2022年新人教版五年级上册第一单元小数乘法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元小数乘法小数乘整数一 （累计 1）教学内容： 教科书第 2 页,例 1 及“ 做一做” ；教学目标：1. 创设购物情形, 以同学已有学问和体会解决小数乘整数的问题,初步懂得“ 小数乘整数” 的算理；2. 培育同学自主探究的意识和创新的精神；教学重难点：懂得小数乘整数的意义,重点说明将元转化为角的方法；教学过程：一、复习铺1、填空：25 元=（）角 3.75元= 元 角 0.72 元= 元 角 355角= 元）分米103 角= 元 5.5米= 米（9.38 米=（）米（）分米（）厘米二、学习新知：1. 谈话引入：节假日时

2、,有不少的小伴侣们结伴到珍宝湾去放风筝, 2. 出示主题图：1 师：从图中你得到哪些信息？同学回答；师：你能帮这个小女孩解答这个问题吗？假如有困难的同学可以用我们学过的学问来解决；同学摸索后,在小组内沟通；集体沟通：方法一： 3.5+3.5+3.5=10.5 元方法二 :3.5 2=7 元 7+3.5=10.5 元方法三 :3.5 元=35角 35 3=105角=10.5 元 师: 说得不错 , 能把竖式列出吗 . 重点说明将元转化为角的方法； 2 师: 依据图中给出的信息 , 你仍能提出什么问题 .提出问题并独立解答 . 3. 引导同学提出买风筝运算钱数的问题；名师归纳总结 - - - -

3、- - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学独立完成后 , 在小组内沟通 , 再请几位同学说一说 . 师: 买 9 个鱼形风筝要多少钱 . 同学争论完成 . 学会使用将元转化为角的方法；三、巩固练习 课本第 2 页“ 做一做”四、课堂小结：小数乘整数二 （累计 2）教学内容： 教科书第 2 页例 2 及“ 做一做” ；教学目标：1使同学懂得小数乘整数的意义,自主探究小数乘整数的运算法就,并能正 确运用法就运算小数乘整数的乘法2培育同学的比较才能、 类推才能,把握利用旧学问推导新学问的学习学习；教学重难点：懂得小数乘整数的意义,能正确

4、运用法就运算小数乘整数的乘法教学过程：一、复习铺垫：1. 下面各数,去掉小数点后,各扩大了多少倍？0.9 0.009 31.4 2.567 0.42 0.203 2. 复习回忆因数与积的变化规律；二、学习新学问：1. 出示 :0.72 元 5=. 师: 你们会运算吗 .那 0.72 5=.你能不能把它转化成整数来运算 .72 5 你会 列竖式运算吗 . 争论 : 把 0.72 的小数点去掉了, 这个小数起了什么变化？猜一猜它们的积又 . 要起什么变化？依据什么 师: “ 要把 360 缩小它的 1/100 ,就要把小数点怎样移动？” （小数点向左移 动两位）那么 0.72 5=3.60, 观看

5、一下,因数和积各是几位小数？小数最终的 0 可以 去掉. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 0.72 扩大到它的 100 倍 72 5 5 3.60 缩小到它的 1/100 倍 360 2. 师：通过以上的争论,同学们已经把握了小数乘整数的运算方法,谁能把 这个运算方法归纳一下；（同桌之间相互说一说）3.引导同学小结小数乘整数的竖式运算要点；按整数乘法的规章进行；处理好积中小数点的位置；因数中有几位小数,积一般来说也应有几位小 数；算出积以后,应依据小数的基本性质用最简方式写出积,积的小数末尾的

6、“ 0” 可去掉；三、巩固练习：1. 不运算,直接运用这个法就说出下面各题的积应有几位小数吗？为什么？0.327 5 0.23 6 2.6 4 1.08 3 21.302 9 同学回答后,要求同学运算出结果,用结果和刚才的答案对比一下,看是否 正确 2. 完成第 3 页中“ 做一做” 第 1、2、3 题；小数乘整数与整数乘整数的不同点：小数乘整数先要转化为整数乘法来算,小数乘法中,积的小数部分末尾如有积要依据因数的变化作相应的调整；0,可依据小数的基本性质去掉小数末尾的 0,而整数乘法中末尾的零是不能去掉的；3. 同学出题考同学的活动,由一个同学出3 道小数乘整数的乘法题,另一个同学说出这些乘

7、法算式的积有几位小数后,再把它算出来然后两个同学交换出 题、答题四、全课总结：五、作业：课本第 4 页中第 1、5 题；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小数乘小数 （累计 3）教学内容： 教科书第 5、6 页例 3、例 4 及“ 做一做” ；教学目标：1使同学初步懂得、把握小数乘小数的意义和运算法就2培育同学的分析才能、类推才能和合作精神教学重难点：重点 ：懂得小数乘小数的竖式算法和算理；难点： 积的小数位数不够,应在前面用 0 补足；教学过程：一、复习铺垫：1. 口算（） 10052

8、3 2.5 （） 25 ）3.142 1000（ 1.2 （） 12 5.22 100（） 10654 2. 说一说小数乘整数的运算法就；二、导入新课：1. 谈话引入：师：学校宣扬栏上的一块长方形的玻璃碎了,这块玻璃长2.4 米, 宽 0.8 米,假如每平方米要用油漆 0.9kg ,一共需要多少千克油漆？（先求什么；再求什么）谁能列出算式？（ 2.4 0.8 ）这个算式和我们学过的算式有什么不同 . 2. 让同学自主尝试运算 2.4 0.8. 3. 织同学共同研讨： 2.4 0.8 的竖式算法及算理；让同学将有代表性的方法展现出来,并简述其道理；方法一：“ 米” 化为“ 分米” ,将小数乘法转

9、化为整数乘法来运算；方法二：把小数转化为整数运算,再把运算结果转化为整数小数；对比上述两种方法,老师应引导同学沟通两种方法的联系,以帮忙同学懂得“ 2.4 0.8 ” 的算理；再让同学运算出所需油漆的重量：0.9 1.92=1.728 （千克）4. 巩固练习： 课本第 5 页“ 做一做” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载争论一下怎样点上小数点？0.45 0.6 ：引导同学懂得在没添小数点之前,积 270 仍不是小数,所以这时候的 0 不能去掉,只有打上小数点以后,0.270 中的 0 显现在小

10、数的末尾,这时才能依据小数的性质去掉 0；4. 教学例 4；1 出示例 4：0.56 0.04 ；2 请各小组代表说一说小数乘法是怎样运算；3 师：争论一下怎样点上小数点？ 0.56 0.04 ：积的小数位数不够,应在前面用 0 补足；5. 引导同学总结小数乘小数的运算法就；三、巩固练习：1. 说出各题的积应有几位小数后算出结果0.3 0.9= 0.12 0.78= 4.065 0.14= 2. 课本第 6 页“ 做一做” 第 1 题；四、全课总结：五、作业：课本第 8 页第 1 题前 3 列；小数乘小数练习 （累计 4）教学要求 ：1.把握小数乘法的运算法就, 使同学把握在确定积的小数位时,

11、 位数不够的,要在前面用 0 补足；2.比较正确地运算小数乘法,提高运算才能；力；3.培育同学的迁移类推才能和概括才能,以及运用所学学问解决新问题的能教学重点 ：小数乘法的运算法就；教学难点 ：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用 0 补足；教学过程 ：一、新课导入1. 谁来说说小数乘法的运算法就？2. 今日我们连续学习小数乘小数,重点探讨积的小数点的位置；二、合作探究1、组织同学在小组合作中完成课本第6 页“ 做一做” 第2 题；2、同学争论3、引导同学归纳小数乘法的运算次序；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 -

12、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、小结小数乘法的运算方法；四、请做下面一组练习（1）练习（先口答以下各式积的小数位数,再运算） 2 引导同学观看摸索；你是怎样算的？（先整数法就算出积,再给积点上小数点；）怎样点小数点？（因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点；） 运算 0.36 0.03 时,你们发觉了什么？那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点 . 要在前面用 0 补足, 再点小数点； 通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的运算法就是怎样的 . 3 依据同学的回答,逐步抽象概括出小数乘法的运算法就,并让同学打开 课本齐读教材上的法就；（勾画

13、做记号）4 专项练习 判定 , 把不对的改正过来；0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 依据 1056 27=28512,写出下面各题的积；105.6 2.7= 10.56 0.27= 0.1056 27= 1.056 0.27= 五、应用 1、在下面各式的积中点上小数点； 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2、做一做：

14、先判定积里应当有几位小数,再运算；67 0.3 2.14 6.2 3、P.8 页 5 题；先让同学说求各种商品的价钱需要知道什么？再让同学口答每种商品的重量,然后分组独立列式运算；六、作业 课本第 9 页第 6 题；用小数乘法解决问题（累计 5）教学内容： 教科书第 7 页例 5 及“ 做一做” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标：1使同学学会用小数乘法解决实际问题；2通过创设问题情形,使同学在解决问题中领悟有时“ 用小数倍表示两个 数量间的关系” 比较直观；教学重难点：懂得“ 用小数倍

15、表示两个数量间的含义” ；教学过程：一、复习铺垫 列竖式运算0.3 5= 23.8 6= 0.34 0.04= 0.45 0.4= 二、创设情形,教学新课 出示例 5“ 非洲野狗追逐鸵鸟” 好玩情境,引出“ 用小数倍表示两个数量间 的关系” ,列算式解决问题： 56 1.3= 使同学领悟有时“ 用小数倍表示两个数量间的关系” 比较直观；说一说“ 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3 倍” 中“1.3 倍” 的含义；然后运算出鸵鸟的最高时速；运算时留意几个易错的地方；由验算运算是否正确,提出验算要求,培育验算习惯；验算方法：把因数的位置交换一下,乘一遍,看对不对；用运算器来验算；仍有其他方法；这里不

16、要求同学肯定要按哪种方法验算,只要会用合适的方法验算就行；三. 巩固练习 1. 第 12 题,让同学经过运算,发觉积和因数之间的大小关系：一个数（ 0 除外）乘大于 1 的数,积比原先的数大；一个数（ 0 除外）乘小于 1 的数,积比原先的数小；2. 课本第 6 页“ 做一做”四、课堂总结；说一说这节课你有什么收成？存在什么问题？编生活中的小数应用题；五、作业 课本第 8 页第 4、5、8、11 题；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载积 的 近 数 数 （累计 6）教学内容： 教科书第

17、10 页例 6 的有关内容；教学目标：1使同学知道为什么要求积的近似值,会用“ 四舍五入法” 截取小数积的近 似数；2培育同学的实践才能和思维的敏捷性；教学重点： 会用“ 四舍五入法” 截取小数积的近似数；教学难点： 依据需要求出积的近似数；教学过程：一、复习铺垫 1什么叫近似值？怎样截取一个数的近似值？2什么叫“ 四舍五入法” ？把下面的数用“ 四舍五入法” 保留一位小数；5.2103 （）14.553 （）9.962 （）3在表中填上适当的数；保留整数保留一位小数保留两位小数2.3564 7.9163 12.5834 4运算8.21 0.23= 3.02 2.34= 9.5 0.02= 二

18、、创设情形,导入新课 出示例 6：创设一个“ 狗帮忙人们抓坏蛋” 的情境,让同学求狗的嗅觉细胞；小组争论 如何解决这个问题；列竖式运算： 0.049 45=2.205（亿个）提问：积的小数数位多了有哪些不好？怎么办？举生活中的例子说明；如学校操场面积,一般都是用整平方米,根本不要小数位数；市场上大件商 品,都用元作单位了,就是菜市场里的菜,也是用元作单位一般保留一位小数,个别情形保留到两位小数等等；师：不需要保留那么多的小数位数,只要依据需要求出积的近似数就可以了；名师归纳总结 让同学依据需要独立地求出积2.205 的近似数；第 8 页,共 15 页保留一位小数 2.2052.2 - - -

19、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 0 5, 舍去 0 和 5 通过运算使同学熟悉到：在解决实际问题时,当积的小数位数比较多时,有时不需要保留那么多的小数位数,只要依据实际需要确定保留的小数位数, 按” 四舍五入” 法 , 求出积的近似数就可以了；引导归纳出： （1）每次运算完后, 有要求保留几位小数的, 按要求取近似值；没有要求的, 要联系生活实际想一想, 需不需要取近似值, 需要取几位小数 （2）取近似值一般用“ 四舍五入法” ；（3）截取近似数时,先看哪些是省略的部分,再看省略部分的首位数字是几,打算“ 舍” 仍是“ 取” ；（4）把取舍后

20、的得数写 在算式上时,并用“ ” ；师：请同学们运算下面各题,截取积的近似值；0.8 0.9 （得数保留一位小数）1.7 0.45 （得数保留两位小数）四、巩固练习 课本第 11 页“ 做一做” ；五、课堂小结 这节课你学到哪些学问？ （为什么要截取积的近似值和怎样截取积的近似值）你最大的收成是什么？六、作业：课本第 13 页第 1 题；整数乘法运算定律推广到小数（累计 7）教学内容： 教科书第 12 页例 7 及“ 做一做” ；教学目的：1使同学知道整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用,算定律进行小数乘法的简便运算会敏捷运用乘法运2培育同学的类推才能和敏捷运用所学学问解决问题的才能教学重难点

21、 ：运算定律在小数乘法中的运用；教学过程一、复习铺垫1不运算,直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来,并且说一说这样连的理由名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7 12 8 （ 5 4）（2436） 5 （8 5） 4 24 536 5 12 7 2在整数乘法中你学过哪些运算定律？请分别说一说什么是乘法交换律、乘 法结合律和乘法安排律3用简便方法运算25 98 4 125 72 16 98 201 （5+60） 4=5 4+60 4 4在整数乘法里,哪些数相乘的积是整十、整百、整千？指导同学说出

22、5 210、25 250、25 4100、50 4200、50 2100、125 4500、125 81000、500 21000 等算式二、导入新课 前面我们复习了整数乘法的有关运算定律,敏捷运用这些定律,可以使一些 整数乘法的运算简便；整数乘法里的这些运算定律,在小数乘法中适用吗？假如 适用,该怎样用？用这些运算定律后能使一些小数乘法运算简便吗？这就是这节 课我们要探讨的问题 数乘 法运算定律推广到小数；三、探究新课 1、请同学们运算下面各题, 左边的同学运算左竖排, 右边的同学运算右竖排0.7 1.2 1.2 0.7 0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （ 0.5 0.4 ） 0.5+3

23、.6 0.5 （2.4+3.6 ） 0.5 2.4 同学运算后,回答运算结果时会发觉两边每一行的两道算式结果相等,这时 老师在每行的左右算式中间填上等号,并启示同学摸索：“ 每横行两个算式的结 果相等,这是数字的巧合呢？仍是有肯定的运算规律？” 指导同学进行对比分 析如：7 1212 7 和 0.7 1.2 1.2 0.7 进行对比；（8 5） 48 （ 5 4）和（ 0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （0.5 0.4 ）进行 对比；（2436） 524 536 5 和（2.4 3.6 ） 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 进行对比对比后引导同学争论得出“ 整数乘法的运算定律对于小数乘

24、法同样适用” 的 结论；师：在每一行的运算中运用了什么运算定律呢？引导同学说出“0.7 1.2 1.2 0.7 是使用了乘法交换律,（ 0.8 0.5 ）0.4 0.8 （0.5 0.4 ）是使用了乘法结合律,（2.4 3.6 ） 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 是使用了乘法安排律；”2教学怎样运用乘法运算定律名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过刚才的学习我们知道了整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用,但 是到底应怎样用才能使运算简便？仍有一个思维敏捷性的问题下面我们就来讨 论几道题

25、,在争论 中详细懂得怎样敏捷运用运算定律出示例 8（1）： 0.25 4.78 4师：请同学议一议这道题能不能简算？怎样简算？指导同学争论, 当同学回答能简算时, 老师要问同学“ 你怎么知道它能简算”,指导同学说出：由于题中有 0.25 和 4 这两个比较特别的数,说它特别,是由于0.25 41,先把这两个数相乘,得到 的结果了1 后,再用 1 4.78 ,就很简单算出它们师：通过对这道题的分析,你知道在连乘的小数乘法算式中怎样运用运算定 律才使运算简便呢？引导同学说出运算小数连乘的乘法时,先要“ 看” 算式的特点,假如有 0.25 或 12.5 等比较特别的数, 要“ 想” 它能否与 4 或

26、 8 相乘,使它能先乘出 1 或整十、整百、整千的 积后再和其他因数相乘,这样运算起来就要简便得多；探究例 8（2）0.65 201老师：用我们刚才总结的方法来分析这道题,该怎样简算呢？引导同学争论、解答,然后抽取有代表性的答案在视频展现台上展现出来,并且请同学讲解摸索过程,然后请其他的同学对这种解法发表看法；师生共同小结出摸索的方法是：（ 1）先“ 看” 题中比较特别的数是201,它的特别性表现在它是由 200 和 1 组成的,可以写成 2001；（2）再“ 想”200 和 1 分别与 0.65相乘,这样可以把两位数的乘法变成一位数来口算,使运算简便；（3）最终用乘法安排律“ 运算” ： 0

27、.65 2010.65 （ 2001）0.65 2000.65 11300.65 130.65 四、巩固练习1用简便方法运算下面各题0.034 0.5 0.6 102 0.45 2完成第 13 页第 4、9 题；五、课堂总结这节课学习了什么内容？整数乘法运算定律推广到小数练习（累计 8）练习内容： 补充练习及课本第 14 页第 9-11 题；练习目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、会敏捷正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算2、提高运算的正确率及养成仔细作业的良好习惯；练习重点：会敏

28、捷正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算练习过程：一、口算：0.3 0.5= 0.42 3= 7.2 0.2= 5.6 5= 63 0.02= 1.1 0.4= 2.6 0.3= 3.3 5= 0.8 0.2= 7.6-6= 4.25+0.5= 5 0.27= 2.8 7= 5.5 4= 6.4 0.4= 7 0.8= 5.7 0.4= 8-0.73= 9.3+3= 0.7 0.5= 以小组为单位进行竞赛；二、小小门诊：1.48 8.5-8.5 6.5 202 2.5 4.4 =1.48 0 =6.5 200+6.5 =2.5 4+0.4 =0 =1300+6.5 =10+0.4 =130

29、6.5 =10.4 请个别同学上台当小医生 三、小结；四、摸索题：, 找出错误之处并订正；依据 65 39=2535,在下面的（ ）里填上合适的数； 你能想出几种填法？25.35=（） （） 2.535= = = 同学独立摸索 , 同桌沟通争论；五、作业：完成课本第 14 页第 9、10、11、12 题；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载用估算解决问题（累计 9）教学内容： 教科书第 15 页例 8 的有关内容；教学目标：1、使同学把握小数乘加、乘减的运算次序,并能正确地运算；2、通过

30、应用题的教学,培育同学分析、综合、估算等初步的规律思维才能；3、培育同学自觉估算的好习惯；教学重点： 小数乘加、乘减的运算次序；教学难点： 运算的精确性；教学过程：一、复习铺垫说出下面个题的运算次序,再运算；34 56 7= 67 34+23 5= 98 8-24= 二、创设情形,引入新课1. 教学例 8；投影出示例 8：妈妈带 100 元去超市购物 她买了 2 袋大米,每袋 30.6 元仍买了 0.8kg 肉,每千克 26.5 元剩下的钱仍够买一盒 20 元的吗？10 元的鸡蛋吗？够买一盒让同学独立列式解答；汇报解答的不同方法和结果；列式解决 30.6 2+26.5 0.8 =61.2+21

31、.2 =82.4 元 82.4+10=92.4 元 82.4+20=102.4 元 估算解决 1 袋米不到 31 元,2 袋米不到 62 元,肉不到 27 元,一盒鸡蛋 10 元,总共不 超过 62+27+10=99（元）；够了；1 袋米超过 30 元, 2 袋米超过 60 元, 1 千克肉超过 25 元, 0.8 千克肉超过25 0.8=20（元）,假如买 20 元的鸡蛋总共就超过 答：（略）小数的乘加、乘减与整数比较；60+20+20=100（元）；不够；小数的乘加、乘减的运算次序和整数的相同；三、巩固练习 1、看谁做得又对又快？2.5 8 3.95 2.4 0.2 0.1 45 0.05

32、 72.58 2、一只鸵鸟每小时行40 千米,一只免子每小时行的路程是鸵鸟的1.12 倍,一保小羚羊每小时行的路程是免子的1.11 倍,小羚羊每小时舵鸟多行多少千米？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、课堂总结 说一说,这节课你有什么收成？五、作业；课本第 17 页第 2、3、4、5 题；计程车计费问题（累计 10）教学内容： 教科书第 16 页例 9 的有关内容；教学目标：1透过对计程车计费方式的熟悉,增进数学应用的实感；2能娴熟地应用己学学问解决生活中的应用问题,于数学解题的丰富内涵；3在

33、应用中提高数学的思维品质,增强数感；教学重点： 能正确懂得与读取资料与信息；进而熟悉生活的多样化给教学难点：通过分析资料信息敏捷地转化为数学问题,并正确地解决问题；教学关键： 能全面分析所供应的信息,确定解决问题的基本思路是解题的关键；教学预备： 课前要求同学向家长或直接专访出租车司机,询问计程车的计费方式及其依据；明白话费的不同计费原就；教学过程：一、复习导入 1简评上节课家庭作业情形；2检查布置的调查询问作业完成情形； 进行即时评判 3导入并揭示课题；我们常常打的赶路,刚才大部分同学也都明白到关于出租汽车的计费方式；这节课我们就乘“ 出租车” 走进数学“ 解决问题” 的课堂；板书：解决问题

34、 二 二、教学新课 1教学例 9；1 出示例 2 的全部信息；2 信息： 3 千米以内 7 元,超过 3 千米,按每千米 15 元（不足 1 千米按 1 千米运算；行程 6.3 千米,需要付多少钱 . 3 思路探究； 让同学议一议,以取得共识 第一思路：理清： 6.3 千米分为两路段计费；起步价 要付的车费金额；解决问题； 让同学独立完成 解答完毕后请几位同学口述自己的思路；行驶 6.3 千米要按 7 千米运算成：+以 15 元计价路程的车费名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7+1.5 4 学习必备欢迎下载 =7

35、+6 =13 元 仍可以怎么解 . 假如都按 12 元计费,结果会比应对金额怎样 . 多或少 这样可得其次思路：全程按 15 元千米计费 +3 千米少算的金额应对的车费总金额；也请同 学们列式算一算,看看结果是否一样 . 1.5 7=10.5（元）前 3 千米少算： 7-1.5 3=2.5（元）应对： 10.5+2.5=13（元）2即时反思与质疑； 师生互动沟通 1 两种解决问题的方法,实际上是摸索的角度问题；2 你有什么新的想法或感悟 . 3试一试：假如要去的地方离动身点有 种方法算一算 . 11.6 千米,至需要多少钱？也用两4运算出费用后与原题比较,你发觉了什么 . 这个新发觉为你今后的出行积存了什么体会 三、练习与巩固. 短程乘出租车不划算 . 1独立完成课本第 16 的题目； 辅导学有困难的同学 2全班性讲评共性的问题； 略 四、总结与反思 这节课遇到什么新问题？解决的方法是什么？你又长了什么学问,积存了什么体会？五、布置作业 课本第 18 页第 6、7、8 题；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页