更加敏捷的现象是感觉的补偿；3. 少年期是多事之秋, 心理学家称之为“ 危急期” ,定要严加看管；（）因此,对这一阶段的少年一4在同一班级里接受同一老师的训练,但各个同学的心理反应是不同的；这种 现象说明白人的心理是先天固有的；（）三、简答题 再造想象产生的条件【参考答案】1.B【解析】娴熟地骑车、打毛衣有自觉目的,但是不需要意志的努力,因此是 随便后留

3、意 有意后留意 ；2.B【解析】学校低年级同学的无意留意即不随便留意占主导位置；3.D【解析】运动后效是指凝视向一个方向运动的物体之后,假如将凝视点转向 静止的物体, 那么会看到静止的物体好像朝相反的方向运动；题干所述是运动后效的典型实例；4.D【解析】冲动型认知风格的同学虽然认知问题的速度快,但错误率高；5.D【解析】苏联心理学家维果斯基第一提出了“ 最近进展区” 的概念,并提出“ 良好的教学应走在进展前面” 的闻名论断；6.B【解析】少年期是童年期向青年期过渡的时期,具有半稚嫩、半成熟的特点；二、判定题 1 【解析】表象的形象具有较模糊、暗淡、片段、不稳固等特点；2【解析】感觉的补偿是指某

4、种感觉系统的机能丢失后,由其他感觉系统的1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 机能来补偿；3. 【解析】少年期的同学布满独立性和依靠性、 自觉性和稚嫩性错综的冲突,老师和家长既要给同学正确的指引,严加看管；也要敬重同学的独立性要求, 而不是一味地4. 【解析】 人的心理并不是天生固有的,而是与后天环境等有着极其亲密的关系；现实中个体的反应总是通过他的主观世界的折射而实现的,在同一班级接受同一老师的训练, 由于个体差异 生理成熟、 遗传素养等 的影响, 各个同学的心理反应可能各不相同；三、简答题1. （1）必需具有丰

5、富的表象储备；（2）为再造想象供应的词语及实物标志要精确、鲜明、生动；（3）正确懂得词语与实物标志的意义；【二】一、单项挑选题 : 1“ 人心不同,各如其面；” 这句俗语为人格的 做出了最好的诠释；A.稳固性 B.特殊性C.整合性 D.功能性2.依据加德纳的多元智力理论,老师和心理询问师通常智力水平高主要是在（）方面；A.语言智力 B.人际智力C.自知智力 D.身体动觉智力3.下面说法表达内控特点的是 A“ 老师出的怪题把我难住了”B“ 我从来不管老师怎样评分”C“ 我预备好了,我能应付考试”D“ 我看过一些卷子,我想我知道老师会问什么问题”4.学习材料在（） 的作用下,保持在短时记忆中,并向

6、长时记忆中转移；A.听觉编码 B.相像联想C.复述 D.接近联想二、多项挑选题：1人格是一个复杂的结构系统,它包括很多成分,其中主要包括 三个方面；A性格B气质C认知D情感E自我调控系统2.以下心理表现属于气质的有（）A.见义勇为,拾金不昧B.缄默寡言,冷静理智C.脆弱胆小,谨慎细心D.活泼爱动,热忱开朗E.正直勤奋,认真努力3.以下学习中属于符号学习的有 A汉字学习 B英语单词学习C图像图表学习 D历史大事学习E一般柱体体积运算公式的学习2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.依据学习动机起作用时间的长短,可以

7、把学习动机分为 A近景的直接性学习动机 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D内部学习动机 E远景的间接性学习动机 三、简答题：1.简述运用发觉教学法的一般步骤；2.影响问题解决的主要因素有哪些？四、论述题 1.老师如何培育中学校生的良好情感？【参考答案】一、单项挑选题 1.B【解析】此题考查人格的特殊性特点；一个人的人格是在遗传、成熟、环境、训练等先后天因素的交互作用下形成的；不同的遗传环境、 生存及训练环境,形成了各自特殊的心理特点；2.B【解析】人际智力（也即社交智力）,包括与人交往并和谐相处的才能；人际智力高者 善于处理人际关系,善于与人交往；推销员、老师、心理询问师、政治家的人际智力很高

8、；3.C【解析】内控特点的人将成败归因于自己的才能与努力,外控特点的人就归因于任务难 度； C项表达了内控特点；4.C【解析】复述是短时记忆中的信息储备的有效方法,也是短时记忆的信息进入长时记忆 的关键；二、多项挑选题 1ABE【解析】认知和情感是心理过程的内容,人格是心理特点的内容,它主要包括 性格、气质、自我调控 三个方面；2.BCD【解析】 气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳固的心理活动的动力特点；A、E项属于人的性格特点；3ABCD【解析】符号学习又称表征学习,是指学习单个符号或一组符号的意义；命题学习 是指获得由几个概念构成的命题的复合意义,实际上是学习表示如干概念之间关系的

9、判定；E项为命题学习；4AE【解析】按学习动机起作用时间的长短,学习动机可分为近景的直接性学习动机和远 景的间接性学习动机；三、简答题：1.（1）创设问题的情境,使同学在这种情境中产生冲突,提出要解决或必需解决的问题；（3）从理论（2）促使同学利用老师所供应的某些材料和所提出的问题,提出解答的假设；上和实践上检验自己的假设；（引出结论；4）依据试验获得的肯定材料或结果,在认真评判的基础上2.（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）原型启示；（4）已有学问体会；（5）情绪与动机；此外,个体的认知结构、个性特点以及问题的特点等也会影响问题的解决；3 名师归纳总结 - - - - - - -第

10、3 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、论述题1.（1）培育无产阶级的人生观和世界观只有树立无产阶级的人生观和世界观,才可能培育高尚的情操,深厚的阶级友谊,爱憎鲜明的感情,健康的审美情感,以及对学习、工作和科学的满腔热忱和革命乐观主义的精神；（2）通过多种途径,丰富同学的情感体验培育和丰富同学的良好情感,可以通过老师丰富的讲解、良好的集体舆论的准时强化、借用实例进行形象训练等多种途径和方法；（3）培育广泛的爱好与爱好,学会自我观赏与自我接纳爱好与爱好能够推动人取得成就并获得心理上的满意,学会自我观赏与自我接纳；（4）提高情商水平,建立良好人际关系,宽以待人（5

11、）有针对性进行不良心情情感的调适对生活喜爱, 布满乐趣的人, 也简单调适不良心情情感,有以下途径：第一,矫正同学产生消极情感的观念；其次,善于疏导负面心情；再次,敬重同学的自尊心与人格；最终,加强正面训练；【三】一单项挑选题1.从个体的角度定义“ 训练” ,往往把“ 训练” 等同于个体的 A.社会化过程B.学习过程C.个体化过程D.认知过程2.学校训练既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性和深厚的宗教性；具有这一训练特点的社会是 A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3.社会主义训练的一个基本特点是A.政治与经济相结合 B.训练与生产劳动相结合 C.训练与学习相结合 D.生产力与

12、生产关系相结合 4.从形式上说,训练影响是指 A.训练内容 B.训练对象 C.训练手段 D.训练原就 5.“ 相观而善之谓摩” 是指老师在教学中要（）A.相互观看,相互仿照 B.相互观摩、切磋 C.相互观摩,从而变得和善 D.留意教材教法分析6.强调在训练内容中应大力支配古典文化作品的训练流派是 A.有用主义B.永恒主义C.自然主义D.结构主义7.春秋战国时期,促进百家争鸣盛况的形成,并成为我国训练史、文化史上的个重要 里程碑的是（）A.私学 B.公学 C.国学 D.乡学8.现代训练不局限于学龄阶段,而是贯穿人的一生, 满意不同年龄受训练者的训练需求；4 名师归纳总结 - - - - - -

13、-第 4 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这阐明白现代训练的 A.将来性 B.科学性C.生产性 D.终身性9.19 世纪末 20 世纪初,在欧美一些国家兴起的用自然科学的试验法讨论儿童进展及其与训练的关系的理论是 A.文化训练学B.试验训练学C.有用主义训练D.制度训练学10.明确提出“ 美德是否可教” 问题的训练家是A.苏格拉底B昆体良C孔子D孟子【参考答案】一单项挑选题1.B【解析】从个体的角度来定义训练,往往把训练等同于个体学习与进展的过程；2.C【解析】古代封建社会训练的基本特点详细表现在：1学校训练的主要目的是培育适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士

14、；2学校训练既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性或深厚的宗教性 主要就欧洲封建训练而言 ；3训练的内容主要是以道德文章或宗教经典为主； 4训练教学方法主要以严格的纪律约束为主,辅以个人自学和修行；5形成了比较系统的训练体系,积存了比较丰富的训练体会,提出了比较丰富的训练教学思想；3.B【解析】学校训练与生产劳动的结合既是学校训练的社会主义性质的表达,又是进行社会主义现代化事业的内在要求；4.C【解析】训练影响指建构于训练者和受训练者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和,包括训练内容、 训练方法与组织形式和训练手段等；从内容上说, 主要就是训练内容、训练材料或教科书；从形式上说,主要是训练手段

15、、训练方法和训练组织形式；5.B【解析】“ 相观而善之谓摩” 即在教学中要相互观摩,取长补短；6.B【解析】训练哲学中的要素主义、永恒主义等学派特殊重视那些代表人类文化结晶的古典文化作品, 认为这些经典是经受了时代考查的永恒价值的象征,可以为现代社会的安定和人类生活的幸福供应指导,训练内容中应当大力支配；7.A【解析】略；8.D【解析】题干的描述表达了终身训练的思想；9.B【解析】试验训练学重视讨论儿童进展与训练的关系,重视试验,并强调从试验的结果中查找训练的途径和方法；10.A【解析】苏格拉底明确提出“ 美德是否可教” 的问题；一、单项挑选题1.刚入学的儿童观看事物凌乱、不系统,常常东看一下

16、、西看一下,看到哪里算哪里；这说明他们观看的（）仍未进展好；A.目的性 B.精确性C.次序性 D.深刻性2.形式训练说以（）为心理学基础；A.应专心理学 B.基础心理学5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.官能心理学 D.生理心理学3. 心理学派反对把意识分解为元素,而强调心理作为一个整体、一种组织的意义；A.精神分析 B.行为主义C.格式塔 D.认知4.以下说法正确选项（）A.心理过程是具有鲜明的静态特性的心理现象B.个性心理是一个人在社会生活实践中形成的相对稳固的各种心理现象的总和C.自我意识是一种内在的打

17、算人对事物的态度和行为的系统D.心理状态有它的熟识侧面、情感侧面、意志侧面,是个性结构中的自我调剂系统二、多项挑选题：1.以下属于内部感觉的有（）A.肤觉 B.平稳觉C.嗅觉 D.运动觉2.自我实现的需要作为一种最高级的需要,包括（）需要；A.自尊 B.制造C.认知 D.审美3.“ 怒发冲冠” “ 明知山有虎,偏向虎山行” ,以上词语所描写的心理活动有（）A.熟识过程 B.情感过程C.意志过程 D.个性过程E.观看过程4建构主义学习观主要是 A主动建构性 B社会互动性C学问只是一种说明和假设 D情境性三、判定题1学校儿童并不具有审美才能,美感要到青年期才有所进展；（）2. 皮亚杰认为人的学问来

18、源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础；（【参考答案】一、单项挑选题1.C【解析】题目说明白学校生的观看缺乏次序性；低年级学校生观看事物凌乱、不系统；中、高年级学校生观看的次序性有较大进展,一般能系统地观看,能从头到尾边看边说,而且在表述前往往能先想一想再表述,即把观看到的材料进行加工,使观看到的内容更加系统化；2.C【解析】略；3.C【解析】强调心理的整体性是格式塔学派的基本观点；4.B【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程,所以 A 项错误；自我意识是个体对自己以及自己与四周事物的关系的意识,它包括熟识、情感、意志三个侧面,是个性结构中的自我调剂系统,所以 C

19、、D 二、多项挑选题：1.BD【解析】 内部感觉是指感受内部刺激,反映机体内部变化的感觉,主要分为机体觉、6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 平稳觉和运动觉；肤觉和嗅觉属于外部感觉；2.BCD【解析】自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我制造需要；3.BCD【解析】“ 怒发冲冠” 表达的是心情情感过程；“ 明知山有虎,偏向虎山行” 体现的有意志过程,仍有人的个性心理特点,如性格等；4ABD【解析】建构主义学习观主要强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；C项属于建构主义学问观的内容；三、判定：E

20、 项属于建构主义同学观的内容；1 【解析】儿童从很小就开头有肯定的美感,只是他们的美感一般来源于那些常常接触的、内涵不很深刻的事物；2【解析】瑞士心理学家皮亚杰认为,人的学问来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础；一单项挑选题1.以“ 应当怎样” 和“ 不应当怎样” 的表述来规范老师的言行,保证训练行为的正常进行,表达了老师职业道德的（）A.动力功能 B.调剂功能C.评判功能 D.训练功能2.以下说法正确选项（）A.“ 身教重于言教” 忽视了老师传授学问的天职B.“ 老师应当遵守法律” 是法律要求而不是师德要求C.在市场经济时代,要求老师廉洁从教是一句空话D.老师不思进取也是不符合师德要求的

21、3.职业道德继承性的基础是人类社会对老师职业道德认知的（）A.共同性 B.广泛性C.特殊性 D.延展性4.提出训练行政执法合理性原理是由于在训练行政执法中存在（）A.自由执法权 B.自由说明权C.自由打算权 D.自由裁量权5.训练行政执法的特点是（）A.不告不理 B.主动执法C.主体单一 D.训练为主二判定题6.训练的个体功能和社会功能是背道而驰的,强调个体功能会减弱社会功能；（）7.训练既是明显的消费,又是潜在的生产力；（）8.目前在我国,义务训练和基础训练是同一个概念；（）9.老师专业化是社会对老师的要求,也是老师提高自己位置的途径；（10.道家的训练思想是“ 道法自然” ,这与西方的自然

22、主义训练思想是一样的；（ 【参考答案】一单项挑选题1.B【解析】题干描述的是老师职业道德的调剂功能；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.D【解析】中学校老师职业道德规范要求老师要终身学习,因此,答案选 D 项；3.A【解析】老师道德的继承性,是以老师道德的共同性为基础的；4.D【解析】训练行政执法合理性原就的缘由是在训练行政执法中存在自由裁量权；5.B【解析】训练行政执法的特点有：（1）具有国家意志性；（2）具有法律性；（3）具有强制性；（4）具有单方权威性；（5）具有主动性；（6）具有执法主体多元性；二判定

23、题6. 【解析】训练的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的；一方面,要看到训练的个体功能是训练的社会功能衍生的前提和基础；的个体功能发挥的制约作用；另一方面, 仍要看到训练的社会功能对训练7.【解析】训练是明显的消费,潜在的生产；是有限的消费,扩大的生产；是今日的消费,明日的生产；8. 【解析】义务训练作为依法强制适龄儿童接受肯定年限训练的制度,一般都是基础训练的一部分, 或包括在基础训练阶段中；但基础训练不仅仅是义务训练,基础训练的全部或其中的某一阶段称为“ 义务训练”；我们既要看到二者之间的联系,也要看到它们之间的区分,不能把二者混为一谈；9.【解析】老师职业的专业位置是老师职业社会位置的

24、内在标准；它主要是通过其从业标准来表达,有没有从业标准和有什么样的从业标准是老师职业专业位置高低的指示器；10. 【解析】西方的自然主义训练思想是要使人的自然本性得到张扬,要求把人作为中心,是要培育自然状态的人,能够充分利用人的自然本性,发扬人的自然本性； 道家的“ 道法自然”训练思想是要让人完全的融入到大自然中,达到自然与人的统一；所以两者存在本质差别；一单项挑选题1.班级作为一种社会组织,其基本成员不包括（）A.班主任 B.任课老师C.学校治理人员 D.同学2.以下关于大班教学说法正确是（）A.有利于敬重个性、进展个性B.能表达同学为中心的理念C.符合现代训练开发的潮流D.同学与老师沟通的

25、时间与次数有限3.以下不属于训练法本质特点的是（）A.强制性 B.规范性C.普遍性 D.恒定性4.我国训练立法程序除训练立法预备、提出立法议案、表决和通过法律草案、公布法律之外,仍有（）A.审议法律草案 B.制定法律规章C.说明法律条款 D.制定立法程序5.依据中华人民共和国训练法的规定,学校及其他训练机构违反国家有关规定向受训练者收取费用的,由训练行政部门责令退仍所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法（）A.责令引咎辞职B.承担民事责任C.赐予行政处分D.追究领导责任二简答题6.简述训练的文化功能；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 38 页精选学习资

26、料 - - - - - - - - - 7.简述素养训练的基本特点；8.为什么说学校训练在人的身心进展中起主导作用？【参考答案】一单项挑选题1.C【解析】班级作为一种社会组织,其基本成员是班主任、老师和同学,它通过师生 相互影响的过程来达到预定的训练目标；2.D【解析】 A、B、C 项均表达了个别教学的优点；3.D【解析】法是指以国家政权意志形式显现的,作为司法机关办案依据的,具有 规范 性、国家意志性、强制性、普遍性和程序性；4.A【解析】训练立法的程序一般分为四个步骤：训练法律草案的提出、训练法律草案的审议、训练法律草案的表决和通过、训练法律的公布；5.C【解析】详见中华人民共和国训练法第

27、七十八条规定；二、简答题（答案要点）6.（1）训练能够传承文化；（2）训练能够改造文化（挑选和整理、提升文化）；（3）训练能够传播、沟通和融合文化；（4）训练能够更新和制造文化；7.（1）全体性；（ 2）全面性；（ 3）基础性；（ 4）主体性；（ 5）进展性；（ 6）合作 性；（ 7）将来性；8.（1）学校训练是有目的、有方案、有组织地培育人的活动；（2）学校有特地负责教育工作的老师,相对而言成效较好；（3）学校训练能有效地掌握和和谐影响同学进展的各 种因素；一单项挑选题1.据我国侵权民事责任的归责原就,学校事故一般适用的是（）A.过错责任原就 B.过错推定原就 C.无过错责任原就 D.公正原

28、就 2.通过（）对同学进行训练,是开展思想品德训练最常常、最基本的途径；A.政治课与其他学科教学 B.思想品德 C.班会和团会 D.少先队活动 3.陶行知做过一个比如：“ 接知如接枝” ；这个比如表达了（）A.同学学习以间接学问为主 B.间接学问以直接学问为基础 C.同学学习以直接学问为基础 D.间接学问与直接学问相辅相成 4.同学在学校最基本的权益是（）A.生命健康权 B.受训练权 C.性的不行侵害权 D.人身自由权 5.老师职业道德区分于其他职业道德最显著的标志是（）A.关爱同学 B.终身学习 C.教书育人 D.为人师表 6.老师道德不仅在训练过程中有重大作用,而且可以促进整个社会良好风气

29、的形成,表9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明老师职业道德具有（）A.高尚性 B.贡献性 C.全局性 D.导向性 二判定题 7.假如发生未成年人合法权益受到侵害,任何组织或个人都有权予以劝阻或向有关部门检举或控告；（）8.我国采纳班级授课制始于1862 年清政府开办的京师同文馆；（9.我国历史上最早把“ 教” 和“ 育” 连在一起使用的是孔子；（）10.同学从前的学问把握程度和以后学习的有关学问成正相关；（）11.教学模式是为课程设置、教材设计、课堂教学建立一种结构；（【参考答案】一单项挑选题 1.A【解析】同

30、学损害事故处理方法明确了同学损害事故侵权民事责任的归责原就过错责任原就；2.A【解析】略；3.B【解析】陶行知认为：“ 我们要有自己的体会做根 ,以这体会所发生的学问做枝 ,然后 别人的学问方才可以接得上去 ,别人的学问方才成为我们学问的一个有机部分；” 这就是“ 接 知如接枝” ；4.B【解析】受训练权是同学最基本的权益；人身权是公民享有的最基本、最重要的权 利, A、C、D 项属于人身权；5.D【解析】老师要以身作就、为人师表,这是老师职业道德区分于其他职业道德的显 著标志；6.D【解析】略；二判定题 7.【解析】依据中华人民共和国未成年人爱护法第六条规定,对侵害未成年人合 法权益的行为,

31、任何组织和个人都有权予以劝阻、禁止或者向有关部门提出检举或者控告；8.【解析】在我国,最早采纳班级授课制的是清政府于1862 年（咸丰十一年）设于北京的京师同文馆,并在癸卯学制（1903 年）中以法令形式确定下来,随之在全国范畴内 推广；9. 【解析】“ 训练” 一词最早见于孟子 尽心上中的“ 得天下英才而训练之,三 乐也” ；10.【解析】略；11. 【解析】教学模式是指在肯定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳固的 教学活动结构框架和活动程序；一单项挑选题 1.在老师专业进展中,老师在训练教学工作中的世界观和方法论,以及老师专业行为的 理性支点和专业自我的精神内核是（）A.建立专业抱负

32、 B.拓展专业学问 C.进展专业才能 D.形成专业自我10名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.在学校的师生关系中,最基本的关系是（）A.以年青一代成长为目标的社会关系 B.以直接促进同学进展为目标的训练关系 C.以爱护和进展训练关系为目标的心理关系 D.以传承文化为目标的授受关系 3.从教学内容设计的角度考虑,学问分类不包括（）A.陈述性学问 B.程序性学问 C.策略性学问 D.条件性学问 4.确定德育内容的依据不包括（）A.当前的形势 B.同学的年龄特点 C.同学的思想实际 D.德育的方法 5.德育的知行统一

33、原就要求（）A.理论重于实践 B.实践重于理论 C.学习与实践相结合 D.理论与实践相结合 二多项挑选题6.以下选项中属于课外活动的特点的有（）A.沟通上的广泛性 B.组织上的自愿性 C.内容上的广泛性 D.形式上的多样性 7.在做练习时,以下关于专家型老师的做法表达中,正确选项（）A.提示同学在规定的时间内做完练习 B.帮忙他们把握做作业的速度 C.在课堂来回走动,以便检查同学的作业情形 D.对练习情形供应系统的反馈 8.老师的职业形象表达在（）A.道德形象 B.文化形象 C.为人师表 D.人格形象 9.现代训练的特点主要是（）A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.终身性和将来性 D.

34、国际性 10.教学环境中的社会环境包括（）A.课堂纪律 B.课堂气氛 C.师生关系 D.同学关系【参考答案】一单项挑选题1.A【解析】老师的专业抱负是老师在对训练工作感受和懂得的基础上所形成的关于教 育本质、 目的、价值和生活等的抱负和信念；它是老师在训练教学工作中的世界观和方法论,是老师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核；2.B【解析】以直接促进同学进展为目标的训练关系是一种基本关系,其他师生关系皆11名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 服务于这一关系；3.D【解析】从教学内容设计的角度考虑,一般可将学问分为

35、陈述性学问、程序性学问和策略性学问三类；依据题意可知,答案选 D 项；4.D【解析】一般情形下,德育内容的挑选依据有三点：（容；（ 2）受训练者的身心进展特点,打算德育内容的深度和广度；1）德育目标,它打算德育内（3）德育所面对的时代特点和同学思想实际,打算德育工作的针对性和有效性；同时, 挑选德育内容仍应考虑文化传统的作用；5.D【解析】略；二多项挑选题 6.BCD【解析】略；7.ABCD【解析】在同学做练习时,专家老师往往是这样做的：（1）提示同学在规定的时间内做完练习；（2）帮忙他们把握做作业的速度；（3）在课堂上来回走动,以便检查学生的作业情形； （4）对练习情形供应系统的反馈；而不是

36、纪律问题；（5）关怀同学是否学得了刚才教的学问,8.ABD【解析】老师的职业形象应是 道德形象、文化形象和人格形象 三者统一的整体；9.ACD【解析】现代训练的特点表现为：（1）现代训练的公共性；（2）现代训练的生产性；（ 3）现代训练的科学性；（4）现代训练的将来性；（5）现代训练的国际性；（6）现代训练的终身性；（7）现代训练的革命性；10.ABCD【解析】课堂环境可以分为“ 硬环境” 和“ 软环境” 两个方面,前者主要是指课堂中的物理环境,如课堂内的温度、颜色、空间大小、 座位编排方式等时空环境和物质环境；后者主要指课堂中的社会心理环境,如课堂氛围、学习目标定向、课堂纪律、人际关系等；一

37、单项挑选题1.西方训练史上,创立试验训练学的训练家是（）A.福禄贝尔 B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐 D.梅伊曼和拉伊2.“ 蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅,与之俱黑；” 这句话反映了以下哪一因素对个体进展的影响（）B.环境A.遗传素养C.学校D.个体主观能动性3.在教学中,通过和谐课堂内的各种人际关系而有效地实现预期学习目标的过程称为（）A.课堂气氛B.课堂治理C.课堂凝结力D.课堂掌握4.训练要素不包括（）A.训练影响B.训练形状C.训练者D.学习者5.工业社会训练的突出特点是（A.阶级性B.封闭性C.生产性D.个别化二多项挑选题6.班主任明白同学的方法有（）B.谈话法A.观看法D.调查拜访C.书

38、面材料和同学日记12名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7.要做好学校生的心理辅导工作,必需遵循的原就有（）A.面对全体同学原就 B.预防与进展相结合原就 C.敬重与懂得同学原就 D.同学主体原就 8.训练民主化向纵深进展的形式主要表现在（）A.训练普及化的开头 B.提出“ 训练机会均等” 的口号 C.训练法制化的形成 D.强化训练的国家掌握 三判定题9.程序教学是以同学个别学习为主的一种教学方式；（）10.我国古代的“ 六艺” 可以说是最早的活动课程；（）四、训练写作11.一位闻名的训练学家说过：“ 我要做一辈子

39、老师,一辈子学做老师” ；请以“ 学做老师” 为题目,谈谈自己的感受；文体不限,诗歌除外；【参考答案】一单项挑选题1.D【解析】试验训练学是19 世纪末 20 世纪初产生于德国,随后在欧美一些国家进展的以训练试验为标志的训练思想流派；它的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克；2.B【解析】题干描述的是环境对人进展的影响的典型示例；3.B【解析】课堂治理是指老师为有效利用时间、制造开心的和富有建设性的学习环境以及削减问题行为, 而实行的组织教学、 设计学习环境、 处理课堂行为等一系列活动与措施；4.B【解析】略；5.C【解析】工业社会训练的突出特点是训练的生产性,训练

40、与生产劳动从分别走向结合,训练的生产性日益突出；二多项挑选题6.ABCD【解析】略；7.ABCD【解析】要做好心理辅导工作,必需遵循的原就主要有：（1）面对全体同学；（2）预防与进展相结合；（3）敬重与懂得同学；（4）发挥同学主体性；（5）个别对待学生；（ 6）促进同学整体性进展；8.ABC【解析】训练民主化向纵深进展详细表现在：（1）训练普及化的开头；（2）“ 教育机会均等” 口号的提出；（3）训练法制化的形成；（4）训练民主化的质量和水平不断提高；三判定题9.【解析】程序教学是一种个别化的教学形式；10. 【解析】“ 六艺” 属于我国最早的学科课程；四、训练写作（写作思路）13名师归纳总结

41、 - - - - - - -第 13 页,共 38 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11.第一,确定主题,考生可从老师专业进展的角度动身,阐述“ 学做老师” 的内涵；其次,考生可结合实现老师专业进展的内容、途径等理论学问,结合实际,阐述如何实现老师专业进展,即“ 怎样学做老师” ；最终,考生仍可以结合师德规范中的“ 终身学习” 的内涵,呼吁广大老师要结合时代要求,树立“ 终身学习” 的愿望；一、单项挑选题1. 真正使心理学成为一门独立学科的心理学家是（）原就；）A. 桑代克B.冯特C.夸美纽斯D.赫尔巴特2. 儿童身心进展速度不平稳,这说明进展的（A. 阶段性B.不平稳性C

42、.差异性D.次序性3. 以下关于同学属性的熟识中,不正确的哪一项（A. 同学是处于人生阶段身心进展最快速时期的人B. 同学是学习的主体,是具有能动性的训练对象C.学校生是接受训练的国家和社会的未成年公民D.学校生是接受训练的未成年人,不能成为权益的主体4. 动作可以表现出肯定的敏捷性、稳固性、精确性,但当外界条件发生变化时,动作的这些特点都有所降低；这是操作技能形成的（）阶段；A. 定向 B. 仿照C.娴熟 D.整合5. 小明过分可怕狗,老师先让他看狗的照片,谈论狗；再让他看关在笼中的狗,接近狗；最终让他摸狗、抱狗,排除他对狗的惧怕反应；这种行为矫正技术就是（）A. 放松疗法 B.系统脱敏法C.厌恶法 D.满灌法6. 学校生在英语课堂上学习“ 书” 的英语单词“类,这里的学习属于（）A. 表征学习 B.概念学习C.命题学习 D.发觉学习BOOK” ,依据奥苏贝尔的学习分7. 记忆信息的三级加工模型包括（）