2022年新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载Unit 5 Dinners ready. 学习内容 Unit 5 Dinners ready. 课时支配 共 6 课时,第 1 课时学习目标 1、认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner. I d like some2、能够听、说、认读单词 rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable. 初步把握 What would you like for dinne

2、r . Id like some . 评判方法 针对目标 1、2, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容,同学只要是跟吃有关的就很感爱好；特殊是假如老师让大家都带一些食物,就更能引起同学的爱好；可以充分利用食物、生活情形进行教学；主要实行师生、生生相互合作,学生在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析 同学利用真实东西,学习热忱比较高,心情比较昂扬；特殊是谁学会了可以吃,更激发了孩子们的热忱,学习积极性很高；学习重点：句型： Can I have some ,

3、 please. Sure. Here you are.同学带食品、老师预备图片、单词卡 二次备课重难点词汇： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable ；教学法跟读法、对话法、练习法课前预备学习过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1.Sing a song 老师放录音使用本套教材第一册Unit 5, Let s sing/A部分,师生一起唱歌曲“Let s have a picnic today” .2.Listen and do 老师发布口令,同学听到之后做出相应的动作；Pour the

4、 water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the milk. Drink the juice. Cut the bread. Make the cake. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicken. Make the cake. Pass me the French fries. （二）出现新课（Presentation）（可借助于同学自己的单词卡）1. 老师出示Let s learn部分的挂图,让同学说出图上食物和饮料的名称；老师指图,然后越指越快,同学要快速地说

5、出被指食物和饮料的名称；此项活动也可由同学轮番完成；2. 导入新单词；老师与同学进行会话： T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it. S: Yes, I do./No, I dont. T: What do you like. S: I like 第 1 页,共 9 页老师指着图片soup 和 vegetable问同学： Do you like soup/vegetable.让同学两人一组用上述句型进行对话；并教读单词soup 和 vegetable ；教学中要特殊留意vegetable的发音；3. 老师做饥饿

6、状： I m hungry. Can I have some rice, please. 让同学听懂之后,到黑板上名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 学习必备欢迎下载部分相结合）老师说： Thank you. 4. 让同学使用自己的学习卡片,仿照着来做这组对话；（可与 Let s play Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please. Sure. Here you are. 5. 听录音,跟读单词

7、和对话；6. 老师出示单词卡,让同学认读单词；7. 老师指着黑板上的图片说 : Look. Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like . 引导同学说出： I d like some and （三）趣味操练（Practice）1. The food and drink game 把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持肯定的距离；老师对同学说：“ Chicken” ；全部的同学必需走向单词卡chicken ；重复以上步骤,直到练习完全部单词；2. 猜一猜,说一说 让一位同学

8、站在教室前面,将自己喜爱的食品的卡片放在背后,大家猜他喜爱的是哪种食品；猜 的同学说：“Rice” ,假如没猜中,站在前面的同学说：“No . ” 假如猜中了,站在前面的同学 说：“Yes . ” 猜中的同学站在前面,大家连续猜；3. What is missing . 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上,同学围着卡片坐一圈,以便能看清图片；老师指卡片,让同学说食物或饮料的名称；让同学背对卡片,老师将一张卡片抽出,放在自己背后；同学转过 来,观看卡片,说出被抽出卡片的名称；老师向同学展现被抽的卡片,确定或否定他们的答案；让同学 45 人为一小组做嬉戏；一个同学将自己的一套卡片放在桌子上,抽出一

9、张,其他同学猜一猜被抽出的卡片；（四）扩展性活动（Add-activities）让同学表演三人短剧；其中两个同学是伴侣,他们在食品店中见面,要买食品；另一个人是售货 员,在卖东西；1. 老师引导同学回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi . 2. 告知同学,买东西的人要说出他们喜爱的食物,如：I like ice-cream ；Can I have some , please. 3. 买东西的人要对售货员说：4. 扮演售货员的同学要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物；5. 买东西的同学要问：How much. 6. 卖东西的同学要依据每样东西的价签,告知

10、对方实际的价格；7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手；并要感谢售货员,引出词组：Thank you . 8. 给同学时间让他们练习,让每个同学都有机会表演；9. 让各小组布置自己的情形（如：用课桌当柜台,用卡片代替食品）,排练话剧；10. 勉励同学在全班同学面前表演短剧；目标检测1、单词与图片连线Unit 5 Dinners ready. 目标达成情形作业布置小组背单词2、1、自己制作菜单板书设计用英语给家长介绍菜单2、Can I have some , please. Sure. Here you are. Rice fish beef Soup noodles vegetable

11、 教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习内容Unit 5 Dinners ready. 学习必备欢迎下载共 6 课时,第 2 课时课时支配学习目标1、能听懂会说：Whats for dinner. Wait and see , What would you like for dinner. I d like some ,please ,Everythings ready. d like some “ 进行相互调查；2、能运用句型：What would you like for dinner. I3、培育同学学

12、习英语的积极态度,勇于进行交际实践的才能,同伴间合作的才能；评判方法 针对目标 1、2、3, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容,同学只要是跟吃有关的就很感爱好；特殊是假如老师让大家都带一些食物,就更能引起同学的爱好；可以充分利用食物、生活情形进行教学；主要实行师生、生生相互合作,学生在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析 同学利用真实东西,学习热忱比较高,心情比较昂扬；特殊是谁学会了可以吃,更激发了孩子们的热忱,学习积极性很高；学习重点：能听懂、会说Le

13、t s talk中的对话；d like some , please. Everythings ready. 的敏捷重难点难点：句型What would you like for dinner. I运用；教学法跟读法、对话法、练习法课前预备同学带食物和饮料、课件、单词卡片；学习过程Unit 5 Lets chant部分 二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1. 让同学听录音,说歌谣“Dinner time ” . 使用第一册2. 做嬉戏 Do you like .将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面；将这个帽子或盒子放在讲台上；老师让一位同学到讲台前,抽出一张

14、卡片（如：juice）；这位同学看过卡片后,要记住卡片上的食物是他她喜爱的食品；然后,将卡片放在讲台内；让其他同学问：Do you like .假如其他同学猜得不对,这个同学要回答 No；假如其他同学猜对了,这个同学要回答 Yes. I like juice. 并出示刚才抽出的卡片；猜对了的同学到前面来,连续这个嬉戏；（二）出现新课（Presentation）1. 老师在黑板上画一个钟,时间指向 6：30,老师说： Wow. It s 6: 30. It s time for dinner. I m hungry. Id like some rice and vegetable. What w

15、ould you like for dinner.2. 一个同学回答完之后,让其他同学像这样做连锁问答：What would you like. Id like3. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures. What are they talking about. 4. 老师让同学看教学课件；5. 请同学回答疑题： What would Mike like for dinner. What would Mike s mother like for dinner.6. 让同学看课文听录音；7. 请同学说明Wait a

16、nd see. Everythings ready. 的意思；8. 听录音跟读课文；9. 三人一组做课文对话表演；10. 观看课件,给人物配音；11. 教同学新单词breakfast, lunch, supper. 勉励同学用这些词仿照课文自编新对话；12. 让同学到前面表演对话,进行评比；（三）趣味操练（Practice）1. 单词对抗赛将全班分成如干小组,对抗赛在两个小组中进行,在老师宣布嬉戏开头后,第一组的第名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一名同学立刻用中文说出一个单词 如：自行车 ,第一组

17、的其次名同学应立刻将这个单词说出来,说错或不能快速说出单词的记负分,最终哪组扣分最少为优胜；2. 缺了什么？这是训练同学记忆力的嬉戏；老师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的同学先看半分钟,然后背向讲台面对同学站立,再让另一位同学上来取走一样东西；然后说： “ Pleaseguess 目标达成情形what is missing.” 猜的同学要在10 秒钟内用英语把缺的东西说出来；（四）扩展性活动（Add-activities）Let s sing: What would you like.P67页 Let s sing部分；目标检测1、 小组编对话练习表演2、 英汉互译作业布置Whats fo

18、r dinner. Wait and see ,What would you like for dinner.Id like some , please ,Everythings ready. 1、听读本课内容板书设计2、回家跟家长对话,不会的教一教Unit 5 Dinners ready.What would you like for dinner/ I d like教学反思学习内容Unit 5 Dinners ready. 课时支配共 6 课时,第 3 课时学习目标1. 通过观看,读词,能发觉四个单词中字母A的发音一样 /ei/ 2. 能正确判定所听到的单词中包含的/ei/的发音,并挑选出

19、正确的单词；3. 能正确规范的在四线三格中进行单词的书写；评判方法 针对目标 1 和 2, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词及发音,敢于开口、积极参加对话沟通；学材分析 本节课是语音教学,有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫,本节课是不难的,主要实行让同学多读,摸索,找规律,小组沟通总结的方式,师生、生生相互合作,同学在开心的学习氛围中习得；同学分析 同学有了上学期的元音字母的学习铺垫,再次学习困难不会很大,所以会有较高的热忱,可通过老师勉励,同学探究的方式激发同学的爱好与积极性,营造良好学习氛围；学习 重点：观看字母 e 在每个单词中的发音并总结出规律,本

20、课几个单词的正确书写；重难点 难点：观看字母 e 在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行挑选；教学法 跟读法、对话法、练习法 课前预备 录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程 二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 让同学背诵字母表或唱字母歌；2 复习五个元音字母的发音（二）出现新课（Presentation）1 出现单词,同学自读；1）自己读词；2）小组读词；3）观看每个词中不同颜色的字母是什么 . 4）每个词的发音有什么规律？5）你能举出其他的例子吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - -

21、 学习必备 欢迎下载2全班总结 1）同学发言 2）同学补充 3）老师强调 3听力练习 4书写单词 1）老师范写 2）同学练习书写（三）趣味操练（Practice）嬉戏 1：小组竞赛书写 书写完之后小组评一评写的最规范最美丽的是谁；嬉戏 2：看谁记得快 写完单词,进行单词的记忆,看哪个小组最先全都完成单词记忆；目标检测1. 进行听力练习,以检测目标1 的达成；目标达成情形作业布置2. 小组竞赛书写以检测目标3 的达成；1在四线格中誊写单词；2尝试背单词；板书设计Unit 5 Dinners ready. 黑板上方：上课前打好的四线三格,课堂上老师书写单词 黑板下方：字母 A 的发音 教学反思学习

22、内容Unit 5 Dinners ready. 课时支配共 6 课时,第 4 课时学习目标1. 能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks. 2. 听懂指示语,并依据指令做出相应动作、3. 能听说认读本课词汇,并在实际生活中运用；评判方法 针对目标 1、2、3, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于 开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析本节课老师可以充分利用实物教学,可以提前让同学带一些餐具来；本节课重点是让同学听懂会说一些简洁的表示餐具的词,并学会简洁询问要的食物；这也是

23、本节课的难点；主要实行师生、生生相互合作,同学在 开心的学习氛围中习得和学得；一）1、同学分析同学利用真实的物品,学习热忱比较高,心情比较昂扬；可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围；学习重点：句型： Mum, can I help. Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/ .重难点词汇： knife 、plate 、fork 、spoon、chopsticks 难点：语音： spoon 的词的尾音； knife中字母 I 发音； Chopsticks的读音 , 听说认读五个生词教学法跟读法、对话法、练习法课前预备教学卡片、餐具实物

24、、课件、录音带学习过程二次备课热身复习（Warm-up/Revision）复习本单元学过的食品单词老师出示单词,同学抢答；2、Guess:“ Whats this.” 老师将手中的卡片背对同学,同学猜 Pair work: What would you like for .同学结对进行问答练习并上台表演；3、听一听,做一做第 5 页,共 9 页老师说：“Pass/Give me . ” , 同学听口令完成动作；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二）出现新课（Presentation）1、老师将几种食物（soup、beef

25、 、noodles ）的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧,对同学说：“It s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？ Can you help me.” 同学提示老师使用刀叉,引出单词 knife fork,（老师将 knife fork 的单词卡贴 beef 下）老师带读几遍单词；边做边说：“Use fork. I can use for k . Cut with the knife, I can cut with the knife. ” 勉励同学一起做一做,说一说；2、老师说：“Here is some n

26、oodles, how can I eat it ？” 引出单词 chopsticks. 然后老师把读音分解教学；边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ” 勉励同学一起做、说；3、老师说：“The soup is delicious. How can I drink it. ” 引出单词spoon. 老师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ” 勉励同学一起做,说；4、老师指着图中的盘子,说：“This is a plate ” 带读,同学重复词；Can you was

27、h the plate. Do with me. 同学边说边做；5、开火车的读词练习；老师发出口令 :Point to the ., 孩子快速指出单词；6、出示 let s learn 部分课件,问同学：“Where is it. What can you see. Who can you see.”勉励大部分孩子参加回答；看课件,懂得故事；听录音跟读句子；给课件配音；同学分角色,小组表演故事；7、老师播放 Let s do 部分的课件,同学仿照练习；8、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快；（三）趣味操练（Practice）嬉戏 1 猜一猜老师在黑板上画一个圆,孩子猜单词,老师连续完成

28、图画,答案是：plate ；老师在黑板上画一更小的圆,同学猜词,老师连续完成图画,答案是：spoon；老师画一个长方形的小棍,同学猜词,老师连续完成图画,答案是：fork ； 老师请同学画图,其余同学猜一猜最终的图案单词；嬉戏 2 卡片搭配嬉戏老师出示食物卡片和餐具卡片,依据食用食物应当用到的餐具常识,同学把它们搭配起来；同学以小组为单位做嬉戏；三）扩展性活动（Add-activities）“ 共进晚餐”老师将同学分成四人一小组,桌上摆好食物和餐具的卡片；同学运用句型：What would you like for dinner. I like .等做对话练习；目标达成情形Pass me /G

29、ive me /Use the /Cut with the knife目标检测1.小组嬉戏：出示物品背单词；2.单词卡与实物配对；作业布置1.誊写单词2.回家教一教家长这些单词板书设计Unit 5 What would you like. soup 图spoon 图beef 图knife 图fork 图名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - noodles 图学习必备欢迎下载chopsticks 图plate 图教学反思学习内容Unit 5 Dinners ready. 课时支配共 6 课时,第 5 课时学习目标1、 能

30、听 懂 、 会 说Dinner s ready.Help yourself. Would you like a knife and fork.I can use chopsticks.Would you like some soup？2. 能在实际情形中运用这些句型；评判方法 针对目标 1、2, 通过指名提问、观看同学的口型、同学互评,来达到能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参加对话沟通、检测同学语言综合应用才能的目的；学材分析 本节课老师可以充分利用生活情形介绍新来的同学；本节课是本单元的基础,重点是让同学听懂会说一些简单的问候语,并能介绍自己；这也是本节课的难点；主要实行师生、生生

31、相互合作,同学在开心的学习氛围中习得和学得；同学分析 同学刚开学,学习热忱比较高,心情比较昂扬；特殊是来了新同学后,同学们都会有奇怪心,喜爱结交新朋友；可通过同学的爱好与积极性,营造学习氛围；学习重点：能够听懂、会说Let s talk中的句型单词卡、真实的餐具、课件、录音带 二次备课 ,同学快速完成；重难点难点： Help yourself.I can use chopsticks.的发音；教学法跟读法、对话法、练习法课前预备学习过程（一）热身复习（Warm-up/Revision ）老师出示餐具和食物的词,贴在教室四周,老师说：point to the beef/fork老师说： pass

32、 me fish/give me vegetables,同学快速做出反应；听第四课中Let s do 部分的内容,边听边做；老师发出口令,同学反应；同学以小组为单位,相互发出口令,做出反应；（二）出现新课（Presentation）老师说：“What would you like for dinner. Chinese food or English food. ” “ I like English food. ” “ Whats this.”“ It s beef. ”“ Mm Yummy. How can I eat it.”“ Cut with the knife. Use the fo

33、rk.”“ Who can do it. ” 老师拿出真实的餐具,让孩子试试 帮忙孩子说：“ Let me try.” ,请孩子来边试边说；然后老师边示范边说：“Let me show you. ”当孩子们懂得了以上的句子,老师带着孩子们边演边说：“Mm Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.” 让孩子在小组中边演边说；出示课件,让孩子观看故事；跟读仿照句子；分角色跟读练习；当孩子练习几次后,分角色给课件配音；小组表演故事做 Let s chant的练习；让孩子边说边演,边说边打节奏；小组为单

34、位表演；（边说歌谣边按歌谣传递物品）（三）趣味操练（Practice）嬉戏 1 猜一猜,做一做老师不出声,用口形说句子,孩子猜一猜,做一做；嬉戏 2 Let s do双簧嬉戏；请孩子表演,另一个孩子在后面给他配音,表演故事中的人物或是几个动作目标检测1.Listen and number；目标达成情形名师归纳总结 （）I like Chinese food. 第 7 页,共 9 页（）We had a good time. （）Let me try. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 I can use chopsticks. （）

35、Let me show you. 2.Read and choose. A ： . B：Thank you . A ： . B：Me too. A ： . B：Good night. A ： . B：ok, Here you are. A. Pass me the Chopsticks. I like Chinese food. B. I like Chinese food. C. Help yourself. D. Good night. 作业布置 1. 听录音,读熟对话；2. 小组表演对话板书设计Unit 5 Dinners ready. Help yourself. I can use

36、chopsticks. Would you like a knife and fork. I can use chopsticks. Would you like some soup？教学反思学习内容Unit 5 Dinners ready. 课时支配共 6 课时,第 6 课时学习目标1. 通过对本单元的学习,能够正确完成Let s check等的练习；2. 学会唱英文歌曲；评判方法3. 通过自己阅读,小组沟通,老师解疑等方式,能懂得Story time. 3 主针对目标 1 和 2,可以通过听力练习,观看同学的口型、表情、动作,巡察同学的书写情形；针对目标要以小组沟通探讨,从而达到懂得故事的

37、目的；学材分析 本节课主要是对本单元做一总结；老师可以充分利用教室场景先进行复习,让同学多说多练,在娴熟的基础上再进行 Let s check 练习,以及 Story time. 的延长,这样就不会感到难度很大了；同学分析 勉励同学多说多练,勉励同学大胆阅读,敢提问多回答,困难不在脚下；学习 重点：能够正确完成 Let s check 等的练习；重难点 难点：通过自己阅读,小组沟通,老师解疑等方式,能懂得 Story time. 教学法 跟读法、对话法、练习法 课前预备 录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程 二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision ）1 指教室中的各个事物复

38、习单词；2 嬉戏：老师念单词的前一个或两个字母,同学快速从指出并读出单词；3 几个同学为一组,竞赛拍单词；（二）出现新课（Presentation）1 小组合作,完成课本练习；1）自己做2）组内沟通3）班内回报2Let s check 1）依据图片进行编对话练习名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2）放录音做练习3）重复核查4）朗读句子3 学唱歌曲4Story time 1）自己阅读 2）小组争论沟通 3）回答老师问题 4）看动画 5）跟读句子 6）尝试表演（三）趣味操练（Practice）嬉戏 1：

39、你最喜爱的食物 嬉戏 2：情形表演：开饭店目标检测1、listen and write rice beef 目标达成情形1 chicken fish 2、Read and write A：What would you like for dinner. B：I d like some 鸡蛋图一碗大米图；A：Can I have some , please. B：Sure ,Here you are. A：Would you like some . 牛肉图B：Yes ,please. A：I d like some ；鱼图B：OK.Here you are. 作业布置1、誊写四会单词五遍,试着默写一遍；s ready. 板书设计2、把 Story time 部分 , 熟读并自己表达出来；Unit 5 Dinner本单元的单词：主要句型：教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页