2022年新版PEP小学英语三年级下册第三单元第五课时教学案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新版 PEP 学校英语三年级下册第三单元第五课时教学案例教学内容：新版PEP学校英语三年级下册Unit 3 B Let s learn 教学背景分析1.教学内容分析：本单元学习的话题是“ 描述动物” ,这是对三年级上册学习动物的名称后的延长；核心学习内容是描述动物的句型：Its /It has s learn , Let s do 是本单元的第五课时,本部分通过动物园中的鸵鸟, 出现了要学习的四个形容词,big/small long / short.属于词汇课；依据教学目标,要求同学能听说、认读图片中所学的这四个形容词, 并依据指令做出相应的动

2、作；大部分同学有参观动物园的经受, 老师要紧扣动物园场景进行教学,以任务驱动教学,使同学既能感受到有意义的词汇学习,经受建立联系；2.同学情形分析：又能跟他们的生活s ,It has . 来描述动物的特点；但是,依据本校处在较偏僻的农村, 同学缺乏学习英语的环境,力仍较差；教学目标分析同学的认读的才能和运用能学校阶段,词汇教学的目标是 : 帮忙同学把握词汇的音、义、形,并且能够在交际中运用所学词汇进行沟通；际情形；所以本课教学目标确定如下：并依据本班同学的实名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 能够听、说、认读四个形

3、容词：small ,big ,long ,short ； 2 听懂会用形容词的几个指令,并按指令做动作；能够在图片、实物或情形的帮忙下运用句型Its It has 描述动物并听懂别人的描述；3.情感态度、学习策略有关目标 1 具有喜爱动物、爱护动物的意识； 2 初步明白记忆单词的方法；教学重、难点分析依据三年级同学的认知水平和语音特点,点现制订以下教学重、 难1.教学重点：能听、说、认读四个形容词,并按指令做动作；2.教学难点：在图片、实物或情形的帮忙下运用句型ItsIt has 描述动物并听懂别人的描述；单词 small 中 l 的发音；教具预备：单词卡片、动物图片、课件、耳机 教学过程 一

4、 Warm-up 4 分钟s do；2.老师出示单词卡,tall, short ,fat, thin. 让同学认读；3.老师出示四幅动物图片,有长颈鹿、老鼠、猴子、大象,同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用句型Its ,It has 描述动物的特点；设计意图：师生通过做 Lets do 来衬托学习英语的氛围,在此环境中让同学认读所学词汇和运用词汇描述动物的特点；使同学到达复习稳固上节内容的目的,并为本节课的学习做好铺垫,以引出新课；二 Presentation 20 分钟现在,我们一起去动物园,看鸵鸟；1. 出示

5、鸵鸟课件学习单词出示警告牌出示课题： Unit 3 B Let s learn 老师引导同学观看鸵鸟的头、身体、尾巴和腿；分别比较头和身体、尾巴和腿的特点；教学单词Look at the bird. It has a head .a small head ,small , small, small.教师讲解示范,让同学仿照；并留意 卷；让同学练习；并板书；用同样的方法教其它三个单词：small 中 l 的发音,舌要向上big ,short 和 long；设计意图：老师通过直观教学,依据鸵鸟的身体各部位的特点,进行比较学习这四个形容词；同学在创设的动物园的情形中学 习,使同学轻松、自然、降低词汇

6、教学难度,突破了难点,激发 同学学习的欲望,使同学在开心的气氛中学习学问；听音朗读名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 听音跟读 练习认读 同桌读、个人读、点名读、齐读 设计意图： 同学通过听音跟读、 同桌读、 个人读、 点名读、 齐读；利用多种形式的认读,让同学进一步稳固单词的听、说、认读的 才能； 音形活动操练Mouthing 老师和同学戴上耳机, 老师用口形出现单词中的每一个音素,学 生看口形、仔细听；然后大声说出该单词；看谁说得又对又准；设计意图：通过这一活动,检查同学对单词的懂得老师依据课本鸵鸟的情形图,编一个

7、完整的听力语篇,让同学听后在课本上标出单词显现的次序；如 Look at the bird ！It s so big It has a big body .It has a small head and a short tail .Look at its legs. It has two long legs. 设计意图：老师依据鸵鸟的情形图编故事,同学带着问题听故事,能够清晰地懂得故事的内容,更专心于听的信息； 遵循词不离句的原就；突出了核心词汇的训练,滚动前面的句型,有效地激发了同学的学习爱好；老师引导同学观看总结名师归纳总结 有相同的字母组合或字母如：small 与以前所学的单词tall,

8、 ball第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 都有 all；big 与以前所学 pig 里都有 ig；利用反义词来记如：tallshort ； fatthin long short bigsmall 其中同学仍明白到同一个词有不同汉语释义；Short 有矮的；短的两种意思；设计意图： 通过对同学进行词汇学习方法的指导,使同学明白记忆单词的方法,养成归纳、总结的习惯；大大提高他们记忆单词的成效；同时也防止了死记硬背单词,三 Practice 15 分钟s do 老师边说边做动作；出示课件,同学跟着边说边做；师生一起边说边做；造成英语学

9、习爱好的下降；组织四人小组操练, 邀请几个小组在全班展现；给优秀者以奖励；设计意图：在词汇操练中运用TPR 教学法,能有效克服学校英语词汇教学的枯燥和机械性操练,制造轻松开心的课堂气氛,全方位调动同学的听觉、视觉、头脑和身体等感官,使同学处于兴 奋的、积极接受和主动学习的精神状态；2. Read and match 同桌说一说图上的动物,认读句子并连一连；检查把握学问的情形；设计意图：通过同学说一说、读一读、连一连活动,使同学对所名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学的词汇和句型有了进一步的练习；提高了同学的认读才能,

10、同时仍培育同学的合作意识；3. Guess Its big. It has a short tail. Its black and white. Its small .I t has a long tail and big eyes. Its small and thin .It has a long tail. Its grey. Its big. It has a long body and short legs .Its brown. 设计意图：这个活动,能够有效地稳固本课的词汇和句型,并提高同学的听说的才能；4. Talk about the pictures 老师出示三幅动物图片,分

11、别是兔子、猫和猪；分组谈论；每组选一幅图；各组选代表上台描述动物,并选出优胜者给以嘉奖；个人任选一幅描述,老师在班级巡察并给以指导；设计意图 :老师给同学供应一个有意义的语篇综合训练活动,帮助 学 生 将 所 学 的 形 容 词 和 句 型 在 实 际 中 灵 活 运 用 ； 并 从“ 词 -句-篇” 的层次螺旋上升,锤炼了同学的口语表达才能和思维才能；四 Homework 1 分钟1.读一读： Lets learn. Lets do. 2.在实际生活中,描述人或动物的特点；设计意图： 回家作业让同学稳固课本学问,并将其延长到实际生名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页

12、精选学习资料 - - - - - - - - - 活之中；表达学以致用的教学理念；五板书 Unit 3 At the zoo B Lets learn ball tall small big pig short long 设计意图： 作为课堂教学的重要组成部分,板书可以帮忙同学把握重点,理清思路,使同学能够做到“ 过目不忘” ,以后遇到相 关学习内容时仍能够“ 促景生情” ；在板书设计上我让同学一目 了然看清本节课所学重点内容,并用四线三格展现这四个形容 词,以渗透书写的标准性；教学反思 1.教学设计的环节,导入新授操练,环环相扣 本节课老师以同学前面已学的动物和描述动物的特点入手,通过TPR

13、 活动、认读单词卡和谈论动物图片；使同学尽快回忆起形容词 tall、short、fat、thin 等和句型 Its .It has .并在动的过程中,同学既动得起来、有爱好参加,又复习了旧知引出新知,去动物园看鸵鸟来学习本课的四个形容词；在同学对说学的新词进行听读、跟读、同桌读、个人读、齐读等各种形式的读后,老师 和同学通过戴上耳机听单词的各个音素和老师所编的故事来进 行音、义、形操练,考察同学对单词的听、说、认读才能的把握情形；在此基础上老师通过TPR 的活动、读一读、连一连、猜名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谜

14、语、谈论动物等各种形式的练习,进一步稳固新知；同时从词句语篇,使同学在交际中学会运用词汇交际,并进行拓展；做到了由易到难、循序渐进、环环相扣；复习阶段老师利用单词卡、图片课件, 让同学尽快回忆起以前所学学问；为新知做了很好的铺垫；学习 Letlearn 时,老师利用课件出示动物园的鸵鸟,为同学创设真实的情形,让同学轻松愉快的在有意义的情形中学习词汇；大大提高了教学的有效性；在稳固练习中,老师利用课件,让同学读一读、连一连、猜一猜、谈论动物,缩短了教学时间,使同学有充分的时间进行个人、同桌、小组之间的认读、 探究、创新；真正实现了同学体验、实践、参加、合作的学习方式；3.设计活动,有效评判,完成

15、目标老师设计音形操练、音形义稳固、猜一猜三个活动,考查同学能否依据听到的音素说出单词,依据听到老师编的故事的内容,能正确标出单词显现的次序和猜出是什么动物；并以勉励性语言如Good！Great！Excellent！等来对同学进行积极有效的评判,仍 让同学之间进行评判；通过这一活动符合教学目标中“ 听” 的目标；老师设计Lets do 和读一读、连一连两个活动,考查同学对所学的单词说做、 认读的才能； 老师让同学自评、 同学之间评、老师评；并发小贴花给以嘉奖；这与教学目标中“ 说做、认读”的要求相符合；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师创设一个动物园的情形,让同学通过谈论动物的特点；既考查同学语言学问技能的把握情形,仍观看到同学在参加活动中的情感态度,培育同学的制造才能；符合“ 用语言做事” 的课程 标准评判理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页