2022年新版部编本二年级上册语文第单元全部教案2.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 新版部编本二年级上册 语文第 7 单元教案设计 18狐假虎威教学设计 教学要求：1、；熟悉 1 个多音字；2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文；3、懂得课文内容,懂得“ 狐假虎威” 的意思,体会寓意,使同学 受到启示和训练；教学重点：识字、写字；指导同学朗读课文,懂得“ 狐假虎威”的意思；教学难点：揭示寓意；教学设计：一、激趣导入；1、同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言？找同学说,出示课件；今日我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“ 狐假虎威” 领读课题；

2、问： “ 假” 有几个读音？（两个读音：ji 、ji ）在这里应读 ji ,为什么这样读, 是什么意思呢, 这就需要大家从课文中去查找答案了,大家加油啊！名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、初读课文：1标出自然段；2指名分自然段读课文,订正字音,同时摸索：课文讲的是什么 事？3再读课文,摸索： “ 假” 可能是什么意思？（同学可能会猜到 是“ 借” 的意思； ）4为什么你确定是“ 借”,让同学结合故事内容谈理由：5查字典,我们来看看字典中有没有“ 借” 的意思；6这下我们明白了, “ 狐假虎威” 的“ 假” 是借

3、用的意思,狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了；查字典确定 “ 假”的意思（板书： 借；）三、精读课文、懂得课文；1、学习第一自然段,体会“ 虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只（）的狐狸,老虎是一只（段；）的老虎；那谁厉害呢？指名读第一自然（）结合第一自然段的内容摸索：到底是狐狸厉害仍是老虎厉 害,说说你的看法； （窜,逃跑；扑,拍打；窜说明狐狸原来是很可怕 老虎的,想很快逃走； “ 扑” 时间短,动作快,说明老虎是很厉害的；）（3）指导朗读第一自然段；读出老虎的威严来；2、学习其次至五自然段；体会“ 狐之猾”过渡：面对饥饿、凶残的老虎,狐狸的生命危在旦夕；它被老虎 逮住以后怎

4、样了呢？我们学习其次至五自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）各自轻声读其次至五自然段,摸索：这一部分,狐狸讲了几次话？（三次）应当怎么读？（2）想像一下当时的情形和狐狸、朗读,探究哪中读法更合适？老虎的心理； 同桌练习分角色（3）同学练读；指名读； （假如同学读得好,提问他为什么要这样读？假如读得不足,就引导同学对“ 骨碌碌、” “ 扯着嗓子”、“ 老虎一愣” 进行懂得；第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的惧怕,用气概 来恐吓老虎,其次句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来治理你 们百兽的 第三句话讲狐狸故

5、作冷静：你不怕,那你就吃吧；让学 生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住；）练习：孩子们,你们看狐狸真是一只（由于老虎被（）；）的狐狸！放了狐狸是（4）老虎被蒙住了,松开了爪子；发挥你的想象,想一想这时老 虎会怎么想？（5）同学合作学习争论；（6）争论后回答；回答后同学联系朗读；师生共同评议；3、学习六、七、八自然段；明白“ 谁之威”（1） 认真观看课文中的插图,说说图意；（2）看看课文是怎么说的；老虎和其他野兽的表情怎样？默读六、 七、八自然段想一想： 狐狸、随着同学的回答,出示以下板书：名师归纳总结 “ 狐：摇头摆尾神气活现” “ 虎 ： 半信半疑东张西望”第 3 页,共 27

6、 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴 子、小白兔、野猪、梅花鹿；其他的小伴侣当导演,看看他们表演得 对不对？通过导演懂得：狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么？“ 神气活现”,“ 摇头摆尾”,“ 半信半疑”,“ 东张西望” 这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（由于疑问而发闷）野猪、小鹿、兔子为什 么纳闷？它们纳闷的缘由是：过去狐狸可没有这么威严呀,今日它怎 么会这么神气活现起来,走起路来也跟平常不一样,摇头摆尾的这到 底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“ 再往狐狸身后一看,呀,一只大

7、老虎！大大小小的野兽撒腿就跑；”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文；出示练习：事实上狐狸是借着（）的威严把百兽吓跑的,所以“ 狐假虎威” 的意思是说（） “ 假” 的意思是（）；随机板书“ 假” “ 威” 的意思；（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是观察老虎才跑的；所以说,狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的）；4总结归纳： 我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾；它假借老虎的威严吓跑了百兽；人们就用“ 狐假虎威” 这个词名师归纳总结

8、- - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语比如一种人,什么样的人呢？（自己没有本事,却仗着别人的势力欺压人的人；）5分角色朗读（表演）课文；三拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想,说一说；19狐狸分奶酪教学设计执教班级： 2.1 班举荐阅读：中国童话大师经典丛书教学目标：1、会熟悉捡、酷、俩、始等 8 个生字；18 个新字,会写奶、吵、急、第等2、读懂故事中狐狸做了什么事；3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性；4、能分角色演一演这个故事；教学过程：第一课时 一、导入谈话 激发爱好1同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有

9、关狐 狸的故事,想好后告知我；并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下 的印象是什么？（狡猾）名师归纳总结 出示：高洪波写的小诗我宠爱你,狐狸；第 5 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、今日我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪 、狐狸和马、狐狸孵蛋 、瞎眼狐清窝 ；二、走进故事 感悟道理1、我们先来学习狐狸分奶酪（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？（2）再次默读课文,边读边想：这是一只怎样的狐狸；（3）你从文章的什么地方看出来的？（4）指导朗读 2、让我们回忆一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容；3、让我们采纳

10、刚才的阅读方法连续阅读后三篇（小组合作学习完 成题单）4、简洁汇报：（1）狐狸和马 聪慧的狐狸（2）狐狸孵蛋 和善的狐狸（3）瞎眼狐清窝 慈祥的狐狸三、走出故事总结特点1、狐狸和马 、狐狸孵蛋这两篇文章是什么类型的文章（童 话）2、童话的特点：（1）拟人化描写（2）想象丰富（3）好玩有理名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、同学齐读高洪波的小诗我宠爱你,狐狸；四、总结收成 布置小练笔 今日我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸可爱、和善、聪慧和慈祥；这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家 创作的,但这些

11、故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后,自己编一个关于狐狸的故事,老师期望着 五、举荐阅读 拓展提升中国童话大师经典丛书板书设计 故事中的狐狸狡猾 聪慧 和善 慈祥 其次课时 一、复习引入；通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字；1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内相互检查；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、小组展现学习；3、全班沟通；三、学习词语开头起始始终便利便利便于四、指导书写1、认真观看课后生字,找出难写的生字；2、指名说说难写的生

12、字；3、练习组词；4、老师示范；5、同学练习；五、作业1、生字词语誊写；2、完成练习册；20 纸船和风筝 教学目标：1.学问才能目标：复习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文2.过程方法目标：以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体 验,补白等方式来培育和提高同学的语言感悟才能、朗读才能和想象 才能；3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情,延长到 同学的自身情感,引导同学珍爱伴侣之间的友情；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握,即：如何让同学感受到文中人物 的幸福、失落

13、、痛楚、欢乐,从而体会友情的宝贵；教学过程1、复习导入 师：上节课,我们熟悉了两位新伴侣他们是谁？（小熊和 松鼠）对啦！小粉笔,跟老师一起写（跟老师写小熊 松鼠）这节课我 们连续学习它们之间的故事；请大家齐读课题纸船和风筝；师：上一节课我们学了很多的生词宝宝,今日,这些顽皮的生 词宝宝,预备了风筝和小船,想要送给你们；你们预备好了吗？点名读、齐读； （出示课件 2）师：小伴侣们的生字学得真棒！这篇童话讲了一个什么好玩的 故事呢？2.整体感知 师：请同学们打开课本,故事就藏在第 92 页；让我们一起齐读阅读要求：（出示课件 4）自由读课文,想一想,好,现在开头读吧！课文主要讲了一个什么故事呢？（

14、齐读阅读提示）师：听到同学们动听的读书声,夏老师都沉醉了；聪慧的你们一定知道这个故事的主人公是（指小熊与松鼠的简笔画）；那他们的家分别在哪里呢？请一个同学上来贴一贴；你为什么这样贴？能从课文中找一找吗？（课件出示5,该同学读）是什么帮忙他们两个建立起了名师归纳总结 深厚的友情呀？（风筝和纸船）（再请这位同学贴一贴风筝和纸船）第 9 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：那这篇课文讲的是一个什么样的故事呢？我想请同学把屏幕上的空补充完整（出示课件6 点名填后齐读）同学们,刚才我们明白了课文的主要内容,当小熊和松鼠收到对方的礼物时, 他们会

15、怎样呢？让我们一起品读友情之乐吧！（板书： 友谊之乐）3.品尝朗读友情之乐（出示课件：背景图与“ 友情之乐”）师：请同学们欢乐地读一读第 乐坏了的句子,用波浪线划出来；2 到 6 自然段,找一找小熊和松鼠师：刚才同学们读得可认真了！谁找到了小熊乐坏了的句子？（点名读后出示课件 6：第三自然段）你知道小熊为什么乐坏了吗？（纸船、松果、真诚的祝愿）让我们一起读一读小熊的欢乐吧；（齐读）师：小熊收到礼物之后了乐坏了,那松鼠也乐坏了的语句谁找到了？（出示课件7：“ 也乐坏了”）（点名读）（出示课件7：第五自然段）你知道松鼠为什么乐坏了吗？（风筝、草莓、真诚的祝愿）男生女生分别读,看谁能读出松鼠的那份欢

16、乐,那份幸福；师：小熊和松鼠都收到了礼物和祝愿,他们开不高兴呀？（出示课件 8）现在呀,让我们一起来感受收到礼物的欢乐；看看哪两个大组最懂小熊和松鼠的心（12 与 34 大组赛读）师：听了同学们的朗读,老师似乎真的感觉到了松鼠和小熊真是兴奋得不得了呀； （展现课件9）纸船和风筝让他们俩成了好伴侣；由于有了友情,生活变得更加（请生答：欢乐、幸福、美好）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （语气转低沉）但是同学们,你们知道吗？友情并不是牢不行破的,有时也会由于一些小事而破裂！让我们一起去品尝友情不和,看看小熊和松鼠之间

17、的友情到底出了什么问题吧！友情不和（出示课件 10）（板书：友情不和）师 ：（哀痛音乐）正值他们沉迷在幸福和欢乐之中的时候,却为了一件小事吵了一架；山顶上再也看不到漂浮的风筝（摘下风筝） ,小溪里再也看不到漂流的纸船了；情会怎么样呢？让我们一起默读（摘下纸船） 吵架后的小熊和松鼠的心 8 到 9 自然段；嘴巴不出声,在心里读一读,你们肯定能够体会到松鼠和小熊内心的感受,开头吧！（生默 读）师：同学们,现在小熊和松鼠由于吵架,你不理我,我不理你了；这时,你们的心情怎么样？（伤心）那小熊和小松鼠呢？（也很伤心）你们从哪儿知道小熊很难过？（请生答并读）（出示课件11：第八自然段） 你们又是从哪儿知道

18、松鼠很伤心的？（请生答并读） （出示课件11：第九自然段）师：和最好的伴侣吵架了,再也不能在一起愉快地玩耍,小熊和松鼠都很伤心,想和好,却又不好意思,真是太矛盾了；我们一起读一读这两段话,感受一下小熊和松鼠伤心和冲突的心情；老师读绿色的部分,你们读后面的内容；第一句）（师生接读：师读每段师：大家读得真好,老师都能感受到你们的伤心了；曾经,友情 让生活更加欢乐、幸福和美好；可现在,友情破裂了,生活中只剩下 了孤独、伤心和哀痛；没有伴侣的日子好伤心、好孤寂呀！可是,你名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们知道吗？破裂的

19、友情仍可以修好,失去的友情仍能回来呢！让我们 一起去见证小熊和松鼠友情的回来吧！友情回来（板书：友情回来）师：请男同学齐读第10 自然段（出示课件12）是谁最先受不了,主动提出了和好呀？（松鼠）她又是怎么做的呢？（请生答）师: 是啊,带着松鼠的谅解,带着松鼠的真情,纸船漂下山去,漂 向了伤心的小熊 面对松鼠提出的和好,小熊又是怎样做的呢？请 看（课件 13：放风筝）（它把风筝放得高高的）小松鼠看到这一幕又 会怎么做呢？请女生齐读第 11 自然段（出示课件 14）4、拓展 师：读得真棒,特殊是“ 松鼠兴奋地哭了” 把小松鼠兴奋的心情 都读出来了；友情回来真是件兴奋人心的事,假如你是小熊,看到那么

20、多的纸船向你漂来,会怎样想呢？（课件15）（请 2 到 3 名生答）师：说得实在是太好了,简直帮小熊把心里话都说了出来；友情失而 复得实在是太不简洁了；此时此刻,你仍有什么话想对课文中的小熊 或松鼠说呢？（课件 16）（请生答）师：通过明白小熊和松鼠之间的故事,我们都明白了友情的宝贵,也懂得了一些爱护友情的方法,请大家试着将这些句子补充完整；（出示课件 17）（请四名同学答）大家说得都特别好,老师信任你们肯定能爱护好自己的友情,夏老师也想了一些方法,请大家齐读（出示老师的回答,请生齐读）5.总结语名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - -

21、 - - - - 通过这节课的学习,我们明白了两位新伴侣（小熊）和（松鼠）（出示动物简笔画）成为伴侣、吵架到最终和好的故事,品尝了友情 之乐、友情不和与友情回来时的酸甜苦辣,也学到了不少爱护友情的 方法；友情实在是太宝贵了,期望同学们能像小熊和松鼠一样,珍爱 与好伴侣之间的友情！21从现在开头第一课时教学设计课前谈话：师：在上课之前, 老师想明白一下, 你们宠爱小动物吗, 什么小动物？用动作或声音来表示一下你宠爱的小动物；师随机点评： 从现在开头,你就是 _了；（46 人）和同桌说一说： “ 从现在开头,我就是_了；”师：其实老师也很宠爱小动物,我宠爱的是鸽子；所以从现在我就是 鸽子了；你们可

22、以叫我鸽子姐姐；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、 谈话质疑,揭题导入师：小动物们,今日,我们漂亮的大森林里可喧闹了；狮子大王把 全部小动物都叫来了；发生了什么事呢？现在我们就一起走进 21 课去看看；（板书课题,齐读课题； ）师：请你们伸出小手跟着鸽子姐姐写“ 现” 字；（边写边说笔 画名称） “ 现” 是王字旁,留意王字旁的最终一笔是提,右 边是个“ 观察” 的“ 见；现在请拿起笔,自己在田字格里 描一个,写一个；（再读课题）二、自读课文,读准字音1、从现在开头,请你们自己来读读这个故事；读的时候,要读准

23、字音,读通句子, 标出有几个自然段；】【评价：鸽子姐姐可宠爱读书认真的你们了2、检查自学情形 检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？出示（一行一行出示）：轮番上任开头万兽之 王方式郑 重习惯猫头 鹰笑眯眯星期第 一熬夜（1）第一行词语名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：第一行词语谁来读？（指名1 人,正音）【评判：声音响亮,你肯定认真预习了】自由读红色的生字,有一个共同的特点,你发觉了吗？都是（翘舌音）；（答不出来的话,师可以范读加以提示）我们一起来把生字词读一读吧；可真亮！ 】【评判：你们的眼睛这中间最

24、长的一个词语（出示“ 万兽之王” 词卡）怎么读吗？（指名读 3 名）；“ 万兽之王”是什么意思呢？ （指名回答）（动物们的大王） 贴: 万兽之王 齐读；听到了你们的呼吁,瞧,谁来了？ 板书：贴狮子图 它是森林中的万兽之王；（2）其次排词语谁来读？指名一人读 当小老师领读【评判：完全正确,鼻韵母读得很到位,请你当小老师来领读】（3）第三行？指名 1 人读；很佩服你； 】【评判： 发音精确,名师归纳总结 请同桌轮番读一读；全班一起读；第 15 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （4）有拼音的难不倒你们,去了拼音仍能读好吗？（开火车、齐 读）

25、【评判：生字都把握 了；表现真不赖；】3、仍有一个会变魔术的多音字也想和我们交伴侣；它现在躲到 了句子中,你能读好这 3 句话吗？（1）大家听了众说纷纭,可是又不得不听从命令；（2）谁做 得最好,谁就是森林里的新首领；（3）从现在开头,都 自读指名读,得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去？相机出示拼音 【评判： 知道多音字在不同语境中读音是不同的,看来你们真的专心去读书了；】三组分读）三、第一自然段过渡：听到小动物们的朗读这么美丽,“ 万兽之王” 狮子也忍不住要开口说话了, 它有什么话要向大家宣布呢？赶快去读读课 文的第一自然段；名师归纳总结 1、谁来当当狮子大王宣布一下命令？（指名1 人读）第

26、16 页,共 27 页出示：“ 从现在开头, ,新首领；”【评判：读得认真,找得精确；】- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、我们已经知道“ 万兽之王” 是全部动物的大王,现在请你再读这句话,能不能找到一个和“ 万兽之王” 意思一样的词语？（首领）3、指导朗读；狮子是万兽之王,是森林里的首领；现在谁情愿再来当狮子宣布命令？（3 人）【评判：这狮子大王多和气可亲啊！小动物确定很宠爱它！瞧这架势,就是一万兽之王啊！小动物们肯定很听你的话！】4、狮子大王们,让我们一起来宣布这条命令吧；（齐读）5、你们知道狮子大王为什么要宣布这条命令吗？（狮子想找一个动物接替

27、他做“ 万兽之王” ） 在平常的学习中也一样,假如遇到不懂得,可以再去读读课文,其实答案往往就藏在文章里 四、学习其次自然段狮子大王宣布这个命令后,有哪些小动物来参与竞选呢？请 4 个小动物来读课文 2-5 自然段,其他小动物一边认真听一边在文中划出答案；【评判：读的很认真,来看看听的小动物也是不是出名师归纳总结 色地完成任务了呢？】第 17 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生反馈：猫头鹰、袋鼠、小猴子（板书贴图）【 评判：你真聪慧,知道认真听也是学习的好方法； 】（一）学习猫头鹰的话1、师：你瞧,第一个上任是（生：猫头鹰）2、自由读

28、其次段；师：猫头鹰当了万兽之王后,是什么样子？3、品读猫头鹰的神气； 师：咱们来看看猫头鹰当了万兽之王以后是怎么样的？（生反馈：神气极了） 师：我们认真观看这只猫头鹰,从哪些动作和表情里看出它“ 神气极了” ？出示句式：猫头鹰_,神气极了；师：看来“ 神气极了” 不是一点点神气,而是特别神气；像这 样的词语鸽子姐姐也来说一个：特别可怕,就是可怕极了,你也能 学着说出几个吗？（3、4 个）出示：神气极了可怕极了_极了【评判：学得可快； 】a 我们刚才是从动作和表情看出猫头鹰当了万兽之王后神气极 了；现在请你再读读猫头鹰当了万兽之王后的表现,仍从哪个词语看出它神气极了？（生反馈：立刻下令）名师归纳

29、总结 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - b 你能不能给“ 立刻” 换个词？（立刻、赶忙）c 你瞧,猫头鹰当了万兽之王,神气极了, 立刻下令, 谁来当当猫头鹰大王来宣布一下命令？假如能加上动作和表情,我信任会更神气；（自由读,指名读3、4 人,男生齐读） ； 师：小动物们,猫头鹰大王要我们（板书：夜里做事）3、品读“ 众说纷纭”、“ 叫苦连天”；（1）创设情境,再现“ 众说纷纭” 师：听了猫头鹰大王的话,说一说吧！你们情愿吗？为什么？快跟你的同桌 师：刚刚我看到小动物们在你一言我一语,大家都在说着心中的 不中意,这种情形用课文中

30、的一个词语就是：众说纷纭 ；【贴 附板书】 师：你们刚刚在谈论什么,说出来让猫头鹰大王听听吧？（4、5 人）（如：公鸡说：“ 这怎么行呢？我白天出去找虫子吃,晚上我看不见,没东西吃回受饿的；” 兔子说：“ 我都在白天拔萝卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪里去呀！” ）；4、启示想象,角色体验,懂得“ 叫苦连天”（1）启示想象,角色体验；过渡：从大家的话中我听出来了,猫头鹰大王的命令让你们痛楚极了,可是又不得不听从命令,只好每天熬夜； 每天熬夜会怎么样？（眼睛红肿,黑眼圈,白天困得很,生病）名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - -

31、 - 是啊,不是1 个晚上,也不是2 个晚上,而是整整一个星期都没睡觉；小动物们,你们会怎样叫苦？生 1：哎呀！累死我了 生 2：我的眼睛都熬红了；生 3：我好困,我不行了；生 4：这样下去我没法活了；师：你看,猫头鹰的命令让大家感到痛楚极了,已经忍耐不了 了,所以就不断地叫苦；用文中的一个词来形容是叫苦连 天 ；【贴生字】（2）指导感情朗读； 师：的确太苦了, 谁能把动物心里的苦读出来； （指名读, 齐读）出示：一个星期下来,动物们都叫苦连天；【评判：这个小动物心里有点苦了,它应当是 1 个晚上没睡觉了；它应当有 3 个晚上没睡觉了,感觉苦多了；我已经观察它整整一个星期没睡觉了；】师： 小动

32、物们, 猫头鹰大王的命令让你们叫苦连天；你们同意猫头鹰当万兽之王吗？为什么？生反馈；（指名 3、4）其他小动物, 你们同意？师小结： 是啊,猫头鹰只想着自己（板书：自己） ,不考虑别人的感受,像它这样不敬重他人,是不适合当万兽之王的；5、齐读其次段：现在,我们再一起来读一读其次自然段,把猫头鹰从万兽之王的宝座上请下来；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：猫头鹰当万兽之王,大家都不同意；最终到底要由谁来当呢？让我们下节课再来学习；五、指导书写过渡语：这节课,大家学习得都很认真,假如接下来仍能把字写 好,那就能给

33、我们的课画上一个完善的句号了；1、（出示：当、第、轮、路）来看看我们要写的字,一起来读一读 吧；2、说一说；认真看看这几个,你发觉了什么？在写的时候,有什 么要提示大家的；3、写一写；范写“ 第、轮”4、展现评判,再练写；六、板书设计：；生书空,描写,练写；21.从现在开头 狮子大王（贴图）猫头鹰（贴图）袋鼠（贴图）小猴子（贴图）自己名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文园地七教案 教学目标：1、学习依据生字的特点和构造进行识字,熟悉生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘；感受中国汉字的趣味,激发同学对汉字的宠爱；2、规

34、范同学生字的书写；会写生字领、群、船、朗；3、复习用部首查字典的方法,运用部首查字法查字典；4、熟读并积存含有动物名称的成语,并能挑选一两个说话；5、有主动识字的愿望,连续培育爱阅读,爱积存的好习惯；通过 阅读,学习如何赞扬别人；重点难点：1、学习依据生字的特点和构造进行识字,熟悉生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘；2、熟读并积存含有动物名称的成语,并能挑选一两个说话；课前预备：1、制作多媒体课件； （老师）2、制作生字词卡片； （同学）课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学习依据生字的特点和构造进行识字,熟悉生字厅、厨、厢、名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 27 页精选

35、学习资料 - - - - - - - - - 厦、穴、窑、帘；感受中国汉字的趣味,激发同学对汉字的宠爱；2、规范同学生字的书写；会写生字领、群、船、朗；3、复习用部首查字典的方法,运用部首查字法查字典；重点难点：学习依据生字的特点和构造进行识字,熟悉生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘；教学过程：一、识字加油站；1、同学熟悉两个偏旁部首：厂、穴；2、自由读一读含有这两个偏旁的生字；3、看看这些字有什么共同点？4、你仍知道哪些“ 厂、穴” 旁的字？说一说,写一写；5、先同桌沟通,再全班沟通；6、师：你们觉得我们国家的汉字好玩吗？二、字词句运用；1、复习用部首查字法查字典步骤；第一步：确定所要查的字的部

36、首,数出这个部首有几画；其次步：在“ 部首目录” 里找出这个部首所在的页码；第三步：依据页码,在“ 检字表” 中找到所查字的部首；再数数 除去部首仍剩几画,就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页 码；第四步：依据页码,在正文中查到所要查的字；观看它的拼音和名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 意思及组词等；2、依据刚才的方法,同学自行动手查：亏、申、丹、州、乃；如 果有不会查的,可以请教老师或同学；3、同桌沟通；4、全班沟通；5、总结方法；三、书写提示；1、先观看,同学们相互提示写的时候应当留意些什么；2、老师提

37、示：（1）先看后写,才能削减修改次数,确保页面干净；（2）有些字,左右两边的宽窄差不多,写的时候要均衡；3、请同学描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题；4、同学书写,老师巡察指导；5、进行全班评比；四、谈感受,说收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教学目标：1、熟读并积存含有动物名称的成语,并能挑选一两个说话；2、有主动识字的愿望,连续培育爱阅读,爱积存的好习惯；通过 阅读,学习如何赞扬别人；重点难点：熟读并积存含有动物名称的成语,并能挑选一两个说话；教学过程：一、谈动物引入新课；1、师：

38、孩子们宠爱哪些动物？ 2、全班沟通；3、师：这些动物,有的凶残、有的温存,有的肥大、有的瘦小；但是一放到词语中,他们却有着另外一层意思；我们一起来看看吧！二、日积月累名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、出示成语,读一读；狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马如鱼得水2、指名朗读,同桌读,全班齐读；3、请圈出成语中的动物名称； 4、大致懂得成语的意思；5、再读成语,边读边体会； 6、你仍明白哪些成语里也含有动物名称？说一说；7、我会挑选一两个成语说话；如：妈妈做的饭真香,我狼吞虎咽的几下

39、就吃饱了；三、我爱阅读：赞扬1、 读一读；2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？3、主要讲了他们的什么事？4、画出小刺猬赞扬小獾的话读一读,读一读；5、他们的赞扬起到了什么作用？再画出小獾赞扬小刺猬的话6、师小结：是啊,小獾得到了小刺猬的赞扬兴奋极了；小刺猬小 獾的赞扬排除了一天的疲惫；看来,赞扬的作用可真大呀！那同学们想不想赞扬一下你的同学或爸爸妈妈？7、同学们学习赞扬别人；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8、全班沟通；9、师总结：既然赞扬的作用这么大,发觉别人的优点；四、老师总结,布置作业；那我们就要留意多赞扬别人,名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 27 页