2022年教案作业检查情况记录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教案作业检查情形记录 为了全面把握教学动态, 准时明白和解决本学期教学工作中的各种问题,扎 实有效地开展教学工作, 保证教学秩序的稳固、 教学方案的完成和教学质量的提 高,学校在第 5 月初对各班数学作业批改情形及老师教案进行了全面检查；现将 检查的详细情形小结如下：一、作业情形 优点：1、同学作业书写规范,格式符合要求,页面干净,作业量适中,形式多样；2、批改准时,符号统一,有统一的等级评定,如“ 优、良、中、差” 或印 章图案或百分制等；3、同学作业中的错误,能准时订正,老师准时复批；4、部分作业老师有批阅评语,同学作业每日有家长签字或评判

2、或同学完成 作业的时间记录,便利老师和家长的沟通；4、特色之处： 一年级练习册批改突出了“ 细” , 每页都有作业情形的评定符号,如批改时作业全对仍是有错误用“ ” 或“ ” 表示,同学作业订正之后统一画“ ” , 作业批改之后的订错情形一目了然；二年级三、四班的课堂作业,书写规范干净, 正确率高,每个同学的作业首页都有每次作业情形等级的统计及 本组同学作业情形的记录； 三年级作业书写工整, 正确率高,错误订正准时, 一、二班仍将有错误的页码写于每次作业上方,同学订正后用对号标记；需改进之处：1、同学作业中错误的订正格式不统一,多数同学在原题上只订正错误的得 数,老师既打对号又打错号,建议做统

3、一的订错要求；2、个别同学练习册中的错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未 加以批注；3、有个别同学书写不仔细,作业本欠干净；4、建议年级评判符号尽量统一,批改后写明批改日期；二、教案情形 优点：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 备课完整,准时,利用率高,每课均有练习内容的补充；评补栏书写较为工整；三四年级比较好的教案如袁容老师的,除每课均有补充练习的内容外,仍有基本概念的含义, 易错题分析, 错因分析,正确解答方法, 以及需要提示的方法；一二年级如李娅娟老师的, 每课补充的训练内容有拓展练习、思维体操、 数学

4、游 戏、个性练习、实践应用等,形式多样,教学反思内容详细,有教学收成,教法 指导,教学中应留意或强调的地方、单元测评小结等；缺点：部分老师的教案, 利用率低, 只有少数的补充练习, 教学反思等内容几乎没 有,从教案上看不出备课、集体教研、个人讨论的痕迹,那么课堂情形如何需要 摸索；从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大,工作中存在的一些问题,应积极改进；附学习文章：关于课后反思的书写建议；教学反思的反思工作是特别仔细、 辛苦；但叶澜教授曾说过, 一个老师写了一辈子教案不肯定成为名师,假如一个老师 写三年的教学反思, 就有可能成为名师； 这话的确有道理, 虽然我算不上什么名 师,但我是深得教学

5、反思之利的；我的做法是这样的；一、 内容上求实；写详细的做法和熟悉,绝不泛泛而谈,更不去说一些套话、空话,要写就写 出一点有用的东西；1、 记胜利的教学方法；一个流畅的思路,一句出色的引导,一种有效的点 拨,一道奇妙的练习,等等,都可以准时整理下来,形成体会的积存；我在教学黔之驴 时,采纳了读译、 写话、联想、绘画、表演的教学思路,同学学得实,学得好玩, 成效不错； 于是我就准时把这种方法记了下来,为以后的文言故事教 学供应了一种可行的思路；2、 记教学中的失误；再好的教案有时也不适应随机性很强的课堂教学,何 况我们的教学设计不行能是完善的；出一点失误是正常的,关键是要引以为戒,使以后的课堂教

6、学不再显现类似的失误；登记这些失误, 并想一想为什么会显现名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这种失误,假如重新教,怎样做才会更好；有时可能是整个教学设计都不适用,这就更应当作全面修改；这样去反思一下,心里就会觉得亮堂多了；3、记教学中的遗漏；在学问的讲解、方法的指导、练习的设计和环节的安 排等方面,如有遗漏,肯定要登记来,并补上恰当的内容,使原方案更加完善；这虽是亡羊补牢, 却很有必要； 我经常在上完一堂课之后, 把课堂上因生成目标的调整而暂时转变的方法和环节记在教案上,并写明缘由,做到心中有数；4、记教学中的感悟；

7、一堂课写来,静心想想,总会悟出点什么,有时会因 为某一节课的启示, 将平常理论学习中的一些收成激发出来,从而得出更深更广 的东西；例如我在教学文言文赵普时,将文中的一些重点词语编成一篇趣味短文,让同学阅读后说明那些词语,同学觉得特别好玩, 在欢乐的学习中巩固了文言词语的懂得； 课后,我一下想到文言文教学也可以布满趣味,于是就联想到 钱梦龙等名家的一些好的做法, 写了一篇反思文章, 总结出文言文教学增趣的方 法；二、 形式上求活；写反思可以不拘一格,可长可短,可圈可点,只要能留下点摸索就行；我的 做法主要有三种；1、写在教材中；这类反思经常与教材内容亲密相关,例如课文中某句话的 懂得,课后练习的

8、补充等,记在课文相关的地方,便于以后使用教材时参考；2、写在教案里；这样的反思大多与教学方法、教学环节、作业布置等相关,也就是与课前的教学设计关系亲密；详细做法又有两种；一种是旁注, 即对某个地方的详细做法作确定或否定的表白,或对某个环节 做补充,说明得失及缘由；例如新课导语不够好,我们可以在旁注中提出来,设想一个更好的导语； 启示提问中的某个问题不当,课堂实况重新拟定恰当的问题；可以在旁注中点出来, 并依据一种是总评, 写在某个课时教案的最终, 文字相对较多一些, 针对整个课时情形反思, 可以着重谈一个胜利点或失误点,也可以综合性地谈几个问题,多方面地总结这堂课的得失, 有时甚至是整个教案的

9、重新拟定；可以说, 重新修改的教案是在实践的基础上得出来的,最有用,也最有效；名师归纳总结 3、写在教学笔记中；第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这样的反思经常是那些能够形成“ 文” 的东西,例如对某种教学艺术的总结,对一堂好课的记述； 这种反思也不肯定只针对某一堂课,可以涉及到以前课堂教 学中的一些做法, 形成比较系统的见解； 可以说, 这样的反思文章已经具备了教 学论文的性质, 是更高层次的摸索, 是平常勤思勤写的提升； 这对提高自己的教研水平和增强自己的教学素养很有帮忙；我在多年的教学中养成了记教学笔记的习惯,至今已写下了二十几本, 它们成了我的珍宝, 我发表的很多文章都是从这 里面获得灵感和素材的；古语说,勤能补拙；只要我们平常善于做教学上的有心人,勤反思,勤动笔,我们就不难成为教学上的行家里手；和摸索中走过来的呢？那些成名的老师, 哪一个不是从长期的实践名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页