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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名称新授学习必备欢迎下载2 方案课时2 时间的脚印 1周次课型班级八一、八二本课课时1 1弄清本文的说明层次;学问与技能 2找出本文的说明方法;3体会本文语言的生动性、精确性;l 在通读课文的基础上,懂得文章的主要内教过程与方法容;2理清课文思路;学3品味课文生动好玩的语言;目情感、态度、4以课文内容为联想点,拓展视野,培育发标散思维;1培育同学喜爱大自然、喜爱科学的感情;2教引同学善于观看自然现象并从中悟出一价值观定道理;L. 本文的说明层次;教学重点 2. 本文的语言特色;3. 本文的写法特点;教学难点 本文说明的层次教法和学法 自主合
2、作探究;老师指导;时间的脚印教学设计教学步骤 第一课时 导入新课 同学们,你能说明一下什么是“ 时间” 吗?你能谈一下自 己对“ 时间” 的感受吗?的确,时间不是可看可触的物质,但教学过程它是物质存在的一种客观形式,是由过去、现在、将来构成的 连绵系统;它是物质的运动,是变化的连续性、次序性的表现;那你们留意观看过自然界昭示我们时间消逝的现象吗?不错,树木的年轮、四季的轮回 可你们知道时间是怎样在岩石上 打下烙印的吗?(一)明确目标 1懂得本文说明的科学常识;2懂得本文的说明层次;3学习探究自然秘密的规律性学问;(二)整体感知 1本文共 31 个自然段,连同写在前面的四句诗,我们请 32 个
3、同学(或 32 人次)来朗读,在朗读的过程中,勾画诞生字词,勾画出不懂的科学术语或原理,勾画出自己感爱好的语句或语 段;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2,朗读后老师按学习小组评判朗读的水平,然后要求大家默读,默读的过程中仍摸索朗读时摸索的问题,以便更好地懂得文章;3要求同学借助字词典给以下词语中加点的字注音,然后说明 词语;腐蚀( sh ):通过化学作用,使物体逐步消损破坏;人在坏的思想、行为、环境等因素影响下 逐步变质堕落;(本文用义项)浑浊( h n):(水、空气等)含有杂质,不清洁、不新奇
4、;海枯石烂( k ):海水枯干,石头粉粹;现多用于形容经受极 长的时间,但本文是原意;山麓( l ):山脚;粗糙( c o):(质料)不精细,不光滑;龟裂( j n):裂开缝隙;刨刮( b o):刮平;沟壑( h ):山沟;胶结:半流体干燥后变硬黏结在一起;钟鼎文( d ng):古代铜器上铸的或刻的文字,通常专指殷周 秦汉铜器的文字;甲骨文:古代刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多是殷人占卜的 记录,现在的汉字就是从甲骨文演化下来的;楔形文字( xi ):公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连 人制造的文字,笔划像楔子,古代巴比伦人、亚述人、波斯人 等都曾使用这种文字;(三)、教学过程 1同学争论:你
5、读了本文,明白了哪方面的学问?争论明确:(1)躺在山野里的岩石,是大自然储存时间记录的一种方式;(2)每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间;(3)北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏,是用水滴记录时间 的方式;(4)大自然中他各种物质都时时刻刻运动着;(5)“ 海枯石烂” 会有时;(6)“ 石烂” 的缘由:它无时无刻不经受着从各方面来的“ 攻 击” :酷热的太阳烘烤着它,寒冷的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它 ,空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质;地面上和地下的生物也没有舍弃对它的破坏;(7)岩石的毁灭与生成过程;(8)一米厚的岩石形成需要的时间:大约 间;300010000 年的时(
6、9)岩石形状“ 平卧” 或“ 倾斜” 的缘由;(10)依据岩石层与层之间的次序可以知道过去的年月;(1l )岩石储存许多的历史痕迹;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载(12)岩石的颜色和质料反映了地壳的活动;(13)岩石记录了丰富的古代生物的状况;(14)化石帮忙我们熟悉地球历史的进展过程;(l5 )岩石上留下了自然界某些转瞬就消逝的活动;(16)读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏;2概括全文内容;同学争论后明确:本文以布满聪明的笔触,娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的缘由,记录的内容和人类读
7、懂大自然这种记录的重大意义,以 丰富的实例和富有启示性的语言,引起人们探究自然秘密的兴趣;3分小组争论文章的结构层次;争论明确: 本文按说明内容的自身的内在联系,可分为四部分:(1)第一部分(第 15 自然段) 由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式,进而提出“ 岩石是怎样登记时间” 的疑问,引人思索和探寻;(2)其次部分(第6 一 21 自然段) :从“ 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着” 这一规律入手,详尽说明岩石“ 烂”与“ 生成” 的变迁,旨在说明岩石层与层之间的次序记录了时 间的踪迹;其次部分又可分为四个层次:第一层(第 6 自然段):总说自然界各种物质的运动;其次层
8、(第 7 一 16 自然段):分说岩石“ 烂掉” 的缘由和过程;第三层(第 1720 自然段):分说岩石生成的过程和历时的漫 长;第四层(第 21 自然段):总说岩石的岩层与岩层之间的次序记 录时间的踪迹;(3)第三部分(第 22 一 29 自然段) 说明岩石为我们记录下的 历史痕迹;(4)第四部分(第30 一 31 自然段) 启示人们探究自然秘密,说明读懂岩石记录的重大意义;(四)总结、扩展 同学们,这篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介 绍了有关岩石的丰富而好玩的科学学问,你由此对科普类文章有了怎样的熟悉呢?大家争论争论,谈出大家的共识;然后积极争当中心发言人,大家对科普类文章应从
9、以下几个方面去熟悉:1科普类文章是传播科学学问、启发青少年聪明的优秀读物,理趣、乐趣兼备;2科普类文章既有丰富的学问又是探究学问的钥匙;3多读科普作品, 明白奇妙的世界, 也明白人类宏大的制造和 成就;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4读科普作品,增强求知欲,激发学科学、爱科学、用科学的 热忱;时间的脚印板 书 设计课后 作业1. 结构特点:由总到分 2. 说明次序:概括到详细;结果到缘由;缘由到结果:16-18 岩石生存的缘由; 19-22 岩石生存的结果;3. 说明方法:打比方举例子列数据等完成学案 1趣味导入,激发爱好;说明文相对于文学作品来说,内容枯燥,即使是文艺性说明文,它也没有小说那样有动人的情节,没有教后 反思散文那样美丽的意境,没有诗歌那样有和谐的韵律,因此同学 对说明文大多没有多大的学习热忱,因此课堂导课,激发同学 的学习爱好,点燃同学的学习热忱,就显得尤为重要;所以我尽量搜集所教课文的相关图片资料,以此来激发同学的学习兴 趣,课堂成效不错;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
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