2022年我的伯父鲁迅先生教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 18. 我的伯父鲁迅先生第一课时教案目标：1. 把握本课涉及的生字词,有感情地朗读课文,把握课文主要内容；2. 能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法懂得含义深刻的句子；教案重点：把握课文主要内容,能够联系上下文或结合时代背景、查阅资料等方法懂得含义深刻的句 子；教案难点：文章叙述的几个事故离同学的现实生活较远,帮忙同学结合当时的社会历史背景懂得含义 深刻的句子；教案过程：一、创设情境,激趣导入；老师导入：同学们,有一位名人离开我们已经几十年了,但是他的精神却时时让我们感动；今日我们一起来熟悉他、明白他；（出示鲁迅先生的图片）他是谁？（生

2、答；板书鲁迅先 生）对,他就是鲁迅先生；经过对少年闰土仍有有的人这两篇课文的学习,我相 信大家对鲁迅先生有肯定的明白,那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样 的人？（请同学回答；）鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍：（呈现资料）老师总结：看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的,鲁迅先生一生用文字救国救民,是我 们学习的榜样；这样一位在世人面前的“ 战士” ,在生活中又出现了怎样的一面呢？我们 今日就一起学习周晔的我的伯父鲁迅先生；（板书补充课题）二、初读课文,自主探究；（一）自读课文,自主学习生字词；1. 这篇课文究竟叙述了鲁迅先生的什么事情呢？大家先自由朗读课文,概括全文大意,再联系上下

3、文把课文生字词懂得清晰；老师进行巡察辅导；2. 检查成效,（出示本课生字词）谁来为大家读读这生字词？你觉得哪些字词比较简单 写错的？提示一下大家；3. 大家对上面的生字词有不懂的吗？可以举手提问；再请同学联系课文进行解答；老师 重点点拨懂得“ 哀悼、吊唁、整个吞枣、张冠李戴、饱经风霜” 等词,：哀悼：对死者表示沉痛的怀念；吊唁：祭祀死者并慰问家属；整个吞枣：把枣子整个吞下去,比如读书等不加分析地笼统接受；张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了,比如弄错了对象或弄错了事实；1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 饱

4、经风霜：形容经受过许多的艰巨困苦；你们平常会整个吐枣般读书吗？谁为我们举举例；老师举例：老师小时候看童话故事 总是整个吐枣地过一篇,常常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会,睡美人由于吃了毒 苹果而长眠,常张冠李戴地乱说一通；全班齐读,加深同学对字词的熟悉；（二）再读课文,争论沟通；1. 看来大家对课文的生字词都非常明白了,不过不知道大家对全文大意懂得得怎样？谁为我们概括一下这篇课文主要讲了一些什么事情？请同学回答；老师点拨：鲁迅先生去世后,作者看到他受到许多人的热爱,这让作者回忆起鲁 迅先生给作者谈水浒传启示训练作者仔细读书,鲁迅先生仍和作者笑谈“ 碰 壁” 并抨击旧社会,鲁迅先生热忱抢救和帮忙黄

5、包车车夫并对女佣阿三非常关爱；2. 刚才大家用比较简洁的语言概括了全文主要内容,那么大家能用更简洁的语言给每件事加个小标题吗？大家从第2 自然段开头快速浏览,并小组争论；我们看哪个小组的小标题最达意,我们就采纳他的小标题；（同学回答）老师小结；（板书：笑谈水浒趣谈“ 碰壁”救助车夫女佣回忆）老师归纳点题：鲁迅先生事事都想到千千万万的穷苦百姓,即使自己多次“ 碰壁” ,把鼻子都碰扁了,也毫不在意；大家熟读了全文后知道他是一个什么样的人吗？在文中找出来告知老师；（同学回答）是呀,他就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多；（板书：为自己想得少 为别人想得多）三、全课小结今日我们学习了周晔的我

6、的伯父鲁迅先生,懂得到鲁迅先生在生活中的一面,从中领会到鲁迅先生就是这样的一个人,生答：他为自己想得少,为别人想得多；我们带着崇敬的感情再次朗读全文,找出文中显现的语言、动作、神态等人物描写,并在旁边标注,并和你的同桌谈谈你的懂得；老师巡察辅导；板书设计：18. 我的伯父鲁迅先生笑谈水浒趣谈“ 碰壁”为自己想得少救助车夫 为别人想得多女佣回忆2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教案目标：1. 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；2. 在深化研读此文的基础上,着力打开同学的视野,通过相关文

7、本的穿插和引入,构建开 放的、有内在的紧密关联性的课程视野,呈现一个相对立体的真实的鲁迅,引导同学感受 其爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质；教案重点：1. 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法；2. 在深化研读此文的基础上,着力打开同学的视野,通过相关文本的穿插和引入,构建开 放的、有内在的紧密关联性的课程视野,呈现一个相对立体的真实的鲁迅,引导同学感受 其爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质；教案难点：文章叙述的几个事故离同学的现实生活较远,帮忙同学结合当时的社会历史背景懂得故事 包蕴的深意,从而明白和体会鲁迅先生宏大的心灵；教案过程：一、检查反馈,进入课题

8、老师导入：上节课我们学习了周晔的我的伯父鲁迅先生（板书课题）,看到了那位“ 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛” 的鲁迅先生在生活中的一面,明白到鲁迅先生就是 这样一个人 （同学回答）虽然他早已离我们而去了,可是他的精神仍活着,我们今日 一起搭上时间机穿越回旧社会时期,一睹这伟人的容颜；二、细读课文,深化争论1.周晔在文中回忆了鲁迅先生的哪些事情？（同学回答,板书：笑谈水浒趣谈“ 碰壁”救助车夫 关怀女佣）那么,哪一件事情最打动你？你最想穿越到那一幕？学 生回答,（引导进“ 救助车夫” 这一幕；）为什么你想重现这一幕呢？让同学谈谈缘由；救助车夫（重点处理）（1）大冷天的,车夫为什么不早早地回家围暖

9、炉,却衣衫褴褛、光着脚在大街上拉车呢？同学回答,老师点拨旧社会底层人民生活艰苦；（2）不穿鞋子在街上拉车,很简单发生什么事情？（同学回答：踩到玻璃碎；）是呀,不穿鞋子出门真的很担心全,可是车夫生活非常艰苦,连一双鞋子都舍不得穿啊；平常假如我们不当心割到手都会觉得很痛,更何况是踩到玻璃碎呢,那是一种难以 忍耐的痛楚啊；我们看看课文是怎样描述的,大家在文中找出相关的句子；（同学 回答,再全班带感情朗读；）（3）假如你观察一个人受了伤,他坐在地上呻吟,地上仍淌了一摊血,你会怎么办？（同学回答；）你们真和善,可是文中的路人看到受了伤的车夫,他们是怎么做的？（同学回答；）太阳下山了,寒风凛冽,街上的人都

10、匆忙忙忙赶着回家；那位穿着 旗袍的小姐踩着高跟鞋噔噔地在车夫身边走过,那穿着西装革履貌似很绅士的先生 也像什么事情也没发生过似的路过；这是为什么呢？他们是真的没观察吗？（同学3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回答,老师点拨：旧社会等级分明,世态炎凉、人情冷漠；全班带感情朗读第 14 段）这时候他显现了,他救助了车夫,他就是鲁迅先生；救助车夫这事本身并没有多少复杂的情节,但是有些细节却让我们不能不怦然心动；默 读这部分内容,划出打动我们的细节；（引导同学找出相关的细节描写,如爸爸和伯父给 车夫换药的场面、给

11、车夫钱的场面等,随机谈体会,再全班带感情地朗读第 1820 自然 段；）深化探究：其实最让周晔难以忘怀的仍不仅是这些细节,周晔问了我们刚刚也问过的问 题“ 这么冷得天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？可是那时候作者年纪太小 了,不能像我们这样懂得这个问题；作者只记得他的伯父鲁迅先生那庄重的表情和那深深 的叹气；那么这庄重表情背后是一颗怎样的心呢？这深深叹息里又有着多么复杂的情感呢？同学们再读读这一段文字,联系上节课我们对其中含义深刻的语句的懂得,试着去触摸那 颗心,去感受那份情感；鲁迅先生在为谁而叹息呢？同学谈感受,师生随机进行点评；（适当的点拨：可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来懂得这

12、句话；他可能想到这位车 夫冒着寒冷出来拉车,家庭生活是多么困苦；伯父由这位车夫想到了千千万万的穷苦 人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的；伯父知道根源所在,然 而又无法解除穷苦人的痛楚,因而脸色变得庄重；这句话表现了鲁迅先生对旧社会的 痛恨和对劳累人民的极大怜悯；）总结归纳：鲁迅先生思潮起伏,多少担忧,多少愤慨,都化作了一声深深的叹息,我们 再读这段文字,让那庄重的表情,那深沉的叹息永久留在我们的心里,留在我们一生的记 忆里；2. 作者的回忆中仍有许多作者自己和鲁迅先生的回忆,他们曾一起笑谈水浒,一起趣 谈“ 碰壁” ；笑谈水浒（略处理）当他们一起谈起水浒传的时候,鲁迅先生说：

13、“ 哈哈！仍是我的记性好；” （出示句 子）从这简短的语言描写中,你们觉得鲁迅先生是个怎样的人？（同学回答；）趣谈“ 碰壁”（1）鲁迅先生真的很幽默,一次作者在吃晚 饭的时候,问他：（老师读文中的句子）伯父是怎么回答的呀；（同学回答文中的 句子）师生角色朗读这一部分；（2）鲁迅先生的鼻子真的是碰壁碰扁的吗？为什么四周会黑洞洞的？（出示句子：你想,四周黑洞洞的,仍不简单碰壁吗？）这句话究竟是什么意思呢？同学们联系上节课我们明白的背景介绍,和你的同桌谈 谈对这句话的懂得；同学回答；（3）在这风趣、幽默的语言描写背后,你看 到了一个怎样的鲁迅先生？同学回答；关怀女佣（略处理）刚刚我们看到的都是周晔眼

14、中的鲁迅先生,那么别人眼中的鲁迅先生又是怎样的呢？女佣 阿三眼中的鲁迅先生是怎样的呢？（同学朗读阿三的话）4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的确,无论在作者眼里、在女佣阿三眼里、仍是在众人眼里,鲁迅先生就是这样的一个人, （同学答；）做习题：（呈现题目小组争论）现在你明白伯父鲁迅先生为什么受到那么多人的热爱了吗（1）每当看到伯父送我的表和小约翰两本书. 每人选两题来补充；, 我的耳边就会响起 （2）每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子 , 我的眼前就会出现 （3）每当我看到风雨中那些奔跑的筋疲力尽的车夫,

15、 我的脑海里就会出现 （4）每当我遇见阿三老人 , 我就会情不自禁地想起 同学自由发言；三、迁移拓展,深化主旨 鲁迅先生为革命为人民鞠躬尽瘁,坚持在中国战役到最终一息；年月 日病逝于上海,一颗宏大的心脏停止了跳动,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,“ 民族 魂” 的旗帜,掩盖着他的遗体；大家都要看这个宏大的人物的最终一眼,作为一名热血青 年,巴金自己也深情地写道：我的眼睛是不会受骗的,我的耳朵是不会误听的,像这样的 哭声我每天至少要听到好多次,我的眼泪也常常被它引出来；大家想呀,对于鲁迅先生的 逝世,为什么有那么多人流泪？（同学说体会）最终点题：正如周晔在课文最终所写 的 （齐读）四、总结全文 这篇课文让我们熟悉到鲁迅先生生活中的一面,深深地体会都鲁迅先生那为自己想得 少,为别人想得多的高尚品行；鲁迅先生虽然已经离开了我们,但是他留给我们的又实在 是太多太多了！（出示：臧克家的有的人播放背景音乐,同学深情朗读）板书设计：18. 我的伯父鲁迅先生笑谈水浒趣谈“ 碰壁”为自己想得少 救助车夫 为别人想得多 女佣回忆5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页