2022年新人教版,五年级上册,数学《掷一掷》,教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：学习必备欢迎下载掷一掷教学目标：1、使同学通过猜想、试验、验证的过程,巩固 探讨大事发生的可能性大小；“组合 ”的有关学问,2、通过活动,使同学初步获得一些数学活动的体会,经受“ 猜想、试验、验证” 的过程,引导同学在活动中发觉问题,分析问题,体会 到数学在生活中的应用；3、结合学习内容,对同学进行思想训练,使同学体会到生活中到处 有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识；教学重点 ：探究两个骰子点数之和在5、6、7、8、9 居多的原理；教学难点：让同学在“ 玩” 中获得数学学问, 在学中感受数学的趣味；教学方法： 创设情境；小组合作、

2、实践操作；教学预备： 多媒体、骰子；教学过程：一、创设情境,引入新课 出示骰子, 师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什 么联系？（同学可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有 6 个 数字；）同学回答后,师引导：这节课我们就来掷一掷骰子,通过嬉戏一起探 究骰子里面仍有哪些数学学问；二、师生互动,探究新知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1摸索：假如同时掷出两颗骰子,它们显现的点数之和会有哪一些 数字？依据同学的回答板书： 2、3、4、5 12；追问：可能有 1 和 13 吗？为什么？

3、同学自主摸索,通过组合学问得出结论；最小是 2 最大是 12；）2嬉戏探究；（不行能,由于两个数的和规章：把这 11 种结果分成两组： A 组：1、2、3、4、10、11,B 组：5、6、7、8、9；一共掷 20 次,总次数多者为胜；l 挑选一组结果与老师进行竞赛；2 两个小组为一个单位竞赛,自由挑选结果组别,4 人轮番掷骰子,由组长记录试验数据,最终比较试验数据,分出胜败；同学操作时,组员轮番掷骰子,组长负责填写数据；掷骰子时要留意先在手中晃几下再投入杯子中；3汇报竞赛数据和结论,师汇总并引导同学比较总结；比较发觉：两数和为59 显现的次数较多,说明B 组获胜的可能性大；引导摸索：为什么会这

4、样？引导同学通过观看两数和的统计表,并通过举例说明： 如和是 6 的情况：1+5 ,2+4 ,3+3 三种情形；和是 2 只有 1+1 这一种情形；比较总结：和是 7 显现的次数最多,和是5、6、8、9 显现的次数比较多,和是 2、3、4、10、11、12 显现的次数比较少；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、指导练习1教材第 47 页练习十一第9 题；老师引导同学提出猜想,再组织全体不生参加演示,完成表格,验证猜想；2完成教材第 49 页练习十一第 10 题；组织同学懂得题目信息,让同学独立摸索

5、作答,小组订正；3完成教材第 49 页练习十一第 11 题；1 引导同学懂得题意；小组内合作完成,集体订正；2 组织同学设计卡片,勉励方案多样化；四、拓展延长 1依据客观事实判定大事发生的确定性和不确定性；出示：明天的篮球竞赛,我们班肯定会赢；这种说法正确吗？思路引导：篮球竞赛的结果有两种可能：一种是我们班赢,另一种是 我们班输；也就是说,我们班可能会赢；这个结果不是依据我们班同学的意愿而实现的；规范答案：这种说法不正确；明天的篮球竞赛,我们班可能会赢；老师小结：生活中大事发生的确定性和不确定性要依据客观事实进行判定,与个人的意愿无关；2小组合作完成教材第 114 页第 5 题；五、全课小结；这节课你有哪些收成？引导同学说一说大事的发生可能性是有大小的；作业：教材第 48 页练习十一第 6、7 题； 教材第 117 页第 11、12 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：学习必备欢迎下载掷一掷A 组：2、3、4、10、11、12 B 组：5、6、7、8、9 （可能性小）（可能性大）教学（后记）反思：通过本节课的学习,同学熟悉到了大事发生的可 能性有大有小的道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页