2022年新湘版一年级下册美术教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新湘版一年级下册美术教案第一课：小雨沙沙一、教材分析小雨沙沙 是湘版教材一年级下册第 1 课,是一堂特别符合学校生年龄特点的造型表现 课；教材中运用富有童趣的拼音儿歌,小雨沙沙的情形,为的是更有意境地让同学熟识美术 元素中的点与线,并学习如何来表现雨的意象；教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片,让同学认真观看下雨等这些自然现象的美,体会到植物在雨中造型变化的特点,从而用有情 感的点与线去塑造；教材仍呈现了不同雨的画法,拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同 起到了观赏和感悟的作用,引导 表现内容的同学作品,对不同的下雨情形进行点

2、与线分析,同学去表现春天的雨中动植物的可爱模样；二、教学目标1.学问目标：初步懂得美术中的点与线基本学问；2.过程目标：采纳倾听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、观赏、述说等做法,让同学运用不同的情感体验来表达下雨的感受,从而培育同学的观看力和想象力,以及对点、 线、颜色的表现才能；3.情感目标：同学感受雨的美,点与线的美,自然美与艺术美结合,进一步培育同学对美丽 的大自然的憧憬,对艺术的宠爱；三、教学重难点1.重点：运用点、线及颜色表现下雨时动植物的情形；2.难点：点与线的变化,情感的融合；四、课前预备1.同学：油画棒或者水彩笔 2.老师：课件、教具和纸 五、教法和学法 依据一年级同学心理特点

3、,在老师引导下,采纳在玩中学的学法；一是在“ 听雨” 中,玩点与线,表现形象；二是在“ 看雨” 中,玩点与线,丰富形象；三是在“ 讲雨” 中,玩点与线,组织形象；四是在“ 评雨” 中,加深对点线美的熟识；五是在“ 组合” 中,加深对整体美的懂得；六、教学过程一导入：听雨声,唱小雨儿歌,体会声音与点、线的关系；1.播放下雨的各种声音,听自然的雨声,请两位同学依据听到的声音到黑板上画点与线,让 同学体会声音与点、线的关系；2.听小雨沙沙音乐,打开教材,唱、念小雨沙沙的儿歌,体会音乐、儿歌与点、线 的旋律；3.播放春雷响了的声音,快躲一躲吧；【设计意图】增强同学从听觉到用美术方法表现的才能；同时师生

4、共唱小雨沙沙,放松 心情的同时,拉近师生心理距离；二绽开：看雨天,引出与雨有关的形象,打开同学的思维；播放小雨沙沙情形的幻灯片,用视觉去感受雨中有哪些形象显现和变化,并在纸上画出来；1.蔚蓝的天空飘来了云；同学练习用线条画一朵云,看一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上？2.瞬间间乌云积累在一起；同学练习用线条画乌云,看一看,谁画的乌云厚厚的,满满的？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3.春雷响了, 划过一道闪电； 同学练习用线条画闪电,看一看, 谁画的闪电有力气,有速度？4.天空暗下来了, 开头下小雨

5、了, 一滴、两滴,同学练习小小的点；雨点串在一起成了什么？懂得由点连成线；雨越下越密了,成了长长短短的细雨丝,懂得由线连成面；让同学熟识用 点线面来表现雨天变化的方法；5.风呼呼的吹着,细雨丝被风一吹斜斜的落下来；同学懂得雨的随着景象的变化线条也变化 的方法；6.雨也越下越大了,雨点噼里啪啦落下来,打在教材中 非洲菊的花瓣上,同学观看水滴,溅起了又成了一朵朵的水花；老师描述,与同学一起想象着画；7.雨渐渐小了,风也停了,教材图片中 芦笋怎样了,念儿歌,画感觉；【设计意图】 让同学自由练习, 用点和线表现下雨情境中的基本要素；下雨时, 不仅有雨点,仍有其他天气变化：天阴了, 乌云集合了, 闪电了

6、 所以下雨了不应当仅仅只关注不同的雨点； 雨天典型变化图片的播放,让同学对雨天变化有所明白；但是这个年龄段的孩子不行能对天气变化时全部的特点都有所熟识,观看之后仍需要有个内化的过程,所以采纳老师和同学一起画雨天的天气变化,降低了难度；下图为同学的练习 三深化：想雨中情,说雨中的故事,丰富同学想象力；创设雨中情境,启示同学讲故事,拓展思维,为同学画下雨的情境创作预备；情境 1：画下雨天动物和植物的拟人故事；雨似乎一个娃娃真顽皮,跑到了田野里了；小花特殊宠爱雨娃娃,猜猜它会怎么迎接雨娃娃？出示教具小花 ,示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情； 摆放小花的叶子；仍有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太

7、急,小青蛙仍没做好预备呢；你们有躲雨的方法帮帮它吗？出示教具小青蛙 老师依据同学回答添画荷叶、蘑菇当雨伞；老师再启示同学讲故事,那其他的小动物在下雨天会做什么呢？【设计意图】动植物拟人手法的指导练习；一年级的同学,处在“ 样式化前期”,美术基础仍是幼儿水平, 语言表达的时候说得特别到位,一旦动手表现就未必那么回事了；所以在唤醒了同学对雨景的记忆后,就应当支配雨景的详细画法指导；对于植物而言, 拟人的详细手法就是添加表情和动作；表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润,也可以张开嘴巴喝着甜甜的雨水,但是老师示范的只是其中一种,其他表情由同学来摸索；小花会拥抱,会跳舞,而这些动作靠叶子来完成；教具中的小花

8、叶子是可以变长的,然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿态,也可以一个高一个低呈舞蹈状态；老师的表情添画和动作摆放是在引导同学熟识到小草,大树都可以用这种方法来表现；而对于小动物而言可能好玩的就是躲雨的样子：躲到荷叶下, 藏到蘑菇下, 仍可以用小花做伞挡雨；贴的形式会更快更有效；但一堂课里不行能全部的画法都示范,这些用情境 2：模拟雨天人物的情境故事；小雨沙沙下个不停,它跑到我们教室里来啦；用手接住它,老师做动作, 让同学也跟着做洗洗手吧 师生一起做 ,洗洗脸 师生一起做 ,地上有好多水坑呀, 踩一踩 师生一起做 雨越下越大了, 这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来,师 生一起做撑伞动作 谁有雨衣呀,

9、 快穿上呀 老师做动作帮同学穿雨衣 没有伞也没有雨衣的小 伴侣怎么办呀？快,捂着头,跑回家吧 师生一起做跑步动作；最终到家了； 甩甩手 【设计意图】 调剂课堂节奏, 适应低段同学心理需求；一年级同学他们的留意力最长只能保 持 20 分钟,当课程过半,大多数同学都会表现出疲惫状态,留意力开头不能高度集中；如 果这个时候仍是支配高强度的操练或是枯燥的问答,同学根本没方法全力投入；情境 2 就是 依据同学心理的特点设计的一个放松环节：让同学在音乐中跟着老师一起纵情地做雨天才会做的事：撑雨伞,穿雨衣,蒙头快跑,踩水坑 既让同学紧急的心情得到了释放,又唤醒 了同学雨中情形的回忆,加深了情感体验,为后面的

10、创作埋下伏笔；四同学想不一样的故事,创作一幅特殊的下雨天的画；老师发各种彩色几何形纸片；同学进行创作；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作业要求：画一幅下雨天的画；可以画小花、小草、小动物的可爱模样,也可以画人们好玩的样子；老师巡回指导,幻灯片放学校生画下雨天各种题材的作业；五赏佳作,评雨景；评判要求：1.用了哪些点和线,为什么这样用？2.小花、小草、小动物哪里最可爱？3.能给你的作品取个悦耳的名字吗？4.谁的画更有下雨天的情境？【设计意图】这些问题都是针对本课的学问、才能和情感的要求进行讲评；六

11、雨景组合会怎样？拓展思维 1.把作业排成下雨天；老师摆 2.把作业排成雨伞；3.拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等；和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语,找到的更合适放到你的画面中；和你的同桌沟通一下,比比谁最终让我们看着自己画的雨景,再来唱一唱小雨沙沙沙,把我们的工具都整理好；【设计意图】 组合让同学看到更大的空间,进一步创意的情形, 把美的表现方法不断的拓展；其次课：软绵绵的云教学目标：1学习用弧线画几种软绵绵的云朵外形；2能想象画出小伴侣们在云上玩耍的情形；3体验创作的乐趣和宠爱大自然的情感；教学重点：想象小伴侣在云上玩耍的情形；教学难点：能用弧线画出云朵的松软质感；

12、教学程序：一、观赏云的照片1、师：云儿朵朵天上飘,又像小狗又像猫；飞上云天抱一抱,白云堆作游 乐场；今日我们去美丽的云朵的世界玩一玩,好吗？2、师：认真观看,云朵长什么样子？小结：云朵白白的,一团团的；二、画一画云朵1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧；2、老师点评同学的尝试作业：线条流畅、连贯,云朵外形完整；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、老师示范画云,边讲解步骤；三、联想、表演 1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的；2、

13、师：看,小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里,真松软呀,好舒适呀！3、师：你们想和云做什么呢？生：抱一抱,摸一摸,跳一跳 . 4、师：请闭上眼睛,想象自己和云在一起,抱抱它摸摸它,和云做好伴侣；四、象形的云朵 1、师：云朵们听说小伴侣们要来做客,好好装扮了一番,我们去瞧一瞧吧！生：哇！装扮成了小狗和小兔呢 2 师：它们在说什么呀？3、师：想一想,在之前画的云朵上添一添,把云朵变成其它的形象；4、师示范；五、绘画表现 1、教材手绘插图观赏 2、同学作业 师：看看这些小伴侣在云中做什么呀？3、师：下面我们也来画一画吧；用弧线表现软绵绵的云朵,想象小伴侣们 在云上玩耍的情形,再画一画；六、作业指导,师生互评

14、 1 、云朵的线条流畅,表现出松软的感觉吗？2、想象丰富、好玩吗？画面内容饱满吗？3、你宠爱哪一幅？对自己的作品中意吗？第三课：手形画教学目标：1、通过自己的想象和不断的尝试,感受设计的乐趣；2、把握手形添画的方法,留意手形和内容添画的联系；3、培育同学的观看力、想象力、形象思维才能和制造力；教学重点：学习手形添画的方法；：教学难点 依据不同的手形进行添画,并留意手形与添画的内容联系；名师归纳总结 教学过程：第 4 页,共 26 页一、设悬激趣,情境导入- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、（ 1）小伴侣,老师今日带来了位小客人（出示

15、一只手）你们熟识它们吗？（对了,这 叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）（2）、那么,你会用自己的小手做哪些事呢？（3）、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看；猜：老师现在用手在干什么？（这时,教 师在幻灯上很快完成手形画鸡）2、（ 1） 好,现在大家把手拿开,看这是什么？哦,原先老师用很快的速度画了一幅特别有 趣的画,你们宠爱吗？（2）、再看：这幅画有点象什么？对了, 这位小伴侣真聪慧,老师就是用手描出外形以后再添画成鸡,这样画出来的画叫手形画；3、你们想不想也来学画几幅好玩的手形画？4、好,今日我们就来学习一个新本事：板书：手形画 二、指导点拨,由扶到放1、（ 1）请大家看：这幅画的手形,

16、你能试着摆一摆吗？摆一摆（先用手摆出一个造型）描一描（用水彩笔把手形描完整）想一想（要变成鸡仍要添上哪些东西？）添一添（请大家用最快的速度添完整）（2）添好了吗？请小伴侣回忆一下,刚才你是怎样将这幅画画完成的？（3）老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示） 请大家跟老师一起念： “ 先把小手摆一摆,然后用笔描一描,再动脑筋想一想,描好之后添一添,小小手形变成画；”2、（ 1）除了能添成鸡以外,大家想：仍能添成什么？（同学争论沟通）（2）那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右手摆呢？（引 导拓宽思路）（3）谁能摆出与老师不同的手形（4）同学自行添加尝试（师做简洁评析）3、

17、观赏范作,明白构图学问 三、激发创作,任务下达：动动脑筋,人人完成一组更好玩的手形画；举办“ 小聪聪” 手形画竞赛,看看谁的设计最 富有想象力； （四人一组,共同完成,每人设计不同的手形画；）将自己的手形画作品贴到黑板上,举办手形画展览；看一看, 比一比； 把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上；一、二、三等奖；四、展评添趣,总结延长评比出手形画设计大赛1、小伴侣, 今日我们学会了一个什么本事？下面看：这些叔叔、 阿姨又用手在干什么？（录像）2、那你的小手将来想干什么？3、用自己的小手学更多的本事,做到人人都有一双万能的手；板书设计：、摆一摆 、描一描手形画名师归纳总结 、添一添、想一想第

18、5 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四课 画中画一、教学目标1.运用层层包围添画方法,画一幅“ 由小变大” 的想象画；2.培育丰富的想象力和绘画表现才能；3.在大胆想象、纵情表现、相互观赏中享受美术学习的欢乐；二、重点难点 重点：由简洁形象想象,包围添画相适、相关的形象；难点：在画面的“ 由小变大” 关联上表达趣味性；三、教学预备1老师：多媒体课件、范画、作业纸、作业呈现底板；2同学：彩色笔、油画棒；四、设计思路1教学方法：儿歌激趣法、观看分析法、直观演示法、归纳总结法、尝试体验法、观赏评 述等；2教学过程：儿歌导

19、入,揭示课题；师生探讨,添画方法；创设情境,引导联想；启示想 象,明确要求；同学创作,体验乐趣；作品展评,拓展延长；五、教学程序环节师生活动设计意图一、儿歌导入揭示课题1、1.邀请小画家参与“ 画中画作品展”；什么是画中画？怎么画呢？2.出示儿歌画中画15 秒 画好老鼠,画好老鼠；再画猫,再画猫；画张大床,猫儿睡啊；画中画,画中画；师生拍手唱儿歌,老师提示认真看、认真听 ；1.同学熟识的旋律与教材儿歌相结合,师生唱一唱,更朗朗上口；更吸引同学；2、.课件图片随儿歌一起,直接分层呈现范画 师生探讨添画方法1；导入学习内容一目了然；1.问：画中画了什么？先画了什么？出示步骤图示 板书：2.先画好老

20、鼠后,为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？出示教材儿歌后一句；3.“ 画中画” 找伴侣；出示三张图片 问：“ 画中画” 会找哪一张画做伴侣？提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？包围添画 4.你发觉“ 画中画” 的奥妙了吗？小结：由小变大,层层关联,包围添画； 1.课件分层演示,通过师生沟通探讨,引导同学发觉所要学习的画画方式的变化：由小变大, 层层包围,相互关联；2.辨论“ 画中画” 明确“ 画中画” 画法的特殊之处；二、创设情境引导联想 61.出示小青虫图片 你联想到了什么？同学说说自己所联想到的相关形象； 2.出示树枝、树叶图片 请你帮老师出出想法,是添画树叶呢？仍是树枝？说说你的理由；3

21、.老师边讲故事边分步出示范画,同学观赏 “ 小胖虫”的故事；1.“ 联想”部分挑选 “ 树叶”仍是“ 树枝”,将教材思维小训练的意图表达；同学领悟：在联想到的不同形象中,挑选最合适的进行添画；2.故事激发同学创作的欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、启示想象 明确要求 41.出示同学作品,引导同学观赏；品尝乐趣,明确要求；2.出示作业要求：先画一个较小的简洁形象,然后层层包围添画相关联的形象,画一幅“ 由小变大”的想象画；1.观赏不同的同学作品,开拓同学想象；2.同学作品 1、作品 2 对

22、比图片、作品 3 分别明确要求： “ 包围添画、大小合适、奇妙联想”；同学创作体验乐趣 19同学创作,老师行间个别辅导；1.同学 同学粘贴作品,布置画展；老师提示：让“ 作品” 有秩序的登上“ 画展小列车”在创作活动中,体验想象画的乐趣；2.老师关注同学的创作表现,适时赐予帮忙、勉励；四、作品展评拓展延长1.观看“ 画中画” 作品展,说说画中的故事；2.出示三组作品,同学在“ 查找画中画” 活动中,发觉“ 画中画” 神奇无穷；（1）同学参与作品的自评与互评；（2）不同形式的“ 画中画” 作品呈现,同学意外发觉画中的神奇；激发同学对美术绘画的 宠爱之情；第五课 由小变大的画教材分析； 依据小伴侣

23、爱在小纸片上画画写写的心理,由小变大的画画变大的画可以满意他 们的要求；画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过 程；此过程需要随机应变的摸索,由小变大的画依据已画的内容或是情节的需要适当拓展,既好玩又要动脑筋；教学目标 告知儿童并使之把握一种好玩的图画方式,丰富表现手段； 画一幅较好玩味的变大的画,获得一次记忆与想象的训练； 让儿童在布满情意的学习中,受到一次环境爱护意识的训练 教学预备：几个拆开的小纸盒；教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画；教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连；教学过程：一、听一听,变一变 1、出示一幅小图,依据小故事的绽开,逐幅扩展

24、小图,使画面由小变大；2、出示课题；二、 想一想,说一说 1、幻灯演示环变大的过程,探讨此画的特殊之处 1） 老师的这张画和你见过的连环故事画有什么区分？（每张画是连着的）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2） 为什么 8 张小图拼起来会变成一张画？（每张画和相连的画是连接着的）3） 这画是用什么材料画的？（废纸片）4） 你觉得仍有什么样的废纸片能画这样的画呢？2、小结：平常我们身边总是有些废纸片,大多数同学都会觉得这些没什么用,就把它 给扔了,这样做不但觉得惋惜、铺张,仍不环保,污染环境；你们有

25、没有想过怎样充分利用 这些废纸片？三、看一看,试一试 课 1、老师带大家到“ 趣味小画园” 去,看看小画家们是怎样利用这些纸片的；件演示：1废纸片拼合逐幅添画；2 观看 、 、 三幅画拼合的过程 说说小画家们是怎样想的,又是怎样使画不断变大的画的？3）小结出三种拼合的样式 4）观赏画园里其他小伴侣的画；2、尝试其它的拼法 1）你仍能想出其它的拼合方法吗？请那出自己的废纸片试一试 2）让部分同学上前介绍不同的拼合方法 3）请告知同桌你准备在纸片上画什么内容呢？启示谈话,拓展同学思路,引导同学想象与已画形象相关的未画内容；四、做一做,画一画 1、作业要求：选一种你宠爱的样式,从一块开头,画一幅不断

26、变大的画；五、比一比,评一评 1、小组沟通：向同学介绍你的作品；观赏别人的作品；2、评一评：你最宠爱谁的创意？为什么？第六课 小人国教学目标：1、让同学熟识大与小、高与矮的特点及相对性；2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区分；3、通过创作活动,培育同学大胆想象、创新的精神,培育与人沟通的才能和共享欢乐的意 识；教学重点与难点：重点：表现大小、高矮的对比关系,进行大胆而丰富的想象,表现出有乐趣的内容；难点：敢于大胆想象,表现出有乐趣的内容；教学过程：第一课时：一、熟识大小名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备

27、欢迎下载1、出示一张半开白纸；师问：谁会用线条画一棵简洁的树？谁能用线条简洁的画出一棵庞大的树？2、选一名同学用线条简洁画树；问：谁能在旁边画一棵更大的树？比第一棵树大吗？你们怎么看出其次棵树比第一棵大的？小结：通过比才能知道大小；大小对比使大的显得更大,小的显得更小；（指导同学熟识到 大小通过对比才能看出来）二、启示想象1、故事引入；老师给同学讲一段小人国的故事；2、创设情境；今日,老师也带同学们去小人国游玩一下,大家想去吗？3、引导想象；我们来到小人国会遇到什么事呢？例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休 息、劳动、消遣；和他们之间会发生什么好玩的事呢？同学发言,老师简要引导；三、尝试表现1

28、、作品观赏；通过观赏同学作品,激发同学创作欲望；2、小组内相互说一说自己想到的故事；3、引导同学从多角度构思,抓住有乐趣的内容进行想象；同学进行充分的想象沟通,相互 丰富构思；4、把自己想到的故事内容用画面表现出来,老师巡回指导；引导同学将表现重点放在大小 上,通过人与物、物与物的对比来表达大小关系；其次课时：一、引导阶段：呈现上节课作业导入；1、请同学介绍自己的作品或讲个童话故事；2、师生举荐自己宠爱的作品,并说出理由；3、出示不太中意的作业,你对这些作业有什么看法？怎么办？师依据同学发言,进行添画前后关系,使之饱满；二、连续完成作业：三、作品评判1、评判点 A、同学是否熟识了大小高矮的特点

29、及它们的相对性；B、同学能否通过绘画形式表现出大小高矮；C、同学作品表现内容是否富有乐趣性；是否达到了自己期望的成效；2、引导同学采纳互评的方法进行评判,辅以适当的自评；四、小结名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第七课 你的家 我的家教材分析学校、家庭、社会与同学每天的学习、生活有着亲密的联系；你的家 我的家通过动手画自己的家, 画街道, 画商店来培育同学初步的社区意识,维才能,对地图的初步识图才能也有极大的帮忙；本课你的家 忆和方位记忆而绽开教学活动；通过观看、 记忆让同学熟识、明白不同房屋建筑

30、的外形、提高同学的形象记忆和制造的思 我的家以训练同学的形象记结构和特点, 把握房屋的基本画法来画各种建筑,引发儿童学习的积极性；你的家 我的家老师应引导儿童对自己居住的房屋通过观看、记忆、想象来表现,并对环境做适当的补充；教材你的家 我的家的图例以家和学校的路径联系为主线,并通过集体创作活动来作业；同学将各自画好的家剪下来,然后依据家所在方向、位置和距离粘贴在学校的四周,同时将学校和家用道路连接起来,并在道路的两旁添画上商店和其他场所,使人感到如入其境；教学设计本课教学, 老师要通过多种方法录相、图片等 让同学观看、 明白各种房屋建筑的形式、结构及颜色,建立感性熟识；通过让同学谈自己的家和其

31、它建筑及街道的外形、特点,调动学习的积极性；教学过程的支配要留意各个环节的层次处理和相互的连接；通过观赏观看认知感受自主表现集体活动评判沟通的形式,促进同学加深对生活的熟识和感受；第一课时,以观赏、观看入手,熟识、明白不同房屋建筑的外形、结构和颜色,把握房屋的基本画法； 引导儿童记忆、 想象画出自己居住的建筑物的外形、特点,并能用颜色进行装饰；其次课时, 老师要指导儿童将画好的家修饰完善；学习活动以分组合作的形式绽开,各人依据自己的家所在方向、位置将其粘贴在与学校相应的地方；在粘贴好家的纸上,要指导儿童依据每天上学经过的道路把学校和家连起来,并在道路旁适当添画场景建筑和环境,以表达学校、社会、

32、家庭的相互关系；教学评判：谈自己与他人在表现与制造时的感受和集体活动中共同作业的愉悦感；作业要求： 画出各自的家并剪下来,大家一起用道路把学校和同学的家、自己的家连接起来,并添画上其它场景和环境；教学建议 本课教学之前, 可先布置儿童去观看、及其它场所的情形；熟识自己居住的房屋外形及上学经过的街道以 儿童分组作业的纸对开或全开 可课前预备好, 同时将学校的位置先确定好摆在纸的中间比较恰当 ,这样便于同学作业； 作业中添画街道和场所,可以画的画形,涂的涂色,同时进行；课 型：综合 课 时： 2 课时 教学目标 记忆制造,感受生活乐趣、培育初步的社区意识 明白各种房屋外形、结构,把握基本画法； 增

33、强团结协作的集体意识,增进同学之间的友情 教学预备：有关房屋建筑的录相 教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的外形、结构,并能用颜色进行装饰；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学难点：对建筑物结构的描画；教学过程：一、引导阶段1、观赏录象回忆我家（老师播放有关房屋建筑的录象）明白各种房屋建筑的形式、结构及颜色；2、让同学认真观看；二、讲授新课说一说自己的家有什么特殊之处吗？并说一说自己的家；1、引导同学谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的外形特点；2、自主表现 描画自己居住的建筑物,

34、老师辅导帮助；对环境做适当的补充；3、集体活动：师生一起争论在学校的四周建造一条大路；引导同学将各自画好的家剪下来, 然后依据家所在的方向、位置和距离贴在相应的位置上；再在道路两旁添加上商店和其他场所；4、 嬉戏活动：老师请较远的同学按就近原就从家到学校走一遍；看会不会迷路或绕 远路；三、整理整理 布置下节课用具；第八课 袋鼠妈妈的口袋教学目标：1明白关于袋鼠的外形、习性特点；2能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事；3在创作和观赏中体验学习美术的愉悦；教学重点：学习袋鼠的外形特点并引导想象；教学难点：能抓住袋鼠的外形特点进行绘画表现；教学程序：激趣感知 明白袋鼠 一、导入课题1、听赏音乐；同学们,

35、我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）；老师看出, 你们都很宠爱宠爱这首歌,小伴侣,你们从歌曲中明白到了什么呢？板书：袋鼠2、共享争论；老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料,我们一起来共享吧！前后四人一组说说你明白的有关袋鼠的学问；3、代表反馈；刚才同学们与大家共享了自己的资料,那你们都明白到袋鼠的哪些方面的学问？同学反馈,老师引导归类：袋鼠的种类、运动 特点、生活习性 二、观看发觉 技巧示意1、靠近袋鼠： 刚才同学们说到袋鼠的很多特点,一起表演一下袋鼠是怎样运动的！有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - -

36、 - - - - - 学习必备 欢迎下载2、观看分析 谁能说说袋鼠的长相有什么特点？点击袋鼠身体不同部位显现闪动色块提示同学观看；你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点4、小小训练；老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠；同学试一试：抓住袋鼠形体特点话一到两只不同动态的袋鼠；三、赏析拓展 引导创作1、看一看；刚才我们仍明白到袋鼠妈妈仍有个口袋,是小袋鼠的房子,好玩极了；瞧,在袋鼠妈妈的口袋里仍发生了很多好玩的事呢！板书：想象2、编一编；你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧,板书：袋鼠妈妈口袋 布置作业提出要求 3同学作业老师指导 四、说说故事 观赏评判请闭上眼睛, 伴着轻的音乐,

37、 走进了想象的世界；1、说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？2、评一评：你（他）的画美在哪？第九课 好玩的拓印教学理念新课程要求在美术活动中要关注同学的学习爱好,让同学主动参与,自主探究, 并在动 手实践中才能获得不同程度的提高,不同的同学在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程 度的进展；好玩的拓印意在让同学在爱好的带领下积极主动参与,并通过操作,经受和体验拓印的过程, 把握拓印的方法,体会拓印带来的乐趣和美感,培育同学发觉美和感受美的才能；教材分析好玩的拓印 这一课是湘美版义务训练课程标准试验教科书一年级上册的内容；本课 的设置是为了使儿童在活动中来熟识、发觉和体验实物纹理所具有立体感

38、、浮雕感和形式的 美感,在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象,这种简洁的方法是同学易把握的；在本课的图例中呈现的自然纹理和实物纹理,是为了引导同学去查找发觉更多纹理清晰的实 物,教学中引导同学体验多种颜色、形式拓印,在作业中表达操作才能、制造力,使实物的 纹理在轻松、开心的活动中出现；教学过程 一、创设情形,激发爱好 师：同学们,你们看过变魔术吗？宠爱看吗？同学活跃了起来,相互说着魔术的神奇；师：那老师来给大家变个魔术,好吗？同学寂静下来,留意力集中了；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师

39、：看,我手中有张纸,两面都是空白的,纸上去,告知我,你想要什么颜色的？生 1：红色的；生 2：树叶变黄了,我想让它仍是绿色；生 3：我想让树叶上有各种颜色；（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到教室里笑了起来,说： “ 哪儿有彩色的树叶“师：当然,只要想到肯定能做到,我信任这位同学肯定行；老师拿出大部分同学挑选的绿色,并静静地拿出另一片树叶放在纸下,用蜡笔拓印；师：瞧,一片新的绿叶变出来了；生 1：真美丽,老师,我也想变；有的同学禁不住用蜡笔在纸上画开了；生：我怎么变不出来？师：大家想知道怎样变吗？生：想；老师将纸挪开,出现纸下的树叶；生：原先老师是印的,我也会了；师：大家可以试一试；二、

40、实践操作,自主探究1.同学动手拓印； （教室相伴音乐）结果：有的同学拓印胜利,纹理清晰,有的却没有显现纹理；师：让我们来找找缘由吧；2.请拓印好的同学演示拓印过程；生：把树叶反面对上放好,盖上纸,用手按好后,再用蜡笔平涂；大家一起夸夸拓印胜利的同学,并找自己失败的缘由；生 1： 我的树叶是正面朝上了；生 2：我一涂,树叶、纸动了； 3.质疑,体验纹理；师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面,有什么感觉？生：正面光滑一些,反面不平不光滑；师：大家真聪慧,树叶反面有很多纹理,是凹凸不平的, 所以我们在拓印时只有拓印反面才 其实在我们的生活中 能印出美丽的纹理,而正面没有凹凸

41、不平的纹理,就拓印不出花纹了,仍有 很多物品有美丽的纹理,都可以拓印出来；电脑课件呈现,让同学拓展思维；师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边,老师这里仍有一些物品,你看看哪些可以用来拓印？老师将物品按小组分发,让同学摸,体验纹理,找出能拓印的物品；师：下面大家可以挑选你想拓印的物品,开头拓印吧；4.勉励制造,表达个性；名师归纳总结 师：在刚上课时,有同学想要彩色树叶,现在动手试试,看看谁能作业变得更美丽. 第 13 页,共 26 页对同学的创新意识准时夸奖,感染全体同学不断创新. 结果 :有的同学将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环 师:大家除了用蜡笔拓印仍可以用什

42、么拓印也能让花纹呈现出来呢. 生 1:我今日没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2:老师 ,我仍有更好的方法学习必备欢迎下载,也能印出花纹 . ,把东西直接盖在橡皮泥上老师积极确定同学做法 . 三.总结师:这节课玩得兴奋吗 . 生:兴奋 . 师:今日我们的方法叫拓印. .板书课题 :拓印 师:你们觉得拓印好玩吗生:好玩 .补充课题 :好玩的拓印 师:大家下课后仍可以去找更多有美丽纹理的物品,把它变成美丽的画. 教学反思 : 在整个活动中 ,孩子们学得轻松 ,玩得开心 ,并创作了一幅又一幅生动 ,好玩的作品 ,

43、课堂成为了孩子们的乐园 .反思这节课 ,有以下几点让师生共同受益 . 一、“ 趣” 贯穿于教学始终“ 爱好是同学最好的老师”,是同学自觉参与学习活动的原动力,特殊是对于初入学的一年级新生, 良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成,只有激活他们的爱好才能使教学活动有效地进行；在本课活动之初,我第一问同学：“ 你们看过变魔术吗？宠爱看吗？” 引起同学爱好, 再进一步告知同学： “ 今日老师要变魔术”,有效的把同学爱好引入到老师设置的活动中,通过“ 变魔术”,把同学最初的“ 感爱好” 提升为“ 探究隐秘的爱好”,为后面同学自主探究学习打下基础；在同学带着爱好去发觉了隐秘拓印,就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣,体会到胜利拓印的欢乐,让同学在趣的引导下,插上想象的翅膀, 不断去制造, 享受学习的乐趣；二、动手操作成为同学探究学习的主要途径“ 手是意识的宏大培育者,又是聪慧的