2022年教学设计化学能转化为电能.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案案例名称 化学能转化为电能科目化学教学对象刚接触原电供应者课时1 池同学一、教材内容分析本课时内容是化学能与电能的相互转化；利用同学已有的体会,通过试验探 究,把同学带进“ 化学能与电能之间相互转化” 的争论之中,从电子转移的角度 熟识化学能转化为电能的本质及这种转化的实际应用价值；通过试验发觉原电池 的工作原理,明白构成原电池的条件,并能初步应用原电池原懂得释金属腐蚀现 象；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1.学问与技能 通过试验探究,熟识化学如何能转化电能,初步熟识原电池反应原理；明白原电 池概念；把握原电池的

2、构成条件与电极反应；明白金属电化学腐蚀的原理； 2.过程与方法通过比较,区分一些简洁混淆的概念；通过科学探究活动,练习化学试验的基本 操作；通过反应物之间电子转移的分析,懂得原电池是氧化仍原反应的拓展和运 用；3.情感态度与价值观通过试验探究,体验探究的基本过程,熟识化学试验在化学争论中的作用；通过 试验探究,熟识化学能转化为电能的事实,感受化学能转化为电能的在实际生 活、生产中的利用价值；利用伏打电池创造的事例,激发同学学习和创造制造的 欲望 教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用；教学难点：从电子转移角度懂得化学能向电能转化的本质、原电池的构成条件；三、学习者特点分析同学对“ 电” 有着

3、较丰富的感性熟识；充分利用同学已有的体会,以及电 学、化学反应中能量变化和氧化仍原反应等学问,调动同学主动探究科学规律的 积极性；通过试验探究,引导同学从电子转移角度懂得化学能向电能转化的本质 以及这种转化的综合利用价值；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、教学策略挑选与设计本课从日常生活中常见的电池入手,通过各种电池的展现,提出疑问：这些 电池是如何产生电流的？同学依据物理对电流的熟识,提出假设：有电子的流 动,因此可能在电池里发生了有电子转移的氧化仍原反应；引导同学通过简洁的 氧化仍原反应验证

4、这一假设；通过锌、铜与硫酸的简洁组合,体验电流的产生；引出原电池的概念；再利用分组试验的方式探究原电池的工作原理、构成条件；同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极,电极上发生的反应,并写出电极 反应式、电池总反应；熟识到可以利用自发进行的氧化仍原反应中的电子转移设 计原电池,将化学能转化为电能,为人类的生产、生活所用；在此基础上介绍一 些常见的化学电源,以拓宽同学的学问面；五、教学环境及资源预备多媒体、 PPT课件、铜片、锌片、导线如干、电流计、稀硫酸、硫酸铜溶 液、硫酸锌溶液、烧杯六、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图及资源准备展现图片：生产、生活都离不开电；我们平常所用的手创设情形

5、电筒、运算器、手利用已知的学问总结电子激发同学学习热忱机、笔记本电脑、通过外电路从负极流向正电子表等都需要用PPT2 展现常见电池极,电流从正极流向负极到电池；这些电池是怎样产生电流的 呢,电子移动方 向？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 试验 1 把一块锌片插入引入本课时实【板书】一、化学稀硫酸中：把一块铜片插入利用分组试验的方式稀硫酸里 试验 2 把一块探究原电池的工作原锌片和一块铜片同时平行插理、构成条件；同时能转化为电能；引入稀硫酸（锌片与铜片不接从电子转移的方向确导同学做课本40 页触

6、； 试验 3 用导线把实定原电池正极、负验的【活动与探验 2 中的锌片和铜片连接起极,电极上发生的反究】；引导同学完来,然后将锌片与铜片平行应,并写出电极反应成表 2-5 的填写；插入稀硫酸中； 试验 4 式、电池总反应；在导线中间连接一个灵敏电PPT3、4、5流计；【板书】（ 1）什么是原电池1. 试验 1 中的现象有何 不同？是什么缘由造成的？同学沟通、把化学能转化为2. 锌片和铜片用导线连PPT5、6 接后插入稀硫酸中,铜片表电能的装置叫做原面有气泡产生,你认为这种电池通过同学沟通、争论气体可能是什么？锌片和铜【介绍】这一现片上可能分别发生什么反来初步熟识原电池反争论象早在 1799 年

7、被意应？如何证明？应原理、懂得科学探分析原电池大利的物理学家伏3灵敏电流计的指针究的意义、过程与方特捕获到,并加以法；发生偏转,说明有电流通争论,创造了世界过,你如何说明这一现象？上第一个电池 该装置的正、负极分别是什伏特电池,即原电么？请你再设计试验加以证池；明；PPT7、8 懂得原电池在锌电极（负极）：Zn - 2e- = Zn 2+ 在铜电极（正利用多媒体软极）： 2H+2e -=H2 反应件分析 原电池的工的总方程式的工作原理,把握原作原理；电极反应Zn+2H +=Zn 2+H2 电子流淌方电池的构成条件,正工作原理式及电池总反应式的书写；向：电子流从原电池的负极确书写简洁原电池的经导

8、线流向正极（而电流从电极反应和总反应原电池的正极经导线流向负 极）；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案原电池的构成条件：设疑、分组化学能在原电池1. 两种活泼性不同的金属通过反应物之间电子（或一种金属和另一种非金转移的分析,懂得原装置中可以转化为属导体）构成电极；电池是氧化仍原反应探究、沟通电能,符合什么条2. 电解质溶液；的拓展和运用；把握争论、归纳原电池的构成条件；件的装置才能构成总结原电池呢？3. 构成闭合回路；PPT9、10、11、12、4. 自发进行氧化仍原反应；13 练习我们能利用所学

9、学问来帮忙我们解过渡、争论释生活中常见的一阅读课本 41 页资料卡：钢原电池的工作原理的些现象,例如熟识应用；联系实际让学的钢铁腐蚀；钢铁生明白学之有用；了发生电化学腐蚀的铁的电化学腐蚀解金属电化学腐蚀的缘由；介绍析氢腐原理； PPT14 蚀和吸氧腐蚀原电池是将化学 能转化为电能的装 置；需要有两个相小结、作业连的电极和电解质实践活动：水果电池的制作以拓宽同学的学问溶液形成闭合回勉励同学利用各种自备的水路；一般来说,相果、金属片制作电池,用微面、通过试验探究,对活泼的金属作为安电流计或耳机测试是否能体验探究的基本过负极,不活泼的金产生电流,比较电流的大程、利用伏打电池发属（或非金属）作小；如用

10、小刀切开水果,使明的事例,激发同学为正极；利用自发两个极板分别,观看电流是学习和创造制造的欲进行的氧化仍原反否消逝,将水果重新合拢是望； PPT15、 16 应,电子由负极流否又产生电流？探究其原向正极,从而产生因；电流,将化学能转 化为电能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案七、板书设计化学能转化为电能 一、原电池 1、概念：将化学能转化成电能的装置称为原电池 2、原理：氧化仍原反应 3、Zn-Cu 原电池：负极（锌片）：Zn-2e-=Zn 2+ 失电子 发生氧化反应正极（铜片）：2H + +2e

11、-=H 2 得电子 发生仍原反应 原电池总反应： Zn + 2H + = Zn 2+ + H 2 发生氧化仍原反应 4、构成原电池的条件 1 两个活泼性不同的电极负极：较活泼的电极正极：较不活泼的金属、石墨等2 同时与电解质溶液接触3 形成闭合回路 4 自发在电极表面发生氧化仍原反应 二、原电池原理的应用 1、电化学腐蚀 电化学腐蚀分为： 1 ）析氢腐蚀（酸性较强的条件下的腐蚀）负极： Fe 2e-=Fe 2+ 正极： 2H + + 2e- =H 2 2 ）吸氧腐蚀（酸性较弱或中性条件下的腐蚀）负极： 2Fe 4e- =2Fe2+正极： O2+2H 2O+4e- =4OH 八、教学评判设计一、

12、同学自评与互评同学通过自评,能培育自己的熟识才能和反思才能；小组互评,使同学学会辨别,学会观赏,学会取长补短；二、老师评判 同学上台演示或回答疑题后,依据同学的表现赐予准时的确定、指导；同学按评判表评判之后,老师依据相应的评判结果赐予充分的确定,并对存在的问题赐予补充或指导；记录性评判是记录同学的进步,回答正确一个问题或完成一个演示 任务的同学将获得积分一分；采纳积分评判机制,得到肯定数目的积分,自动升级为高 一级荣誉；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案九、帮忙和总结名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页