2022年提高中学生英语学习效率策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用提高中同学英语学习效率地策略刍议摘要：课改背景下 , 提高中同学英语学习地效率是英语教案讨论地一大课题 , 本文针对英语教案地实际, 结合笔者从事英语教案地实践, 从转变学习观念 , 探究教材使用 , 设计高效课堂等角度 , 谈谈 提高中同学英语学习效率地策略 . 关键词：转变学习观念、充实教案内容、创新教案方法 在新形势下 , 转变观念培育同学学习习惯是实行新课改地前提 ,更新课堂理念是用好新教材地保证. 英语老师在教案中应自觉转变过去以应试为目地训练思想, 充分发挥新教材地优势特点, 以突出教材地交际功能为主线来培

2、育同学运用英语交际地才能；把握教案地主动权 , 从而提高中同学英语学习地效率 者以为有三大策略可供参考 . . 要实现这个目标 , 笔策略一：转变学习观念提高同学自主学习地才能 . 在多年地英语教案过程中, 笔者发觉有地同学缺乏自主学习地动力、爱好和激情 , 他们一旦离开老师地指导和监控 , 就不知道该学什么, 也不知道如何有效地学 . 针对这种情形 , 老师可实行如下措施：1. 坚持“ 以同学为主体” 这一新地训练理念 . 坚持以同学为主体地理念就是通过英语学习, 使同学养成“ 爱学习、敢学习、会学习” 地习惯 . 第一要激发同学地学习爱好和动机；其次 , 要养成乐于开口地学习习惯, 要求同

3、学在课内外尽量使用已学过地英语进行沟通；再就 , 推广学英语地好方法 , 抓好课前1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用预习、上课、课后复习、完成作业和自己支配地学习活动这五个 环节；第四 , 要求老师在教案中 , 要充分信任每一个同学 , 并把这种 信任地态度准时地传递给他们 , 使他们充分信任自己地才能和潜能 , 对学习持积极乐观地态度 . . 2. 努力营造民主、宽松、和谐地课堂气氛 良好地课堂气氛和人际关系是同学主动积极参加教案活动地前提条件 . 假如同学在课堂上始终处于紧急

4、状态, 那么他们主动参加地可能性就不会太大 , 参加地质量也不会太高 . 要营造民主、宽松、和谐地课堂氛围 , 老师可作这样一些尝试：课堂上 , 应时刻注意运用勉励性评判方式 , 不断勉励同学学习学问和深化探究地爱好 .在教案中 , 对同学地任何回答 , 都应细心处理 , 正确地回答应赐予积极确定；不完整地甚至错误地答案 也要积极确定；即便是一时答不出来, 在老师地引导下得出正确结论 , 也应赐予同学摸索地时间 ,切忌冷嘲热讽 . 要善于发觉同学聪明地火花 , 对学习主动、有创新精神地同学 , 要准时夸奖勉励 . 让他们充分体验胜利地欢乐 , 同时激发其他同学地学习热忱 . 总地说来 , 能激

5、起同学爱好地学习自然会形成自主学习 . 老师地工作就是怎样激发同学爱好. 激发了爱好 , 教案活动会在同学“ 渴求学问” 地状态中顺当开展下去；在学习过程中 , 同学也会主动地去探究并解决学习当中地问题；其自主性简单得到发挥和表达 . 策略二：充实教案内容用新课程理念创设情形课堂 . 新课程标准强调同学要能用所学地英语做事情 , 要通过创设2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用良好地语言环境和供应大量地语言实践地机会, 使同学通过自己地体验、感知、实践、参加和沟通 , 形成语感 .

6、为此. 笔者在英语教案中强调寓英语学习于生活体验之中, 创设情形课堂：1. 创设情形 , 提高同学地学习爱好 . 创设情境让同学感知语言. 在课堂教案中尽量利用实物、图片、挂图以及多媒体等多种帮助手段来创设情境 , 依据教案内容要求学生分角色进行模拟情境对话, 让同学在特定地语境中来懂得教案内容. 多媒体能为教案创设一个生动好玩地教案情境 , 化无声为有声 ,化静为动 , 激发同学地学习爱好 , 提高同学地学习积极性 . 让同学走入情境 , 懂得情境 , 以此来突破同学语言上地障碍. 使同学自然地进入新学问地情境 , 激发他们地学习情感、爱好和求知欲望 , 使同学乐学、爱学 . 这样, 生活中

7、地很多内容会变得直观、形象、明白、清楚, 语言地功能在动态地画面中得到充分地表达 地懂得更为深刻 . 2. 呈现情形 , 抓住同学地奇怪心 . 生活中运用各种情形来呈现教案内容地地方很多, 使同学对语言, 如仿照声音、动作等等都是呈现情形地方法 , 这时老师就要勉励全部地同学都能够大胆地仿照 , 带表情地说句子 . 比如, 教“ i. 蒺 m hungry. ” 时可以作饥饿状 , “ i. 蒺 m thirsty.” 时可以作口渴状 , 让他们觉得原来学英语是如此地好玩 . 另外, 在巩固新课时 , 引进竞争机制 , 通过 个人与小组竞赛 , 给同学自我表现地机会 , 这也符合中同学地心理

8、特点, 会使课堂上布满愤怒 , 同学学得生动活泼 , 发挥了其主体性 ,3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学地个性也随之有了进展. 个人资料整理仅限学习使用3. 再造情形 , 让同学“ 学以致用”. 制造课外地英语环境对于同学来说是非常必要地, 勉励同学在课外多用英语对话 , 如见面打招呼用“hello./how are you./nice to meet you./” , 用英语搞抢答赛 , 用英语进行思维和想象 , 最大限度地创设会话情境 , 使同学学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高地爱好和

9、动力. 一段时间以后 , 他们就会养成用英语进行交际地习惯 , 大大提高了听说才能 . 总之, 英语课程地重要任务就是激发和培育学习爱好 , 因此, 在教案时, 手段非常重要 , 不仅要充分表达“ 以同学为主体” 地思想 , 让同学乐于学英语 , 善于学英语 , 真正成为学英语地主人 . 而且仍要使教案活动地设计符合新课程理念下新地教案目标与要求 , 在完成任务地过程中体验学习胜利地欢乐 . 策略三：创新教案方法基于合作地教案设计 . 好地教案成效必定来源于好地教案设计, 老师第一应是个不折不扣地教案策划人或设计者 . 在英语教案中 , 既要留意教案 , 也要重视备课, 以此保证教案地流畅性、

10、完整性和进展性 作学习理念 . 详细操作如下：1. 激发同学爱好 , 使他们希望合作 . . 在备课中强化合激发同学爱好、调动同学积极性是合作学习中不行或缺地环节 .操作上应把握好这样两点：学习任务地设置 . 并不是全部地学习都需要合作 , 因此组织合作学习要把握好时机 , 要细心设计 . 那么,4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用哪个时候适合在课堂中引进合作学习呢？笔者以为, 要把握好这样五个时机：在个人操作无法完成学习任务时；在同学个人探 索有困难 , 需要新才能时；在同学看法

11、不统一时；在解答开放性问题时；在教案内容地重点、难点处, 当同学思维受阻时 . 此外, 在人人都需要内化学问时；当同学举手如林 , 为满意同学地表现欲时；当同学获得胜利地乐趣 地正确时机 . , 需要与人共享时 , 也是合作学习2. 指导同学方法 , 让他们学会合作 . 在合作学习中 , 老师地地关键是教会同学学会合作 , 重点抓四方面地工作：合理分组地指导. 把握“ 同组异质、异组同质” 地分组原就 , 以成果、才能、性格、性别等因素将不同层次地同学搭配分组；或保持组际之间地均衡性, 利于组际间地沟通和竞争. 方法上要留意：合理支配人数, 细心搭配成员 , 适时进行调整 , 明确成员分工.

12、合作技巧地指导 . 同学合作学习地技巧既非与生俱来地 , 也并非在团体之中就会自然得到良好地进展 . 在小组合作学习过程中 ,老师不仅要勉励同学彼此合作 , 仍要支配肯定地合作程序 , 为保证小组成员进行高效地合作 , 在小组合作技巧方面也要有指导 . 如, 如何安排学习任务和角色 , 如何向同伴提问 , 如何倾听同伴地发言 , 等等. 学习困难地指导 . 当合作学习小组遇到学习困难时 , 老师可以进行适时地点拨和指导 . 创新评判手段 , 使同学体验胜利地欢乐并乐于合作 . 可采纳老师评判、小组评判、自我评判相结合地多主体评判方法 . 详细做法是：老师每次上课将特地地评判表发给小组5 / 6

13、 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用长, 自评时 , 同学要说出自己在本节课中地优缺点及努力地方向；互评时 , 由小组长依据本组成员地看法作好记录, 下课后将表交回；老师依据自身在课堂中地细心观看 , 结合同学地详细表现也作出相应评判 . 总之, 教案地根本 , 就是把学问与文化传授给同学 , 从而提高同学地素养 , 达到“ 育人” 地目地 . 在课改背景下 , 英语教案地目标之一就是培育同学良好地学习习惯和学习爱好, 培育其交际和运用英语地才能 . 这样, 提高中同学英语学习效率地目标才可能落到实处 . 6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页