2022年新教科版五年级科学上册第三单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新教科版五年级科学上册第三单元教案第一课 地球表面的地势【教学目标】科学概念：地势包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地势地貌,地球表面是高 低起伏、坎坷不平的；过程与方法：观看描述常见地势的特点；会看简洁的地势图,能在地势图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地势；情感、态度、价值观：培育对地球表面地势争论的爱好,能自觉关注和收集相关的信息；【教学重点】知道典型地势地貌的特点；【教学难点】从地势图中发觉整个地球地表地势地貌的分布和特点,知道并 描述各种地势地貌的特点；【教学预备】分组

2、器材：同学事先预备一些自己去过的地方的风景照片,有条件的学校为 每组同学预备一份世界地势图、中国地势图；老师演示：一些典型的地势地貌的图片或课件,世界地势图、中国地势图、家乡地势图的课件；【教学过程】一、引入 1、老师用课件展现自己到外地旅行的照片,问：你知道这是什么地方吗？从照片上,你可以感受到那里的地势吗？你能说说它的地势特点吗？同学回答,老师适当订正并补充介绍地势特点；2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的 地名,有什么特点,地势是怎样的；二、我们看到过的地势 1、同学初步沟通展现；要求：出示照片,向大家介绍该地方,留意说清晰地势地貌的类型,能简洁 描述其特点

3、；2、老师补充介绍；在同学沟通的基础上补充介绍,结合同学照片上的地势,出示相关图片和课 件,介绍各种地势地貌的特点；平原：宽广平整,起伏很小；丘陵：高低起伏,坡度较缓,由连续不断的低矮山丘组成；高原：面积很大,地势开阔,四周以明显的陡坡为界；山地：地势较高,曲折起伏,层峦叠嶂；盆地：四周地势较高,中间低平； 3、明白家乡的地势；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们的家乡是什么地势呢？它有什么特点呢？老师出示家乡地势的照片或课件,同学回答后补充介绍,并填表板书；地名地势特点4、小组沟通,统计地势；同学自己带来的照片

4、在组内沟通,说出地势地貌的类型,简洁描述其特点,整理并做好地势统计记录,完成上面表格；5、汇报、小结；三、观看地势图 1、引入；刚才我们沟通了各自的照片 ,几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地势吗？我想光凭我们的照片是很难明白清晰的；整个地球表面的地势又是怎样的呢？所以,今日老师给大家带来了几件礼物；请看！（老师出示世界地 形图、中国地势图、家乡地势图）期望在它们的帮忙下我们可以更好的明白（师 板书课题：地球表面的地势）；2、初步观看地势图；这三张地势图虽然范畴不一样,可是它们却有一些共同的特点,你发觉了 吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？同学观看并回答；3、老师补充介绍地势

5、图的相关学问；地势图,是一般地图的一种,是按肯定比例尺表示地貌、地物平面位置和高 程的一种正射投影图；它用符号和颜色来表示地球表面的地势地貌,一般在图上都有比例尺和图例；如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔 2000 米5000 米以上的高原和山地；白色表示终年积雪的山峰,往往都在 同的蓝色表示各种深度的海洋 4、小组观看地势图6000 米以上；深浅不从地势图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位认真观看世界地势 图和中国地势图,沟通并留意记录从地势图中获得的信息；5、汇报、小结；四、拓展延长 1、关于地球的表面,我们仍知道些什么呢？沟通、争论；2、小结并提出：地球表面的地势会不会发生变化呢？

6、是什么力气在作用它 发生变化呢？下节课我们将连续争论；五、课后活动 收集有关地势地貌发生变化,特殊是火山和地震引起的地势地貌变化的资 料,最好是文字加图片；板书设计：教学后记：其次课 地球内部运动引起的地势变化【教学目标】科学概念：火山和地震会转变地球表面的地势；火山和地震是由于地球内部的运动造成的；地球内部的运动会引起地壳的运动,从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形地貌；地球表面的变化有时是迅猛猛烈的,有时是缓慢不易觉察的；过程与方法：阅读资料,明白火山和地震是怎样转变地势地貌的

7、；做板块运动的模拟试验,想象和懂得地球内部的运动对地表外形的影响；情感、态度、价值观：熟识到地球内部是不断运动着的,地表的地势地貌是不断变化着的；【教学重点】火山和地震会转变地球表面的地势,它们是由于地球内部的运 动造成的；【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动,板块运动影响和转变着地表 的地势地貌；【教学预备】分组器材：有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等；老师演示：火山和地震对地势地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的 图片或课件；【教学过程】一、引入 地球表面的地势会不会发生变化呢？是什么力气在作用它发生变化呢？今 天这节课,就让我们一起来好好争论一下吧！二、明白

8、火山和地震 1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家沟通沟通吗？2、师生共同沟通收集来的关于火山和地震的资料；老师着重引导同学阅读 分析书本上的三个相关事例；3、通过刚才的沟通和学习,大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的 地势地貌发生变化,那么是什么缘由引起了火山和地震呢？三、探究地球内部的运动 1、老师介绍；火山和地震是地球内部运动引起的；我们知道,地球内部可以分为地壳、地 幔、地核三部分；可是你知道吗？在地球的深部,越往下去,温度就越来越高,压力也越来越大；地球的深部物质就像一锅煮热的粥,在不断的运动,驱动地球 的表层运动,造成地球表层的变化；2、同学阅读资料；很多科学家认为,组成地球外

9、壳的岩石圈原先是一个整体,后来地球内部运 动的力气使它分裂成几块,形成了现在的大陆板块；就像漂浮在煮沸的热粥上的 柚皮块,这些大陆板块相互碰撞、分别、平移,从而导致地表的庞大变化；如形 成山脉、高原、裂谷和海沟等；仍会引发火山爆发、地震、海啸等；3、老师课件演示地表分裂形成六大板块,以及六大板块间的相互碰撞、分 离、平移等运动方式；4、指导同学做板块运动的模拟试验；试验一：几块不同颜色的毛巾折叠在一起表示不同的地层,用手从毛巾的两 端向中间挤压；模拟板块的挤压会形成褶皱；试验二：几块不同颜色的橡皮泥叠在一起表示不同的地层,用手从两端往外 拉,橡皮泥断裂；模拟岩层断裂和错位；试验三：一块长方形泡

10、沫塑料块,侧面染出不同的层次表示地层,在上面画名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出一条河,然后从中间斜着切开；模拟两块岩层的上下错动、水平错动等不同的 错位方式；5、小结；四、总结延长 1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格 局,都是地球内部运动引起地壳运动的结果；2、地壳内部的运动能使地表外形发生不断的变化,有的如同火山、地震一 样猛烈而快速,也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉；3、地球内部的运动能引起地势地貌发生转变,但仍有另外一种缓慢的,在 短期内难以察觉的力,也

11、在影响着地势地貌的变化；那就是流水、风、冰川、海 浪等自然力的作用 ；它们是怎样影响着地球表面的呢？我们将在以后的学习中进 行探究；五、课后活动 留意连续收集并和同学沟通火山和地震的事例和相关资料；板书设计 教学后记：第三课 坚硬的岩石会转变模样吗【教学目标】科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会转变地球上的地势地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的；过程与方法：依据岩石变化的特点,尝试估量岩石变化的缘由；做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟试验来验证估量；依据模拟试验中的现象,想象并初步说明自然界中岩石变化的缘由；程；用口头和书面语言来描述试验中的现象,

12、用流程图或图画表示岩石风化的过情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、规律推理及运用想象建立假设和懂得的重要性；观赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验；建立自然界的事物在不断变化着的观点；【教学重点】通过模拟试验,验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响；【教学难点】依据模拟试验中的现象,想象并初步说明自然界中岩石变化的 缘由；【教学预备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块；老师演示：有关岩石风化及其形成的地势地貌的图片或录象资料、植物根对 岩石影响的试验装置和结果（提前预备）；【教学过程】一、引入 1、岩石都很坚硬,除非我们用锤子敲,否就它们不会轻易破裂、断

13、裂；可 是在野外,山上的岩石都布满了裂缝,山脚下往往堆着不少的碎石和沙,河道和 海滩上的岩石都是圆圆的很光滑 ；我们看到过这样的情形吗？能说明这是怎么回 事吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、同学推测引起岩石模样发生变化的缘由；二、探究岩石变化的缘由 依据同学的推测来挑选试验；1、冷和热的作用； 推测用酒精灯加热岩石,然后放入冷水中（仿照自然界一年四季温度的 变化对岩石的作用）,岩石会发生什么变化； 同学分小组试验活动：冷热对岩石的影响； 有什么现象产生？说一说从试验中知道了什么；2、流水的作用； 推测将几块

14、岩石放入有水的塑料瓶中猛烈晃动,岩石会有什么变化； 同学分小组试验活动：水的冲刷对岩石的影响； 观看有什么现象发生； 说一说从试验中知道了什么；3、植物的作用； 演示试验：向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆,再倒入一些石膏糊,将 结成块的石膏糊放入盛水的盘子； 出示豌豆发芽后的石膏（提早预备的）； 观看有什么现象发生； 说一说从试验中知道了什么；4、小结,延长； 由于受水、大气、气温或动植物的作用,岩石破裂,这种现象叫风化； 现在我们能够说明山上的岩石为什么布满了裂缝,山脚下为什么堆满了 碎石了吗？ 我们能描述岩石风化的过程吗？ 估量一下这些碎石再连续变化,会成什么样呢？三、风化作用转变了地势地貌

15、 1、岩石的风化转变了地球的地势地貌,形成了很多漂亮的景观,让我们一 起来观赏大自然的杰作吧；2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料,师生共同观赏分 析成因；四、课外拓展活动 我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成缘由是什么呢？请课后好好去 搜寻调查一下吧！板书设计：教学后记 第四课 土壤中有什么【教学目标】科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤；土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物 的残留物,以及腐殖质、水和空气等；水流淌时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也 会沉积下来；一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉

16、积；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着亲密的关系,它为我 们供应了丰富的资源；过程与方法：通过观看和试验查找土壤的成分；用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层；综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确熟识；情感、态度、价值观：熟识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义；【教学重点】通过观看和试验查找土壤的成分；【教学难点】熟识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义；【教学预备】分组器材：为同学预备新奇潮湿的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报 纸、放大镜、去掉

17、上部的透亮饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等；老师演示：有关图片和课件；【教学过程】一、引入 1、整块的岩石风化成碎石,碎石连续变化就会变成越来越小的颗粒,这些 颗粒又是怎样变成土壤的呢？2、同学推测土壤是怎样形成的；二、查找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来查找一下吧！1、观看新奇潮湿的土壤；（以小组为单位进行观看；）把土倒在纸上进行观看；我们可以用什么方法进行观看？我们观看到了什 么？小组观看后沟通,并做好记录；全班沟通、汇报、小结；2、观看干燥的土壤；（以小组为单位进行观看；）把干燥的土壤捻碎,用牙签把土壤颗粒分开,借助放大镜认真观看,土壤的 颗粒大小一样吗？我们能描述它们的

18、大小吗？小组观看后沟通,并做好记录；全班沟通、汇报、小结；资料阅读：依据颗粒大小可以把土壤的微粒分类,最大的土壤颗粒是沙砾 （小石子）,其次是沙,接着是比沙仍要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土；这些统称为岩石的微粒；沙砾（小石子）直径大于 眼都没有方法看清晰；2 毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒；3、观看土壤的沉积试验；（以小组为单位进行观看；）把一些土倒入水中,我们发觉了什么？搅拌水中的土壤,然后静置一段时间,我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了哪几层？试着说明为什么会有这样的次序？再做一次 验证自己的想法；小组观看后沟通,并做好记录；全班沟通

19、、汇报、小结；4、延长、小结；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 土壤里仍有我们没有发觉的物质吗？（腐殖质、盐分）现在我们能说明土壤是怎样形成的了吗？三、土壤和生命 1、争论；有人说：土壤是地球上最有价值的资源；我们怎么说明这一观点？说说自己 的理由,和同学沟通自己的看法；2、出示图片和文字资料,老师讲解,同学阅读学习；3、说说土壤和人类的关系；4、小结；四、课外拓展活动 阅读高士其的诗歌我们的土壤妈妈；第五课 雨水对土地的腐蚀【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到腐蚀；腐蚀使地表的地势地貌发

20、生转变；过程与方法：通过模拟试验来探究雨水对土地的腐蚀；用文字、图画、符号记录试验结果,用口头和书面语言描述试验中的现象；对试验结果做出自己的说明,在小组内沟通结果和想法；设计模拟试验,探究影响土壤被腐蚀程度的因素；情感、态度、价值观：关注自然界的腐蚀现象；【教学重点】熟识雨水对土地的腐蚀作用；【教学难点】设计模拟试验,探究影响土壤被腐蚀程度的因素；【教学预备】分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶,瓶盖上扎孔）、水；老师演示：雨水腐蚀土地的图片或录象、介绍试验操作的课件；【教学过程】一、引入 1、下雨是一种常常发生的天气现象；下雨时

21、,雨水降落到土地上；雨水会 不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、同学争论沟通；3、好！今日这节课,我们就来探究一下这些问题；二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图；（出示雨水腐蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你认为显现这样的景象的缘由是什么呢？2、模拟试验：下雨；同学观看试验装置,明白试验器材所代表的含义；老师课件出示介绍试验的基本操作方法,同学观看学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学分组试验；要求：试验前认真观看斜坡上的土地的外形；试验时留意观

22、 察“降雨 ”过程中的土地,以及 “雨水 ”和“径流 ”的情形,并做记录；试验后描述试验 中的现象并依据试验结果进行分析；小组沟通、汇报；3、小结、拓展；雨水会不会影响土地？老师出示图片,同学观看并摸索：斜坡上的这很多小细沟是怎样来的,这许 多小细沟中聚集的水流又会怎样转变地势；三、影响腐蚀的因素 1、假如我们刚才试验中的土地不是斜坡而是平地,假如斜坡上长满树木,假如降雨量很大,结果又会怎样呢？为什么？2、同学回答；3、接下去我们就一起来争论 究吗？“影响腐蚀的因素 ”吧；我们能设计试验进行研4、同学小组挑选一个争论的问题,进行试验设计前的争论沟通；5、同学小组尝试撰写试验方案,老师提示这是对

23、比试验,方案中要留意明 确不同条件和相同条件,试验器材的选用和试验装置的设计；四、课外拓展活动 仍有什么影响腐蚀的因素呢？期望你们课后能连续观看与争论；板书设计：教学后记：第六课 什么样的土地简洁被腐蚀【教学目标】科学概念：坡度的大小、有无植被掩盖、降雨量的大小等会影响土地被腐蚀的程度；腐蚀在不断地转变地表的地势地貌,也会使土地流失 ,影响我们的生产生活 ；爱护森林、退耕仍林可以削减土地的腐蚀；过程与方法：在沟通的过程中,反思和修改试验方案中不合理的地方；依据已定的试验方案进行试验操作,认真观看试验现象；依据试验结果 ,分析“土地坡度的大小 ” “有无植物掩盖 ” “降雨量的大小 ”对土壤 腐

24、蚀的影响；用试验结果估量自然界的情形 ,并运用所学学问摸索洪水灾难的缘由和预防 措施；情感、态度、价值观：熟识到爱护生态环境的重要性；关注有关洪水带来的灾难,及人们实行什么措施预防等相关信息；【教学重点】沟通试验设计方案和按方案进行试验操作；【教学难点】试验方案的进一步完善,使之更科学、合理；【教学预备】分组器材：潮湿、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形 塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶,瓶盖上分别扎大孔、小 孔）、水、接水容器；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师演示：有关水土流

25、失、黄土高原、黄河水的图片或录象；【教学过程】一、引入 上节课,我们各小组已经制定了雨水对土壤的腐蚀程度和什么因素有关的研 究方案,今日我们就一起来沟通一下吧；看看,我们的设计是否科学、合理；二、沟通、争论试验方案 1、小组沟通展现试验方案；2、全班争论,评判、修改或完善试验方案；3、摸索：在试验中我们仍要留意什么问题？4、小结；三、探究腐蚀的试验 1、试验前的预备：明确试验方案和留意事项,老师特殊要提示留意试验中 的公正性、操作的规范性；预备试验装置；2、同学小组试验,老师巡回指导；要求用容器接住 “径流 ”,认真观看并记录试验中的现象；3、小组沟通：试验中我们看到了什么现象,这些现象说明白

26、什么？4、全班沟通汇报；5、小结：土地被腐蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延长 1、刚才我们进行了探究腐蚀的试验,由此我们可以估量在自然界中什么地 方的土地最简洁发生腐蚀呢？同学争论沟通,老师出示 “黄河水 ”、“水土流失 ”等相关图片和录象；2、土地在被腐蚀的过程中地势会发生什么样的变化呢？同学争论沟通,老师出示 “黄土高原 ”等相关图片和录象；3、摸索：腐蚀会给我们带来什么样的灾难？同学沟通争论；五、课后作业 事物都有双面性,腐蚀在给我们带来灾难的同时,又给我们带来了什么呢？请同学们课后去摸索一下,并找找有关资料；板书设计：教学后记：第七课 河流对土地的作用【教学目标】科学概念：河流也是

27、流水腐蚀土地而形成的；河流会腐蚀河床和两岸,并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又 会沉积下来；河流的腐蚀和沉积作用,形成了很多不同的地势地貌；过程与方法：做河流试验,探究河流对土地的作用；估量河流什么地方流速快,什么地方流速慢,什么地方将会有腐蚀,什么地 方将会有沉积；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看河流试验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流试验结果,并 对试验结果做出自己的说明；尝试说明冲击平原的形成缘由；情感、态度、价值观：熟识到地表的地势地貌是不断变化着的；培育对土壤的感情,熟识爱护耕地

28、不被破坏的重要性；风化、腐蚀、沉积等作用对人类有利有弊；【教学重点】做河流试验,探究河流对土地的作用；【教学难点】观看河流试验中的现象,用文字和不同的符号记录和表示河流 试验结果,并对试验结果做出自己的说明；【教学预备】分组器材：潮湿、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开 对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎 孔）、水、尺子、接水桶；老师演示：河流形成、河流腐蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图 片或课件；【教学过程】一、引入 1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生 产有什么关系？你知道长江和黄河的形成缘由吗？2、

29、同学回答,老师小结后讲解：河流一般是由冰雪融解形成的小溪,或是 山涧溪流聚集而成的；当流水漫过地表时,会形成细小的水流和沟壑,这些细小的水流会逐步形成溪流并汇成河流 成大的切沟和冲沟并形成河床；,而沟壑在流水不断腐蚀的过程中会逐步进展3、河流的形成也是流水对土地的腐蚀结果；那么河流对土地又会有什么影 响呢？同学争论沟通；4、今日,我们就一起来探究河流对土地的作用；二、探究河流对土地的影响 1、河流会腐蚀两岸的土地吗？2、假如河流从坎坷不平的山地流到地势平缓的地方,河水携带的泥沙会怎 样呢？回忆沉积试验,观看关于 “大石头 鹅卵石 细沙 ”的图片；3、同学试验；预备试验装置：留意空出盒的 1/3

30、 不要装土；观看无河水流过的 “河道”,在记录纸上画出河道的外形,并把它的宽度、深 度标记在图上；估量：当河流形成时,什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方会发生 腐蚀,什么地方会发生沉积？在河道上登记自己的估量,用虚线标出；同学动手试验；留意：在向“河流 ”注水时,肯定要检查出水口是否正对“河 道”,试一试,流出的水是不是正好流入“河道 ”中；确保无误后,才能正式向“河 道”注水；注水一开头,要保持杯子中的水始终是满的；在试验盒的出水口,一 定要用较大的容器接住流下来的水；为了让成效明显,观看得更清晰,可以让实名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料

31、- - - - - - - - - 验观看的时间长一些,也就是说在一瓶水流完后,再接着倒一瓶水；观看河水流淌速度的变化 ,留意河水的什么地方被腐蚀了？什么地方会有土 沉积下来？4、小组沟通、争论；5、全班沟通、汇报；6、小结；三、腐蚀和沉积形成的地势地貌 1、摸索：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？同学争论回答；件；2、自然界中每时每刻都有腐蚀和沉积的现象发生；老师出示相关图片或课四、课外拓展活动 除了流水,仍有什么自然的力气能引起土地的腐蚀和沉积？请课后阅读单元 资料库,明白其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的腐蚀和沉积作用；板书设计：教学后记 第八课 削减对土壤的腐蚀【教学目标】科

32、学概念：各种自然力气在重塑地表外形的过程中,也会影响人类的生产生活；人类自身的活动也在转变着地表的外形,我们要尽量削减土地遭受腐蚀；过程与方法：通过模拟试验,检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭；对试验结果进行反思,并寻求改进的方法；情感、态度、价值观：熟识到各种力气在重塑和转变地表的地势地貌时 来正面或负面的影响；,也给人们的生产和生活带认同人类活动要敬重自然规律,削减因自身活动带来负面影响的观点；熟识到土地对生命,以及人类生产生活的重要意义；关注人类为防止水土流失,爱护土地不被破坏而实行的各种措施；【教学重点】通过模拟试验,检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭；【教学难点】对试验结果进行反思,并寻

33、求改进的方法；【教学预备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等；老师演示：防治水土流失的图片、录象或课件；【教学过程】一、引入 1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会腐蚀土地；腐蚀使某些地方的土壤 流失,转变了地势地貌,同时对人类的生产生活也产生了极大的影响；为了爱护 自己的家园,人们想方法尽可能地削减腐蚀；出示预防水土流失的图片、录象或 课件；2、今日我们就运用我们在这个单元所学的学问,在一个大水槽里建造一个 有山地有平原的地势,然后挑选地势中的一个地方建造房屋；假如暴雨即将来名师归纳总结 - - - - - - -第 11

34、页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 临,我们的家园能经得住风雨的突击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一 比吧；二、设计和建造我们的家园 1、我们建造什么样的地势,用什么材料？挑选什么位置建筑房屋？小组讨 论并画出设计图；2、全班沟通展现设计图,并描述为什么这样建造地势,说明为什么这样选 择家园的位置,以及挑选建造地势及房屋所需要的材料的理由；3、评判、小结；4、推测暴雨过后,我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响 1、摸索：在竞赛试验中,每组的什么条件应当保持相同,为什么？2、同学进行竞赛试验：用喷水器装水模拟暴雨降落,观看自己的家园能否 经得住暴雨

35、的突击；3、沟通争论并评判竞赛试验结果；4、反思：假如重新设计建造自己的家园,我们会对地势做哪些改进？我们 仍将房子建造在最初挑选的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？四、总结、拓展延长 1、我们已经知道了哪些力气会转变地球表面的地势地貌？2、地球的各种力气包括人类自身在转变地表的地势地貌时,会对我们造成 哪些灾难？3、调查一下,人们实行了哪些措施来防止这些灾难的发生,以及尽量削减 灾难造成的危害；板书设计：第一课 我们的小缆车【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；肯定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快；过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力

36、大小与小车运动快慢关系的试验；用试验数 据验证自己的估量；情感、态度、价值观：留意猎取证据,用证据来证明观点；【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的试验；【教学难点】用试验数据验证估量；【教学预备】试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈如 干、秒表；【教学过程】一、导入 1、出示小车,提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉 ）2、揭题：那我们今日就来争论争论用绳子拉的小车,板书：我们的小缆车名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗

37、？说说看怎么改？2、同学动手操作：将粗线绑在小车上；3、提问：这样的小缆车需要什么力气才能把它拉动？人 4、提问：请你认真想一想,可以用其它力气代替人的力气吗？说说为什么；5、同学沟通争论：在绳子上挂重物,让重物拉动小车；6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让同学安装小车；三、争论拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力气拉动小车,发觉用了几个垫圈可以拉动 小车？同学说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样,为什么？可能哪些地方存在问题；3、同学沟通争论： 1、可能每个垫圈有点差别；去,直到小车动起来为止；2、放垫圈要一个一个放上4、同学试验,获得数据；5、提问：刚才我们已经用试验获

38、得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小 车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用试验证明？同学沟通争论,估量：拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的 运动速度越慢 提示：（ 1）、标明小车运动的起点和终点,每次试验都要从起点开头,终 点终止（2）、每次多个多个增加垫圈,观看和记录小车的运动是怎样变化的；6、指导同学看 71 页记录表 7、同学试验 8、沟通汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得精确的数据需要多次重复试验；五、板书设计 六、教学后记 其次课 用橡皮筋作动力【教学目标】科学概念：弹力是物体外形转变产生的要复原

39、原先外形动力；橡皮筋的弹力 越大,作用时间越长,小车运动的距离越远；过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离 关系的试验；情感、态度、价值观：认同认真试验、收集数据、进行说明的重要性；【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的试验；【教学难点】数据的整理和说明【教学预备】试验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、出示小车,提问：在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力,我们仍能用什么力能使小车动起来

40、呢？3、揭题：今日我们就来争论争论用橡皮筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？同学争论 2、出示小车安装的示意图,同学依据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的试验 1、发觉问题；引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比 赛,比一比哪个小组的小车跑的最远；同学竞赛 2、沟通争论,发觉问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、试验验证 指导同学看书本 73 页的记录表,并开头试验 4、说明说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多

41、,小车跑得远呢？（1）同学说明（2）试验：橡皮筋的力怎样产生；（3）出示弹力的概念,书本 74 页；四小结五、板书设计六、教后记第三课 像火箭那样驱动小车【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反 冲力；过程与方法：组装气球小车和争论小车的反冲运动；情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度；【教学重点】争论小车的反冲运动；【教学难点】对小车反冲运动的说明；【教学预备】小车反冲运动试验套材、长线一根、喷气式飞机等图片【教学过程】一、导入 1、玩气球,老师把吹足气的气球放开,气球会飞走,引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞

42、出去；2、同学试验、说明；你在哪些地方也看到这样的现象？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来争论像火箭那样 驱动小车；二、安装小车 1、沟通争论安装方法；2、出示小车安装示意图 3、同学动手操作；三、用气球驱动小车 1、调试小车；2、测量小车能行驶多远；（1）争论测量方法（2）测量 3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、试验；5、出示反冲力的概念；6、提问：你仍知道哪些地方用到了反冲力？（1）同学汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片 四、小结 1、提问：

43、怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问：怎样才能让小车运动得更快？五、板书设计 六、教后记 第四课 测量力的大小【教学目标】“受力大,伸长 科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧 长”的特点制成的；力的单位是“牛”；过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计；情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度；【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学预备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入 1、谈话：今日要和大家一起来熟识一件特别重要的测量工具,我们要比一 比谁最会提出问题,发觉问题；2、出示我们的小缆车的记录表,提

44、问：在这个表格中,我们是用什么 表示拉力大小的？来？3、提问：那么 2 个、3 个、 5 个垫圈的力究竟有多大,我们能不能测量出4、揭题：测量力的大小 二、熟识弹簧测力计 1、同学沟通汇报：用弹簧测力计 2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它；3、课件出示：弹簧测力计；引导：请你认真观看,你能从弹簧测力计上获名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 得哪些信息？同学观看各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1 牛100 克力 三、使用弹簧测力计 1、老师出示弹簧测力计 引导语：刚才我们通过观看熟识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力