2022年教育综合基础知识整理.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一、 教 学的基本任务主要有几个方面1：是同学把握系统的现代科学文化 学问,形成基本技能,技巧；2：进展同学智能,特殊是培育同学 的创新精神和实践才能；3：进展同学体力,提高同学的身心 健康水平；4：培育同学高尚的审判乐趣和能 力；5：养成良好的思想品德；形成科学 的 世 界 观 和 良 好 的 个 性 心 理 品质；国家义务训练的年限？德国 12 英国 11 年 美法加 10 日本 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之

2、法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思德育方法：说服法,陶冶法,榜样法,锤炼法,奖惩法；说服法要留意的有1：说服要有明确的针对性；2：说理要留意差异和时机；3：说服要具好玩味性；4：老师要以诚待人；陶冶法要留意的有1：创设良好的情境；2：以启示和引导相结合；榜样法要留意的1：选好榜样；2：设法激起同学对榜样的崇敬之 情；3：引导同学用榜样来调剂行为,提 高修养；锤炼法要留意的1：调动同学的主动性；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2：老师要适当加以指导；3：要严格要求；对技能分类,较

3、典型的观点将技能 分为操作技能和心智技能；其中操 作技能又包括言语技能和体育技 能；而认知技能属于心智技能；针 对是陈述性学问的学习策略主要有 认知策略,精细加工策略和组织策 略；针对程序性学问的学习策略有 模式再认策略和动作系列学习策 略；当代学制进展的特点：重视学前教 育,助于早期智力开发；提早入学 年龄,延长义务训练年限；改革中 等训练机构,进展职业技术训练；高等训练结构多层次化,类型多样 化；接受终身训练思想,进展连续 训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思使用智力测

4、量表对智商进行测试,这种智力评判属于肯定评判；老师节是哪年成立的？1985 年；学校作为法人应具备的条件1：依法成立；2：有必要的财产或经费；3：有自己的名称, 组织结构和场所；4：能够独立承担民事责任；同学申诉的范畴1：同学对学校赐予的处理不服的,包括学籍治理,考试,校规等方面,都有权申诉；2：同学对学校侵害其合法财产权益 的可以提出申诉；3：同学对学校侵害其人身权益可以 提出申诉；4：同学对老师侵害其合法财产权益可以提出申诉；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思5：同学对老师

5、侵害其人身权益可以 提出申诉；6：同学对学校或老师侵害其学问产 权可以提出申诉；同学申诉的程序,一般步骤是：提 出申诉,受理审查,申诉的处理；胜利归因理论,介个是美国心理学 家韦纳的,他认为：归因影响到期 望的转变和情感反应,而这种归因 后果影响后续行为的动机,即成就 归因 - 情感反应和对将来大事的预 期 -后续行为动机；韦纳提出影 响个人成败的因素主要有四个：能 力,努力,任务难度和运气,并通 过争论提出归因三维模式,即掌握 点,稳固性,掌握性；他把影响成 败的四大因素根据这三个维度进行 了划分：才能属于内部的,稳固的,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学

6、习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思不行控的因素；努力属于内部的,不稳固的,可控的因素；任务难度 属于外部的,稳固的,不行控的因 素；运气属于外部的,不稳固的,不行控的因素；他认为一个人失败 或胜利是掌握点,稳固性与掌握性 三者的共同作用；试论课外活动的意义和作用：意义和作用课外活动在人的身心发 展中具有重要的 1：不仅能加深,巩固和扩大课堂上 所学到的间接的思想品德,而且能 不断获得新的学问；2：可以丰富和活跃同学的精神生 活,培育良好的思想品德；3：可以进展同学的体力,审美和劳 动才能；4：有利于及早发觉人才,促进人才名师归纳总结 - - -

7、- - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的早期培育；5：有利于同学个性的形成和培育,并防止受训练者走上盲目和极端；6：可以训练同学的社会交往才能；7：是训练同学善于利用闲暇时间的 一种有效方式；8：是培育良好公民的一种手段；在确立训练目的价值取向中应留意 的问题：训练是进展人的一种特殊手段,训练目的直接指向个体的发 展；单个体的进展又离不开社会；人的自我价值和人的社会价值是统一的,前者只有通过后者才能够表 现出来,人既需要社会化有需要个性化,即必定社会化又必定个性化 教学方法的特点：留意启示同学的思维,进展同

8、学的智能；留意调动同学的主动性,发名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思挥老师的主导性；留意同学学习方 法的总结和指导；留意同学的心理 及起学习动机的激发；留意多媒体 教学手段及网络资源平台的运用；继承和借鉴国内外优秀的教学实践 体会；简述义务训练的概念和其基本特 性？答：义务训练是以法律的形式规定 的,适龄儿童和青少年必需接受的,国家,社会,学校和家庭必需予以 保证的公民基础训练；基本特点：强制性,普遍性,免费性；老师如何做到爱岗敬业？1：淡泊名利,育人为乐；2：教书育人,尽职尽

9、责；3：科学施教,勤奋钻研；仍有一个争辩了很久的问题,结果名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思我们多有错的问题；班级授课制产生于什么时候？书上说的是班级授课制产生于17 世纪；在中国,严格上的班级授课制产生于 19 世纪末；全国普遍采纳班级授课制是在 20 世 纪初；班主任工作艺术的形成基础是什 么？班主任工作艺术是班主任训练思 想,训练才能,训练素养,训练风 格和训练机灵等方面素养的综合反 映和表达；班主任工作艺术包括语 言艺术,治理艺术,情感艺术和身 体艺术等；班主任工作艺术

10、通常是 班主任在训练实践中所表现出来的 精深,娴熟,奇妙；显效并带有学 明个性特点的训练教学技艺,是一 项在长期训练实践过程中锤炼照旧名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的一种才能, 是借鉴他人训练体会,融会贯穿领会于心,升华外观于行 的训练活动；班主任工作艺术是充 分现实班主任人格魅力的综合艺 术；班主任工作艺术的形成需要一 个长期的积存和学习过程,成为一 名训练教学技艺精湛的班主任,必 须经过长期学习,修养和心领神会 的过程；一位工作艺术精湛的班主 任必需具有一颗爱心；一位工

11、作艺 术精湛的班主任应当具有高尚的品 格；一位工作艺术精湛的班主任应 该有扎实的专业学问；举例说明课堂导入的几种方式？教 学中的导入形式许多,主要有一下 几种：连接导入法,悬念导入法,情境导入法,激疑导入法,演示导 入法,试验导入法,实例导入法,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思典故导入法；、讲课应主要哪些原就？讲课 应做到：讲授的科学性,讲授的适 应性,讲授的启示性,讲授的情感 性,讲授的艺术性；简述教学聪明的主要特 征？教学聪明的主要特点表现为：实践性,个性化,集成性,高

12、效性,创新性；常见的教学模式 1; 范例教学模式 2：抛锚式教学模式； 3：引导 -发觉 教学模式； 4：传递 - 接受教训模式；5：情境 -陶冶教学模式；什么是敏捷施教原就？如何贯彻这 一原就？ 所谓敏捷施教原就是 指德育要因人,因时,因境不同,而有的放矢地提出不同的训练要 求；换言之,德育既要针对同学的名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思年龄特点,个人特点和道德状况有 针对性的实施,而且仍要考虑训练 的正确时间和情境,敏捷的提出各 项训练要求,选用恰当的内容和方 法；贯彻这

13、一原就应当要做到 1; 德 育的要求和方法要适合同学的年龄 特点,个人特点与现有的道德状况；2：德育要求考虑施教的正确时间 点； 3：要考虑训练情境；包括外部 环境,条件,场合和气氛等；新中华成立以来,训练学进展所经历的阶段1：学校苏联的训练学（19491957 年） 2：训练学中国化（19581965 年）；3：训练学记录化（19661976 年）；4：训练学丰逐步 进展（ 1977 年至今）；心情不好,再记录一提吧,期望明天可以不下雨了,训练学的进展趋势名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐

14、进 ,熟读而精思1：训练学的问题领域不断拓展；2：训练学争论基础的扩展和争论范式的多样化； 3：训练学学科的细密分化和高度综合同时进行；4：训练学争论与训练实践改革的关系日益密 切；原始社会的训练的特点1：训练的非独立性； 2：训练的原始性；3：教育的公平性；普及性训练学的学科特点1：争论对象的普遍性,平凡性； 2：问题领域的恒定性和解答的不确定性；的广泛性和跨学科性；3：学科基础 4：理论类型的多元性,学科路径多样化；5：学 科属性的综合性和理论结构的层次 性；为什么说同学具有进展的可塑性和 可能性 .同学是进展中的人, 同学这名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20

15、页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一时期,是一个从不成熟到基本成 熟,从不定型到基本定型的成长发 育时期,也是一个人生长发育特殊 旺盛的时期,对于同学来说,他们 身心各个方面都潜藏着极大地进展 可能性,在他们身心进展过程中所 呈现出的各种特点都仍处在变化之 中,具有极大的可塑性 班级活动主题的提炼应遵循的原就 1：小中见大,从同学的实际生活中 挑选主题； 2：大中见小,从社会大背景中提炼主题；3：常规中创新,从传统训练中拓展主题；4; 主题班 会仍应顺应形势进展,拓展诸如心 理健康训练,性学问训练；挫败教 育,网络训练,禁毒训练,国际形

16、势训练等新的训练主题,以满意新 时代对同学素养的新要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思简述 20 世纪中叶以来训练显现的新 特点： 20 世纪中叶以来,随着社会 经济展的特殊是信息技术的进展,训练不断出现出新的特点,如：教 育逐步走向民主化, 训练的服务性,可挑选性,公正性和公正性将为学 校改革的基本价值诉求,以现代信 息,技术为基础的学校训练网络逐 步建立,学校的训练教学得到根本 性转变, 训练的功能得到全面懂得,除了训练的生产性外；德育过程的规律1：同学知情意行诸因素

17、统一进展的规律；2：同学在活 动和交往中形成思想品德的规律；3：同学思想冲突内部的转化规律；4：同学的思想品德形成的长期性和 反复性规律；我国训练目的的基本特点1; 我国教名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思育目的以马克思主义人的全面进展学说为指导思想； 2：我国训练目的有鲜明的政治方向；3; 坚持全面发展与个性进展的统一；素养训练的特点1：素养训练的全体性； 2：素养训练的全面性；3：素质训练的进展性；4; 素养训练的主体性； 5：素养训练的开放性；6：素养训练充分发挥人的主

18、动性和潜能；学校产生需要具备的条件1：社会生产必需具备相当数量的剩余产品,使一部分人可以脱离生产劳动；同 时体力劳动和脑力劳动分工,开头 显现特地从事训练的老师和特地从 事学习的同学； 2：具有相当数量的 体会积存,为学习供应特定的训练 内容； 3：文字等记载和传递文化的名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思工具达到肯定的水平；同学性格差异的含义：性格的个别 差异影响同学对学习内容的挑选,影响同学的社会性学校和个体社会 化；学校训练应重视情感因素的作 用,使训练内容的挑选和组织更

19、好 地适应同学的性格差异；第一,有 的放矢,培育同学的良好性格；第 二；针对同学的不同性格进行训练；同学的性格经常影响他们对学问和 技能的把握；第三,把握学愤怒质 和性格的特点,发挥训练机制；简述现阶段我国训练目的的基本精 神 1：社会主义是我国训练性质的根 本所在； 2：培育社会主义事业的建 设者和接班人； 3：是受训练者在道名师归纳总结 德；才智；体质等方面全面进展；4：第 17 页,共 20 页强调训练与生产劳动想结合；5：培- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思养受训练者的独立个性和制造精神 日益受到重视；同学

20、的权益 1：公平的受训练权益 2：享有训练资源权3：获得物质帮忙权4：获得公正评判权 5：申诉和诉讼权 6：法律法规规定的其他权益；建构主义学习观的共同点1：强调复杂学习环境和真实的学习任务；2：强调社会协商和相互作用3：强调学生用多种方式表征教学的内容；4：强调同学懂得学问结构过程；5：强调以同学为中心的教学；老师如何学习训练学1：将训练理论学习与训练教学实践结合起来,使 老师训练理论水平与训练实践才能 相互促进； 2：将继承我国优秀训练 传统与借鉴国外先进体会结合起来 3：把专业理论与沟通争论结合起来名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - -

21、 - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思4：把专业阅读与专业写作结合起 来；我国训练目的的基本精神：1：社会 主义是我国训练性质的根本所在；2：强调培育社会主义事业的建设者 和接班人； 3：是受训练者在道德,体质,才智等方面全面进展；4：强 5：培育 调训练与生产劳动相结合；受训练者得独立个性和制造精神日益受到重视；人本心理学的主见1：心理学的争论应以正常人的心理为主要争论对 象,着重探讨人类不同于动物之间 的一些复杂心理,如：动机；情感；价值等； 2：敬重个人心理与行为的 完整性； 3：对人性持乐观态度,相 信人性善,却具有无限潜能,强调 人人都有追求自我实现的基本动名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思机；4：理论心理学与应专心理学之 间不是截然分开的,而是彼此联系的,甚至有部分是重登的；5：敬重 个体心理的差异性和特殊性；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页