2022年新人教版八下生物生物的变异.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第五节 生物的变异 一、教案目标：1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的缘由；2、举例说诞生物的性状既受遗传物质的掌握,又受环境因素的影响；3、初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的才能,以及运用所学知 识说明调查结果的才能；并使同学通过试验得出变异是普遍存在的结论；4、举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用；关注高科技给人类社会带来的影 响；二、教案重点1、以同学探究为主线 ,通过对探究结果的争论,把握可遗传变异和不行遗传变异,并能说 出引起两种变异的缘由；2、举例说诞生物的性状既受遗传物质的

2、掌握又受环境的影响；3、举例说出遗传变异育种的几种方法,以及在生产中的应用；三、教案难点1、以同学探究为主线 ,通过对探究结果的争论,把握可遗传变异和不行遗传变异,并能说 出引起两种变异的缘由；2、体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的才能；四、教案预备：教案课件 五、教案课时：2 课时 六、课 型：新授课 七、教案过程 第一课时（一）导入新课 地球上物种丰富,布满变异变异存在于不同物种之间,也存在于同种物种之间（图片展 示：变异存在于不同物种之间,变异存在于同个物种之内（油菜）,变异存在于同个物种之内（马）,变异存在于一家三代之中）（二）探究新知1、在生物界中,变异是个别现象仍

3、是普遍存在？变异现象普遍存在 2、回忆变异：亲代与子代之间以及子代的个体之间在形状、结构、生理等方面总是存在着1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 差异的现象；遗传和变异在生物界中普遍存在,是生物体生命的基本特点之一：各种相对性状都 是通过变异产生的3、摸索：变异可不行以遗传呢？4、探究一种变异现象：（1）指导同学阅读课本 41 42 页的探究；（2）老师课件引导同学懂得一种变异现象 , 课件边出示边讲解：观看试验材料,两个品种的瓜子有哪些差异？瓜子底色有黑白之 分,瓜子有大小之分；同一个品种瓜子的大小有没有

4、差异？瓜子颜色的区分和瓜子大小的 区分哪个简单？为什么？颜色非黑即白,界限分明.大小不易区分,是连续变化的质量性状：同一性状的差异不存在连续性变化,界限分明,简单区分；可以用文字描 述；数量性状：同一性状的差异呈连续状态,界限不清晰,不易分类；要用数字表示；如何科学地描述数量性状？取样、测量、整理数据、绘图通过课件讲解探究：“ 瓜子大小的变异现象” 的过程 提出问题：两个品种的向日葵果实间大小存在变异吗？同一品种的果实间大小存在变异 吗？做出假设：制定并实施方案：取样、测量、整理数据、绘图；得出结论,沟通总结（3）同学尝摸索究活动；在大花生的种子发育过程中可能受到环境的影响就会结出一些小花生；

5、同理,小花生 的种子在发育过程中也可能受到外界环境的影响而结出一些大花生来；说明白生物的变异 是普遍存在的,而且引起变异的缘由是多样的；在生长条件一样的情形下,一般大花生的种子种下去就会结出大花生,而小花生的种 子就会结出小花生来,这说明白不同种类之间和不同个体之间的差异第一是有什么打算 的？而同一个品种的花生由于种植环境的不同,它们结出的果实就会不同,这又说明白什 么？2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生物的性状差异第一是由自身的遗传物质基础打算的；同时环境的影响也会使同一种 类中的不同个体之间产生差异

6、；5、小结：由于任何性状都是掌握该性状的基因与环境共同作用的结果,所以基因组成相同 的大花生（或小花生）果实的长度有长有短,这主要是环境引起的变异；但环境引起的变 异程度是有限度的,所以大花生（或小花生）的果实大小总在肯定范畴内波动；由遗传物 质转变引起的变异应当可以遗传,仅由环境引起而遗传物质未发生转变的变异是不能遗传 的；（三）、课堂练习 1.大花生与小花生的大小到底是以什么标准来评定的？（花生品种的大与小不是以每个花 生的大小来判定的,而是以每种花生果实的大小平均值来判定的；） 2.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,大花生会结出小个的花生吗？反过来把小花生的种 子种在肥沃的土地中会结出大花

7、生吗？（假如将大花生的种子种在贫瘠的土壤中大花生就 会结出小的花生,而将小花生的种子种在肥沃的土地中并细心的治理,小花生的种子也会 结出大花生来；）3.花生果实的大小是由于生长环境的影响呢,仍是由于品种的不同产生的呢？（四）课堂总结通过学习和探究活动,你有什么收成？（五）作业布置1、摸索可遗传的变异和不行遗传的变异的异同 2、完成同步的相关练习（六）板书设计 第五节 生物的变异 1、生物性状的变异是普遍存在的；2、引起生物变异的缘由是多种多样的；3、探究活动：取样、测量、整理数据、绘图3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

8、 - - - 其次课时（一）导入新课（复习导入）课件出示：可遗传变异和不遗传变异的比较表,同学摸索沟通,总结填表 变异对生物的生存和进展的意义是什么？（二）探究新知1、摸索：生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？好的一面：物种进化；培养生物新品种,造福人类；坏的一面：生物患病；害虫进化；显现畸形生物或畸形器官,给人类带来危害；2、应用遗传变异原理培养新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）3、老师课件分别出示课本43 44 页的实例,并引导同学分析懂得：（1）看教材 P43 实例一：从产奶量不同的奶牛中挑选繁育出高产奶牛；同学摸索：获得高 产奶牛的过程中包

9、蕴着怎样的科学道理？同学分析摸索,得出结论：由于遗传物质的变异,不同品种或同一品种的奶牛掌握产奶量的基因组成可以不同；通过人工挑选可将产奶量高的奶牛挑选出来（含有掌握高产奶量的遗传物质）,通过繁 育,后代仍会显现各种变异,再从中挑选、繁育；数代后奶牛不但能够保持高产奶量,甚 至会有不断增加的趋势；老师总结：这种方法是运用了人工挑选的方法培养出新品种；目前在培养家禽、家畜 方面应用最广泛；但是通过人工挑选培养新品种的这种方法需要经过几代甚至十几代,花 费的时间和精力许多,在现代遗传育种方面应用很少；（2）老师引导同学看教材P44 实例二：高产倒伏的小麦与低产抗倒伏的小麦杂交后产生了高产抗倒伏的小

10、麦新品种；同学分析产生变化的缘由是什么？老师引导同学得出结论：通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗 倒伏的小麦,抗倒伏基因与高产基因组合到一起；（3）老师引导同学看教材P44 实例三：一般的甜椒种子经过太空漫游后就会发育成与众不同的太空甜椒种子；同学摸索：这些甜椒种子发生了什么变化？老师引导同学得出结论：太空椒是在太空条件下,引起一般甜椒种子的基因发生转变 而培养出的新品种；（4）通过分析这三个例子我们看到了利用遗传变异原理培养新品种的方法；其实培养新品 4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -

11、种的方法仍有许多,大家可以在课下查阅一些资料,相互进行沟通；4、学问拓展：介绍太空荷花冬日开放、无子西瓜的培养、香蕉的培养,袁隆平与杂交水 稻；（三）课堂练习 完成课本 45 页练习第 1、3 题；同学摸索沟通,老师补充讲解；（四）课堂总结 变异是由于遗传物质基础的转变或环境因素的影响产生的,遗传物质基础发生转变的 变异可以遗传,单纯由环境因素引起的变异,就不会遗传给后代；人类利用生物的遗传变 异原理选育适合人类需求的新品种,但是我们在制造新的生物品种和物种时,也要根据自 然规律办事；（五）作业布置：完成同步的相关练习（六）、板书设计 第五节 生物的变异 二、人类应用遗传变异原理培养新品种1、高产奶牛：人工挑选基因的变异 2、高产抗倒伏小麦：基因的重组 3、太空椒：环境影响使基因产生变异5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页