2022年曹操煮酒论英雄教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学重点：对话描写对刻画人物内心世界的作用；教学难点：1、通过对话描写分析人物形象；2、环境描写的烘托作用；第一课时一、教学目标1、简介三国演义的作者及与课文有关的学问；2、把握基础学问；3、划分课文层次,分析第一部分；二、教学过程1、导入新课三国演义 这部小说在我国可称得上家喻户晓,很多人物至今仍被人们津津津乐道；同学们,你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格？（让同学自由发表看法,老师归纳）是的, 从三国演义 这部小说里, 我们明白诸葛亮的智,曹操的奸, 关羽的义, 赵云的勇,等等； 而这此人物之所以能长期地、鲜活地活

2、跃在大家脑海里,是由于作者采纳各种描写手法把人物刻画得栩栩如生,我们今日就来听听曹操和刘备的一段对话,看看从中显示了他们怎样的性格；2、简介三国演义及其作者；三国演义原名三国志通俗演义或三国演义,作者罗贯中；它以魏、蜀、吴三国的历史为题材, 又依据有关的传奇、戏曲等资料, 经过综合加工再创作而成；小说从东汉末年黄巾起义写起,写到黄巾起义被镇压,在镇压农夫起义时,各军阀乘机割据；后写曹操杀董卓,平袁绍, 统一北方； 接着写曹操指挥大军南下,南方孙权、 刘备联合抗曹, 赤壁一战,曹操大败； 自此魏、 蜀、吴三国鼎立, 各自称帝, 相互攻战； 后写司马氏推翻曹魏统治集团,建立西晋王朝, 先后灭掉了蜀

3、、 吴,全国统一； 小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操,宽厚仁爱的刘备,足智多谋的诸葛亮,忠义勇武的关羽,刚烈粗犷的张飞等,在人们心目中都成了某种典型人物的代表；作者罗贯中,元末明初小说家,名本,字贯中,号湖海散人；3、阅读课文导读,明白本文的中心内容；导读中点明本文主要写曹操和刘备一场出色的对话,这场对话既是聪明的较量,又是一场特殊的心理战； 为什么这样说呢？由于课文节选自其次十一回,当时曹操位居汉相, 势力强大,野心勃勃,挟天子以令诸侯；汉献帝极为惧怕,就隐秘下诏给国舅董承,设计策杀曹操；董承联络刘备聚义图谋,刘备参与了这一行动方案；当时,刘备为豫州牧,势力弱小,被曹操

4、名师归纳总结 支配在相府左近宅院居住,实际上受到监视,随时有被杀的可能；在这种情势下, 刘备只能第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案日日在后园种菜,以为韬晦之计；课文就是从这里绽开的；曹操青梅煮酒,请刘备到小亭畅谈,谈到天下英雄唯刘备和他两个,既表达了他称雄天下的野心,又是对刘备政治理想的一次摸索；因此,我们在学习课文时要牢牢抓住课题中的 格的作用；论字,体会对话描写对刻画人物性4、听录音,依据预习巩固字词学问,并摸索小说情节可分成几部分；5、听写生字生词,并给生字注音,说明生词；玄唾酣淮樽俎家喻户晓韬晦之计面如土

5、色色厉胆薄虚名无实血气方刚碌碌小人何足挂齿6、老师在同学回答时明确课文分段；课文共三段,可以分成二个部分；第一部分（第一段）,写刘备行韬晦之计；其次部分（其次、三段）写曹操煮酒论英雄；7、分析第一部分；（1）集体朗读；（2）依据问题,争论：刘备为何要行韬晦之计？明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害,就点明白行韬晦之计的缘由；刘备参与了 奉诏讨贼 的隐秘决策,但又不能走漏风声；他有称雄海内,复原汉室的壮志,但又不敢显露在外而惹来祸水；,123 【韬晦之计 的详细内容是什么？为什么不将此事告知结拜兄弟？说明白什么？明确：详细内容指下处后园种菜,亲自浇灌,意在说明自己胸无大志,非曹操对手；不对关羽、

6、张飞说明,足见其韬晦之深,惟恐他俩在言语上、行动上有失,影响大计；这个细节 说明刘备的深谋远虑；这一部分能否去掉？为什么？明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代,而且为刘备的思想性格奠定了基础,后来 论英雄 时,刘备的性格就在这样的基调上合乎规律地进展和变化；（3）依据课后练习预习其次部分；其次课时 一、教学目标 精读课文其次部分,通过对话分析、明白曹刘两人的思想性格；二、教学过程 1、导入新课：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课题告知我们,文章的中心是论英雄 ,那么曹操、刘备两人论战的序

7、幕是怎样拉开的呢？让我们来学习课文的其次部分；2、分角色朗读课文,要求留意语气；3、分析其次段；（1）概括本段主要内容；明确：写刘备入府见操；（2）刘备在本节中有一系列的心理变化,请找出词语；明确： 惊问 面如土色 方才放心 心神方定 开情畅饮 请 刘备,那言辞,那气概,与其说是 请,仍不如说是命令,分析：曹操派许褚、张辽来 使刘备惊讶不小；入府见操时,曹操劈头一句 在家干得好大事 ,大话吓人,借以摸索；刘 备猝不及防,以为心事已被发觉,吓得 面如土色 ,直到曹操点明煮酒相邀的意思,才 心神方定 ；到了小亭,果见煮酒、青梅,更是疑虑尽消,可以 刘备的内心已经受了生死的交战；（3）曹操趁机讲 望

8、梅止渴 的故事,用意何在？开怀畅饮 了；短短几分钟,明确： 望梅止渴 这一故事,说明白曹操的多谋与自负；同时也示意刘备,当世英雄非其莫 属；（4）这一段在情节上有何作用？明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由,拉开了曹、刘论战的序幕；4、分析第三段；（1）概括本段意思；明确：曹操和刘备论英雄；（2）划分层次（课后练习一）；明确：本段可分三层,即曹刘论战可分三个回合；第一层：曹着意设问,刘权作不知；其次层：曹步步紧逼,刘乱论英雄；第三层：曹识破英雄,刘巧饰惊恐；（3）分析第一个回合；曹操既想摸索刘备内心所想,又不想被刘察觉,因此他只能迂回出击；在酒至半酣之时,借 使君知龙之变化否？又借题发挥

9、,以 龙比世之英雄 ,并要 天外龙挂起兴,着意设问：刘备指明当世英雄；刘时而装呆,里面是兜圈子,始终不正面回答,跟曹操耍起了太极,你 推我挡；这是摸索与反摸索的第一个回合；（4）分析其次个回合曹操见迂回战术不行,就改用既不识其面,亦闻其名的正面出击；在曹操的逼问下,刘备只好顾左右而言其他,乱论一番；他列举了很多人,意在说明自己没有慧眼,不识英雄；不 知大家有没有留意到,刘备的全部出言,均不用确定语气,而均是探询语气；这是他从另一 个侧面说明自己缺乏英雄胆魄,缺乏主心骨；而曹操把刘所列举英雄,一概用 非英雄也 加 以否定；两人语气完全不同；刘备不露声色,谦恭有加；曹操锋芒毕露,藐视一切；语言截然

10、不同,性格更是迥异：曹野心勃勃,有奸雄之气,似腾身于宇宙之间的飞龙；刘大智如愚,内孕英 雄之心,似隐伏于波涛之内潜龙；这是摸索与反摸索的其次个回合；曹操每次出击, 都似打在了橡皮碉堡上,没有得到他所期望的结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（5）分析第三个回合；曹操在正面出击不利的情形下,只好单刀直入,直刺对方要害；他先给英雄下了个定义,然后直言当世英雄惟刘备和自己两个；实际上是说刘备就是他唯独的对手,刘图示全部的思想底细,被老谋深算的曹操一惊,焉能不意乱心慌,于是 手中所执匙箸,不觉落于地上

11、；如果此时刘备不加以掩饰,那么他的韬晦之计至此可说是功亏一篑；但就在那一瞬时,刘备急中生智,以 一震之威,以至于此巧加掩饰,不仅与当时的情境相吻合,瞒过了多疑老练的曹操,又说明自己没有丈夫气概,不行能图谋霸业；,123 【这一部分乃情节高潮, 虽没有刀光剑影, 但唇枪舌剑, 惊心动魄； 在这一场摸索与反摸索中,最终以刘备的成功告终；（6）小结第三段内容；曹、刘的这场对话,实际上是聪明的较量,是一场特别的心理战；曹操先借龙设问,再步步紧逼,却偏偏不讲明谁是天下英雄,目的是让刘备说出； 而刘明知天英雄是谁,但决不吐露；这一切都是他以屈求伸的深谋远虑；这场摸索与反摸索的论战,双方各怀心机, 表面上却

12、谈笑风生,读来妙趣横生,引人入胜；第三课时一、教学目标1、明白对话描写对刻画人物性格的作用；2、明确环境描写的作用；3、联系课文,懂得重点句子；二、教学过程1、导入新课；大家知道,刻画人物可以采纳各种描写手法；如鲁提辖拳打镇关西采纳动作描写,刻画出一个疾恶如仇,不畏强暴的鲁智深；家乡采纳肖像描写和语言描写,刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格,从而揭示出农村破产、农夫生活贫困的社会根源；在曹操煮酒论英雄一文中,主要采纳了对话描写；今日,我们就来明白对话描写的详细作用；2、分四人小组争论本对话描写的作用；明确：（1）富有个性的语言表现了人物特殊的性格；曹操的语言咄咄逼人,自负不凡,但又灵

13、敏多变,表现了他骄纵多疑,老谋深算的性格特点；刘备的语言深藏不露,谨慎冷静,但又机警敏捷,表现他善于忍耐,大智如愚的性格特点；揭示了他们内心世界；在摸索与反摸索的过程中,双方的语言又（2）通过对话推动情节的进展；从故事的开端、进展到高潮、结局,都是通过人物的对话 来绽开； 例如第三段, 先写曹操借看到龙挂而发的一段谈论,有了这段谈论才引起论天下英 雄的一场对话, 有了这场对话, 才增强了这场论战的气氛,使下文刘备闻言失箸,而又能以 闻雷失箸为由轻轻掩饰过去,使这个情节更合情合理；3、分角色朗读课文,要求留意语气；4、四人小组争论环境描写的句子,并分析其作用；名师归纳总结 明确：（ 1） 忽阴云

14、漠漠,骤雨将至； 是课文的一大特色； 第一句环境描写显现在第三段,第 4 页,共 6 页（2）时正值天雨将至,雷声大作； 运用自然环境烘托人物性格和情节气氛,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案这句话明写天气,暗写人物情态和惊喜不定,忽惊忽喜；天上阴云漠漠 ,刘备心中也阴云覆盖；而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据；等到曹操说破英雄突然 天雨将至,雷声大大作 ；在刘备的心理上,曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷,这 雷声 就成了影响人物心理变化的直接因素；同时雷声又成为刘备失箸的确定掩饰,成为情节转化的关键；5、完成课后练习三；（1）读

15、背第一段话；（2）懂得其意思；明确：本段话说在 论英雄 之始,意在以龙喻已,借题发挥,着意摸索；（3）懂得其次句话意思；明确：讲在 论英雄 之末,意在刺敌要害,摸索真情,以求杀机；（4）读背曹操对 英雄 所下的定义 大英雄者, 胸怀大志, 腹有良谋, 有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也；曹操煮酒论英雄 第 2 课时 一、教学目标：1、明白对话描写对揭示人物内心世界的作用 2、学会用一般话朗读古代白话文 3、通过分析人物对话学习应对技巧 二、教学重点、难点：1、通过分析人物对话学习应对技巧 2、学会用一般话朗读古代白话文 三、教学方法：演示法、探究法、争论法 四、教学过程：（一）、导入新课：刘备胸

16、怀大志,却韬晦至深；曹操图谋霸业,更不容异己；这两位在一起论英雄,必将是火花撒溅,惊心动魄；这节课我们连续学习煮酒论英雄；（二）、练习回忆（上节课我们对课文有了初步明白,下面我们看到练习,回忆前面的内容；抢答）1、课文第五自然段交代了故事发生的 时间、地点和 缘由,拉开了曹刘论战的 序幕；2、曹操讲“ 当年之智” ,表现出 洋洋得意的心情,这个故事后被引申为成语 望梅止渴；（三）、精读课文“ 论英雄” 部分（我们知道在“ 煮酒论英雄” 中,曹操一心想要试探刘备,而刘备到处掩饰才能,想要打消曹操的疑心；2 接下来让我们看到课文的第六自然段,细细品尝曹操刘备的对话；）1、同学自由组合分角色朗读曹刘

17、的对话,揣摩人物心理；（同学分四组, 在朗读的过程中, 老师给出评判； ）2、请两名同学分角色朗读；（分别给各自的小组加分）3、观看视频资料,与刚才自己和同学读的做比较,进一步体会对话描写的作用；（四）、分析课文“ 论英雄” 部分（刚才同学们细细地品尝了曹刘的对话,那么：）（PPT 展现问题）1、曹操和刘备的对话分为几个回合？请在文中标记出来；（三个）2、你认为哪一个回合最出色？为什么？（提示：曹操是怀着什么目的发问的,而刘备在被动的情形下又是采纳什么方法应对的呢？目的是什么？）3、分组研读：在你最感爱好的那一回合中,你觉得需要弄清晰哪些问题？分组争论（把同学分为四组,每组分别负责一个回合的分

18、析）,抓住重点；提示：主要从应对技巧和人物形象等方面来分析；）吗？那么,我可以检测一下吗？）4、分析第一回合：（这一回合的重点你们都把握了 1）、曹操是如何发问的,目的是什么？（借龙发问,要刘备指言当世英雄； 曹操既想摸索刘备内心所想,又不想被刘察觉, 因此他只能迂回出击,旁敲侧击；）板书：曹操 着意发问（迂回出击）2）、刘备采纳什么方法来应付曹操的这一问呢？他为什么名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3 不直言告知曹操英雄是谁呢？（刘备权作不知,装不懂,采纳的是避而不谈,以退为进的应对方法；他不知曹

19、操葫芦里卖的是什么药,所以当曹操摸索他时,就来了个反试探 ； ）板书：刘备 权作不知（避而不谈,以退为进）5、分析其次回合（负责其次回合的小组刚才争论的结果怎么样呢,我来检测一下,行吗？）1）、这一回合曹操没有善罢甘休, 他怎么做的, 目的又是什么？（这一回合曹操转变方法,来了个正面出击： “ 不识其面, 亦闻其名”,步步紧逼刘备说出当世英雄；）板书：曹操 步步逼问 （正面出击）2）、刘备怎么应对的呢？为什么要这样？为什么连用探询口气？（这样一来,刘备在曹操的逼问之下,只好乱论英雄,避实就虚；他采纳这种应对方法意在说明自己没有慧眼,不识英雄； 连用探询口气目的是说明自己无辨认之才,缺乏英雄胆魄

20、,缺乏主心骨,只是一介碌碌无为之人；）板书：刘备 乱论英雄（避实就虚）3）、刘备分别指出了哪些英雄,曹操又是如何评判他们的？从中表达了曹操、刘备什么性格特点？刘备曹操 袁术,兵粮足备冢中枯骨 袁绍,四世三公色厉胆薄4 刘表,威镇九州虚名无实 孙策,血气方刚藉父之名 刘璋,益州太守守户之犬 张绣 张鲁 韩遂碌碌小人 板书：曹操性格特点锋芒毕露,藐视一切,野心勃勃,骄横跋扈,既有英雄气概,又有奸雄之气；板书：刘备性格特点不露声色,谦恭有加,大智如愚,隐忍机警,虽以无能之态,却内孕英雄之心 6、分析第三回合（负责第三回合的组我也要来检测一下了；）1）、曹操在这一回合中怎么做的？目的是什么？（曹操在迂

21、回、 正面出击都不利的情形下,只好单刀直入,直刺对方的要害, 直接挑明白英雄是谁；）板书：曹操 说破英雄（单刀直入）2）、刘备有何反应, 为什么？（刘备以为全部的思想底细被曹操识破,他装了半天,就是要让曹操打消疑心,不要把自己看作对手,否就,自己就性命难保了；没想到自己苦心掩饰,却仍是被曹操看破,心里一惊,把筷子也吓掉了；心想莫非曹操看出我的英雄之心,看出我的理想；）3）、刘备如何使自己九死一生？（刘备急中生智,捡起筷子,自言因雷受惊,在曹操的追问之下,又说孔圣人遇到疾雷都会转变容色,我怎么会不惧雷呢？回答得特别机智,既说明白落箸的缘由,又显示了害怕；于是曹操才不再怀疑他；）5 板书：刘备巧饰惊恐（随机应变）7、小结：我们刚才细细品读了曹操刘备的对话,（ PPT 展现）,这场摸索与反摸索的论战,双方各怀心机,表面上却谈笑风生,读来妙趣横生,引人入胜；曹刘的这段对话,实际上是聪明的较量,是一场心理战；假如我们也用龙来比如曹刘的话,他们各是什么龙？（曹操：腾身于宇宙之间的飞龙；刘备：隐形于波涛之内的潜龙）（五）、总结 :同学谈自己的收成；提示： 1、通过人物语言揣摩人物心里 2、刘备精湛的应对技巧 ,（六）、布置作业：1、完成课后练习 2、再读一读三国演义3、搜集奇妙应对的故事,学习应对技巧, 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页