2022年杨氏之子及教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10、杨 氏 之 子 -教学设计【教学目标】（一）学问与才能：让同学开头接触文言文,对文言文有初步熟悉；学习本 课生字词,参考注释,懂得句子的意思；流利地朗读课文,背诵课文；（二）过程与方法：能在生活中尝试运用精妙的语言；（三）情感态度价值观：体会杨氏之子的聪颖机灵,体会语言的奇妙艺术；【教学重难点】：把课文读流利,懂得句子的意思；体会人物语言的风趣和机灵；明白刘义庆的世说新语；【教学预备】：【课时支配】：一课时【教学过程】 : 一、揭题解题 1 我们每天都用语言来沟通,精练的语言,能促进沟通,机灵的语言,能化解尴尬,幽默的语

2、言,能愉悦身心；古往今来, 更有很多表达语言艺术的故事广为流传；今日,我们走近杨氏之子, 去感受一个古代孩子的聪明. 、解题： “ 杨氏” 的意思是 .“ 杨氏之子” 的意思 .你能不能也学着题目的样子 来介绍自己；二、读课文,初识文言文味道1、课件出示故事,激发爱好 2、通读课文 同学们喜爱这个故事吗？现在让我们赶忙一起来试着读读课文吧！3. 检查通读情形 师：同学们都读得很仔细,课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下；（课件出示）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣；多音字：为（wi ）应（ y ng）字音都读准了,课文确定能读得更棒,是不是？（指名读后,正音）三、懂得意思、把课文读通了 , 下

3、面该干什么 . 懂得意思 文言文语言简短,但包含的意思 却很多 , 懂得意思的时候就要善于想象把一个字变成好多字,把一句话变成好名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多话； 出示要求 : 用看注释的方法想想每句话的意思 沟通 2、全班沟通懂得；A 刚才同学们是依据什么方法把课文的意思弄明白的是懂得文言文最常用的方法 . , 可以和同桌可以相互争论. 看课文下的注释 看注释【设计意图：让孩子学会借助注释懂得课文,这是学习文言文很重要的一种学习方法；】B 出示“ （）为（）设果,果有杨梅；” 问：你刚才说是

4、谁为谁设果？你是怎么知道的？（联系上下文）C出示：“ 未闻孔雀是夫子家禽； ”的意思一样吗？3、把这个故事连起来讲一讲这里的“ 家禽” 和现在我们所说的“ 家禽” 设计意图：通过学法指导,放手让同学自己去懂得、沟通,再准时点拨,达到 懂得文意的目的；在懂得的基础上,让同学通过句子的意思去意会文言文朗读的停顿；这样才能读出文言文的韵味； 四、指导朗读课文有了自己的懂得,再来读这篇古文,信任会读得更好,（引导同学读准停顿）梁国 / 杨氏之子 / 九岁,甚 / 聪慧；孔君平 / 诣其父,父 / 不在,乃 / 呼儿出；为/ 设果,果/ 有杨梅；孔/ 指以 / 示儿曰：“ 此是 / 君家/ 果；” 儿

5、/ 应声答曰：“ 未 闻/ 孔雀 / 是夫子家 / 禽；”【设计意图：对于古文朗读中的停顿,其实是借助在读懂古文的基础之上；这一环节把读准停顿和疏通词句相糅合,使两者能相辅相成,相互推动；要读 通古文,必得先疏通词句,所以在这个环节上,聚焦难点,充分绽开；】五、品读句子,体会应答的奇妙；1. 我们已经初步懂得了文章意思, 请同学们再次浏览全文, 你觉得这篇文章 是环绕那句话写的？把它用横线画出来；2. 他的聪惠表现在哪些地方呢？请同学们反复朗读,把能表现杨氏之子甚聪慧的句子画出来；（儿应声答曰：“ 未闻孔雀是夫子家禽；” ）1）应声答如生说不出, 大家都说孩子的回答很奇妙,君平的话,谁来读杨氏

6、子的话？咱们合作读一读吧； 我来读孔名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从孩子的应声而答中,你感受到了什么？2）孔雀是夫子家禽孩子的答话妙在哪里？要想读懂,我们得先看懂孔君平的话； 谁来读读？孔君平的话是什么意思？（相机出示：杨氏子 杨梅）“ 杨” 加点,能把 孔君平的话说得再明白一些吗？明白了这些,咱们再来看看孩子的话,谁读懂了？（自由谈）3）未闻 . 比较句子；（为什么呢,请同学们通过对比这两句话来说吧）；未闻孔雀是夫子家禽；孔雀是夫子家禽；（直接说孔雀就是你家的鸟,不敬重对方,究竟孔君平是父亲的

7、客人）六、延长拓展杨氏之子出自哪里 . 选自南朝刘义庆的世说新语 这里面储存了不少聪慧孩子的妙语 , 今日我们就试着依据我们所学的学习文言文的方法（看注释和联系上下文）,用自己的话能否把“ 徐孺子年九岁“ 试着说一说；徐孺子（小孩子,幼儿）年九岁,尝（曾经）月下戏,人语之曰：“ 如令（让）月中无物,当极明邪？” 徐曰：“ 不然；譬如人眼中有瞳子,无此（指人 眼中的瞳仁）必不明；”【设计意图：课堂中习得了一篇古文是学习的终结吗？不是；我们在课堂 上要做的是努力激发、引领孩子们学习的爱好与热忱；因此适时向同学举荐一 篇同是出自世说新语的古文口中狗窦,语言简练,符合同学的懂得力,将同学学习古文的爱好

8、和热忱从课内延长到了课外；】七、布置作业1. 背诵课文；2. 课外搜集（1）搜集积存在表达上很有特点的语言,比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等；（2）搜集和拟写提示语、广告语；（3）收集相声、评书或影视剧的出色对白,试着演一演；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附：板书设计学习必备欢迎下载灵敏应声甚聪慧杨 孔透彻（妙）未闻委婉课堂小检测 一、给划线的字注音；为设果（）应声（）诣其父（）二、说说以下划线字句的意思；甚聪慧：诣其父：为设果：乃呼儿出：未闻孔雀是夫子家禽：杨氏之子教学反思一、注意了学习方法的指导杨氏之

9、子选自世说新语 ；这是学校阶段第一篇文言文,在这堂课上我着重进行了懂得文言文的方法指导；这是孩子们第一次学习文言文, 所以能够读懂文言文是一个重点,这里指孩子能用白话文翻译文言文,是第一层次的懂得；但是孩子们有学习古诗的基础, 他们知道怎样翻译古诗, 所以虽然是第一次学习文言文,但是我在设计的时候仍是放手给同学,让同学自己试着懂得, 一些难懂的地方才赐予点拨和指导； 同学在沟通自己的懂得的过程中,顺势引出懂得文言 文的两个基本方法,“ 看注释” 和“ 联系上下文” ,这样进行学法指导显得很自然,让同学感觉到这个方法是大家在实践中得出来的,孩子把握起来就更简单一些；二、教学设计条理清楚、层层深化

10、紧扣单元主题让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难；为了把这个主题深化下去,我在开课的时候就紧紧环绕单元主题,让孩子感知语言的艺术； 有了这开课的铺垫, 课后的拓展, 孩子对于语言的艺术就领会得比较深切了；而课文中杨氏之子的回答就抓住了杨家小儿的反映灵敏,快速听懂了孔君平的言外之义, 并立刻联想到孔君平的姓与孔雀一样,于是用孔雀来回答, 但有没有正面否定孔君平的回答；我让孩子们比较两个句子： “ 孔雀是夫子家禽” 和“ 未闻孔雀是夫子家禽” ,让同学体会到杨氏之子回答时的礼貌；话中有话,言尽而意无穷,这就名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - -

11、 - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是妙之所在；孩子在体会的时候先是有些不大明白,最终豁然开朗,这也是学习这篇课文的好玩之处；但随着深化学习, 细细品尝,最终,课文终止时,拓展世说新语中几个聪慧之语徐孺子篇；有了这次学习的体会,再让同学合作、沟通、探究去；围着看的当儿,我发觉同学再读古文时的确老练了很多,而且是特别饶有爱好地去探究语言的艺术；不过,在教学过程中,我也发觉了自己一些做得不够好的地方：1、调控同学的才能仍有待提高；每次的课堂教学好像都只属于一部分人,仍有少数同学始终游离于课堂之外,的痛；无法让他们用心听讲, 这真是老师心中永久2、在语言的感悟上,仍旧有所欠缺；对古文的懂得及拓展方面,我的反馈仍不够全面；其实,这也是老师个人文学修养的欠缺所致；对于优点我会连续发挥,对于不足,我会积极地改正；在今后的教学过程中,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页