2022年思想政治学科教学新论知识梳理.docx

《2022年思想政治学科教学新论知识梳理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年思想政治学科教学新论知识梳理.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载思想政治学科教学新论微格教学 ：所谓“ 微格教学” ,就是将复杂的教学过程分解成很多简单把握的具体的单一的技能,如“ 导读技能”、“ 学习指导技能” 、“ 讲授技能” 、“ 提问技能”等；在训练时, 对每种技能都提出训练目标,在较短时间内对师范生或在职老师进行反复训练的一种教学模式；素养训练 ：就是人在先天遗传因素的基础上,通过后天环境影响和训练培育所获得的稳固的、长期发挥作用的基本品质结构, 包括人的思想、 意识、道德、学问、才能、身体、心理品质等；内化 ：是指受训练者在训练者的训练、帮忙或在其他社会训练因素是作用下,通过心

2、理因素冲突作用和情感的中介,将社会要求的良好的政治观点、思想体系、道德范畴等转化为自己的思想意识和信念；外化 ：是指受训练者将良好的思想意识,科学的马克思主义信念, 通过意志的中介,转化为自己的行为实践, 并形成良好的行为习惯； 这是一个在内华达基础上 再由内向外的转化与进展的过程；思想政治训练学中的内化和外化内化 是指人们在思想政治训练过程中,将社会进展要求的思想、 观念、规范纳入自己的态度体系,成为自己意识体系有机组成部分的过程；外化 就是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程；教学目标 ：是训练者预先设想或拟定的, 在教学过程中同学在老师指导和帮忙下 能够达到的学习结果,这个结果是

3、指同学通过学习后自己身心素养发生的变化；案例教学法 ：就是用案例进行教学的一种教学模式,详细地说, 案例教学法是通过对一个详细的训练情境的描述,引导同学对这种典型的、 特别事情的情形和境 况进行争论的一种教学方法；案例教学法的教学过程：案例课程设计阶段 -教学案例挑选阶段 - -案例教学阶段 -布置作业阶段 -评 价反馈阶段 情感教学 ：是指在教学过程中, 老师借助肯定教学手段, 有目的地引入或创设具有肯定情感颜色的, 以形象为主体的生动详细的场景,以引起同学肯定的态度体验,激发、调动和满意同学的情感需要,从而帮忙同学懂得教学内容,并使同学 的学问、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动

4、；教学设计 ：是从事教学工作的老师为完成、优化教学目标, 运用系统方法成天组合各教学因素和环节, 为同学设计的教与学的操作方案方案,是课堂教学进行的 程序,它是教学预备工作的重要组成部分；教学艺术 ：就是老师遵循教学规律, 为取得教书育人是正确成效, 而综合运用各 种教学技艺进行制造性教学方式；教学艺术风格 ：是指老师在肯定理论指导下和长期教学实践中形成的富有成熟的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学思想、教学技巧和教学风度的特殊结合和稳固表现；教学艺术风格的形成过程：（1）仿照教学阶段（2）娴熟

5、教学阶段（3）制造教学阶段（4）风格形成阶段 组织教学 ：是课堂教学治理的一种手段, 是老师为完成教学任务而将同学留意力 加以组织调控,使其集中于教学活动中的一系列行为方式；教学评判 ：就是在肯定训练思想指导下,依据教学目标及其标准,利用科学的、可行的方法和技术,对教学活动及其成效赐予价值上的判定和评估；1、思想政治学科教学论的 规律起点 ：学习 2、思想政治学科教学论的 争论对象 ：教学科学和教学艺术 3、思想政治学科 教学活动的最基本因素 、教学活动中最核心的关系 是：老师和 同学 4、思想政治学科的 课程目标 ：学问目标,才能目标,情感、态度、价值观目标 5、思想政治学科 教学工程的基本

6、要素 ：老师、同学、教学内容、教学手段、教 学环境 6、学习力的要素 ：学习动机、学习乐趣、学习毅力、学习才能、学习方法 7、思想政治课的 教学组织形式 ：教学基本形式（课堂教学组织形式） ；教学帮助形式（课外活动）8、教学预备工作 包括：制定教学工作方案；备课；编写教案；9、思想政治学科老师的思想品德素养应包括：思想素养、政治素养、道德素养1、思想政治学科的德育性质（特点论德育性质）：所谓特点论德育性质, 是指从思想政治学科的特点上来看,思想政治学科具有德 育性质；思想品德政治学科与其他学科不同,它有自身的特点：（1）具有鲜明的阶级性：（3）具有德育的主导性；2、思想政治学科的功能：（2）具

7、有理论训练性；（4）具有剧烈的实践性（1）思想政治学科的导向性功能：是指思想政治学科的教学能够在某种程度上 对中同学进行某种性质的引导；主要包括：目标导向、价值导向、行为导向；（2）思想政治学科具有规范性功能：由于思想政治学科的教学内容是我国社会 主义社会思想的重要表达, 因而它对同学的思想和行为便具有极为重要的规范性 功能；主要表现为：对政治方向的规范； 对思想观念的规范； 对道德行为的规范；（3）思想政治学科具有个性化功能：是指思想政治学科对中同学的个性进展所 产生的实际影响和作用； 主要包括： 对个性化进展具有定向作用；对个性进展具有合理建构作用；对个性进展具有个体享用作用；3、思想品德

8、课和思想政治课的教学要完成以下几个方面的任务：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）完成基本理论训练的任务；（2）完成思想品德训练的任务；（3）完成各种才能训练的任务：（4）完成心理健康训练的任务：促进同学保持乐观而稳固的心情；促使同学建 立良好的人际关系；促进同学形成健全的人格；促使同学排除心理障碍；4、以勉励为主的原就 ：是指在教学中,不论同学在学习中的表现,仍是在思想 品德中的表现,老师都要多给同学以确定、勉励和夸奖；老师应以兴奋的心情、热切的关注、殷切的期望、友好的感受去勉励、唤醒、勉励同

9、学,帮忙同学树立 信心；贯彻以勉励为主的教学原就的意义：（1）多勉励同学,增强同学的自尊心；同学需要老师的敬重和爱惜,老师对学 生的敬重,勉励,观赏往往会转变同学的一生命运；（2）多勉励同学,增强同学成长的自信心；老师在教学过程中,应当多给同学 勉励,强化同学胜利的信心； 老师对同学每一点胜利都要赐予勉励,是同学感受 到自信的见证,胜利的欢乐,获得克服困难的士气；（3）勉励同学上进,塑造同学和善的人格；老师第一应当用自己真实、和善、美好的精神去塑造同学心灵中真实、和善、美好的东西,老师应当用仁爱之心,激发同学的上进心；5、讲授法和灌输法：（1）讲授法是老师通过口头语言向同学系统连贯的传授学问的

10、方法；讲授法分 为：叙述、讲解、讲读、讲演、讲评五种方式；（2）理论灌输法（思想政治训练学原理） ：是训练者有目的、有方案地像受训练 者进行马克思主义理论训练, 引导受训练者逐步树立科学的世界观、人生观、 价值观的方法,主要包括理论讲授、理论学习、理论宣扬、理论培训、理论研讨等 详细形式；（3）灌输：是指对人们进行正面的宣扬训练；通过正面的宣扬训练,使受训练 者把握马克思主义理论的基本观点, 以达到影响人们的思想和支配人们行为的目 的；6、多媒体帮助教学的作用：（1）增强对抽象理论的懂得和感受；（2）激发同学的学习热忱；（3）通过创设情境,促进同学思想觉悟的提高；（4）详细化、形象化的形式有助

11、于同学懂得教学难点 7、思想政治学科教学工程的基本要素（1）老师：老师是整个思想政治课教学的指导者,组织者和引导者；（2）同学：同学在教学过程中处于主体位置；在教学过程中,同学是学问的接 受者,也是老师训练和培育的对象；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）教材：是联结老师与同学、教与学的桥梁；教材是教学过程的客体因素,是老师教学的依据,同学学习的对象；（4）教学手段：主要指在教学过程中老师采纳的教学方法、各类教学工具、组 织措施和直观教具、试验仪器等；（5）教学环境： 主要指学校内部环境, 包括

12、硬环境 （详细的物质和静态的景象）和软环境（动态的事物） ；8、备课：备课程标准：所谓备课程标准,就是仔细学习领悟中学思想政治课课程标准,备课程标准要抓住训练点和学问点；备教材 就是分析教材, 从各方面把教材内容弄通、 弄懂,使教材中的学问完全化 为老师自己的学问；（1）把握教材 的学问结构；（2）分析教材各部分的中心思想；（3）弄懂基本概念和基本原理,备好学问点；（4）把精力用在解决重点和难点问题上；（5）选学一些与教学内容有关的教学参考资料；备同学 就是明白同学实际（1）明白同学的学问水平和对学问的需求； （2）明白同学的思想状况；9、教学艺术风格的形成过程：（1）仿照教学阶段：是指能依照

13、书本上的体会和他人的做法按部就班的去开展 教学活动,基本上属于自己独立完成；（2）娴熟教学阶段：是指经过常常性的仿照教学,积存了肯定的体会,以至于能针对不怜悯形, 依据自己的需要, 娴熟地独立完成教学工作的各个环节,娴熟 地对待和处理教学过程中的各种问题；（3）制造教学阶段：制造教学是指具有创新精神,能够运用自己的体会和才能 制造性地去组织和开展教学活动；（4）风格形成阶段：风格形成是指老师经过独立探究和制造,积存了一整套极具个性特点色的教学体会和做法,并使这些体会和做法在教学的各个环节,各个方面稳固地表现出来；10、怎样使提问富有启示性？（1）提问要能提高同学的学习爱好和求知欲望；为此,老师

14、要在深化钻研教材的基础上, 提出一些新奇好玩而又有肯定难度的问题,求解决问题的答案；使他们乐于积极摸索, 寻（2）提问要遵循同学的熟悉规律,留意学问的内在联系,由浅入深,由已知到 未知；11、提问时怎样做到面对全体,敏捷多变？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载面对全体要求老师面对全班同学提问,中受益；使每个同学都有机会摸索并从问题的解答（1）老师要先提后问,提出问题后,不要立刻指定某位同学回答,而要让全班 同学都有积极摸索,寻求答案的机会；（2）要依据同学层次水平的不同,提出难易程度不同的问题；敏捷

15、多变一指问法上要敏捷,二指问答中要敏捷；12、举例的艺术：（1）举例要有科学性： 举例必需敬重客观事实, 具有科学依据, 力求真实精确,比如恰当,用词合理、表达完整；（2）举例要有思想性： 举例切忌低级庸俗, 低级庸俗的事例会腐蚀同学是思想；要留意事例是否具有消极方面,是否在证明原理的同时会产生负面影响；（3）举例要有启示性：事例中要隐含着深刻的道理,能启示同学思维,培育学 生的学习动机和爱好；（4）举例要有典型性：所举的例子要最能集中反映和揭示事物的本质,能使学 生较为全面、系统地懂得例子所要论证的基本概念和原理；（5）举例要好玩味性：举例要力求详细,形象、生动、好玩,这样才能增强吸 引力,

16、激起同学的求知欲望,启发同学积极思维；（6）举例要有时代性：举例要力求新奇,时代感强,要求举的例子从时间上说要更多地来源于现实社会具有当代特色；符合同学的实际特点；13、听课的要点（1）看教者的理论修养从空间上说要接近于同学的学习和生活,（2）看教者的教学智能：看教者的思维才能、思维品质、教学实践才能；（3）看教学成效：看教者指导同学学习的水平；看对同学思维训练任务完成的 如何；（4）看教者的教学修养和教学技能：教学修养 （精神、态度、教态、穿着装扮、对同学的态度）；教学技能（教学语言、教法挑选、对同学的启示、板书设计）14、老师职业的特点：（1）老师职业具有很强的责任性；（2）老师职业具有复杂性；（3）老师职业具有贡献性；（4）老师职业的育人性；（5）老师劳动成效的滞后性和深远性；教书育人,是老师的根本任务的两个方面,这两个方面是不行分割的：教书是指老师通过详细教学活动,向同学传授科学文化学问,进展同学的才能；育人是指老师在教学活动中, 对同学进行思想政治、 道德品质方面的训练, 使学生成为一个具有健康良好人格的人； 教书是基础、是形式、是手段,育人是目的；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 6 页,共 6 页- - - - - - -