2022年授导型教案及其课堂电子讲稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载授导型教案及其课堂讲稿 蔡甸区陈家学校 祝军寿 教材分析 ：绝句是义务训练课程标准试验教材学校语文二年级第八单元 中的第 1 课；要同学读懂诗句,领悟山水花鸟的奇妙,让同学感受到 大自然清爽开阔的景观, 体会到作者表达的思想感情； 这是一首七言 绝句,它通过短短的二十八个字,四句诗,把读者由眼前景观引向广 远的空间和悠长的时间之中；两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由翱翔；透过窗户看得见西岭上千年不化的积雪,门外江面上停靠着即将往东吴的客船；鸣叫得黄鹂,飞 翔的白鹭,高山的积雪,待发的船只,构成了一副

2、完善的图画；诗的 前两句主要写得是动景, 出现动态之美,诗的后两句主要写得是静景,表达了静态之美； 这首诗对仗工整, 淳朴自然,动静结合,有声有色,为我们呈现了杜甫草堂四周多姿多彩、作者对于山水花鸟的宠爱之情；教学设想清爽开阔的自然景观, 表达了1、充分发挥同学的课前预习,查询有关作者的资料；2、课堂上绽开多边活动,师生互动,同学争论,师生协同探究,共同完成学习任务；3、让音乐、绘画走进语文课堂,培育同学的美感；教学目标 ：学问与技能：1、熟悉 9 个生字,会写 7 个字,熟悉“ 舟字旁”名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - -

3、 - 学习必备 欢迎下载2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞扬之情；过程与方法：明白作者的语言表达特点,反复诵读；情感、态度与价值观：有感情的诵读古诗；在读中悟情、在读中生情；感受古诗的魅力,产 生宠爱古诗词的感情；教学重点、难点：1、熟悉本课中的 9 个生字,会写 7 个生字,熟悉“ 舟” 字旁；2、有感情的诵读古诗；在读中悟情、在读中生情；教学设计思路 ：这是一首七言绝句,它通过短短的二十八个字,四句诗；呈现 文本的美,我主要利用多媒体的课件、声音资源,优扬的音乐,创设 情境,引导同学入境入情,观赏古诗,体会古诗意境,文中之意的目 的,从而完成教学目标；1、情形导入 2、解诗题

4、3、初读课文,整体感知 4、随文识字,懂得古诗内容,指导朗读 5、巩固识字,拓展 教学方法： 情形教学法、设疑导思法、自主、合作、探究；课时：一课时 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、情境导入 1、同学们请看屏幕, 你们看到了什么？这画上的景色美不美啊？（太 美了）2、是啊！这就是漂亮的大自然；关于这幅画仍有个小故事呢？想听 吗？故事发生在唐代,那时发生了一场战乱,百姓们都流离失所,著名的大诗人杜甫也不得不逃离了家乡,过了很久战争终止了, 杜甫又回到了四川成都的家看到了这漂亮的景色,心

5、里别提有多开心了； 于 是他触景生情,写下了这千古流传的绝句；二、解诗题 1、板书诗题,领读；2、同学们观看题目看看有什么特殊的地方；学习“ 绝”3、师指“ 绝” 说：“ 你有什么好方法记住它？”4、师：同学们的方法可真不少,这个字记住了吗？那老师给同学们 出个字谜大家猜一猜：丝线染成五色,堪称天下特殊；5、同学字可真好玩啊,“ 绝” 字说了：“ 原先,有这么多的伴侣在 关注我,那好吧,今儿兴奋,就让你们看看我的成长经受吧；”6、“ 瞧,这是刚诞生时的我（甲骨文）；慢慢地我长大了,变成了 这样 ”（课件：分析“ 绝” 的字理图；）； （“ 绝” ：是会意字,甲骨文是两束悬挂的丝,其上有三横,三

6、横表示用刀切开的痕迹,会 意为用刀断丝）7、区分“ 绝” 、“ 决” 和“ 诀”师：老师这里仍有两个“ 决” ,你能正确区分他们吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（课件：出示“ 绝” 和“ 决” 的对比练习；）8、再读课题,并告知同学：绝句是旧诗体裁之一,不直接表示诗的 内容,每行诗有五个字的,叫五言绝句；每行诗有七个字的,叫七言绝句；9、同学们看一看我们今日学的是几言绝句啊？二、初读课文,整体感知 1、下面老师就为大家朗读一遍这首诗；2、师范读；（配乐）3、生自由读；（留意把生字的音读准,把诗

7、句读通顺；）4、指名读；5、读得真好,真美,现在就让我们一起走进杜甫的草堂,去和他一 同共享这大自然的美景；三、随文识字,懂得古诗内容,指导朗读；（一）学习第一句（课件：“ 两个黄鹂鸣翠柳” ；）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫；）2、文中哪句诗描写了这个情形；（指读）3、学习“ 鹂” 、“ 鸣” 、“ 翠”“ 鹂” 怎么记住、造字法、图片“ 鸣” 怎么记住、字谜鸟儿把口张,叫声真洪亮名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载两只黄鹂站在柳枝上会说些什么；“ 翠” 怎么记住、绿的意思

8、、观看上半部分的羽你发觉了什么？（书 空）4、看吧,两只活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的柳梢间鸣叫；他们是春的 使者,给人以期望和憧憬； 谁情愿用朗读表现这种春的生气呢？（指 读、齐读）（二）学习其次句（课件）1、正值诗人沉醉于黄鹂动听的鸣叫声中,突然眼前拂过一道白色的 弧线,你猜,这白色的弧线会是什么？（白鹭）2、这就是“ 一行白鹭上青天” ；（指读）（行的多音字）3、学习“ 鹭” ,讲一讲这个字、造字法、图片 4、白是表示颜色的词,诗中仍有表示颜色的词吗？（翠、白、黄、青）青是什么颜色；翠绿的是 嫩黄的是 雪白的是 湛蓝的是 4、真美啊！仰视青天,一行雪白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一 幅多么高远

9、而开阔的美呀！谁情愿读读这句诗？（指读）5、谁能把前两句诗一起来读 . 指读、齐读 （三）学习第三句 1、处处莺歌燕舞,满眼绿柳垂丝,怎不令诗人沉醉,此时他透过窗 户,又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了；）2、谁知道这是哪句诗？谁情愿把这句诗读给同学们听？（指读）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、瞧,又有两个生字伴侣跳出来了,看看这两个小调皮谁熟悉呢？（字卡：“ 岭” ）“ 岭” 去掉“ 山字旁” ,你仍熟悉它吗？为了更好的学习岭我们先学 习令字；熟悉“ 令” 字,怎么记住、字理图（古

10、人端坐在大伞下面,用手指着 前方,他向下面的人发布命令）课件出示“ 今” ,再贴上“ 、” ,变成“ 令” 字,让同学认读 添加部首,教给方法,巧引“ 岭” 等一串字 4. 那这个“ 令” 字加上“ 山字旁” 就念 ,很明显这个字的造字 法是 ； 令是它的 , 山是它的 山是它的形旁说明它的意思 和什么有关；组词；对这就是山岭的岭；5. 假如是“ 金字旁” 加“ 令” 字,与什么有关,念什么？假如是“ 羊字旁” 加“ 令” 字,与什么有关,念什么？假如是“ 令” 字加“ 页字旁” ,与什么有关,念什么？ （相机出示：岭铃羚领等一串字）7小结：看来汉字的构字是特别有规律, 学习起来也是特别好玩的

11、；那我们再学一个字,出示字卡“ 含” 字；怎样记住它？8老师再出示“ 令” 字,让同学观看它是怎么变成“ 含” 字的；引导同学分析“ 含” 字令字一点被咬下,放在口中不咽下；9借助道具“ 窗框” ,引导同学讲诗中“ 窗含” 是什么意思；10这就是诗中有画,画中有诗；谁能读一读这句诗？（四）学习第四句名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、有山就有水,有水就有船,我们看诗人仍看到了什么？（万里船）这是要开往哪里的客船呢？2、学习“ 吴” 怎样记住它？东吴：指长江下游的江苏一带 3、吴与吞对比；4、东吴远

12、不远啊,从那个词看出来的；4、同学们,战乱过后江河畅通,万里航船再不受阻而行于其中,诗 人看到此情此景,心里高不兴奋啊？（开心）5、让我们读出作者开心的心情吧；（指读）6、后两句诗指读齐读；四、诗画一体,配乐朗读,感悟诗意 同学们我们一句一句的品读了这首诗,你感觉诗写的美不美啊？是啊,只要善于发觉,大自然处处是美景；这么美的景、这么美的诗,谁想读一读；这样我们一起来读,老师读前四个字你们读后三个字；掉过来；听到老师是怎么读的了吗？谁能这样读一读；（课件：出示 老师给同学们配上音乐,让我们一起吟诵这首诗好吗！整首诗,配乐读,感受意境）五、巩固识字 我们这节课的收成可真大啊, 不仅观赏了古诗仍一边

13、读诗一边熟悉了 这么多的生字伴侣,老诗把它们从诗中请出来你们仍能认出它吗？再加点难度把它放在词里再请同学们认一认；六、拓展名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载把这些字放回诗里同学们再读一读；你有什么新收成吗？讲解押韵、对仗；七、同学们可真聪慧,我们反反复复读了这么多遍,每读一遍都有新 的收成；熟话说熟读成诵,这首诗你被下来了吗？（试背）八、同学们这节课我们通过朗读、吟诵、背诵古诗似乎身临其境也置 身于这漂亮春景之中, 其实诗不仅仅可以读, 可以诵可以背仍可以唱 呢,想听听吗？九、同学们这节课里我们伴着这带着童真合着童趣的朗朗读书声悠闲闲逛于古典诗词那美丽曼妙的景色之中；感受到了古典文学的无穷魅力老师期望你们在今后的语文学习中能坚持做到：诵读经典,传承文明；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页