2022年我是小小发明家-教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载主题名称：我是小小创造家活动时间：三课时第一课时 走近创造家【主题背景】本次活动从科学家袁隆平创造杂交水稻的故事入手,引导同学提炼并效法 名家不迷信权威、勇于攀登科学高峰的精神；通过收集古往今来一些创造制造 方面的资料并记录下来, 牢记创造家的名字, 共享创造成果, 走近创造家活动,争论创造家的共同品质；培育同学从小喜爱科学、善于观看、勤于摸索、勇于 实践的品质,养成探究学问的好习惯；在活动中,让同学通过翻阅书籍、上网查找资料,查找创造家的故事,总 结创造家的品质,提高同学搜集资料的才能,学会归纳总结的基本方法,并将 自己所学

2、的学问综合应用于生活实践,为本主题的创新创造活动打下基础；【活动目标 】1、 学习创造家创造制造的事例,开展走近创造家活动；2、 在活动过程中以引导同学收集资料和汇报沟通资料的才能,牢记创造家的 共同的品质,学会归纳总结的基本方法,弘扬科学精神,宣扬科学思想；3、在活动过程中, 充分提炼并效法名家不迷信权威、将自己所学的学问应用于生活实践；【活动预备 】1、老师上网收集有关创造制造方面的资料图片；勇于攀登高峰的精神, 并2、同学课下搜集创造家故事、 科技前沿的信息、 我国古代的四大创造并记录以 备课上沟通；同学预备：创造家的名字【活动过程 】一、从创造家导入新课名师归纳总结 - - - - -

3、 - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1你知道哪些创造家？他们都创造了哪些事物？（同学结合搜集的有关资 料介绍创造家的各项创造； ） 2 过渡：“ 一粒小小的种子转变了世界”；袁隆平, 这位“ 杂交水稻之父” ,在 1973 年带领科研团队开启了的杂交水稻王 国的大门,在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题,有力回答了世界 “ 谁来养活中国” 的疑问；正如美国闻名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面,为中国争取到了珍贵的时间,并将引导中国和世界过 上不再饥饿的美好生活；【设计意图】 ：从科学家袁隆平创造杂交水稻

4、的故事入手,学习科学家优秀的发明品质； 3 、你从科学家袁隆平创造杂交水稻的的故事中得到什么启示？“ 外国没有搞胜利的,中国人不肯定不胜利！袁隆平就用这个信念最终胜利争论出了杂交水稻；4、小结勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探究的创新精神；二、牢记创造家 沟通古往今来的创造家毕升蔡伦黄帝（不确定）炸药电灯蒸汽张衡贝尔诺贝尔爱迪生 - 富尔顿制成本茨诺贝尔 三、共享创造成果1、沟通成果：活字印刷术造纸术 指南针 地动仪 电话汽船 无线电通信安全炸药2、这些成果带给我们哪些用途？3、同学沟通；你从科学家身上得到什么启示？（勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探究的创新精神； ）名师

5、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 你认为科学家的胜利创造是哪些因素？ 同学自己总结 : 仔细观看、钻研、不怕挫折等等 2 同学畅说欲言四、走近创造家 对你有什么启示？1、开展学习创造家的优秀品质,并撰写心得体会；2 观看网络上科学家的故事,内心感受科学的价值；3、观看科学家创造创作的视频；五、小结 科学家的创造多神奇呀！ 它启示我们的奇怪心和求知欲, 让我们感受到了创造 的乐趣,体会到创造不是高深莫测的事情；要增强自信心；其次课时 找找创造小技巧【主题背景 】本活动是在总结学习了创造家创新创造的基

6、本品质后,从同学关注的制造创造的详细事例动身,列举出不同的创造方法,是同学熟悉到很多创造方法都来源于生活,与人们的生活亲密相关,学习创造的方法和技巧,从而排除对创造创 造的神奇感；引导同学平常留意用不同的方法观看身边的一些事物和现象,产 生发觉问题的灵感,找到解决的方法；使同学树立制造志向,开发制造潜能,培育创新意识；【活动目标】1、知道创造及创造的特点； 知道什么是 1+1=2的创造方法；分析创造项目,总 结创造方法；2、学会对现有的创造项目进行分析；创造；依据 1+1=2的创造方法构想出一个或多个3、明白创造的重要意义； 感受到创造的乐趣； 体会到创造不是高深莫测的事情；增强自信心；名师归

7、纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【活动预备】铅笔 、橡皮、带橡皮的铅笔 老师：双头螺丝刀和一般螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打 火机和一般打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水 各一只；【教学重点】创造案例的分析【教学难点】依据创造案例总结创造方法【活动过程】一、 引入 ：1、出示带橡皮铅笔,一般铅笔 2、提问：这是什么？有什么不同？ 3、你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？二、1、师：（谈话）美国的画家李浦曼为了节省时间,接省开支,创造了橡皮 头铅笔的事；2、师

8、讲故事：贫困里产生的橡皮头铅笔在自动铅笔显现之前,小伴侣使用得最多的是橡皮头铅笔；世,要归功于 美国画家李浦曼；橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家,却穷得连画布、画纸都买不 起,手头的画具都是用了谱久的 这样铅笔长了一些,用皮来也便利了很多；可是没用几下,橡皮又掉了下来；画家的牛脾气又上来他发了狠心,肯定要把 这调皮的橡皮牢牢地固定在铅笔上； . 3 、你从这个故事得到什么启示？生：这是一种 1+1 的创造方法；铅笔 +橡皮 =橡皮头铅笔 4、查找产品情形 A、发觉日常生活中的不便的情形 B、让部分同学讲解他所发觉的产品名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 -

9、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、分析创造项目,总结创造方法：1、加一加 铅笔 +橡皮=带橡皮头的铅笔,电视 +电话=可视电话,功放 +电视=卡拉 OK机；部件相加（1）即甲物体上的某一部件与乙物体上的某一部件相加而成为一个崭新的物 体；如文明遐迩的狮身人面像,就是狮子的一部分（狮身）与人的一部分（人 头）相加在一起；（2）在一个物体上加上别的物体的某一部件；犹如学们使用的圆珠笔, 在笔杆顶上加上一个小动物的头像,这种商品能引起同学们的购买欲望；（3）两种相同的物体相加；如音响的喇叭,可以由好几个喇叭组成；（4）两种不同物体相加；如铅笔加上橡皮就成了橡皮头铅笔； 2 、主体

10、附加法 主体附加法的原理就是在一个主体上附加一个东西,产生一个新的创造；（附加）+（体：主体+）=（毛新产品）笔为主鹅=鹅毛笔 + 电脑 =电脑笔名师归纳总结 笔+音乐=音乐+香味 =香味笔笔+彩色=彩色+磁性 =磁性笔笔+照明=照明+翻译 =翻译笔第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 + 验钞 =验钞笔 + 玩具 =玩具笔 + 录音 =录音笔（1）师出示双头螺丝刀,让同学对比一般螺丝刀分析其特点 主要分析：新吗？转变了什么？这样改有好处吗？好处是什么？类似创造如双头荧光笔（数量）2 师出示粗芯中性笔,让同学对比

11、细芯中性笔分析其特点 类似创造如桶装水和瓶装水（容量）3 师出示酒壶状打火机,让同学对比一般打火机分析其特点 类似创造如方形西瓜（外形）4 师出示瓶口朝下的洁面乳包装,让同学对比一般包装分析其特点 类似创造如吊扇和台扇；向上喷水的水龙头（方向）5 师出示固体胶水,让同学对比液体胶水分析其特点 类似创造如豆浆和豆腐；果汁和果冻（状态）让同学摸索并争论这是怎样的一种创造方法总结：这种创造方法使用主体附加制造法进行创造构想创新转变制造法 3、减一减 电子管改成集成块,体积削减了,信件直接印上邮票,就不须再贴邮票了,隐形眼镜就让镜片减薄,减小,再减去镜架,一个乐队用唱片代替既削减了开支,又便利点歌；4

12、、扩一扩 吹风机扩大变成了烘被褥的烘干机,望远镜扩成又长又大的天文望远镜,单人伞扩成了双人伞、“ 情侣” 伞；5、缩一缩名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载袖珍词曲,袖珍收音机,袖珍电筒,袖珍雨衣,折叠伞,折叠椅；6、联一联 剃须与刮须联在一起的多功能剃须刀,多功能的车床,电动车既可以电动也可以脚动；7、学一学 仿照升降功能就有了可升降篮球架,争论蝙蝠的飞行原理创造了雷达,争论了鱼在水中的游动,创造了潜艇；8、变一变 圆珠笔单色变双色或三色,瓜子向奶油味、酱油味、怪味、辣味的多品种变化,闹钟变为无声

13、的振动 . 9、改一改 雨伞过去多为黑色,太单调,现在改成花色繁多,伞柄也一改过去,有了折伞,便于保藏,伞布遮住视线,改成了透亮塑料做伞布；收录机单卡改成双卡,单功能转变成多功能；10、代一代 曹冲是用石头等量替代大象,餐巾纸代替手帕等；11、搬一搬 利用振动原理,可产生振动,振动输送,利用激光,制成激光武器,激光唱片,激光防伪；12、反一反 正反可穿的衣服,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汽车的反光镜,电动机反过来用就成了发电机；13、定肯定 药水瓶已印上刻度,贴上标签, 注明每天服用几次,

14、什么时间服用, 服用几格；交通路口的红绿灯；A、你从以上这些创造方法得到什么启示？B、小组说一说议一议；四、布置活动作业 运用一种创造方法,进行小创造的制造；第三课时 小小创造我也行【主题背景】本活动是在学习了“ 走近创造家”“ 找找创造小技巧” 两项内容的基础上,开展的创新创造的实践活动；活动设计的 “ 我的创造小创意” ,是让同学通过寻 找身边那些感觉到用起来不称心、不便利的物品的缺点和问题,运用学过的科 学学问或者通过自己的联想和创新设计、改造或制造出访用时更称心、更便利的新物品；“ 我的设想”通过小组合作开发自己的新产品,让同学在动手动脑的创新活动体验中,充分发挥他们的创新潜能,从中体

15、验创造制造胜利的欢乐,激发同学制造创造的爱好,培育同学的创新意识；【活动目标】1、 通过学习创造家的故事,激发同学创造制造的爱好；2、通过参加制造创造的实践活动,学习创造制造的方法；3、初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质；【教学重难点】通过观看,能发觉身边事物的缺点,提出改进看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【活动预备】课前阅读搜集科学家和同学身边创造制造的故事以及有关创新创造的资料；多媒体课件展现创造家小故事,创新创造作品数件；【活动过程】（一）实例激趣,引出课题小小创造我也

16、行1、出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头,便利的拉开罐头盖子,老师现场演示）让生查找差异 （拉环可以帮忙我们更2、同学沟通科学家创造制造的故事及身边创造的事例；老师讲授出色的创造故事,如美国画家李浦曼创造带橡皮的铅笔 （二）展现同学创新作品；1、小组争论,同学谈感受结合同学创造制造的实例,引出“ 缺点改进法”和“ 希望列举法”师说明：创新转变不是随便地去改, 而是为明白决现有产品的某方面缺陷去改让同学结合日常生活中见到的产品,摸索其不足,并进行创新转变产品 1 不足之处是 转变为产品 2 不足之处是 转变为产品 3 不足之处是 转变为 2 、分小组对同学们所使用的雨伞绽开争论,看看雨伞哪些方面使

17、用比较便利,仍有哪些方面有问题,并提出改进性看法（小组沟通）针对“ 雨伞” 的某些不足,进行系列改进 1、用“ 可折叠” 对各类雨伞进行改进 2、用“ 带音乐” 对各类雨伞进行改进 3、为便利盲人使用对各雨伞品进行改进 4、针对“ 风吹” 进行各种雨伞创新改进名师归纳总结 名称雨伞我的初步设想第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 可折叠”折叠小巧伞“ 带音乐”能听广播的伞 音乐观赏伞便利盲人 自动报音导航伞防止“ 风吹”刮不跑的新型防风雨伞全班沟通发觉的缺点以及初步的改造设想；（三） 小结从刚才的体验中,你知道了什么？（创造制造很有乐趣,也并不神奇,小小发明我也行）（四） 利用创新转变制造法对我们使用的笔进行创新设计；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页