2022年愚公移山教学设计第一课时.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一课时 教学目标：1懂得人类战胜自然的剧烈愿望,培育心志坚决的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神；2明白寓言的特点；懂得故事的对话、情节、悬念等学问；重点、难点：重点：懂得人类战胜自然的愿望、信心和毅力；难点：对愚公的评判,对愚公精神的熟识；课时支配：2 课时；课前预备：1同学反复阅读、 熟识课文, 借助工具书熟识生字词；列子的资料,以备课堂沟通；有条件的从网上查阅有关作者、2老师查阅、 预备有关作者、 作品的资料, 包括课文录音、 徐悲鸿的画 愚公移山 、歌曲愚公移山等；教学方法：以争论为主,加强朗读；教学过程：第一课时一

2、、导入示例；播放歌曲愚公移山；这是一首同学们非常熟识的歌曲,它述说了中国古代出名的愚公移山的故事,表达了后代人对愚公精神的崇敬；有人说,生活的道路只有两种,一种是大路,一种是小路,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 但是不论哪种路都不是一路平整的,学习必备欢迎下载我们应当实行什都会有荆棘、 有坎坷,面对荆棘坎坷,么样的态度呢？今日我们就来学习选自列子的课文愚公移山,看看古人是怎样对待困难的；二、明白作者、作品；同学依据预习时查到的资料,简洁介绍作家、作品,然后由老师补充；参考资料：列子,相传为战国时期的列御寇所著；原作

3、早已不见,今本列子八篇, 从它的思想内容和语言使用看来,可能是晋人的作品；它的内容多是民间故事、寓言和神话传奇等, 其中有很多故事直到今日仍脍炙人口,由这些故事仍形成了不少成语,如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等；三、整体感知课文；（一）播放课文录音或老师范读课文,要求同学感知懂得课文,体验课文的语感和人物的情感,并且把不会读或读不准的字音注到课本上；（二）同学自由大声朗读课文,要求初步区分表达语言和人物对话的不同,尽量懂得课文中不同人物的不同感情；四、懂得课文,揣摩词句；（一）同学对比课文注释试着翻译课文,要求尽量直译, 不明白的地方可以小组争论；老师巡察,参加同学的争论,解答同学的疑难；补充

4、注释的字词：名师归纳总结 1面山而居面：面对；第 2 页,共 4 页2损魁父之丘损：削减、削减；3叩石垦壤垦：挖；4曾不能毁山之一毛曾：简直；5曾不如孀妻弱子曾：竟然；6而山不加增加：增加；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）同学分为小组,各小组推举一人翻译课文,看看哪个小组译得最好；其余同学对比课文,评判翻译的精确性,并指出不够精确的地方,订正自己译得不精确的地方；（三）同学争论,找出课文中与现代汉语表达不同的句子,说说现代汉语中是怎样表达的；如同学找不出,可以出示以下句子让同学争论；1聚室而谋；（愚公）召集了（全家人）在家里商

5、议；（省略句）2杂然相许；（全家人）纷纷表示赞同；（省略句）3如太行、王屋何？对太行山王屋山能怎么样呢？（固定句式）4遂率子孙荷担者三夫；于是带领三个能挑担子的子孙；（定语后置句）5甚矣,汝之不惠；你太不聪慧了；（主谓倒装句；对比“ 起来,不愿做奴隶的人们” ,懂得倒装句的强调作用；）6何苦而不平？愁什么挖不平呢？（宾语前置句）7帝感其诚；天帝被他的诚意感动了；（被动句）（说明：以上句子牵涉到多种文言文特别句式,但由于同学刚接触到文言文,只要讲清其特别之处、 现代汉语中怎么表达即可,目的在培育同学的语感,为今后的学习积存一些材料,而不必表达特别句式的名称；）五、朗读体会人物感情；（一）在懂得课

6、文的基础上同学自由大声朗读,要求读出各人物的不同感情；（二） 对比以下带 “ 曰”的句子, 同学争论可以在各个“ 曰”字前加上什么样的状语,应当用哪种语气来读“ 曰” 字后的对话；1聚室而谋曰2其妻献疑曰3杂曰4河曲智叟笑而止之,曰名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5北山愚公长息曰说明： 1句是愚公召集全家人商议,态度是恳切的, “ 曰” 字前可加上 “ 恳切”等词,读后面的对话要突出商议的口吻；2句中愚公的妻子虽然也同意移山,但她信心不足,对详细的问题没有解决的方法,“ 曰” 字前可以加上“ 担忧

7、、徘徊” 等词,读这句时要读出她担忧、徘徊的心理；3句是众人的回答, “ 曰” 字前可以加上“ 坚决”“ 异口同声” 等词,读后面的对话语气要确定；4句中河曲智叟对愚公移山的做法不但不懂得,而且仍有讽刺的意味在其中, 他的“ 笑”应当是讽刺、 嘲笑的意思, “ 曰”字前可以加上 “ 不屑”“ 嘲笑”“ 讽刺” 等词语,朗读时更多的是突出其嘲笑的口气；5句是愚公的回答,从“ 长息” 中可以看出愚公认为智叟是可叹可悲的,“ 虽我之死” 以后的几句话就是说明态度,“ 曰” 字前可以加上“ 叹息而又坚决” 等词语,要读得布满信心,语气坚决；仍可以从各人的用词中引导同学加以品尝,懂得其妻、智叟、愚公的不

8、同态度：其妻献疑、君、魁父之丘、且焉置土石智叟笑而止之、甚矣、汝、不惠、残年余力、山之一毛、其如土石何愚公长息、汝、固、不行彻、曾不如、虽、何苦说明：其妻用“ 献疑” “ 君” 等词,表现了她的敬重,“ 且焉置” 句说明她的担忧；智叟用“ 汝” 表现他态度的不敬重,“ 甚矣” “ 不惠” 表示了他嘲笑的程度,“ 其如土石”句是反问句, 与其妻的“ 且焉置”句的一般疑问句在语气上是大不相同的；而愚公的 “ 长息”表示他对智叟顽固的悲叹,“ 虽我之死” 几句突出了他的信心；以上是一家之见,同学有特殊的感受和懂得,只要言之有理也应当确定；投影徐悲鸿的画愚公移山,让同学加深懂得；（三）依据同学争论的情形,让同学分角色朗读课文,要求读出人物的情感态度；（四）同学自由朗读课文,懂得课文；六、课外作业；（一）朗读并背诵课文中愚公反对智叟的话；（二）说明“ 阅读练习探究” 第四题,把握其中的词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页