2022年教师资格试讲_说课稿模板.docx

《2022年教师资格试讲_说课稿模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师资格试讲_说课稿模板.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 说课稿模板 -数学学习必备欢迎下载各位评委：大家好！今日我说课的题目是, 所选用的教材为浙教版义务训练课程标准实 验教科书；依据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为 思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加 以说明；（或加教学评判）；一、教材分析 1、 教材的位置与作用 本节教材是中学数学年级第章第节的内容,是中学数学的重要 内容之一；一方面,这是在学习了的基础上,对的进一步深化和拓展；另一方面,又为学习等学问奠定了基础,是进一步争论的工具性内容；鉴于这种熟识,我认为,本节课不仅有着广泛的实

2、际应用,而且起着承前启 后的作用；2、 学情分析 从心里特点来说,中学阶段的同学规律思维从体会型逐步向理论型发 展,观看才能,记忆才能,和想象才能也随着快速进展；但同时,这一阶段 的同学好动,留意力分散,爱发表见解,期望得到老师的夸奖,所以在教学中应抓住这些特点, 一方面运用直观生动的形象,引发同学的爱好, 使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面, 要制造条件和机会, 让同学发表见 解,发挥同学学习的主动性；从认知状况来说, 同学在此之前已经学习了, 对已经有了初步的熟识,这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础,但对于的懂得,（由于其抽象程度较高,）同学可能会产生肯定的困难,所以教学中应予以

3、简洁明白,深化浅出的分析；3、 教学重难点依据以上对教材的位置和作用,以及学情分析, 结合新课标对本节课的要求,我将本节课的要求或重点确定为；二、教学目标分析新课标指出,教学目标应包括学问与技能目标,过程与方法目标,情感与态度目标这三个方面, 而这三个目标又应是紧密联系的一个有机整体,学生学会学问与技能的过程同时成为学会学习,形成价值观的过程, 这告知我们,在教学中应以学问与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面两者 充分表达在过程与方法中；借此,我将三个目标进行整合,确定本节课的教 学目标为：1、 相关学问；（明白、懂得、熟记、初步把握、会运用对进行等）,2、 通过学习,培育同学观看分析、

4、类比归纳的探究才能,加深对函数 与方程、数形结合、从特别到一般、类比与转化、分类争论等数学 思想的熟识；3、 通过主动探究,合作沟通,感受探究的乐趣和胜利的体验,体会数 学的合理性和严谨性,使同学养成积极摸索,独立摸索的好习惯,并且同时培育同学的团队合作精神；三、教学方法分析 现代教学理论认为,在教学过程中,同学是学习的主体,老师是学习名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的组织者、言道者,教学的一切活动都必需以强调同学的主动性、积极性 为动身点； 依据这一教学理念,结合本节课的内容特点和同学的年龄特点

5、,本节课我采纳启示式、争论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出,问题的解决为主线,始终在同学学问的“ 最近进展区” 设置问题,提倡学 生主动参加教学实践活动,以独立摸索和相互沟通的形式,在老师的指导 下发觉、分析和解决问题,在引导分析时,给同学留出足够的摸索时间和 空间,让同学去联想、探究,从真正意义上完成对学问的自我建构；另外,在教学过程中,我采纳多媒体帮助教学,以直观出现教学教材,从而更好地激发同学的学习爱好,增大教学容量,提高教学效率；四、教学过程分析 新课标指出,数学教学过程是老师引导同学进行学习活动的过程,是教 师和同学间互动的过程,是师生共同进展的过程；为有序、有效地进行 教学,

6、本节课我主要支配一下教学环节：（1） 复习旧知,温故知新 设计意图：建构主义主见教学应从同学已有的学问体系动身,是本节 课深化争论的认知基础,这样设计有利于引导同学顺当地进入学习情 境；（2） 创设情境,提出问题 设计意图：以问题串的形式创设情境,引起同学的认知冲突,使同学 对就学问产生设疑,从而激发同学的学习爱好和求知欲望；通过情境创设,同学已激发了剧烈的求知欲望,产生了强劲的学习动 力,此时我把同学带入下一环节；（3） 发觉问题,探求新知设计意图：现代数学教学论指出,- 的教学必需在同学自主探究,经验归纳的基础上获得,教学中必需呈现思维的过程性,在这里,通过观看分析、独立摸索、小组沟通等活

7、动,引导同学归纳；（4） 分析摸索,加深懂得 设计意图：数学教学论指出,- 数学概念（定理等）要明确其内涵和 外延（条件、结论、应用范畴等）,通过对定义的几个重要方面的阐 述,使同学的认知结构得到优化,学问体系得到完善,使同学的数学理 解又一次突破思维的难点；通过前面的学习,同学已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于查找一块用武之地,以呈现自我,体验胜利,于是我把同学导 入第环节；（5） 强化训练,巩固双基 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,其 中例 1 例 2 表达新课标提出的让不同的同学在数学上得到不同 进展的教学理念；这一环节总的设计意图是反馈教学,内化学

8、问；（6） 小结归纳,拓展深化 我的懂得是,小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列,而应当是优 化认知结构,完善学问体系的一种有效手段,为充分发挥同学的主体作 用,从学习的学问,方法,体验是哪个方面进行归纳,我设计了这么三 个主题：A、 通过本节课的学习,你学会了哪些学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B、 通过本节课的学习,你最大的体验是什么；C、 通过本节课的学习,你把握了哪些学习教学的方法？（7） 布置作业,提高升华 以作业的巩固性和进展性为动身点,我设计了必做题和选做题,必 做题是对本节课内

9、容的一个反馈,选做题是对本节课学问的一个延长；总的设计意图是反馈教学,巩固提高；以上几个环节环环相扣,层层深化,并充分表达老师与同学的沟通 互动,在老师的整体调控下,同学通过动脑摸索、层层递进,对学问的 懂得逐步深化,使课堂效益达到正确状态；河南省老师资格认定训练教学技能测试标准及方法（以中学为例） 一、测试环节 申请人在训练教学才能测试所要呈现的内容包括：自我介绍、说课和答 辩；1、 自我介绍主要观看测试对象的仪容、外表、仪态,明白测试对象专业及工作经受等情形,考虑其是否适合做老师工作；2、 说课主要是结合本人拟说课内容及撰写的教案,考察测试对象对 教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的

10、应用,以及教态 和同学学习爱好调动的才能等； 通过听取测试对象对拟采纳教学 方式、方法及试讲内容的处理技巧等情形介绍,考察测试对象的 思路是否是清晰, 是否熟识训练基本规律, 把握基本的教学方法；3、 答辩主要是考察测试对象专业学问水平及语言表达才能、思维能 力、应变才能等综合素养是否符合老师职业要求；答辩题目在测 试时由测试对象立即抽取,专家也可在测试现场立即提问；二、测试内容 中学老师资格认定训练教学技能测试的内容主要分为两个部分：说课和答辩（包含通过测试全过程对其的评判）说课的测试内容占 70%,答辩的测试内容占；测试的满分分值为 100 分,30%；测试成果共分为两个等次： 60 分至

11、 100 分为合格, 59 分以下为不合格；测试项目详细内容 及分值规定如下： 为了便于专家评分, 说课部分和答辩部分分别依据 100分计分,待两项分数评出后,说课成果乘以70%+答辩成果乘以 30%就为申请人的测试成果；以下说课部分和答辩部分分别依据 100 分进行安排；1、 说课部分：（1） 教学态度；包括：留意素养训练,培育同学分析和解决问题 的才能；教书育人,融思想政治训练和科学精神、人文精神于教学中；备课仔细、教案规范、内容充实、清晰干净等；分值 15 分；（2） 教学目的；包括：教学目的明确、详细,符合培育目标要求,切合同学学习实际；教学目的表达学问传授、技能训练及能力培育的相互统

12、一等；分值 10 分；（3） 教学内容；包括：依据课程性质及大纲处理教材,结合学科 进展留意内容更新；重视理论联系实际,突出实践性教学；理科老师能够正确地使用试验仪器进行试验活动；容量支配名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载适当,信息量适中,教学方案设计合理,条理清晰,重点突 出；内容精确,无学问性错误等；分值 25 分；（4） 教学方法；包括：留意激发同学学习爱好,启示同学思维,勉励同学创新；教学方法恰当,适合教学内容,符合同学实 际；依据教学需要,适时、适度运用教具和现代训练技术手 段等；分值 2

13、0 分；（5） 教学技能；包括：教态自然,使用一般话,语言清晰、精确、规范、形象、生动、语速、语调适中；具备教学各环节的基 本要求和技能；（如：备课、导入、讲授、强化、小结、作业布置等）,板书层次分明,图例规范,布置恰当无错别字和不 规范字；善于组织教学,有教学调控才能,教学时间分协作 理等；分值 15 分；（6） 教学成效；包括：课堂氛围活跃,师生精神饱满,关系融洽,同学爱好深厚；对教学情形准时反馈和评判,并进行适当调 节和改进；完成课堂教学任务, 实现教学目的等； 分值 15 分；2、 答辩部分：（1） 外表仪态、行为举止、心理素养；包括：外表端庄、自 然,服饰得体、大方、干净,表现出良好

14、的仪容、气质 和修养；举止稳重大方、淳朴自然,表现出良好的师德风范；积极乐观,精神饱满,良好的个性品质,较强的 自我调控才能,心理健康等；分值 15 分；（2） 语言表达才能、思维才能；包括：使用一般话,表述准 确、清晰、完整、规律性强；依据提问准时应答,回答 流畅、正确,有条理性和规律性等；分值 20 分；（3） 基础理论和专业学问；包括：把握本学科的学问体系,具有良好的学科结构；把握训练学、心理学基本常识,明白现代训练理念；明白主要相关专业的有关学问等；分值 30 分；（4） 训练教学争论才能；包括：能运用正确的争论方法进行 争论,能够撰写训练教学争论方面的论文等；基本具有从事训练教学争论

15、的潜能；分值15 分；（测试时,专家可考察申请人的公开发表的科研论文或者本人的毕业论 文,也可通过答辩过程进行考察； ）（5） 综合素养；包括：学问面较宽,能够较好地回答所提问 题,具有正确的训练观、良好的心理素养,具备高中教 师应具备的综合素养；分值 20 分；数学说课稿：“ 反函数”说教材 一、1、 学问内容 本节主要内容有反函数的概念；互为反函数的图像间关系；2、位置和重要性“ 反函数” 一节是高中数学第一册（上）的必修内容,是高考考察的内容范畴；通过对这一节的学习,既可以让同学明白反函数的概念和求反函数的方法,又 可以加深对函数概念的懂得,而且为今后反三角函数的学习做了充分的预备,名师

16、归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 起到承上启下的作用；教学目标学习必备欢迎下载3、依据“ 反函数” 一节的教学大纲及它在高中数学中的位置和作用,我制定 了如下教学目标：（1）使同学明白反函数的概念；（2）使同学明白互为反函数图像间的关系；（3）使同学会求一些简洁函数的反函数；（4）培育同学用辩证的观点观看、分析、解决问题的才能；4、教学重点与难点 重点：懂得反函数的概念；反函数一个重要的概念,学习上又是一 个比较难懂得的概念,因此我把它作为这一节的重点；难点：求反函数的方法；依据对反函数概念的懂得,让同学探究归 纳得出求

17、反函数的方法,同学较难归纳概括而得到,因此我把它作为这一节的 难点；二、说教学方法 依据本节课的内容及同学的实际水平,我实行师生共同探讨和启示式的教学 方法以及多媒体教学方法；这一节属于概念比较强的一节课,因此第一我布置 同学预习,对有疑问的地方划上着重号, 在上课开头时给同学 5-10 分钟提问题,然后针对同学提出的问题指导同学共同探讨这些问题,通过懂得概念列举实例 或范例归纳结论的思维模式师生之间绽开好玩的探究摸索,最终对反函数概念 达到深刻懂得；启示式的教学方法,表达了认知心理学,老师采纳设问、反问 的点拨方法；启示同学主动摸索,动手操作来达到对学问产生的熟识,进而完 成对学问的内化,使

18、书本学问转化为自己的才能；课堂不再成为“ 满堂灌“ ,同学不再成为注入学问的“ 容器”；多媒体可以加大一堂课的信息容量；使教学内容生动、形象、鲜明地得到呈现；三、说学习方法 在教学过程中, 我采纳师生共同争论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引同学的留意力,充分调动同学学习的爱好,活跃了课堂 氛围；使同学的思维活动紧跟上老师的教学思路,同学才有可能努力找到解决问题的方法；表达了同学是学习的“ 主体”,老师是学习的“ 主导”；在教学的过程中同学思维充分调动起来对问题产生深刻的摸索、探究,在此时老师再稍 作一点点启示、点拨,使同学的才能得到充分发挥,表达了素养训练中才能的 培育；四、说

19、教学过程 在教学过程中我分三个阶段：新课导入、新课讲解及终止阶段；在每一阶段 教学中,我力求发挥同学主动作用,充分调动他们的学习积极性,以启示、引 导为老师的责任；（一）导入阶段 我们在物理学中,熟识一对“ 同生死,共存亡” 的力,那就是作用力和反作 用力；在物质世界中,科学家已发觉好多好多的物质都存在反物质,特别好玩名师归纳总结 的是：我们数学中的有些函数也存在反函数；于是写出本节课的题“ 反函数”；第 5 页,共 7 页（二）新课讲解阶段1、借助物理问题熟识反函数物体做匀速直线运动,速度用（常量）表示,运动的位移用表示,运动的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

20、- - - 学习必备 欢迎下载时间用 表示就有关系,即位移是时间的函数,反过来,也可以用位移和速度 来表示时间即时间是位移的函数,称函数是函数的反函数；2、借助数学问题熟识反函数 函数中 是 的函数,从中解出 是的函数,这时就称函数是函数 的 反函数,通过以上的讲解可使函数表达式就是原函数的反函数,于是给出反函 数的定义,为了更好地把握住反函数的定义,分散难点,我做如下设计,提出 以下问题请同学摸索：（1）任何一个函数都有反函数吗？（2）反函数的定义域和值域与原函数的定义域和值域有什么联系？（3）怎样求出反函数？以上这些问题引导同学积极摸索,老师适当点拨；最终归纳的得出结论,其 中重点强调求反

21、函数的方法及求反函数时应留意的问题；3、通过例题（教材P67）使同学巩固概念,把握求反函数的方法；对例题的处理,实行引导同学分析题目指导同学实际动手求所给函数的反函 数；通过例题的学习,再一次强调求反函数的一般步骤是（板书给出）：（内容 略）4、互为反函数的图像关系 讲解课本的两个例题,例 2 及例 3,利用多媒体帮助教学,作出这两个函数的 图像及其反函数的图像,让同学观看原函数的图像和其反函数的图像有什么关 系；最终由老师归纳给出性质：函数的图像和它的反函数的图像关于直线对称；（三）终止阶段 1、进行课堂学习,巩固概念,强化同学对这一课的把握；同学完成两道练 习题；这两道练习题就在课本的练习

22、中选择出具有代表性、同学简洁出错并且由这 两道题仍要能归纳出本节课中学问点；老师等同学完成后,叫成果中等的同学 回答,假如有错误,让其他同学订正；2、课堂小结；通过对反函数概念和求反函数的方法及互为反函数的图像的学问内容小结,使同学理清这一节的重难点和应把握的学问点；3、 布置作业；让同学做课本P681（ 3）,（7）,（8）2,3. 通过作业反馈对所学学问把握的成效,以便课后解决同学尚有疑难的地方；总之,在这一节课的教学中,我始终抓住同学是学习的“ 主体”；老师在教学 中是“ 主导” ,引导同学主动去探究问题,发觉问题,摸索问题,解决问题进而 优化整个教学；附：板书设计：反函数 反函数的定义

23、 一、二、反函数的求法（口述）三、例题 归纳求反函数的方法（板书） ：四、反函数的图像之间关系 五、例题 答辩 答辩是笔试、说课之后对申请老师资格证考试考生的一个测试,主要是考察测 试对象专业学问水平及语言表达才能、思维才能、应变才能等是否符合老师职名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载业要求；答辩题目有各专业委员会拟定,专业组长汇总,形成试题库；我们供应一些常见的答辩题目,以供考生复习备用；1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、谈论自己对老师职业的看法？谈谈你对

24、“ 要给同学一杯水,老师有一桶水” 这句话的熟识；谈论自己从事老师有什么优势和劣势；你认为你作为一名老师最大的优势是什么？你同意“ 没有不合格的同学,只要不合格的老师” 这句话吗？你最观赏的班主任是哪一种类型？你会怎么做？你认为一堂好课的标准是什么？如何发觉“ 差生” 身上的闪光点？教学是一门技术仍是一门艺术,你倾向哪一种看法,如两者都不同意,请谈谈你的看法？你认为一个优秀的老师应当具备哪些素养？你的座右铭是什么？假如有同学在课堂上有意刁难,你应当如何应对？谈谈你最观赏的一位老师；谈谈团队合作在教学工作中的必要性；你对“ 教学有法,教无定法、贵在得法” 这句话是如何懂得的；在农村随着父母外出打

25、工,显现越来越多的“ 留守儿童”；你怎么看待这个现象？17、你如何看待“ 择校热 ” 这一现象；18、你正在上课,突然有两个同学吵起来,你该怎么办？19、新课程改革的理念是什么？新课程改革的三维目标是什么,你在课堂当中该如何让处理好三者之间 20、的关系；21、现在常常提的“ 以同学为本” 或“ 以同学为主体”,你怎样懂得？22、你平常看的训练教学类的书籍和杂志有哪些？,对这种说法你如何23、你最敬重的训练家是谁,为什么？24、你最称赞的教学方法是什么？25、说课和课有什么区分,你是怎么看？26、外国的一个训练家说过“ 要熟识同学,要学习同学”看？27、你认为,当好一个班主任需要具备哪些素养？28、有一个住读生下晚自习后乘门卫不留意,溜出校门上网吧；你得知这一 情形后,预备实行什么措施来处理？29、有一天,你上课的时候,同学向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题,你预备怎么办？名师归纳总结 30、同学李某比较顽皮,常常惹是生非；对他的训练,家长也不大协作；最第 7 页,共 7 页为班主任,你预备怎么办？- - - - - - -