2022年教学案例分析:音乐活动《咿呀咿呀呦》.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学案例分析:音乐活动咿呀咿呀呦教学情形描述:一、导入活动;师:今日小伴侣跟老师一起参与森林农场 刚才我们听到了什么?(咿呀咿呀呦) ;二、观赏音乐;1、现在我们再来听一遍;(由室外跑进活动室) ;2、刚才有的地方“ 咿呀咿呀呦” 很快就出来了,有的地方要 等很长的时间才出来;我们来听听哪个地方的“ 咿呀咿呀呦” 让 我们等了很长时间;再听一遍(出示图谱,请一个小伴侣在图谱上指出来);3、请小伴侣把系在脖子上的纱巾拿在手上唱;4、我们边唱边跳好不好?唱 “ 咿呀咿呀呦” 时扭屁股好不好?三、嬉戏;师:我们到了森林农场,可是工人都不在,他们到森林
2、里砍木头 去了,我们去那里帮忙;1、我们用什么做锯子?(幼:纱巾)小锯子在“ 咿呀咿呀呦” 时锯木头,好不好?2、老师做大树,请两个小伴侣做锯子, 老师将纱巾蒙在头上,做大树,幼儿锯木头;3、请小伴侣做这个嬉戏;4、师:“ 小木匠去劳动,流了一身汗,用什么代替扇子,让名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我们凉快一点?” (纱巾)我们扇扇子的时候,也唱一唱好不好?做一遍;洗个澡,怎么办? (用纱巾)四、我们跟音乐边唱边回去好不好;分析:在这个活动中, 老师有意识地结合幼儿的生活体会引发他们的兴 趣,使幼儿在活动中能充分地
3、表达他们的感受和欢乐的心情体验;1、教学目标明确,教具挑选得当;这个音乐活动教学目标明确,教具挑选得当;一条小小的纱巾,贯穿于整个活动的始终; 一会儿是“ 锯子” ,一会儿是“ 擦汗的毛巾” ,一会儿是“ 淋浴头” ,一会儿又变成纳凉的“ 扇子”,真是太奇妙了;纱巾的用途随场景不断变换,幼儿的角色也不断变化; 这不仅满意了 孩子好玩的天性,又赐予幼儿充分宣泄、表达自己情感的机会,使孩子的发散性思维得以充分展现;幼儿的活动随场景的变化而变化,也由此获得了更多的、 更丰富的情感体验; 幼儿真正成为了活动的主体,在嬉戏活动中享受着音乐带来的欢乐!2、教学活动设计合理,环节紧凑;在这个活动中,“ 老师
4、是最好的训练资源” 得到了最好的表达;在整个活动的组织过程中,老师把“ 观赏音乐”、“ 感受音乐” 、“ 表现音乐” 三个环节相互穿插,通过情形设置(农场),把孩子带入特定的情形中,使人有身历其境的感受,将整个气氛带动起来,很有感染名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力;在活动中老师善于发挥幼儿的主动性和积极性,善于运用启示性 的语言对幼儿进行引导,“ 刚才我们听到了什么?” “ 我们用什么做锯 子?” “ 小木匠去劳动,流了一身汗,用什么代替扇子,让我们凉快 一点” “ 要洗澡,怎么办?” 这些启示性的语言不但充分的
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