2022年教学设计21.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 信息的编码教学设计设计理念1. 爱因斯坦曾说：“ 爱好是最好的老师； ” 那么对于信息技术的理论课,如何培育同学的爱好成了一大关键；只有同学积极主动地参加到学习当中来,才能使课堂达到事半功倍的成效；所以本节课单排, 老师将用生活中常常用到的数字进行猜谜活动引起同学的留意来引入本节课；2. 随着新课标地改革, 信息技术的理念也在不断地变化,详细表现在要关注 全体同学的进展,培育有特色的信息技术课程；依据这样的要求,如何提 高每个同学的信息素养也成了信息技术课程的重要理念；所以,老师需进 行分层教学,关注基础相对薄弱的同学, 同时努力提高基础程度好

2、的同学,达到更上一层楼的成效；3. 信息技术课程作为一门特别的课程,老师应努力将课堂学问与实际生活相结合,达到能利用信息技术解决其他课程的需要的成效；这也是新课程理念之一；前情分析一、 教材解读信息的编码是选自浙江训练出本社出版的信息技术基础（必修）第一章其次节的内容； 在第一节中, 我们主要学习了信息及其特点,那么对于信息的基本概念以及信息的基本特点已经有了肯定地明白；那么对于抽象的信息, 我们用什么样的方式将其表现出来呢？于是就引入本节课的内容信息的编码；同时学习好本节课,也为将来算法及其程序设计等抽象学问打下良好的基础；二、学情分析 1. 学问、才能分析 高一新生在进入高中之前,肯定具有

3、肯定的信息技术基础,但是由于其学校的不同, 老师以及教学师资等的不同,础与才能是不一样的；特别是城乡同学之间, 他们的信息基同时,他们对于新奇的事物普遍存在着奇怪的心理,对于信息技术课也有 着极大的求知欲；同时,高中同学在学习才能以及懂得力上已经相对趋于成人,能比较好地 把握基本的理论学问并进行自主内化；2. 心理特点分析 同学刚进入高一,由于摆脱了中考压力,可能会比较放松,同时对于信 息编码,同学可能会产生惧怕的心理；3. 课标及相关要求 1. 把握信息技术编码中二进制与十进制的互换,但不包括十进制小数的转换2. 明白字符编码和汉字编码, 但是对于 ASCII 字符编码表不需要记忆, 只需

4、明白即可教学目标一、学问与技能名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 把握二进制代码的基本特点以及简洁地二进制与十进制地转换；2. 明白字符编码,能基本明白 ASCII 字符表码表；3. 明白汉字编码,知道我国所使用的汉字标准即编号为：GB2312-80 二、过程与方法 1. 通过学习,培育同学能发觉学习以及生活中需要利用信息以及信息技术解 决的问题,能依据任务需要确定信息来源2. 参加评判他人信息以及信息作品的过程,题的方法 三、情感态度与价值观能归纳信息技术中常常显现的问体验信息技术课程本身包蕴的文化内涵,能激发

5、学习爱好, 养成积极主动参 与信息活动与学习的态度 教学重难点教学重点1. 把握二进制代码的基本特点以及简洁地二进制与十进制地转换；2. 明白字符编码,能基本明白 ASCII 字符表码表；3. 明白汉字编码,知道我国所使用的汉字标准即编号为：GB2312-80 教学难点：把握二进制代码的基本特点以及简洁地二进制与十进制地转换教学方法本节课采纳一法为主,多法结合的方法；主要运用任务驱动与老师引探教 学相结合的方法, 以及基于问题的学习法； 同时支配同学自主摸索, 小组争论等 方法课时支配一课时教学预备1. 在课前进行分组,一般以马蹄形座位的方式四人一组 2. 预备好上课使用的 ppt 以及素材教

6、学流程一、情境结合,引入新课 约 3 分钟 【老师活动】1. 老师书写并结合PPT展现“ 猜谜活动” ：请同学们猜一猜以下都是什么意思？（a）0579 b330483 c7758258 （d）000001 【同学活动】1. 同学主动摸索老师提出的问题,并可分组沟通 2. 主动回答,或者派小组代表【老师活动】1. 老师依据同学回答, 如全部正确, 老师进行强调, 如回答错误, 老师进行补充；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. （a）0579 金华电话的区号 b330483 老师身份证前六位数字,老师可出示身份证验证

7、 c7758258 网络流行词：亲亲我吧爱我吧（d）000001 这个 1 之前有那么多 0,到底是什么意思呢？引入本节新课：生活中的信息代码 无处不见,那么我们信息技术课程当然也有它的专用代码：二进制【设计意图】 老师运用一些特别意义的数字引入同学的摸索,并用猜谜的方式激发同学学习的爱好； 特别运用网络流行词更是受同学的欢迎,依据这样的一个情境更好的引入新课；这也为接下来胜利的一课打下了良好的基础；二、循序渐进,解决难点一（约 8 分钟）【老师活动】1. 老师简洁介绍十进制的基本特点：（1）十个基本数码： 09 （2）采纳逢十进位的原就（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值 如： 987

8、等于 9 乘以 10 的 2 次方加上 8 乘以 10 的 1 次方再加上 7 乘以 10 的 0 次方【同学活动】同学产生疑问,这不是小时候学的学问吗？老师讲这个做什么呢？【老师活动】再同学产生疑问的情形下,老师引导同学挑选自主摸索或者小组争论的方式思 考,二进制有哪些特点,并给出肯定的时间给同学摸索以及争论【同学活动】1. 同学再原来就疑问的基础上摸索老师提出的问题 2. 有些基础较差的同学可以依据自身实际情形实行与身边同学争论的方法,相互 学习与沟通【老师活动】1. 老师依据同学回答的情形判定, 由于这是本节课的重点, 所以老师需进一步解 释,防止同学再摸索过程中有遗漏的地方；2. 老师

9、简洁介绍二进制的基本特点：（1）二个基本数码： 0 和 1 （2）采纳逢二进位的原就（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值 如：101 等于 1 乘以 2 的 2 次方加上 0 乘以 2 的 1 次方再加上 1 乘以 2 的 0 次方【设计意图】 老师采纳同学熟识的十进制引起同学的摸索,同时引导同学自我摸索本节课新课即二进制的特点,使得同学更加有爱好去解决本节课的重点部分,同时老师进行讲授可以加深同学的记忆；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、逐步深化,突破难点（约 10 分钟）【老师活动】1. 在同学明白二进制

10、的基础下,老师讲解二进制与十进制的转化2. 老师展现 PPT上的例题：算一算,你会吗？1010100 2101000 3001101 老师讲解前面 2 题,并将最终一题留给同学作为任务；【同学活动】1. 同学仔细听讲,明白二进制转化为十进制的基本运算方法2. 同学仔细听完讲解后开头动笔运算【老师活动】老师请一位同学上台演示,老师可将其成为“ 幸运儿” 的方式请同学上台；【同学活动】同学仔细协作并完成老师任务【老师活动】老师夸奖上台同学的英勇,并讲解同学所做例题,使下面不会的同学豁然开朗；【设计意图】 由于同学第一次接触二进制的转化,所以老师需进行肯定的讲解,再讲解的基础上老师给出同学任务；同学

11、在有任务的压力下,自然会仔细听讲； 而老师请同学上台并进行夸奖, 对于同学来说是一种极好的勉励方式,不仅考查了其学问才能,仍锤炼了其胆子与士气；可谓“ 一举两得”四、层层绽开,引导探究（约【老师活动】10 分钟）1. 在同学学习了二进制转化为十进制的基础上,进制呢？老师提问：十进制如何转换为二2. 二进制用乘法转换为十进制,那么十进制转换为二进制应当是？【同学活动】同学争论并摸索【老师活动】1. 同学可能会回答到除法, 由于正好和前面相反； 但是对于到底如何详细的转化 可能并不清晰；2. 此时,老师需引导并使同学来探究 2、4、6 等来引导同学,猜一猜,它们的二进制是多 3. 老师用一些简洁的

12、数字如 少？【同学活动】聪慧的同学可能可以猜出答案,但是对于详细的解题方法,他们可能并不明白；【老师活动】名师归纳总结 1. 老师讲解十进制转换为二进制的方法并进行实际的演示如数字8 甚至更难一第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 些如 89 等两位数三位数,同时要求同学自主运算 33,24 等数字；2. 老师再同学运算的同时去明白一下同学的学习情形,并提出问题, 二进制书写 是不是很麻烦？【同学活动】同学自然深有感受,不经觉得老师如此深明大义,可以体会同学的感受；【老师活动】1. 此时老师引出十六进制的概念,并要求同学明白即可；【设

13、计意图】 在学习了二进制转为十进制的基础上再引导十进制转换为二进制,使得同学能更好的懂得 2 种进制之间的转换；同时由于二进制的繁琐,同时引入十六进制,但由于学习太多同学可能记不住,所以老师只要求同学明白即可；五、绽开争论,解决重点二、三（约【老师活动】8 分钟）1. 老师提问,数字是可以用二进制使运算机明白,那么沟通所用的语言呢？2. 请同学们摸索英文字符和我们的汉字都是用什么样的方式来被电脑识别的 呢？3. 要求同学依据小组进行争论, 并归纳出字符编码以及汉字编码的基本学问（其 中单数组争论字符编码,双数组争论汉字编码）【同学活动】1. 依据老师的疑问摸索 2. 依据分组进行争论并总结【设

14、计意图】由于这两个学问点在课标中只需要同学明白即可,所以采纳小组争论的方式,可以更好的培育同学自我学习,自我归纳的才能六、作品展现,相互评判（约 4 分钟）【老师活动】名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师要求抽取小组进行成果展现以及汇报,并要求同学进行组内同学对相互之间合作与沟通的评判和班级同学听取其报告后对其成果进行一个评判,老师自身也应对其作品进行简洁评判【同学活动】1. 依据老师要求汇报小组成果 2. 进行小组互评 3. 听取班级同学评判以及老师评判【设计意图】 在完成合作沟通以及作品展现后,进行评判, 可以

15、使同学发觉总结存在的不足,并进行改正； 同时培育同学对其他同学作品的评判,可以使同学逐步把握归纳信息技术课程中存在的问题的方法；这样就达到了我们过程与方法中的目标；七、课堂总结,布置作业（约四分钟）【老师活动】1. 老师总结课堂2. 并布置课后作业：（1）基础巩固题：把握二进制与十进制之间的转化,并完成例题（2）才能拓展题：去明白十六进制与二、十进制之间的关系以及如何转化【同学活动】1. 听老师总结课堂2. 记录本节课的课后作业【设计意图】 总结课堂可以使同学在学习了这么多学问以后能由一个心里有底的感觉,同时布置作业可以使同学巩固知新,支配才能拓展题可以使再课堂上吃得不饱的同学连续努力,这样达

16、到关注给全体同学的成效板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.2 信息的编码二进制的特点 : （1）二个基本数码： 0 和 1 （2）采纳逢二进位的原就（3）每个数码再不同的位上对应不同的权值争论小组：字符编码（单数小组）作 品 展 示 区汉字编码（双数小组）附：评判表小组编号：成员姓名：自我评判小组评判老师评判学习态度是否能完成安排的任务 是否能积极主动地 参加沟通 学习过程 学习过程中,有没 有很好地进行信息 地查阅 能否很好地归纳所 需学问 自我反思 有没有独立摸索和 反思 有没有仔细向其他 同学学习与沟通 其他 有没有创新的观点 等 留意： 1. 在评判时可用“ 优” “ 良” “ 中” “ 尚可” “ 仍需努力” 五个等级,如有特 殊情形,可适当添加等 2. 小组评判栏中, 可有小组长填写或者小组举荐一个或几人商议亦可,课由各组 成员依据自己小组特点自定 学问结构名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页