2022年湘教版七年级地理上册第二章第三节第二课时 .pdf

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1、湘教版七年级地理上册第二章第三节第二课时学看地形图教学教案梁枥文一、 整体思路通过上节课学习的陆地上的基本五种地形，我们将继续深化对地形的认识（即将三维立体空间图形转化为平面图形） ，并在平面地图上深入研究各种地形的特点。这一教学设计思路与上一节相同，重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识。从知识的角度来看，这一节讲述在地图上辨认地面的高低起伏，初步学习等高线地形图和分层设色地形图。本节内容与上一节内容紧密联系，共同培养学生阅读和使用地图的能力形成空间概念，达到较高的能力要求。本节分三部分即“等高线的性质” 、 “等高线地形图”和“分层设色地形图” ，其中等高线地形图是分层设色地形图的基础，而

2、等高线的性质是基础中的基础。“等高线的性质”是学习的基础，为下面的学习打下基础。“等高线地形图”充分利用了地形模型对应等高线图上的不同部位，使学生能够在地形图上对地形部位进行正确的判读。“分层设色地形图”是在等高线地形图的基础上绘制而成的，这是在初中教学过程中常见的一种地图。二、教学背景地图是地理学的第二语言，整个地理学课程的学习都是在地图的基础上进行的，学会读图是学习地理的基础，并且在实际中恰当地使用地图，是一项重要的，终身受益的技能。而学会地形图阅读更是学习地理基础中的基础。学期初始，学生接触地图，看到了各种地图，有了很大的兴趣，但是在接受和理解上有难度，地形图在生活中易于获取，利用现有素

3、材联系生活实际开展活动，不仅培养学生兴趣，同时也收获了生活中有用的地理。三、教学目标（一）知识目标：1在等高线地形图上，识别山峰、山谷、山脊。2判读坡的陡缓。3估算海拔和相对高度。（二）能力目标1根据需要选择地图，查找所要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。2通过制作地图模型，加强对地形的感性认识，提高动手能力。（三）情感目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 1培养学生科学的学习态度。四、教学重、难点（一）

4、探究重点1掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍，训练学生的读图能力。2利用等高线计算高度（包括海拔和相对高度）3. 了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。（二）探究难点解决上述重点的前提是克服本探究问题最大的难点，即让学生真正理解等高线的由来和意义，理解等高线地形图是怎么产生的，让学生能够把一个平面的等高线地形图在大脑里转化成立体的地形。为克服这一难点，需让学生动手和动脑体验从立体到平面再到立体的过程，即：立体模型平面模型立体模型的转化工程，前一个转化是学生动手制作地形模型和绘图，是探究活动的重点；第二个转化是学生在头脑中能够把平面图转化成立体的地形，这是探究活动中

5、的重点和难点。五、学情分析学生自小学以来的学习习惯根深蒂固，只知道记忆，背诵老师教的、抄写的。没有自主学习的意识，方法的掌握对以后的学习至关重要，尤其是读图的方法在地理课的学习中必须掌握。六、教学方法比较法、读图分析法、直观教学法、实践操作法1. 比较法：比较等高线地形图和分层设色地形图的优点和不足；比较在等高线地形图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的特征；比较缓坡与陡坡的特征。2读图分析法：等高线对于刚进初中的学生来说，比较抽象。因此，教学中应该充分利用各类图像进行讲解，特别是板图。3. 实践操作法：为了让学生充分理解等高线的特征，让学生动手画出山地中不同部位的等高线分布图，加深理解，加固印象

6、。七、课时分配从本节的重难性和学生的接受程度考虑，本节属于偏易性的知识，所以本节用1 课时完成。八、教学过程【复习导入】同学们，谁知道我们上节课学的什么地形？学生回忆并回答问题（如果想不起来就想一下我们周围的地形都有哪些？）好，那么既然大家都知道了五种基础地形，那么大家在脑海中有没有属于它的形象啊？那么，请同学们看课件所展示的图片，让我们一起把各个地形与图片一一对应。（学生回答）（启发引导）刚才我们把它们都对应好了，我们发现，平原、高原、山地等的颜色不同，这就是我们表示陆地地面高低起伏的一种方式地形图。今天我们来学习如何看懂地形图。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -

7、- - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 【新课教学】（板书）等高线的性质（读图分析）如果要研究地形图，那离不开等高线，因为等高线是地形图的基础，所以我们首先需要把等高线弄清楚。由图我们可以看出，等高线是将陆地海拔高度相等的各点连接成线。同理，海洋中深度相同的各点连接成的线，叫等深线。我们要学会类比思想啊。那么让我们来看看等高线有什么特征呢？下面请大家看一幅等高线图大家观察一下等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？（学生回答）（板书） 1. 在同一条等高线上，数值相

8、等。下面我们再看一幅等高线图名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 观察相邻等高线的数值差距（即等高距）是否都相等？（板书） 2. 同一幅等高线地图中等高距相等。（总结）由此，我们得出等高线的两条性质：同幅等距，同线等值。（承转）理解了等高线，那么下面我们来看看由等高线组成等高线地形图。（板书）等高线地形图课件展示图片观察 “地形鸟瞰”，思考：这种鸟瞰图表现地形有何优势？有什么不足？（学生回答）（总结）根据学生的回答进行

9、分析，地形鸟瞰图的优点是直观，不足是不准确，前景比例大，后景比例小；山体背面地形状况不清; 无法表示地面海拔高度大小等等。过渡：接下来我们看看等高线地形图，分析它与地形鸟瞰图的区别。（学生回答）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - （总结）等高线地形图优点是能准确地表现地形起伏、海拔高低、面积大小等状况，所以它是最常用的。此外，等高线地形图高低起伏不够直观，曲线太多，看起来费劲等。过渡：通过比较地形鸟瞰图与等高线地形图

10、，我们想想怎样从前者变到后者呢，怎样从立体图变到平面图呢？（学生回答）多媒体课件动画演示等高线绘制过程。 （提醒学生注意不同坡度的地方，绘出的等高线疏密是否相同。）过渡：了解了等高线和等高线地形图，就可以在等高线地形图上识别各种不同地形了。下面看几幅图，分析其等高线的分布特征。（学生回答）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - （小结）山顶等高线闭合，中间高，四周低；山脊等高线弯曲，由山顶向山麓凸出；山谷等高线弯曲，由山

11、麓向山顶凸出；鞍部两个山顶之间的过渡部分；陡崖等高线重合。过渡：学生观察下图是否错误，并说明理由（随堂练习，目的是加深对等高线的认识和理解。）（学生回答）（总结）甲、乙两图均有错误。甲图中间低，四周高，不表示山顶；乙图虚线表示山谷。过渡：等高线地形图，因曲线过多，看起来费劲，再加上缺少色彩的变化而显得单调，我们在不同的等高线之间涂上不同颜色便得到了等高线分层设色地形图。（板书）分层设色地形图观察教材 P.38图2-47分析分层设色地形图是如何制作而来的？（学生回答）（总结）分层设色地形图的制作可归纳如下表：制作原理 根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色着色规律绿色表示平原，蓝色表

12、示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山特点优点 能目了然地看出陆地和海洋的高低起伏缺点 高程表达不准确，两条等高线之间的高程差被忽略了（课堂总结）先由学生梳理知识，然后查补缺漏，再把知识框架展示出来。甲乙名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 【课堂练习】1下列对五种陆地基本地形特征的叙述，正确的是（） A地面广阔平坦的一定是平原 B地面连绵起伏的一定是山地 C高原相对高度大，但海拔低 D

13、盆地是四周高、中间低的地形2 下 图 是 四 幅 等 高 线 地 形 示 意 图 ， 能 体 现 “ 深 山 藏 古 寺 ” 意 境 的 是（）【课后作业】?课本P.39练习题 2与3题。?完成随堂试卷的练习。九、教学评价（一）评价内容1. 学生对知识点的理解程度。2. 学生对本节课的吸引程度。3. 学生在本次课程中的参与力与探究能力。学看地形图等高线的性质等 高 线地形图分 层 设 色在同一条等高线上，数值相同。同一幅等高线地图中等高距相区别地形鸟瞰图（优点和不足）等高线地形图（优点和不足）山地不同部位的等高线形制作原理着色规律名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - （二）评价方案教师评价依据学生在整个探究过程中各组整体的表现情况、个体学生的主动参与性以及探究能力和成果作业水平给予客观评价。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -