2022年教科版《品德与社会》五年级上册教学计划.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载品德与社会五年级上册教学方案一、同学情形分析 五一班的孩子聪慧活泼,绝大部分同学遵纪守规,学习仔细、自觉,作业能 按时完成,且书写工整,劳动观念较强,讲究卫生,拾物不昧,助人为乐；同学 之间能相互关怀、相互帮忙,和谐友爱相处；同学们在老师的引导下,已经比较深化地接触了一个又一个他们感爱好的话题,加深了他们对自我、 对他人、 对社会的熟悉和懂得,并在此基础上养成了较好的行为习惯,形成了肯定的是非观；同学的情感、态度、价值观、才能等都得到了较大的进展；但孩子们的行为、习 惯当中仍有很多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要

2、老师做进一 步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进；二、教材分析 该教材依据基础训练课程改革纲要和全日制义务训练品德与社会课程 标准精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特点；增强了教科书的可 读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材更具有亲和力；本册教材共有五个单元,每个单元下设了 主题；各单元体例结构如下：36 个主题,各主题下分设三级主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题主要思想和 观点；提示语：一般作为对某个话题的拓展,引导同学摸索或开展相应的活动；旁白：作为和同学对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传承作用,有时为同学提高一种摸索方向或揭示某个观点,有时向同

3、学提出问题； 作用相对敏捷；情境对话： 一般是经过锤炼的真实生活的再现,帮忙同学对自己得生活体会进行 反思和整理,深化地感受自己、感受他人；照片：真实地出现社会现实,包括同学的活动场面；帮忙同学开阔视野、丰 富认知、加深体验、开展活动等；图标：包括“ 活动、沟通、小资料” 等,引导多样化的学习活动,启示同学 调查、体验、争论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等；同学作品： 有时是供应一个可供争论的案例,有时是表达学习过程、 出现学习成果,使同学产生亲切感,增强其沟通与表达的欲望；空白框：启示同学表达自己的思想感情和对生活的体验,记录自己的学习成 果,引导他们成为学习活动的主动参加者和制造者；三、

4、指导思想 1、积极转变观念（1）树立综合的、开放的课程观 综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式特别是说教式德育模式,尊重同学的生活, 依据同学实际需要组织教学活动,积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验,在学习中开心地生活、成长,猎取对社会的整体认知,形成自己的价值观和道德观； 开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材； 要留意联系本地区和同学的实际,官职社会中新的信息、 同学生活中新的问题和现象, 对教科书中提出的问题、 预设的活动进行合理的拓展和 延长,准时、合理地调整教学目标,敏捷有效地推动教学过程,增强训练的针对 性、生动性和实效性；名师归纳总结 - -

5、 - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）树立以人为本的同学观 同学的品德形成和社会性进展源于他们对生活的体验、认知和感悟, 我们引 导他们去关注生活, 珍视同学特殊的生活体会, 强调体验式、 探究式和研讨式等 学习方式,帮忙他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注同学的健康成长,就要敬重他们的权益和个性进展,在基本的是非标准基础上, 答应他们在多元价值中做出不同的挑选；我们要敬重同学的差异,关注“ 边缘儿童”,对同学进行开放性的、进展性的、勉励性的评判,帮忙他们感受成长的愉悦；（3）树立与时俱进的老师观新课程理念下的老

6、师, 是同学自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者；我们的任务不再是讲解教科书,而是努力创设相宜的活动环境和条件,敏捷多样地选用教学活动和组织形式, 帮忙同学去体验、 去探究；为达到这样的目标,我们要放低姿势, 与同学公平对话, 倾听他们的需要； 要敬重同学的体验和判定,不用既定的结论代替同学的摸索；要和同学交伴侣, 勇于面对真实的自己, 要关注生活,开阔视野,勤于学习,不断吸取时代的信息,与时惧进；对于教材提倡 的教学活动,要在教学实践中进行探究和创新； 2、留意整体把握 为了表达一种儿童文化, 使教材能真正成为学习宠爱的伴侣,让他们情愿与 教材中的儿童对话, 教材中出现的内容有很多细腻

7、的生活场面和真实个案；然而 教材中的范例只是一种提示, 它并不是唯独的或最好的； 因此,我们要通过这些 提示去整体把握教材, 既可以利用这些范例丰富同学认知和情感体验,又可以根 据自己的教学需要进行合理的取舍,或加以适当的拓展；四、教学理念 1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的 形成积极的生活态 统一体；老师在教学过程中应帮忙同学获得丰富的情感体验、度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的才能,把握必备的基础学问,从而整体地实现课程目标； 2、丰富同学的生活体会：在教学时要善于调动和利用同学已有的体会,结合同学现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题, 不断

8、丰富和进展同学的生活体会,使同学在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观； 3、引导同学自主学习： 儿童是学习的主体, 同学的品德形成和社会性进展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；老师创设同学乐于接受的学习情境, 敏捷多样地选用教学组织形式, 为同学的自主学习和生动活泼的进展 供应充分的空间；留意引导同学从自己的世界动身,用多种感官去观看、体验、感悟社会, 获得对世界的真实感受, 让同学在活动中探究, 在探究中发觉和解决问题,要准时勉励同学的各种尝试和有制造性的摸索,引导同学得出有价值的观点或结论； 4、充实教学内容：本课程的教学内容要留意与语文等学科教学内容的紧密结合

9、,留意与同学生活和社会的联系, 要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来； 教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间,包括社会生活中对儿童进展有意义的题材,把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化, 准时丰富、 充实课程内容, 增进课程内容的现实性和靠近感；5、拓展教学空间：教学要面对同学的生活实际,加强课程内容与同学生活名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实际的亲密联系,教学空间不局限于学校和课堂, 应创设条件尽可能向社会延长；为此,老师应积极地开发和利用地方和本

10、校的各种课程资源,以满意同学不同学习方式的需要； 制造条件让同学积极参加社会实践,体验社会生活, 在懂得和感悟中受到训练,获得体会,逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的才能；五、教学措施1、在教学过程中要打破原先的学科教学模式,突破各学科教学之间的界限,在主题中整合多学科的学问, 使同学进入多学科背景的人文学习领域,进行体验 和探究性学习；2、在教学中让同学学会多渠道的搜集学问的信息,不局限在课本；让同学 懂得可以通过查阅书籍、 上网查询等途径找到课本上没有的学问,从而学会学习；3、教学中仍要紧密联系同学实际情形,对教材提出的问题、预设的活动进 行合理的拓展和延长,准时、合理的调整教学目标,

11、敏捷有效的推动教学过程,增强训练的针对性和实效性；4、老师要为同学设置肯定的情形,使同学获得走向他人心灵的通道,体会 他人的体会, 体验他人的体验, 提高移情才能和社会认知才能；并要表达新课改 理念,进展同学思维,开阔同学眼界；5、在教学过程中应帮忙同学获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、 提高适应和参加社会的才能,整体地实现课程目标；把握必备的基础学问, 从而6、在教学时要善于调动和利用同学已有的体会,结合同学现实生活中实际 存在的问题, 共同探究学习主题, 不断丰富和进展同学的生活体会,使同学在获 得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观；7、加强课程内容与同学

12、生活实际的亲密联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延长；制造条件让同学积极参加社会实践,体验社会生活,在懂得和感悟中受到训练,获得体会,逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的才能；六、教学检测与评判 1、在评判方法上进行尝试和争论；力求使评判过程化、多样化,评判的方 法适合同学；2、实行过程性评判与终结性评判相结合,勉励性评判与进展性评判结合的 方式,促进同学的进展；3、依据“ 课后练习与评判” 册,信息收集、社会实践、期末考查、同学课 堂常规,发言情形、学习态度等进行多元评判；七、课时支配名师归纳总结 周次教学内容课时支配第 3 页,共 4 页1 第一单元让心灵比天空更博

13、大2 课时我们共同进步2 将心比心心更宽2 课时3 敬重是最好的礼物2 课时4 欢乐其实很简洁2 课时5 国庆放假1 课时其次单元我们都有发言权6 谁说了算- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载1 课时我们自己做主7 勇于“ 说” 和善于“ 听” 1 课时我做合格小公民1 课时8 我做合格小公民2 课时9 第三单元乡村新发觉1 课时喜迎院士到田头10 人人有本致富经1 课时斤斤计较选村官1 课时喧闹的农夫运动会课时11 最美的村姑1 课时他们回来了1 课时12 第四单元一方水土养一方人2 课时这一方水土13 这一方水土1 课时我们在这里生活1 课时14 我们在这里生活1 课时同一个名字叫中国1 课时15 第五单元我们是炎黄子孙2 课时从远古走来16 站在长城上2 课时17 古老的丝绸之路课时18 我的历史名人档案课时19 复习考查20 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页